Este documento describe la importancia de las prácticas escolares y los medios de comunicación en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes. Argumenta que los maestros deben utilizar estrategias que involucren los medios de comunicación para hacer que el aprendizaje sea más efectivo. También enfatiza la necesidad de que los maestros continúen capacitándose y actualizando sus conocimientos para ser competentes en su labor educativa.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso para futuros maestros de secundaria sobre la expresión oral y escrita. El curso busca que los estudiantes reconozcan la importancia de desarrollar estas habilidades en los estudiantes y aprendan estrategias para hacerlo. El curso se divide en tres bloques que cubren las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes de secundaria, cómo influyen las prácticas escolares en su desarrollo y estrategias para promover estas habilidades.
Las cuestiones que se evalúan en la elaboración de lecturas incluyen la reproducción lectora (rapidez, fluidez, pronunciación, énfasis, claridad), la comprensión (entender todas las partes de la información en un texto), y la asimilación (usar conocimiento previo para seleccionar, analizar, criticar y evaluar la información). También se evalúa la comunicación, donde el alumno expresa claramente sus ideas relacionadas con lo aprendido.
El curso analiza las prácticas sociales del lenguaje para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Se divide en tres unidades que examinan el funcionamiento del lenguaje, la importancia de su enseñanza y las estrategias didácticas para desarrollar habilidades comunicativas. El curso se enfoca en proyectos didácticos que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos sobre el lenguaje y su enseñanza en la educación básica.
Este documento presenta la descripción general de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje para futuros maestros. El curso analiza cómo se usa el lenguaje en diferentes contextos sociales y cómo enseñar el idioma español en la escuela primaria. Se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en la sociedad, las prácticas del lenguaje en la enseñanza, y estrategias didácticas. El curso utiliza un enfoque práctico y colaborativo para preparar a los estudiantes a identificar
Este documento presenta la estructura y contenido del curso "Prácticas Sociales del Lenguaje" impartido a estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en contextos sociales, la enseñanza del lenguaje y estrategias didácticas. Los estudiantes analizarán situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje y desarrollarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas de los alumnos. El curso utilizará un
El primer proyecto didáctico del primer grado en el ámbito de Estudio tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen textos útiles para obtener información sobre un tema. Las actividades incluyen identificar textos sobre un tema acordado, establecer diferencias entre textos expositivos y literarios, registrar los materiales identificados y leer los textos seleccionados. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar y manejar información en diferentes tipos de textos.
Este documento presenta la planeación de la asignatura "Español y su Enseñanza I". La asignatura se enfoca en desarrollar un enfoque comunicativo y funcional del español. Cubre temas como los usos sociales y escolares de la lengua, la expresión oral, y la enseñanza de la lengua escrita en los primeros grados. El propósito es que los estudiantes comprendan los procesos de adquisición del lenguaje y diseñen estrategias para promover las habilidades comunicativas en los niños.
Los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje para desarrollar estrategias que fortalezcan las competencias comunicativas de los estudiantes. Considerarán el plan de estudios de español para diseñar planeaciones didácticas y aplicar diferentes evaluaciones que permitan mejorar el aprendizaje. El curso se enfocará en reconocer las prácticas sociales del lenguaje y usar diferentes herramientas para promover la comprensión y producción oral y escrita en el aula.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso para futuros maestros de secundaria sobre la expresión oral y escrita. El curso busca que los estudiantes reconozcan la importancia de desarrollar estas habilidades en los estudiantes y aprendan estrategias para hacerlo. El curso se divide en tres bloques que cubren las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes de secundaria, cómo influyen las prácticas escolares en su desarrollo y estrategias para promover estas habilidades.
Las cuestiones que se evalúan en la elaboración de lecturas incluyen la reproducción lectora (rapidez, fluidez, pronunciación, énfasis, claridad), la comprensión (entender todas las partes de la información en un texto), y la asimilación (usar conocimiento previo para seleccionar, analizar, criticar y evaluar la información). También se evalúa la comunicación, donde el alumno expresa claramente sus ideas relacionadas con lo aprendido.
El curso analiza las prácticas sociales del lenguaje para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Se divide en tres unidades que examinan el funcionamiento del lenguaje, la importancia de su enseñanza y las estrategias didácticas para desarrollar habilidades comunicativas. El curso se enfoca en proyectos didácticos que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos sobre el lenguaje y su enseñanza en la educación básica.
Este documento presenta la descripción general de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje para futuros maestros. El curso analiza cómo se usa el lenguaje en diferentes contextos sociales y cómo enseñar el idioma español en la escuela primaria. Se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en la sociedad, las prácticas del lenguaje en la enseñanza, y estrategias didácticas. El curso utiliza un enfoque práctico y colaborativo para preparar a los estudiantes a identificar
Este documento presenta la estructura y contenido del curso "Prácticas Sociales del Lenguaje" impartido a estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en contextos sociales, la enseñanza del lenguaje y estrategias didácticas. Los estudiantes analizarán situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje y desarrollarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas de los alumnos. El curso utilizará un
El primer proyecto didáctico del primer grado en el ámbito de Estudio tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen textos útiles para obtener información sobre un tema. Las actividades incluyen identificar textos sobre un tema acordado, establecer diferencias entre textos expositivos y literarios, registrar los materiales identificados y leer los textos seleccionados. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar y manejar información en diferentes tipos de textos.
Este documento presenta la planeación de la asignatura "Español y su Enseñanza I". La asignatura se enfoca en desarrollar un enfoque comunicativo y funcional del español. Cubre temas como los usos sociales y escolares de la lengua, la expresión oral, y la enseñanza de la lengua escrita en los primeros grados. El propósito es que los estudiantes comprendan los procesos de adquisición del lenguaje y diseñen estrategias para promover las habilidades comunicativas en los niños.
Los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje para desarrollar estrategias que fortalezcan las competencias comunicativas de los estudiantes. Considerarán el plan de estudios de español para diseñar planeaciones didácticas y aplicar diferentes evaluaciones que permitan mejorar el aprendizaje. El curso se enfocará en reconocer las prácticas sociales del lenguaje y usar diferentes herramientas para promover la comprensión y producción oral y escrita en el aula.
Este documento describe los objetivos y enfoque de los programas de español en la educación primaria. Los principales objetivos son desarrollar las capacidades comunicativas de los niños en el lenguaje hablado y escrito. El enfoque propuesto integra contenidos y actividades, da libertad a los maestros en la enseñanza de la lectoescritura, y reconoce las experiencias previas de los niños. Los programas se organizan en torno a cuatro ejes: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la
Este documento describe el campo de formación de lenguas y comunicación en la educación básica mexicana. Su objetivo principal es desarrollar competencias comunicativas y lectoras en los estudiantes a través del uso y estudio del lenguaje en contextos reales. Promueve el aprendizaje del lenguaje como una práctica social que ha cambiado a lo largo del tiempo debido a factores como la tecnología. La escuela debe facilitar que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera significativa en su vida cotidiana y académ
Este documento presenta un estudio de investigación sobre el procesamiento morfológico y la formación del plural en niños con desarrollo típico. El método de investigación utilizado es experimental, evaluando el desempeño de los niños en una tarea de aplicación de morfemas plurales a palabras y pseudopalabras. El área de investigación psicolingüística es la adquisición del lenguaje y la morfología. La investigación es interdisciplinaria ya que integra conceptos de lingüística y psicología del desarrollo.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
El documento describe los aspectos organizativos del campo formativo de lenguaje y comunicación, incluyendo el lenguaje oral y escrito. También discute los principios de las propuestas curriculares de 1993 relacionadas con la concepción del lenguaje, aprendizaje y enseñanza. Finalmente, presenta las competencias específicas de la asignatura de español.
El aprendizaje significativo del inglés mediante el uso de material didáctico...Orlando Ricardo
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje del inglés mediante el uso de material didáctico en un grupo de segundo año de secundaria. Presenta el marco teórico sobre el aprendizaje significativo y el papel del material didáctico. También describe las actividades de investigación e intervención implementadas, incluyendo encuestas, diarios de campo y diferentes actividades en clase. Finalmente, presenta los resultados de tres actividades específicas y concluye reflexionando sobre los avances logrados en el desarrollo profesional del autor
Este documento presenta los propósitos y estándares curriculares de la enseñanza del español en educación básica y secundaria en México. Los propósitos incluyen que los estudiantes utilicen el lenguaje para comunicarse y aprender, analicen información de manera crítica y valoren la diversidad cultural. Los estándares cubren procesos de lectura, producción de textos, habilidades orales y conocimiento lingüístico. El documento también describe las competencias y la organización del currículo por ámbitos como est
Presentación de prácticas sociales del lenguajeDigna Campos
Este curso analizará la importancia de las interacciones con textos orales y escritos para los futuros docentes. También considerará la metodología y enfoque propuestos en los planes de estudio de español para educación básica. Los estudiantes aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los alumnos, e identificarán sus prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica para el subnivel elemental de Lengua y Literatura. Incluye información sobre el enfoque comunicativo adoptado, los objetivos del área, y orientaciones para llevar el currículo al aula a través de la planificación. También describe los cinco bloques curriculares y objetivos de aprendizaje, y ofrece ejemplos para concretar el currículo en cada grado del subnivel elemental.
Este proyecto está dirigido al desarrollo de métodos basados en las TICs que
motiven el aprendizaje en los estudiantes de pre escolar del IED NORMAL
SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO, SEDE ESCUELA NORMAL SAN
PEDRO ALEJANDRINO del municipio de Santa Marta, Magdalena
Para lograr este propósito se acudirá al MÉTODO COMUNICATIVO que es un
enfoque en el cual se pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar el idioma en
una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones
de la lengua.
Este documento presenta un análisis del programa de estudios de la asignatura de Español. Describe los propósitos y enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la enseñanza del español. Explica que se organiza en torno a prácticas sociales del lenguaje agrupadas en ámbitos de estudio, literatura y participación social. También presenta el trabajo por proyectos didácticos y actividades permanentes como estrategias para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
El documento describe el programa de estudios de la asignatura de Español para la educación secundaria. Explica los objetivos, enfoques, estándares curriculares y aprendizajes esperados, los cuales se organizan en torno al desarrollo de competencias comunicativas a través de prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. El aprendizaje se lleva a cabo mediante proyectos didácticos distribuidos en bloques a lo largo del ciclo escolar.
Dispositivas del programa de estudios de la asignaturaVianneymtzMorgado
Diapositivas nos hablan de los propositos, aprendizajes, y todo el contenido de la materia de español que necesitamos conocer puesto que practicaremos con esta materia
Este documento analiza el programa de estudios de la asignatura de Español I. Describe los propósitos del currículo de Español, el enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la asignatura, y las competencias específicas que se busca desarrollar. También explica cómo se organizan las prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos y el uso de proyectos didácticos y actividades permanentes para reforzar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica. Establece los objetivos y ámbito de aplicación de las normas, así como su obligatoriedad para las autoridades educativas federales y como código de buenas prácticas para las autoridades locales. También indica cómo se debe difundir y aplicar las normas, así como los mecanismos de interpretación y resolución de dudas.
Este documento presenta el compromiso de colaboración entre el CEIP Antonio Valbuena y las familias de los estudiantes. El colegio se compromete a ofrecer una educación integral y de calidad, evaluar procesos de aprendizaje, y mantener una comunicación fluida con las familias. Las familias se comprometen a garantizar la asistencia de los estudiantes, apoyar su aprendizaje en casa, participar en reuniones y actividades escolares, y respetar los valores y convicciones de la comunidad educativa.
El acta resume una reunión sobre planificación estratégica para organizaciones educativas. Los participantes discutieron temas como la misión, visión y modelos culturales. Realizaron una actividad práctica aplicando una matriz FODA y compartieron reflexiones sobre la jornada. La reunión concluyó a las 12:20 pm tras abordar la agenda planificada.
Este documento presenta un resumen de los programas de desarrollo social de la Secretaría de Desarrollo Social de México en 2009. Incluye programas como Estancias Infantiles, Atención a Adultos Mayores, Vivienda Rural, Apoyo Alimentario y más. El objetivo general es promover el bienestar de los grupos vulnerables en el país.
La carta de compromiso detalla los términos de participación de Mariela Haro en el Curso de Formulación y Evaluación de Proyectos. Ella se compromete a asistir puntualmente a todos los módulos sin faltar, y a contribuir activamente al desarrollo de los objetivos del curso. Adicionalmente, reconoce que la Corporación Financiera Nacional entregará un proyecto de prefactibilidad sin obligación legal de financiarlo.
El documento habla sobre la importancia de la comunicación efectiva y el desarrollo del carisma personal a través de la comunicación. Explica que hay cuatro pasos fundamentales de la comunicación: emisión, llegada, recepción y respuesta. También describe varias herramientas de la comunicación no verbal como la expresión facial, gestos, postura y vestimenta. Finalmente, da recomendaciones para mejorar cada paso de la comunicación como la autoobservación, el desarrollo de habilidades de oratoria y el estudio del receptor.
La carta solicita una beca para Rosa María Barrios Baltierra, una maestra que imparte español y desea continuar su formación profesional estudiando una maestría en educación. Pide la intervención del director para que la maestra continúe sus estudios en posgrado y le otorguen una beca de amplio porcentaje para apoyar su desarrollo profesional y beneficiar la educación.
Este documento describe los objetivos y enfoque de los programas de español en la educación primaria. Los principales objetivos son desarrollar las capacidades comunicativas de los niños en el lenguaje hablado y escrito. El enfoque propuesto integra contenidos y actividades, da libertad a los maestros en la enseñanza de la lectoescritura, y reconoce las experiencias previas de los niños. Los programas se organizan en torno a cuatro ejes: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la
Este documento describe el campo de formación de lenguas y comunicación en la educación básica mexicana. Su objetivo principal es desarrollar competencias comunicativas y lectoras en los estudiantes a través del uso y estudio del lenguaje en contextos reales. Promueve el aprendizaje del lenguaje como una práctica social que ha cambiado a lo largo del tiempo debido a factores como la tecnología. La escuela debe facilitar que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera significativa en su vida cotidiana y académ
Este documento presenta un estudio de investigación sobre el procesamiento morfológico y la formación del plural en niños con desarrollo típico. El método de investigación utilizado es experimental, evaluando el desempeño de los niños en una tarea de aplicación de morfemas plurales a palabras y pseudopalabras. El área de investigación psicolingüística es la adquisición del lenguaje y la morfología. La investigación es interdisciplinaria ya que integra conceptos de lingüística y psicología del desarrollo.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
El documento describe los aspectos organizativos del campo formativo de lenguaje y comunicación, incluyendo el lenguaje oral y escrito. También discute los principios de las propuestas curriculares de 1993 relacionadas con la concepción del lenguaje, aprendizaje y enseñanza. Finalmente, presenta las competencias específicas de la asignatura de español.
El aprendizaje significativo del inglés mediante el uso de material didáctico...Orlando Ricardo
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje del inglés mediante el uso de material didáctico en un grupo de segundo año de secundaria. Presenta el marco teórico sobre el aprendizaje significativo y el papel del material didáctico. También describe las actividades de investigación e intervención implementadas, incluyendo encuestas, diarios de campo y diferentes actividades en clase. Finalmente, presenta los resultados de tres actividades específicas y concluye reflexionando sobre los avances logrados en el desarrollo profesional del autor
Este documento presenta los propósitos y estándares curriculares de la enseñanza del español en educación básica y secundaria en México. Los propósitos incluyen que los estudiantes utilicen el lenguaje para comunicarse y aprender, analicen información de manera crítica y valoren la diversidad cultural. Los estándares cubren procesos de lectura, producción de textos, habilidades orales y conocimiento lingüístico. El documento también describe las competencias y la organización del currículo por ámbitos como est
Presentación de prácticas sociales del lenguajeDigna Campos
Este curso analizará la importancia de las interacciones con textos orales y escritos para los futuros docentes. También considerará la metodología y enfoque propuestos en los planes de estudio de español para educación básica. Los estudiantes aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los alumnos, e identificarán sus prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta una guía didáctica para el subnivel elemental de Lengua y Literatura. Incluye información sobre el enfoque comunicativo adoptado, los objetivos del área, y orientaciones para llevar el currículo al aula a través de la planificación. También describe los cinco bloques curriculares y objetivos de aprendizaje, y ofrece ejemplos para concretar el currículo en cada grado del subnivel elemental.
Este proyecto está dirigido al desarrollo de métodos basados en las TICs que
motiven el aprendizaje en los estudiantes de pre escolar del IED NORMAL
SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO, SEDE ESCUELA NORMAL SAN
PEDRO ALEJANDRINO del municipio de Santa Marta, Magdalena
Para lograr este propósito se acudirá al MÉTODO COMUNICATIVO que es un
enfoque en el cual se pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar el idioma en
una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones
de la lengua.
Este documento presenta un análisis del programa de estudios de la asignatura de Español. Describe los propósitos y enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la enseñanza del español. Explica que se organiza en torno a prácticas sociales del lenguaje agrupadas en ámbitos de estudio, literatura y participación social. También presenta el trabajo por proyectos didácticos y actividades permanentes como estrategias para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
El documento describe el programa de estudios de la asignatura de Español para la educación secundaria. Explica los objetivos, enfoques, estándares curriculares y aprendizajes esperados, los cuales se organizan en torno al desarrollo de competencias comunicativas a través de prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. El aprendizaje se lleva a cabo mediante proyectos didácticos distribuidos en bloques a lo largo del ciclo escolar.
Dispositivas del programa de estudios de la asignaturaVianneymtzMorgado
Diapositivas nos hablan de los propositos, aprendizajes, y todo el contenido de la materia de español que necesitamos conocer puesto que practicaremos con esta materia
Este documento analiza el programa de estudios de la asignatura de Español I. Describe los propósitos del currículo de Español, el enfoque comunicativo-funcional-sociocultural de la asignatura, y las competencias específicas que se busca desarrollar. También explica cómo se organizan las prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos y el uso de proyectos didácticos y actividades permanentes para reforzar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica. Establece los objetivos y ámbito de aplicación de las normas, así como su obligatoriedad para las autoridades educativas federales y como código de buenas prácticas para las autoridades locales. También indica cómo se debe difundir y aplicar las normas, así como los mecanismos de interpretación y resolución de dudas.
Este documento presenta el compromiso de colaboración entre el CEIP Antonio Valbuena y las familias de los estudiantes. El colegio se compromete a ofrecer una educación integral y de calidad, evaluar procesos de aprendizaje, y mantener una comunicación fluida con las familias. Las familias se comprometen a garantizar la asistencia de los estudiantes, apoyar su aprendizaje en casa, participar en reuniones y actividades escolares, y respetar los valores y convicciones de la comunidad educativa.
El acta resume una reunión sobre planificación estratégica para organizaciones educativas. Los participantes discutieron temas como la misión, visión y modelos culturales. Realizaron una actividad práctica aplicando una matriz FODA y compartieron reflexiones sobre la jornada. La reunión concluyó a las 12:20 pm tras abordar la agenda planificada.
Este documento presenta un resumen de los programas de desarrollo social de la Secretaría de Desarrollo Social de México en 2009. Incluye programas como Estancias Infantiles, Atención a Adultos Mayores, Vivienda Rural, Apoyo Alimentario y más. El objetivo general es promover el bienestar de los grupos vulnerables en el país.
La carta de compromiso detalla los términos de participación de Mariela Haro en el Curso de Formulación y Evaluación de Proyectos. Ella se compromete a asistir puntualmente a todos los módulos sin faltar, y a contribuir activamente al desarrollo de los objetivos del curso. Adicionalmente, reconoce que la Corporación Financiera Nacional entregará un proyecto de prefactibilidad sin obligación legal de financiarlo.
El documento habla sobre la importancia de la comunicación efectiva y el desarrollo del carisma personal a través de la comunicación. Explica que hay cuatro pasos fundamentales de la comunicación: emisión, llegada, recepción y respuesta. También describe varias herramientas de la comunicación no verbal como la expresión facial, gestos, postura y vestimenta. Finalmente, da recomendaciones para mejorar cada paso de la comunicación como la autoobservación, el desarrollo de habilidades de oratoria y el estudio del receptor.
La carta solicita una beca para Rosa María Barrios Baltierra, una maestra que imparte español y desea continuar su formación profesional estudiando una maestría en educación. Pide la intervención del director para que la maestra continúe sus estudios en posgrado y le otorguen una beca de amplio porcentaje para apoyar su desarrollo profesional y beneficiar la educación.
La carta de compromiso indica que la docente Mg CPC. María Esther León Morales se compromete a dictar el curso de Finanzas I en modalidad de examen de subsanación para el estudiante Ramírez Quiroz Alex Milton de la Escuela Académica Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional de Cajamarca. La carta está fechada en setiembre de 2012 en Cajamarca.
El documento presenta las normas y acuerdos de la Escuela de Educación Básica "Julio Martínez Acosta" para los estudiantes y padres. Estas incluyen el respeto a la comunidad educativa y al patrimonio de la escuela, la puntualidad y asistencia a clases, y el uso obligatorio del uniforme escolar. Los estudiantes y padres deben cumplir con estas normas y acuerdos y estarán sujetos a acciones disciplinarias si no lo hacen.
Acta compromiso padres de familia 2012 2013kevinju9
Este documento es el acta de un compromiso firmada por los padres y representantes legales de estudiantes de un colegio en Guayaquil, Ecuador. El acta establece que los padres formarán brigadas para vigilar a los estudiantes desde sus casas hasta la escuela para prevenir el uso de drogas, alcohol, violencia y problemas sexuales. También se comprometen a revisar las mochilas de los estudiantes para asegurar que no contengan objetos peligrosos o ilegales. Cualquier incumplimiento resultará en sanciones de acuerdo
El documento presenta los formatos y requisitos para realizar el servicio social obligatorio. Se solicita el servicio social en una dependencia oficial u organismo, se presenta una carta de compromiso y aceptación, y se describen los informes bimestrales y el informe final que debe entregar el alumno, así como la constancia de terminación.
El documento presenta una guía para la presentación de programas y proyectos de extensión universitaria entre la Universidad Nacional de Quilmes y otras instituciones. Detalla un acuerdo de compromiso para trabajar conjuntamente en un proyecto llamado "[...]" cuyo objetivo general es "[...]" y objetivos específicos son "[...]". Ambas partes participarán a través de ciertas acciones y la institución se compromete a "[...]".
Este documento es una carta de compromiso firmada por los padres de un estudiante con deficiencias académicas en la Escuela Secundaria Mixta No. 3. En la carta, los padres se comprometen a que su hijo cumplirá con los acuerdos establecidos por el consejo técnico escolar y maestros para mejorar disciplina y rendimiento académico. De no haber cambio, autorizan el cambio de escuela del estudiante.
Importancia de la comunicación en las relaciones humanasreinoso83
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación interpersonal. Explica que los seres humanos somos primordialmente sociales y pasamos gran parte de nuestro tiempo con otras personas, por lo que es importante aprender habilidades de comunicación para entenderse mejor con los demás. Describe que la comunicación implica transmitir información entre individuos utilizando palabras, gestos, tono de voz y más. Además, señala que las actitudes personales juegan un papel en cómo interpretamos lo que escuchamos de los otros.
Este documento resume los puntos principales de una reunión realizada en la Institución Educativa Agropecuario No 13 en Huancabamba, Perú. La reunión contó con la presencia de autoridades locales y tuvo como objetivo definir metas y compromisos para mejorar los aprendizajes estudiantiles. El director de la escuela y representantes de los padres, maestros y la comunidad establecieron compromisos para apoyar la educación a través de mejoras en la infraestructura, libros de texto, asistencia y rendimiento acadé
Este documento analiza la influencia de los medios de comunicación en la sociedad. Explica que los medios como la televisión, la radio, el periódico y el internet son instrumentos que informan de manera masiva y pueden influir en la opinión pública y el comportamiento de las personas. También señala que a pesar de su utilidad, los medios a veces manipulan la información y las personas tienden a dejarse influenciar pasivamente en lugar de buscar información por su cuenta.
Teorías de la comunicación y Modelos ComunicativosLizbeth Ruiz
Este documento resume varias teorías de la comunicación como el modelo de Shannon y Weaver, el diagrama de Lasswell, la aguja hipodérmica, los modelos de Schramm, Osgood y Schramm, Hovland, y también describe brevemente teorías como el funcionalismo, el positivismo, la teoría crítica, el estructuralismo, la teoría de la influencia personal, la teoría general de los sistemas y la teoría informacional sobre la percepción. Explica que cada teoría ofrece una perspectiva diferente
El documento analiza el papel de la educación, la pedagogía, la didáctica y el currículo en la formación profesional integral impartida por el SENA. Explica que el SENA brinda conocimientos pedagógicos de calidad a los instructores para preparar líderes del futuro. También discute cómo la integración efectiva de la tecnología y las TIC puede facilitar el aprendizaje y permitir a los estudiantes profundizar sus conocimientos. Finalmente, concluye que las nuevas tecnologías abren múltiples posibil
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en la educación preescolar. Explica que las TIC proporcionan acceso a información, comunicación y herramientas interactivas que pueden usarse para desarrollar habilidades en los niños. También describe proyectos didácticos que usan las TIC para apoyar objetivos como el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar. Explica que las TIC proporcionan acceso a información, comunicación y herramientas interactivas que pueden usarse para desarrollar habilidades en los niños. También describe proyectos didácticos que usan las TIC para apoyar objetivos como el pensamiento crítico y la cooperación.
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteYajaira2623
Las TICs como proceso de formacion de los docentes, ha generado nuevos paradigmas para ellos, los cual ha tenido que cambiar de concepcion acerca de su pensamiento.
El documento discute la importancia de incorporar computadoras en las aulas escolares. Señala que las nuevas generaciones están fuertemente influenciadas por los medios de comunicación, por lo que la educación debe integrar estas influencias. El uso de computadoras y otros medios de comunicación puede facilitar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje al ampliar el alcance de la explicación del profesor. Sin embargo, se requiere una planificación didáctica cuidadosa para coordinar los medios de comunicación con los objetivos educativos.
Rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizajeyeradore
Este documento describe el rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el docente debe actuar como facilitador del aprendizaje guiando y alentando a los estudiantes más que solo transmitir información. También destaca la importancia de que el docente use estrategias flexibles y diversas herramientas tecnológicas para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento.
Rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizajeyeradore
Este documento describe el rol del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el docente debe actuar como facilitador del aprendizaje guiando y alentando a los estudiantes más que solo transmitir información. También destaca la importancia de que el docente use estrategias flexibles y diversas herramientas tecnológicas para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento.
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en aplicaciones informáticas y recursos tecnológicos para mejorar la calidad de la enseñanza. La informática educativa involucra el uso de tecnologías de la información y comunicación en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. El proyecto busca implementar la informática en todos los niveles educativos mediante el desarrollo de herramientas cognitivas que vinculen a
Desarrollo del trabajo ambientes de aprendizajejotimo2012
El documento describe cómo los ambientes de aprendizaje han evolucionado con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores como el entorno escolar, familiar y de ocio, y cómo estas áreas se han expandido con la globalización y acceso a Internet. También analiza cómo las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios incorporando nuevas metodologías y herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la educación.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado el rol del profesor de ser el único poseedor del conocimiento a ser un mediador que orienta a los estudiantes, quienes ahora desempeñan un papel más activo en su propio aprendizaje. También señala que las TIC ofrecen herramientas como videos y presentaciones que pueden apoyar el proceso educativo cuando son utilizadas adecuadamente por los profesores.
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en herramientas y recursos informáticos para proyectos educativos y optimizar la calidad de la enseñanza. Explica que la informática educativa involucra el uso de tecnologías de información en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. También destaca la importancia de la comunicación digital y el uso de instrumentos que ayuden a vincular las tecnologías de la información con
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en herramientas y recursos informáticos para proyectos educativos y optimizar la calidad de la enseñanza. Explica que la informática educativa involucra el uso de tecnologías de información en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. También destaca la importancia de la comunicación digital y el uso de instrumentos que ayuden a vincular las tecnologías de la información con
El documento describe los modelos de enseñanza tradicionales y contemporáneos, así como las teorías del aprendizaje y las habilidades necesarias para el siglo XXI. Explica que la escuela tradicional se centraba en el maestro y la disciplina, mientras que la escuela nueva se enfoca más en los intereses y necesidades del estudiante. También destaca las competencias clave para el futuro como la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y el manejo de la información a través de las TIC.
El documento discute la educación en México y la necesidad de desarrollar competencias para la vida a través de una educación basada en el conocimiento, la ciencia, la tecnología y los valores humanistas. Argumenta que esto permitirá a los estudiantes convertirse en ciudadanos activos capaces de participar en una sociedad competitiva en constante cambio.
El documento discute el rol cambiante de los docentes y el uso de las TIC en la educación. Específicamente, destaca que las TIC permiten un enfoque más centrado en el estudiante y el aprendizaje, mientras que los docentes asumen un papel de guía. También analiza las competencias necesarias para los docentes del siglo XXI, incluido el uso de las TIC y enfoques pedagógicos como el constructivismo.
El documento analiza el papel de la educación, la pedagogía, la didáctica y la evaluación en la formación profesional integral impartida por el SENA. También examina cómo las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el aprendizaje según los estilos de cada estudiante y brindar recursos educativos accesibles. El autor concluye que las nuevas tecnologías, cuando se usan bien, pueden convertirse en una herramienta poderosa para lograr una educación de calidad para todos.
Este documento presenta una discusión sobre la importancia de la tecnología en el proceso educativo. Argumenta que el uso de las TIC puede enriquecer el aprendizaje de los estudiantes al darles acceso a más fuentes de información y permitirles aprender de manera colaborativa. Sin embargo, señala que el sistema educativo actual carece de la capacidad para capacitar a docentes y proveer los recursos tecnológicos necesarios para aprovechar plenamente las ventajas de las TIC en el aula.
Este documento presenta una discusión sobre la importancia de la tecnología en el proceso educativo. Argumenta que el uso de las TIC puede enriquecer el aprendizaje de los estudiantes al darles acceso a más fuentes de información y permitirles aprender de manera colaborativa. Sin embargo, señala que el sistema educativo actual carece de la capacidad para capacitar a docentes y proveer los recursos tecnológicos necesarios para implementar plenamente el uso de las TIC en las aulas. El documento concluye resaltando los beneficios que
Este documento presenta una discusión sobre la importancia de la tecnología en el proceso educativo. Argumenta que el uso de las TIC puede enriquecer el aprendizaje de los estudiantes al darles acceso a más fuentes de información y permitirles aprender de manera colaborativa. Sin embargo, señala que el sistema educativo actual carece de la capacidad para capacitar a docentes y proveer los recursos tecnológicos necesarios para implementar plenamente el uso de las TIC en las aulas. El documento concluye resaltando los beneficios que
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Este documento proporciona una guía sobre la numeración para estudiantes de primer y segundo grado. Explica que el sistema decimal agrupa números de diez en diez para facilitar el trabajo con números. Define los dígitos del 0 al 9 como los números básicos usados para formar números más complejados. Muestra ejemplos de cómo se usan estos dígitos en la vida cotidiana y explica que el cero es importante para escribir combinaciones numéricas. También describe cómo después del 9 se combinan dígitos para formar el 10 y las decenas, y
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Metodología general de la ensenanza. Opinion criticaBobby Mancito
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Leer y escribir en un mundo cambiante. EnsayoBobby Mancito
Este documento presenta un ensayo sobre la lectura y escritura en un mundo cambiante. En 3 oraciones:
La lectura y escritura son actividades socialmente importantes pero la escuela a veces las enseña más como obligaciones que placeres. La tecnología también está cambiando cómo leemos y escribimos, por lo que debemos adaptar la educación. Es crucial que la escuela cultive lectores y escritores constantes para el desarrollo individual y de la sociedad.
Este documento discute las deficiencias en el conocimiento de los estudiantes y las causas subyacentes. Identifica tres tipos de conocimiento problemáticos: 1) conocimiento inerte que los estudiantes no aplican activamente, 2) conocimiento ingenuo con teorías incorrectas que persisten a pesar de la instrucción, y 3) conocimiento ritual donde los estudiantes siguen las reglas pero no cambian sus creencias subyacentes. El documento argumenta que estos problemas surgen debido a enfoques de enseñanza convencionales que no fomentan el
El profesor y la ensenanza efectiva. test de estrategias de pensamientoBobby Mancito
Este documento presenta un cuestionario de 15 afirmaciones sobre estrategias de pensamiento y resolución de problemas. Los participantes deben calificar cada afirmación de 1 a 4 según cuán parecida es a ellos, con instrucciones de sumar los puntos obtenidos al final para evaluar la calidad de sus estrategias. El documento también menciona brevemente que la lectura fue tomada de un libro de psicología de la educación.
El contenido. Hacia una pedagogia de la comprension. opinionBobby Mancito
Este documento describe la pedagogía de la comprensión y las actividades necesarias para desarrollar la comprensión en los estudiantes. Explica que la comprensión requiere que los estudiantes aprendan para qué sirve el conocimiento y cómo aplicarlo. También describe siete tipos de actividades de comprensión como la explicación, ejemplificación y aplicación. Además, analiza cuatro niveles de comprensión de los estudiantes y la importancia de las representaciones potentes para facilitar la creación de imágenes mentales.
Cuestionario de estilos aprendizaje.testBobby Mancito
Este documento presenta un cuestionario de 80 preguntas diseñado para identificar el estilo de aprendizaje preferido de una persona. El cuestionario cubre cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se pide a la persona que marque cada pregunta con un signo + o - dependiendo de si está de acuerdo o en desacuerdo. Luego se suman las respuestas marcadas con + para cada estilo, y el estilo con la suma más alta indica el estilo preferido de aprendizaje de
Cuento el-supervisor creado por joan joseph.Bobby Mancito
El documento describe la situación en una fábrica de zapatos en un pueblo lejano donde los trabajadores solían tener una buena relación con su supervisor. Sin embargo, cuando este se fue, el nuevo supervisor trataba mal a los empleados, los insultaba y los humillaba. Pedro, uno de los trabajadores más respetados, intentó hablar con el supervisor pero la situación no cambió. Un día, el dueño de la fábrica, Enrique Monsalve, tuvo problemas con su auto cerca de la casa de Pedro, quien lo ayudó. Pedro le contó sobre los problemas
El profesor honorario Joan Joseph Dzul Nahuat escribe al director de la Universidad Nacional para expresar su apoyo a la campaña contra el analfabetismo propuesta por el director. Dzul Nahuat se ha unido como profesor honorario para enseñar a leer y escribir a niños y adultos. También apoya los esfuerzos para federalizar la educación y crear la Secretaría de Educación Pública para establecer las bases de la educación en México. Concluye reiterando su apoyo y admiración por los esfuerzos del director.
Adolescencia y los factores que influyen en la formación de la identidadBobby Mancito
Este documento describe la etapa de la adolescencia y los factores que influyen en la formación de la identidad. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios físicos, psicológicos y sociales entre los 11 y 15 años. Los principales factores que influyen en la identidad son la familia, amigos, escuela, moda y valores culturales. También analiza los cuatro niveles de identidad descritos por Marcia: exclusión, moratoria, logro de identidad y confusión de identidad.
Este documento presenta 10 propuestas para enseñar a estudiar, incluyendo inducir hábitos lectores, leer en voz alta, subrayar palabras desconocidas, usar el diccionario, tomar notas, hacer preguntas de análisis, comparar y diferenciar, usar diversas fuentes de información, y tener un plan de estudio personal.
Por qué cambia el interes y el esfuerzo de los alumnos durante el trabajo esc...Bobby Mancito
Este documento discute cómo la orientación hacia la acción o hacia el estado afecta el interés y esfuerzo de los estudiantes. La orientación hacia la acción ocurre cuando los estudiantes buscan comprender preguntando al maestro y repasando los temas, mientras que la orientación hacia el estado ocurre cuando los estudiantes se sienten abrumados y dejan de prestar atención. El documento enfatiza la importancia de que los maestros respondan con claridad las preguntas de los estudiantes para fomentar la orientación hacia la acción y mant
Una clase para promover el aprendizaje de conocimientos relevantes y funciona...Bobby Mancito
Este documento describe varias estrategias que un profesor puede utilizar para promover el aprendizaje significativo en el aula, incluyendo la selección y adaptación de contenidos relevantes para los estudiantes, el uso de estrategias pre-instruccionales, coinstruccionales y pos-instruccionales, y la creación de un ambiente que motive a los estudiantes y les permita desarrollar habilidades y valores. El profesor debe moldear los contenidos conceptuales para facilitar la comprensión de los estudiantes y promover su aprendizaje
Propuestas para motivar a los alumnos en el aprendizaje.Bobby Mancito
El documento propone varias estrategias para motivar a los alumnos en el aprendizaje, como iniciar la clase de forma novedosa e inesperada para despertar su curiosidad, señalar la utilidad de lo que se estudia, y usar ejemplos contextualizados a la vida real del estudiante. También recomienda utilizar diversos materiales didácticos visuales, auditivos y táctiles que permitan a los estudiantes aprender de acuerdo a sus estilos, promover la participación grupal e individual, y dar retroalimentación positiva.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La influencia de las practicas escolares en el desarrollo de las competencias comunicativas. ensayo
1. GOBIERNO DEL ESTADO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VALLADOLID
“PÁNFILO NOVELO MARTÍN
PARTICULAR AUTORIZADA POR LA S. E. P.
CLAVE 31PNS0002U
VALLADOLID, YUC., MEX.
La influencia de las prácticas escolares en el
desarrollo de las competencias
comunicativas.
JOAN JOSEPH DZUL NAHUAT
Valladolid, Yucatán 09 de noviembre del 2012
El trabajo del docente es variado, tiene que estar al día a día tanto en lo que
acontece en el mundo profesional, personal y en los sucesos que ocurren en los
medios de comunicación y como este afecta en nuestra educación, por eso es
importante ajustar esos contenidos en términos éste y que el alumno obtenga
competencias comunicativas.
Las estrategias que el docente va aplicar en sus clases servirán tanto para
fortalecer las competencias necesarias para la vida y el desarrollo comunicativo
que incurre en ese proceso de enseñanza. Para esto necesitamos maestros
capacitados, competentes, que sepan diseñar actividades que estimulan la
curiosidad e interés en los alumnos, comprometidos en su labor docente y que
2. también desarrollen habilidades y destrezas para explotar al máximo sus
capacidades profesionales.
Los medios de comunicación son instrumentos muy eficaces al momento de
presentar la realidad de los fenómenos que se quieren explicar, por ejemplo
cuando se le quiere exponer a los estudiantes un tema historia, en el cual se
requiere hablar sobre la vida y obra de algún personaje histórico muy importante,
es preciso, mediante el uso de la televisión presentarle la información en forma de
un documental, esto presenta realidades exactas conforme a lo que percibe el
alumno, esto facilita de manera efectiva el aprendizaje. La radio es una
herramienta comunicativa bastante innovadora en el ámbito educativo y se puede
presentar mediante una actividad en el cual el locutor narré la biografía de algún
personaje famoso de la historia. El internet, la gran herramienta innovadora de
nuestra actualidad, sirve de gran utilidad para poder recabar, buscar, presentar
datos, y más que nada sirve como un instrumento de investigación y además
muchos profesores lo ponen en práctica para indicarles a los alumnos tareas que
impliquen el escudriñamiento de diferentes informaciones.
Según Saint-Onge (1997) “Para que los retos que se presenten interesen
verdaderamente a los alumnos, es necesario que los objetivos del aprendizaje los
perciba aceptables. Y para que la gente joven, lo que valora es que despierten la
curiosidad”. Para vincular la práctica escolar con los medios de comunicación, es
importante que todo esto tenga propósitos educativos, que tenga efectos positivos,
para esto es indispensable que facilite a los alumnos a la adquisición de
conocimientos, que motive a los estudiantes en su aprendizaje, que sirva como
3. acicate para promover el interés y la curiosidad de los alumnos en las diversas
actividades que se marcan en clase, es parte y el deber de los maestros aplicar
las estrategias adecuadas para promover y tratar de inmiscuir los medios de
comunicación en las aulas como una herramienta didáctica, un recurso material
que permita la eficiencia y eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entonces los medios de comunicación son una herramienta que el maestro
debería de dominar e implementar. Ahora, es importante el producto, y me refiero
a los alumnos, necesitamos también destacar la relevancia para desarrollar
habilidades que conlleven a la formación de competencias comunicativas en los
alumnos. Según los Programas de estudio 2011, Guía para el maestro, en uno de
sus estándares curriculares nos menciona que “En el manejo de información
incluye aspectos relacionados con el análisis de la información que provienen de
distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informada, de manera que se
oriente hacia la búsqueda, la organización, análisis y la presentación de
información para responder preguntas.” (pg.25). Entonces un alumno competitivo
en el ámbito educativo-comunicativo, es aquel estudiante capaz de seleccionar
información que proviene de todas las fuentes que existan en los medios de
comunicación, que se apropie de ese concepto, para que posteriormente lo pueda
transformar, si no antes haber analizado, reflexionado de manera crítica, para que
pueda obtener de esa búsqueda una conclusión especifica de lo que se pretendió
o pretende entender o comprender. Pero además es necesario que el educando
sepa la fuente de procedencia, que se indague así mismo, si realmente esa
confiable ese saber, el constante fogueo de estar al contacto con diversas
4. informaciones que contengan variedad orígenes hace al alumno más competitivo
al momento de seleccionar los contenidos más apropiados según la deducción él
que haga de lo que está investigando.
Así mismo las habilidades digitales juegan un papel importante en las
competencias comunicativas en los alumnos ya que fomentan el desarrollo
personal y la convivencia social. Esto va enfocado un poco más a las herramientas
que necesita el individuo para que pueda desarrollar habilidades tecnológicas
básicas por ejemplo, el dominio de los procesadores de textos, las diapositivas y
las redes sociales, estos son rudimentos altamente básicos socializadores en el
mundo tecnológico, que es importante desarrollarlos tanto en los alumnos como
también los profesores.
Cuando se hace referencia a las Matemáticas y la comunicación puede,
desde un punto de vista metódico, no exista una relación entro los dos, pero si
tiene mucho que ver, y sobre todo cuando se trata de desarrollar competencias
comunicativas en los alumnos, sobre todo al momento de buscar diferentes tipos
de informaciones para solucionar problemas que impliquen el uso de herramientas
comunicadoras como el internet, la televisión, (éste último lo podríamos enfocar
más en los contenidos de telesecundaria), el estudiante adquirirá diversas formas
de cómo allegar con un resultado, mediante una exhaustiva búsqueda de lo que el
profesor les indicó, y luego es indispensable hacer una comparación de las
distintas concepciones que tuvieron los alumnos, hacer una puesta en común para
llegar a consenso, luego formalizar los resultados y concretizar una o varias
formas de resolución.
5. Cuando el docente promueve este tipo de actividades hace que el alumno
sea más autónomo, siente la libertad y escoge a lo que para él le parece
conveniente, entendible y fácil de comprender, las Matemáticas están inmersas en
infinidades de actividades que conlleven a las prácticas para la búsqueda de
herramientas comunicativas, es necesario las innovaciones en las ejercicios que
implemente el docente, la constante actualización, la entrega que disponga en su
trabajo para formar individuos con competencias comunicativas.
Aunado a esto, las competencias para vida cobran gran relevancia, ya que
desarrollamos en los estudiantes las habilidades en las cuales ellos puedan
afrontar problemas en la vida cotidiana, buscar las diferentes formas de solución a
una situación y la búsqueda de los argumentos necesarios que se tienen que
tomar en cuenta para validar los resultados. Según el Plan de Estudios 2009.
Educación Básica Primaria. Menciona que “Una competencia implica un saber
hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)”. Por su puesto el educando
tiene que desarrollar las habilidades y destrezas que va ir desplegando a través de
la adquisición de conocimientos mediante una serie de ejercicios ajustados a
situaciones desarrollados en su contexto en el cual va a buscar la manera de
discriminar, seleccionar información necesaria para la adquisición de diversas
soluciones que conllevan a valorar ese saber.
Durante ese proceso se desarrollan las competencias para vida, lo que
necesita el estudiante para poder ser cada vez más competitivo en el contexto
donde se desenvuelve, para que puedan adaptarse de manera íntegra a la
6. sociedad para ser productivo y eficiente. Hay que tomar en cuenta que todo esto
debe desarrollar un aprendizaje permanente, en el cual a permitir tener efectividad
en las labores escolares para poder aplicarlo en la vida cotidiana. Ser competente
al momento de buscar información de diversas fuentes para identificar,
seleccionar, analizar informaciones de cualquier índole, ya sean académicas o
ciertas publicaciones que se hacen en los periódicos, radios, cualquier medio de
comunicación que difunda información. Convivir en sociedad es otra competencia
para la vida importante y el manejo de las situaciones, esto va más apego a toda a
los valores que vamos adquiriendo, apreciar el trabajo en equipo como un medio
para ser solidario, cooperativo y colaborativo en los diferentes roles que vamos
adquiriendo como ciudadanos competentes, interactuar armoniosamente con las
personas, que seamos capaces de apreciar nuestros diferentes culturas, etnias
aspecto que caracteriza a nuestro país, por ser multicultural, decidir y actuar con
juicio crítico, la práctica de la democracia etc. un serie de conjuntos que alternados
hace de la vida cada vez más eficiente y eficaz.
Por eso juga un papel muy importante los enfoques de nuestras asignaturas
en las competencias comunicativas, alternadas con aquellas que nos van a servir
para la vida.
Ahora todo esto mencionado, no se puede lograr si, simultáneamente el
docente no tenga esa competencia que se necesita para llevar a cabo su función
efectiva como educador. Éste juega un papel importante en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es el motivador, el que va a incitar, a provocar anhelos de
conocimiento en los alumnos, la herramienta que facilitará la interacción del saber
7. estimulando sus motivaciones intrínsecas y extrínsecas del estudiante, el docente
es que va estimular la curiosidad de los contenidos que se pretenden enseñar.
Es una labor, como ya se menciona antes altamente competente, ya que
tiene que elaborar contenidos que conllevan a incitar la curiosidad del alumno,
alguna actividad que le llame la atención, debe de planificar y detectar cuales son
las conocimientos que los alumnos tienen, comparándolo con lo que me pide los
planes y programas para hacer un ajuste sobre lo que se va pretender enseñar,
por eso es importante planificar las clases para la selección adecuada de las
diversas actividades y la elaboración de las secuencias didácticas ajustados a los
niveles cognitivos de los alumnos, a fin de que los educandos perciban una clase
muy amena apegada a sus necesidad y perciban la utilidad de dichos conceptos.
Pero además de lo anterior el docente debe desarrollar ciertas capacidades
que lo hacen aun más competente, y esto la capacitación que el profesor va ir
adquiriendo constantemente, es el actualizarse, la constante renovación de los
conocimientos, y que con mucha resonancia se alcanza apreciar hoy en día
cuando algunos maestros mencionan que necesitan ir a sus cursos de
actualización. Para ser sinceros, a menudo escuchamos como el maestro se
expresa de forma negativa sobre esto, lo percibe como una obligación más que
como aquello que va contribuir a su desarrolla personal como en su trabajo
docente.
Dentro de una de las habilidades que docente debe adquirir es el constante
apego a los conocimientos básicos del saber, en algunas ocasiones nos preguntan
8. algo tan simple que no podemos contestar a falta de una cultura general amplia, el
docente debe estar dotado con un vasta gama de conocimientos elementales que
nos servirán en nuestro desempeño docente, para ello es necesario estar siempre
en contacto con lecturas, la constante práctica de la actividad lectora aumenta
nuestro acervo cultural, léxico y en contacto con nuevos saberes.
También es necesario detectar las etapas en los cuales los alumnos van
cursando, saber el proceso por el cual los estudiantes va cursando, sabemos que
antemano la adolescencia es un proceso tanto fisiológico, cognitivo, emocional y
psicosocial, por es importante estar al tanto de estos factores, ya que de esta
manera podemos adaptar acorde nuestras planificación escolares dependiendo de
las características de nuestros alumnos.
Dominar el contenido es primordial en los profesores, creo que difícil de
pensar en algún maestro que tenga su titulo, con plaza de maestro y que no sepa
el dominio completo de sus contenidos, aun no lo crean en nuestra actualidad
existen esos tipos de maestros, lo puedo afirmar con las prácticas y observaciones
que hacemos cuando llegan las jornadas de observación y práctica docente y se
nota la falta de actualización y sobre todo el amplio dominio de los contenidos. Es
decepcionante, pero aprendemos, que la única forma de ponernos en contacto
con nuestros contenidos, desarrollándolos, adquiriendo más destrezas es
practicando la lectura y la escritura.
Es muy a menudo que el aula escolar la actividad principal sea la
exposición magistral del docente, generalmente esto no debe ser así, porque al
9. trabajar por competencias se busca más el perfeccionamiento de habilidades y
destrezas en los alumnos, y por ende las exposiciones no deben usarse
frecuentemente. Pero si queremos hacer uso de este recurso es indispensables
para poder explotarlo al máximo, la técnica de la exposición oral es un arte, que si
es bien empleado el alumno lo puede percibir muy grato y conlleva a estimular el
interés del estudiante, para esto igual se crean actividades que van desde antes,
durante y después de la exposición.
Según Ramírez menciona que “no se nace nunca con la capacidad de
maestro ya madura: La capacidad se desenvuelve con el estudio y el trabajo” esto
viene a reforzar todo lo que se ha esta comentando, y da por entender que si
queremos ser unos profesores con gran experiencia, distintivos en nuestro áreas
es primordial seguir estudiando capacitándonos en el mundo del saber, meternos
en la cabeza de que ir a los cursos de actualización no deben ser una obligación,
si no el medio por el cual vamos adquirir los rudimentos necesarios para que la
práctica docente sea el más optimo y adecuado a la vida contemporánea que cada
vez más se va modificando y actualizando.
A manera de conclusión podemos distinguir la importancia de los medios de
comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje para que los alumnos
estimulen el interés y curiosidad por aprender, además de que el maestro puede
generar actividades que conlleven a la adquisición de competencias comunicativas
y sea más efectiva la sensación de aprender del estudiante.
10. También es primordial el compromiso del maestro que debe tener para que
obtenga las habilidades y destrezas que lo harán competente en su trabajo, el
diseño de la planificación y el ajuste que hace para promover un ambiente
agradable en el proceso de enseñanza.
Tomar conciencia de nuestra labor nos lleva a cada vez ser mejores en
nuestro trabajo, no somos perfectos, pero si perfectibles y la única forma de lograr
es estando al pendiente de los nuevos conocimientos y la preocupación que
debemos tener para estar actualizados con esos saberes, ya que de nosotros
dependen esos jóvenes, que ya no serán el futuro de México, si no, el porvenir de
las nuevas generaciones que contribuirá al desarrollo de nuestra nación.
Referencias Bibliográficas.
Ramírez, R. El buen maestro del lenguaje
Saint-Onge, M. “Las características de una enseñanza que favorece a la
entrega de los alumnos”. (1997) Bilbao España: Mensajero pg. 112 -116
Planes y programas de estudio 2011, guía del maestro (2011) México D.F:
editorial SEP. Pg. 20-22.
Lomas C. Textos y contextos de la persuasión (1998) Barcelona España:
Editorial Prix.