La evaluación en la eso
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La evaluación en la ESO debe evitar calificar a las personas, realizar juicios definitivos o comparaciones entre alumnos, así como presionar o humillar a los estudiantes.
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Pensamiento crítico
El documento trata sobre la importancia del pensamiento crítico en la educación. Actualmente la educación está sufriendo transformaciones pero no se está incluyendo el pensamiento crítico. El pensamiento crítico es parte integral del ser humano y nos permite analizar las cosas desde nuestra propia perspectiva en lugar de aceptarlas tal cual. Sin embargo, no se le está dando suficiente importancia al pensamiento crítico en las instituciones educativas, donde a menudo se enseña de forma mecánica a través de la memorización en lugar de promover el análisis
La evaluación 2
El documento trata sobre la evaluación al servicio del aprendizaje del estudiante. En primer lugar, enfatiza que la evaluación debe beneficiar al estudiante y no debe ser una repetición de las experiencias negativas del profesor cuando era estudiante. Además, señala que desde los años 1960 se ha hablado de que la evaluación debe ser formativa y continua para apoyar el aprendizaje del estudiante. Finalmente, destaca que la autoevaluación es la mejor forma para que el estudiante sepa realmente lo que ha aprendido.
La educación al servicio del que aprende
Este documento discute los principios de una evaluación educativa centrada en el estudiante. Sostiene que la evaluación debe ser formativa y continua para garantizar el progreso de cada estudiante, y que los estudiantes deben participar en su propia evaluación y autoevaluación. Además, la evaluación debe servir para promover el aprendizaje de los estudiantes, no solo para seleccionarlos o clasificarlos.
Evaluacion al servicio del que aprende
Este documento discute los principios de una evaluación ética y efectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Resalta que la evaluación debe ser integral al proceso, constante y formativa más que punitiva. También enfatiza que tanto maestros como alumnos deben compartir la responsabilidad en la evaluación a través de la autoevaluación, coevaluación y diálogo. El objetivo final es desarrollar un pensamiento autónomo y crítico en los estudiantes.
Trabajo de los autos
La autoimagen se refiere a la representación mental que una persona tiene de sí misma, la cual se forma a lo largo del tiempo y se basa en experiencias personales y en la internalización de los juicios de los demás. La autoimagen juega un papel importante en nuestra felicidad y autoestima, afectando nuestra confianza y seguridad.
Motivacion escolar
La motivación escolar proviene de los estudiantes y puede aumentarse creando un ambiente de aprendizaje dinámico y agradable que incluya acceso a Internet. La motivación ayuda a los estudiantes a aprovechar sus recursos y mejorar su rendimiento, ya sea por motivación intrínseca o extrínseca. La psicóloga Carol Dweck define la motivación como el amor por el aprendizaje y los desafíos, lo que es más importante para el éxito que la habilidad inicial.
El autoconcepto es la imagen que la persona tiene de sí misma y se ha ido f...
El autoconcepto se forma a través de las imágenes y comentarios que los demás tienen de una persona, así como de lo que ella piensa poder lograr y lo que realmente logra. La autoestima se define como tener confianza en la propia capacidad y sentirse digno de felicidad. La autoestima depende del correcto funcionamiento de la mente y afecta la motivación de una persona. Una baja autoestima se caracteriza por ser muy crítico con uno mismo, tener miedo a cometer errores e inseguridad, mientras que con los demás se es neces
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones EvaluativasVerónica Galán García
El documento explora las percepciones de los estudiantes de primaria sobre la evaluación. Describe cómo los estudiantes asocian la evaluación con sentimientos negativos como el nerviosismo y el miedo. También tienden a ver la evaluación como sinónimo de exámenes y controles más que como un proceso de aprendizaje continuo. El documento propone investigaciones futuras sobre cómo se forman estas percepciones negativas y cómo podrían enfocarse las evaluaciones en su valor educativo.Recomendados
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Estrategias para enseñar -1er encuentro
El documento discute la importancia de partir de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación influye en cómo y qué aprenden los estudiantes, y ofrece información para mejorar la enseñanza. También identifica algunos enfoques erróneos comunes de la evaluación.
Autoestima en el Aula
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la autoestima en alumnos de octavo básico. Se aplicó un test de autoestima a 46 alumnos y se analizaron los resultados junto con sus promedios de notas. En general, se encontró una relación entre los niveles de autoestima y el rendimiento escolar. En particular, los alumnos del curso 8oA mostraron una alta coincidencia entre sus puntajes en el test y sus notas, mientras que en el curso 8oB la coincidencia fue mayoritaria pero no absoluta. Las
Reunión inicial con padres
En esta presentación ofrecemos a los padres información sobre el departamento de orientación y sobre la adolescencia. Además se comentan algunos consejos para favorecer la comunicación con los hijos y para animarles al estudio.
Docencia Como Interaccion
La docencia es una interacción cognitiva personal que promueve el aprendizaje a través de un clima de confianza y oportunidad donde el docente presta atención, respeto y entusiasmo al alumno, responde sus dudas y preguntas, y gratifica sus buenas ideas, al tiempo que implica, promueve y percibe el cuestionamiento crítico, estableciendo reglas flexibles que exigen calidad, esfuerzo, puntualidad, formalidad y orden.
Powert point autoestima
El documento describe la importancia de la autoestima en los niños y ofrece consejos para padres e instructores sobre cómo fomentar una alta autoestima a través de evitar críticas negativas, valorar esfuerzos positivos, asignar tareas apropiadas y permitir que los estudiantes tomen decisiones. También proporciona estrategias como el reconocimiento positivo y una hora designada para que los padres hagan preguntas.
Ppt autoestima final
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Este documento discute el acoso escolar o bullying, sus indicadores como grafitis, abucheos y cambios de humor, las consecuencias como baja autoestima y depresión, consejos para padres como dialogar con los hijos y establecer límites, y lo que las escuelas deben hacer como no ignorar el problema y establecer reglas.
Aporte personal
La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje para observar los conocimientos previos de los estudiantes y verificar lo que han aprendido anteriormente.
"Sus concepciones de la docencia"
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Evaluacion formativa
El documento discute las diferencias entre la evaluación tradicional y la evaluación formativa. La evaluación tradicional se centra en la apropiación de conceptos e información y ocurre al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la evaluación formativa se centra en el desarrollo de competencias del estudiante de manera continua a través de diversos instrumentos para identificar su nivel de aprendizaje y mejorarlo, y provee retroalimentación descriptiva.
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