. Las organizaciones son arenas de conflicto en las que los
individuos y otras unidades subordinadas con intereses específicos,
compiten por obtener ventajas relativas derivadas del ejercicio del
poder y de la distribución de recursos escasos.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
Antecedentes
La Planeación de la Educación Superior antes y después de 1978.
Financiamiento de la Educación Superior en México.
Regulación de la Educación Superior en México.
El estado planeador.
INTRODUCCION
El esquema corporal es la conciencia o la representacion mental del cuerpo y sus partes, mecanismos y sus posibilidades de movmiento, como medo de comunicacion con uno mismo y con el medio.
ESQUEMA CORPORAL
Entendemos por esquema corporal
a) la localizacion en uno mismo de las diversas partes del cuerpo
b) tomar conciencia del eje corporal
c) conocer sus posibilidades de movimiento
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienés SIGMUND FREUD desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.
INTRODUCCION
El esquema corporal es la conciencia o la representacion mental del cuerpo y sus partes, mecanismos y sus posibilidades de movmiento, como medo de comunicacion con uno mismo y con el medio.
ESQUEMA CORPORAL
Entendemos por esquema corporal
a) la localizacion en uno mismo de las diversas partes del cuerpo
b) tomar conciencia del eje corporal
c) conocer sus posibilidades de movimiento
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienés SIGMUND FREUD desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.
LA EMPRESA ÉTICA
A partir de
GARCÍA MARZÁ, Domingo, Ética empresarial: Del diálogo a la confianza, Madrid, Trotta, 2004
Con el propósito de difundir a través de la web una propuesta de diseño de empresa ética y de facilitar una herramienta que permita evaluar los beneficios y ventajas de la empresa así concebida
Presentación elaborada por Asunción Velilla
asuncionvelilla.blogspot.com
Índigo Energía e Industria No. 16 |Tradicionalmente, las estaciones de servicio han sido vistas sólo como puntos de suministro de combustible para vehículos. Sin embargo, en la actualidad, estos espacios experimentan una transformación significativa hacia la sostenibilidad y la incorporación de tecnologías verdes.
En este ejemplar también encontrarás:
#Entrevistas
Ignacio Contreras Andrade, director del área oil and gas de Vicer
Carlos León Martín, presidente de Onexpo Puebla
Oscar Del Cueto, presidente de CPKC México.
José Luis del Corral, vp ejecutivo de STRACON y director de operaciones en Dumas.
#Opinión
Dra. Alicia Zazueta Payán, presidenta de la AMPES
Dr. Leonardo Ramos, subgerente operativo de anteproyectos hidroeléctricos de la CFE
Por Julio Zugasti, asociado senior de Hogan Lovells
Coberturas
BYD SHARK: potente, eficiente y amigable con el medio ambiente
IV Foro de Biogás fomentan el uso de Biometano
Takeda celebra 60 años de presencia en México con inauguración del ICC
AMID presenta decálogo para mejorar la salud y la economía de México
#Noticias
CFE adquiere crédito para desarrollar la primera central solar flotante de Latam
Sempra Infraestructura dona 7 mdp a la Cruz Roja Mexicana
Histórica multa de COFECE a gasolineras
Mantenimiento garantiza el óptimo funcionamiento de estaciones de servicio: Petrogas
Destacada participación de AMPES en UNITI Expo 2024
Gilbarco mostrará equipos y soluciones en los GVR Tech Days
La implementación como conflicto y negociación (richard f. elmore)
1. MODELO W: LA IMPLEMENTACIÓN
COMO CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN
(RICHARD F. ELMORE)
2. PREPOSICIONES
1. Las organizaciones son arenas de conflicto en las
que los
individuos y otras unidades subordinadas con
intereses específicos,
compiten por obtener ventajas relativas derivadas del
ejercicio del
poder y de la distribución de recursos escasos.
3. 2. La distribución del poder en las
organizaciones nunca es
estable. Depende exclusivamente de
la capacidad temporal de algún
individuo o unidad para movilizar
recursos suficientes, con el
propósito de manipular el
comportamiento de otros.
4. 3. El proceso de la toma de
decisiones en las organizaciones
se basa en la negociación dentro
y entre las unidades
organizacionales.
5. 4. La implementación consiste en una complicada serie de
decisiones
negociadas que reflejan las preferencias y los recursos de
los participantes. El éxito o el fracaso de la implementación no
pueden juzgarse a partir de la comparación de un resultado con una
sola declaración de propósitos, puesto que ningún conjunto único
de propósitos puede ofrecer una exposición intrínsecamente
coherente
de los intereses de todas las partes involucradas en el proceso
de negociación. El éxito sólo puede definirse en relación con los
objetivos de una de las partes implicadas en el proceso de
negociación,
o en relación con la preservación del proceso mismo de
negociación.
6. "las personas pueden coordinarse
entre sí sin que alguien que se
encuentre por encima de ellas
las coordine, sin compartir un solo
propósito dominante e, incluso,
sin reglas que prescriban cabalmente
la forma en que deben relacionarse
entre sí".
7. El modelo nos permite captar conceptualmente el sentido
del
proceso de implementación, sin tener que presuponer la
existencia
del control jerárquico, sin tener que afirmar que el
comportamiento
de todos está sometido a un conjunto previsible de rutinas
burocráticas
y, finalmente, sin suponer que la acción concertada sólo
puede
ir del consenso y el compromiso hacia un conjunto común
de
objetivos.
8. lo que finalmente ocurre no es lo que se propuso
explícitamente
como solución a un problema, sino el producto de
compromisos,
conflictos y confusiones entre funcionarios que tienen
distintos
intereses y diferente capacidad para ejercer
influencia".El término
"resultante", tomado de la física, refuerza la idea de
que las
decisiones son producto de la convergencia de dos
o más fuerzas.
El mecanismo de convergencia está condicionado por
lo que Schelling
llama "interdependencia de las expectativas
9. con mucha frecuencia,
todas las partes abandonan el proceso de negociación
quedando
insatisfechas con el resultado. Pero mientras persista
alguna oportunidad
de reanudar la negociación, prácticamente no se
producirá
un solo resultado decisivo; todas las formas de
resolución serán
temporales y pasajeras. Por ello, no debe esperarse que
los mecanismos
de la negociación conduzcan teleológicamente desde un
propósito único hacia un resultado definido.
10. Cyert y March elaboraron una
teoría alternativa, partiendo de la
premisa de que las
organizaciones
son, esencialmente, coaliciones de
negociación.
11. Los autores sostienen que el proceso de toma de
decisiones en
las organizaciones implica un conflicto
permanente entre las unidades
subordinadas en torno a propósitos
relativamente específicos.
Estos propósitos definen los intereses de cada
una de esas unidades
dentro de la organización. Cyert y March afirman
también que los
objetivos generales de una organización son
deliberadamente ambiguos
y que, en esencia, resultan inutiles como guias
para el proceso de toma de desiciones.
12. la estructura real de las
organizaciones se asienta en
sus procesos de negociación y no
en su jerarquía formal ni en sus
rutinas operativas.
13. el proceso se comprende solamente si se
centra la atención en el conflicto entre los actores, en
los recursos
que esos actores traen consigo al proceso de
negociación y en los
mecanismos mediante los que cada actor se ajusta a
los movimientos
de los demás. Aún más importante como rasgo
distintivo, es el
hecho de que el modelo del conflicto y la negociación
no descansa
sobre ningún presupuesto acerca de la comunidad
de propósitos.
15. El modelo de la administración de sistemas, el acuerdo era
resultado
del control administrativo; en el modelo del proceso
burocrático, el
acuerdo resultaba de la incorporación de una nueva política
a las
rutinas operativas de la organización; por último, en el
modelo del
desarrollo organizacional, el acuerdo se producía a partir
del consenso
entre quienes elaboraban las políticas y quienes las
implementaban.
16. En contraste, en el modelo del conflicto y la negociación
los resultados de la implementación no son más que
soluciones
temporales negociadas -"resultantes"-, que no reflejan
ningún
acuerdo general en torno a los objetivos.
. Consecuentemente, el éxito o el fracaso de la
implementación
son nociones en gran medida relativas, determinadas por
la posición
que el actor tenga en el proceso.
17. El proceso de negociación evoluciona a través de la
convergencia, la
adaptación mutua y los acuerdos provisionales, y no
mediante el
control jerárquico o el consenso. Es este rasgo del modelo
lo que
explica por qué constituye un mecanismo descriptivo tan
poderoso;
nos permite interpretar los sucesos sin atribuirles de
antemano un
propósito final o sobredeterminante. Sin embargo, en este
mismo
rasgo reside la mayor debilidad del modelo: no nos permite
formular
una definición objetiva del éxito o del fracaso
18. La crítica racionalista aduce que el modelo del
conflicto y la negociación eleva a la categoría de
principios la confusión y las tendencias
inconscientes, ofrece una excusa fácil para la
aceptación de resultados que no satisfacen a
nadie y,por último, no proporciona bases para
mejorar el proceso de implementación. Es difícil
en efecto replicar a estas críticas. La única
respuesta posible es la observación de que la
incapacidad de comprender la complejidad de la
negociación suele ser más costosa que la
imposibilidad de convenir en un indicador objetivo
del éxito.