Los sistemas de evaluación actuales se centran demasiado en los resultados académicos de los estudiantes y no consideran suficientemente su bienestar emocional. Las evaluaciones frecuentes y difíciles pueden causar estrés e incluso afectar la salud de los niños. En lugar de enfocarse en "pillar" las deficiencias de los estudiantes, la evaluación debería concebirse como una oportunidad de enseñanza y aprendizaje, y evitar dañarlos emocionalmente.

1. POR QUÉ Y PARA QUÉ EVALUAR
"Los sistemas de evaluación no pueden estar centrados
en 'pillar' a los niños en sus carencias".
El sistema educacional está excesivamente centrado en evaluar los
resultados de la los niños en sus aprendizajes, lo cual incluye profesores y
padres. Se nos olvida que ser evaluado nunca es una situación neutral y que
siempre provoca ansiedad. Es así que cuando hay muchas y muy difíciles
evaluaciones, ellas pueden resultar nocivas para el bienestar emocional de
los niños. En ocasiones, ser evaluado se transforma en una fuente de estrés,
inclusive para quienes son buenos estudiantes, y para qué decir de aquellos
alumnos con dificultades, para los cuales resulta una experiencia aún más
estresante. El estrés que se produce cuando las exigencias en las
evaluaciones son muy altas, no solo provoca sentimientos de malestar, sino
que puede afectar el sistema inmunológico de los niños, llegando a producir
cuadros psicosomáticos.
Aun cuando los adultos no quisiéramos dañar emocionalmente a los niños, el
daño sucede inevitablemente cuando las evaluaciones son muy frecuentes y
los contenidos incluidos son muchos y muy difíciles. Los sistemas de
evaluación no pueden estar centrados en "pillar" a los niños en sus carencias
y debieran ser concebidos como una oportunidad de enseñanza-aprendizaje.
Obviamente, no se busca dañarlos con excesos de pruebas y trabajos
complejos en un mismo día y tampoco de llenarlos de miedo ni de
sentimientos de incompetencia.
En el artículo "La evaluación para el aprendizaje: nuevos escenarios", de Aldo
Gino Montenegro, publicado por la revista Repsi, se analiza en detalle el
capítulo "Patología de la evaluación educativa", de Miguel Santos Guerra,
autor que tiene una postura crítica de los sistemas evaluativos a los que se
somete a los alumnos. Algunas de las críticas más importantes del autor son
que la evaluación está centrada en los resultados, sin prestar atención a los
procesos. Se evalúan solo conocimientos, prestando poca atención a las
opiniones de los estudiantes y a su estado emocional. La evaluación es
principalmente cuantitativa, obviando los aspectos cualitativos del
aprendizaje. Muchas veces se utilizan instrumentos inadecuados y que tienen
escasa validez.
Se evalúa para controlar más que para reorientar los aprendizajes. Que un
niño aprenda no es solo su responsabilidad, sino también de los adultos
encargados de enseñarle.