COMO TRABAJAR LA DISCAPACIDAD EN LA IGLESIA EN LA ENSEÑANZA A LOS NIÑOS

1. LA IGLESIA
Y LA
DISCAPACIDAD
Verónica Santos

2. AGENDA
CARACTERISTICAS
TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO
CÓMO INTERVENIR
Etapas del
Neurodesarrollo.
Características de
algunos trastornos
Que cosas son
importantes tener
presente para
alcanzarlos

4. OBJETIVOS
Prepararnos para alcanzar a los menos
privilegiados con excelencia y humildad.
Conocer alguna información importante
concerniente a la discapacidad e intervenir en
ella.
Identificar si en el lugar que Dios me puso hay
niñoa y/o personas con Discapacidad.

5. SU PALABRA
13Tú creaste mis entrañas;
me formaste en el vientre de mi madre.
14 ¡Te alabo porque soy una creación admirable!
¡Tus obras son maravillosas,
y esto lo sé muy bien!
15 Mis huesos no te fueron desconocidos
cuando en lo más recóndito era yo formado,
cuando en lo más profundo de la tierra
era yo entretejido.
16 Tus ojos vieron mi cuerpo en gestación:
todo estaba ya escrito en tu libro;
todos mis días se estaban diseñando
Salmo139:13-16

6. PRIMERO ¿CÓMO NOS REFERIMOS A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD?
VIDEO SENSIBILIZAR
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/W
ATCH?V=DRIISNLEFXG

7. ALGUNAS
CONCEPCIONES
Diferencias entre Enfermedad y Trastorno
Enfermedad es la ausencia de la salud.
Trastorno es diferente a lesión, enfermedad,
síndrome.
No se ha encontrado una denominación
correcta.
Finalmente el DSM V habla de disorder que
traducimos como trastorno.

8. ¿QUÉ ES UN TRASTORNO DEL
NEURODESARROLLO?
Los trastornos del neurodesarrollo que se
describen están vinculados al funcionamiento y a
la maduración del Sistema Nervioso Central.
Por ello son manifestaciones que se inician en la
infancia y se expresan de forma diferente en las
distintas etapas del crecimiento.
NO SON ESTÁTICOS SINO QUE
EVOLUCIONAN CON LA FORMACIÓN DEL
SNC.

9. EL SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL REGULA:
actividad motora
actividad sensitiva
actividad cognitiva
actividad emocional
QUE NOS PERMITE LA
ADAPTACIÓN AL MEDIO.

10. DEFINICIÓN:
Los TND son alteraciones o retrasos en el
desarrollo de funciones vinculadas a la
maduración del SNC que se inician en la
infancia y siguen un curso evolutivo
estable.

11. Primeraetapadelneurodesarrollo:
Laformacióncerebral
Fase embrionaria en el neurodesarrollo A las dos semanas
de la concepción comienza el proceso de desarrollo del
cerebro.
Fase fetal en el neurodesarrollo
Crecimientoydesarrollocerebral
Una vez terminada dicha etapa, la formación
cerebral comienza su proceso de crecimiento y
desarrollo.
Siendo un aspecto vital en la formación de la
personalidad, el comportamiento y las funciones
cognitivas, entre otras.
Esta parte del neurodesarrollo inicia desde el tercer
mes de embarazo y culmina mucho después del
nacimiento.

12. NUESTRO CEREBRO

13. Es evidente cómo el proceso de neurodesarrollo tiene un alto nivel de
complejidad. Se produce desde las primeras semanas de embarazo y termina
después del nacimiento de la persona.
Por ende, es crucial tener cuidado desde los primeros días de concepción
para así evitar cualquier complicación en el desarrollo de estos procesos.
Es importante indicar que el ambiente, alimentación y genética son algunos
factores que pueden influenciar el desarrollo de este.
Ahora, es importante considerar los factores externos para proteger e
impulsar el neurodesarrollo.
Finalmente, es necesario seguir las indicaciones médicas y evitar cualquier
riesgo que pueda afectar tanto el proceso de desarrollo como a la vida del
bebé.

14. BASÁNDONOS EN LOS
CRITERIOS DEL DSM V,
VEREMOS CÓMO SE AGRUPAN
LOS SÍNTOMAS EN EL
DIAGNÓSTICO DE LOS
TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO.

15. CLASIFICACIÓN

16. DISCAPACIDAD INTELECTUAL

17. ¿CÓMO INTERVENIR?
quiero recalcar que cada persona
con discapacidad y su familia son
personas únicas. La mejor manera
de amarlos y servirlos es hacer un
esfuerzo consciente por
conocerlos. No puedo hablar por
todas las familias
S I L A I G L E S I A V E A L A S P E R S O N A S C O N D I S C A P A C I D A D
C O M O M I E M B R O S V A L I O S O S Y N E C E S A R I O S , E S E M E N S A J E
S E E S C U C H A R Á F U E R T E Y C L A R O . E S T A S I N I C I A T I V A S
F U N C I O N A N M E J O R C U A N D O N A C E N E N E L L I D E R A Z G O ,
P E R O C U A L Q U I E R I N D I V I D U O P U E D E C R E A R U N E F E C T O D E
C A M B I O . P A R A A L G U N A S I G L E S I A S , E S T O P U E D E V E R S E
C O M O C O M E N Z A R N U E V O S M I N I S T E R I O S . P A R A O T R A S , N O
N E C E S A R I A M E N T E .

18. DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
COMO INCLUYO
Déficit en la comprensión, verbal
déficit en la comunicación
dificultad de retener mucha
información. aprenden
porrepeticiones simples
visuales adaptados
mensaje uno por vez
utilizar pocas palabras.
Ser imperativos con
amor.

19. DESAFÍO
Para vivir su fe, toda persona, aún
si tuviera una discapacidad
mental severa, tiene necesidad
de encontrar verdaderos amigos
para crear juntos un ambiente
cálido en el que cada uno pueda
crecer en la fe y en el amor

20. Qué puedes hacer
• Acercarse a ellas sin miedo y sin ideas
preconcebidas, sabiendo que no hay dos personas
iguales.
• Promover el contacto visual pero sin insistir.
• Tratarlas con naturalidad y mucho cariño.
• Interesarte por sus capacidades y sus necesidades
para integrarles desde ellas. • Dirigirte a ellos
directamente y no a sus padres.
• Comprender y respetar su ritmo diferente.
• Repetir las instrucciones. • No tratar como niños a
los que son adultos. • Tratarlas en función de sus
capacidades, fomentando siempre que alcancen la
mayor autonomía posible.