El Eastlands College of Technology es una escuela de Formación Profesional recién creada, promovida por la Fundación Strathmore Educational y dirigida por Andrés Olea, que forma a 800 jóvenes de los barrios periféricos de Nairobi en Kenia. +info en http://opusdei.es/es-es/article/la-mayoria-de-nuestros-estudiantes-ha-perdido-la-esperanza-de-hacer-algo-util/
Revista Presente y Futuro de la Educación SuperiorJayro Benavides
En esta revista se abordan temas de interés sobre la Educación Superior, presentados a través de Artículos y Entrevistas. Creada por el Grupo #33 de Postgrado en Docencia Superior.
Debemos insistir en la modernización de nuestro sistema educativo, y hoy día ello inevitablemente pasa por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
El uso de buenas plataformas educativas y posiblemente también de lenguajes de autor, actualmente se torna imprescindible en el sector educación.
Revista Presente y Futuro de la Educación SuperiorJayro Benavides
En esta revista se abordan temas de interés sobre la Educación Superior, presentados a través de Artículos y Entrevistas. Creada por el Grupo #33 de Postgrado en Docencia Superior.
Debemos insistir en la modernización de nuestro sistema educativo, y hoy día ello inevitablemente pasa por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
El uso de buenas plataformas educativas y posiblemente también de lenguajes de autor, actualmente se torna imprescindible en el sector educación.
Conozco el caso de una mujer costarricense que recibió recientemente una maestría con honores en educación de Oxford (mejor universidad del mundo) que regresó a Costa Rica con mucho interés en ser maestra en alguna escuela en los barrios donde hay más niños con necesidades. Fue rechazada por el Ministerio de Educación Pública (MEP) porque no reconoce a esa institución de enseñanza superior. Al final de cuentas una institución no es ni más ni menos de lo que es el personal que contrata y labora tratando de cumplir con sus metas; en ese sentido el MEP es fracaso.
“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.”
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Empleo en educación. 10 profesiones con futuroMayte Guillén
Análisis del sector educativo en España. Mercado laboral. Retos del sistema. Tecnologías que están transformando el mundo de la educación. Expertos opinan. Entrevistas a 10 perfiles que serán muy demandados en el futuro en este sector:
• Director de Centro Educativo
• Educador Intercultural
• Especialista en Neuroeducación
• Experto en Metodologías Educativas Innovadoras
• Experto en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
• Maestro de Educación Especial
• Orientador Psicopedagógico
• Profesor Bilingüe
• Profesor de Español en el Extranjero
• Profesor Especializado por Materias
Conozco el caso de una mujer costarricense que recibió recientemente una maestría con honores en educación de Oxford (mejor universidad del mundo) que regresó a Costa Rica con mucho interés en ser maestra en alguna escuela en los barrios donde hay más niños con necesidades. Fue rechazada por el Ministerio de Educación Pública (MEP) porque no reconoce a esa institución de enseñanza superior. Al final de cuentas una institución no es ni más ni menos de lo que es el personal que contrata y labora tratando de cumplir con sus metas; en ese sentido el MEP es fracaso.
“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.”
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Empleo en educación. 10 profesiones con futuroMayte Guillén
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• Director de Centro Educativo
• Educador Intercultural
• Especialista en Neuroeducación
• Experto en Metodologías Educativas Innovadoras
• Experto en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
• Maestro de Educación Especial
• Orientador Psicopedagógico
• Profesor Bilingüe
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• Profesor Especializado por Materias
Entrevista en la Revista de Investigación Interuniversitaria de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia en España, sobre el proyecto educativo y la experiencia del Colegio Alberto Blest Gana en Chile
Similar a “La mayoría de nuestros estudiantes ha perdido la esperanza de hacer algo útil” (20)
Esta guía es una ayuda para hacer por tu cuenta el retiro mensual, allí dónde te encuentres, especialmente en caso de dificultad de asistir en el oratorio o iglesia donde habitualmente nos reunimos para orar.
Guadalupe Ortiz de Landázuri, biografía ilustrada Opus Dei
Una breve biografía con ilustraciones e imágenes de la beata Guadalupe Ortiz de Landázuri, química beatificada por la Iglesia Católica en 2019 y una de las primeras mujeres del Opus Dei. Esta biografía ilustrada está publicada en papel por la Editorial Rialp.
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"Lo que tú quieras", biografía ilustrada de Montse Grases.Opus Dei
Montse Grases fue una joven de Barcelona nacida en 1941 que descubre la llamada de Dios en su juventud. A los pocos meses le diagnostican un cáncer, del que falleció poco antes de cumplir los 18 años.
Esta biografía ilustrada resume cómo vivió santamente su vida ordinaria, también en la enfermedad, acercando a Dios a muchas personas con un testimonio de alegría y entrega.
Más info https://montsegrases.org/
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“Via Crucis” de Ernestina de Champourcin. ‘Presencia a oscuras’ (1952)Opus Dei
Ernestina de Champourcin (1905-1999) fue una de las pocas mujeres que perteneció a la Generación del 27. En el poemario ‘Presencia a oscuras’ (1952) incluyó un ‘Via crucis’ o relato de la Pasión de Jesucristo dividido en 14 estaciones.
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Introducción. La Obra, una familia dentro de la Iglesia
Un 2 de octubre, coincidiendo con el día dedicado a los ángeles custodios, nació el Opus Dei. Dios sembró en el corazón de un joven sacerdote la inspiración divina para extender una llamada universal a la santidad. Esta invitación nos anima a santificar nuestras ocupaciones profesionales y relaciones familiares en la vida cotidiana. Como ha escrito recientemente nuestro Prelado, esta fecha conmemora “un nuevo aniversario del día en el que el Señor hizo ver el Opus Dei a San Josemaría” (Mensaje del 13 de septiembre de 2023).
Sobre esta base histórica y espiritual, el retiro espiritual de este mes nos ofrece la oportunidad de profundizar en una idea que San Josemaría expresaba diciendo que el Opus Dei es una familia dentro de la Iglesia. Y se nos invita a considerar que cada uno de nosotros, fortalecido por la gracia de una vocación divina, contribuye al hermoso mosaico que constituye la Iglesia Universal.
Esta noción de familia espiritual unida nos invita a considerar más ampliamente nuestra responsabilidad y amor hacia la Iglesia. Nuestro afecto y fidelidad deben expandirse, de manera especial, hacia el Santo Padre, vicario de Cristo en la tierra, cuyas enseñanzas no solo seguimos sino que procuramos difundir con un amor tanto efectivo como afectivo.
Un retiro, en resumen, para reflexionar sobre estas realidades profundas de modo que reconociendo nuestra identidad y misión podamos vivir nuestra vocación en el Opus Dei con una autenticidad y alegría renovadas, al servicio de la Iglesia universal.
Esta guía es una ayuda para hacer por tu cuenta el retiro mensual, allí dónde te encuentres, especialmente en caso de dificultad de asistir en el oratorio o iglesia donde habitualmente nos reunimos para orar.
Publicado en la página web del Opus Dei
El retiro mensual es un medio de formación cristiana, que se imparte habitualmente en los centros del Opus Dei o en iglesias.
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Beato Álvaro del Portillo: Aprender a amar en la vida corrienteOpus Dei
El beato Álvaro del Portillo aporta que, en el cristiano, la filiación y la libertad, manifestadas a través del amor, se presentan a la vez como don y tarea; como una situación dinámica tanto para el conocimiento de la propia identidad, como para la misión que todos los fieles poseen a la hora de transmitir en el mundo contemporáneo el legado evangélico. Hablaba por ello de la necesidad «de la formación de todos los fieles, adecuada a su singular vocación y misión»; teniendo como preocupación «la unidad de vida como horizonte y meta».
Una guía para conocer el mensaje espiritual de san Josemaría EscriváOpus Dei
Breve explicación del mensaje espiritual de san Josemaría Escrivá, fundador del Opus Dei
Este resumen de las enseñanzas de san Josemaría Escrivá es un extracto del libro: Que solo Jesús se luzca: Biografía ilustrada de san Josemaría Escrivá, fundador del Opus Dei, de Jesús Gil y Enrique Muñiz. https://opusdei.org/es-es/article/biografia-san-josemaria-escriva
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Dóciles al Espíritu Santo, acompañados por María. Temas del retiro mensual en la página web del Opus Dei.
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Este documento presenta una guía para encontrar soluciones a problemas complejos. Explica qué es un problema público, cómo podríamos definir un problema público, cómo podríamos definir un problema público de forma innovadora, cómo podríamos resolver un problema público con herramientas de pensamiento sistémico, sistemas complejos y pensamiento sistémico: ¿con qué herramientas contamos?
Con esta píldora formativa podrás comprender cómo implementar herramientas como el Arco del proceso de resolución de problemas (Beth S. Noveck / The GovLab), GovLab's Public Problem Solving Canvas o la Guía Un conjunto de herramientas introductorias al pensamiento sistémico para funcionarios públicos del Government Office for Science del Gobierno de Reino Unido.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
En esta segunda entrega, el periódico Tierra se adentra en la operación «Inherent Resolve», una de las dos en las que participa el Ejército de Tierra en Irak. Personal de las Fuerzas Aeromóviles del Ejército de Tierra y del Mando de Operaciones Especiales forman parte de la coalición internacional para la lucha contra el Dáesh.
Cuadro comparativo Reforma de Ley de Bienes Públicos.pdf
“La mayoría de nuestros estudiantes ha perdido la esperanza de hacer algo útil”
1. jóvenesdeentre14y18añosno
pueden seguir sus estudios
¡cadaaño!
n P. Comentas también que
además está el problema de
quehaymuchosalumnosque
salen de los centros de FP sin
ningunaEducaciónrelevante
paralaindustria.
n R. Se han hecho bastantes
estudios sobre la preparación
delosestudiantesquesalende
la Formación Profesional y
todoselloscoincidenenquelos
graduados no tienen la prepa-
raciónnecesariaparaserpro-
ductivosylascompañíastienen
quereeducarlosdenuevo.Qui-
zás debido a que la FP es muy
cara, si se considera que hay
quetenertalleresbienequipa-
dos y que los profesores debe-
ríantenerexperienciaycontac-
tos con las industrias. Hay que
volver a enseñar oficios que
puedanserviralaindustria.En
EastlandsCollegeescogimosun
modelodeenseñanzaqueune
la calidad de la Educación con
lasnecesidadesdelaindustria:
el Sistema Dual de Enseñanza
(SDE),quesepracticaconalgu-
nas variantes en Alemania,
Austria,Suiza,Dinamarca,etc.
Elestudiantetienedoslugares
de enseñanza: escuela y taller
delaindustria.Estotienelaven-
tajadequeloqueaprendeeslo
quelaindustrianecesitayade-
máselcollegenotienequetener
maquinariamuycara,yaqueel
estudiantehacelasprácticasen
lostalleresdelaindustria.
ElEastlandsCollegeofTechno-
logy es una recién creada
escueladeFormaciónProfesio-
nal, promovida por la Funda-
ción Strathmore Educational,
queformaa800jóvenesdelos
barrios periféricos de Nairobi
enKenia.AndrésOleaesunode
losdirectoresdelafundacióny
responsable de este proyecto
académico.
n Pregunta. Afirmas que en
Kenia hay un 80% de paro
juvenil.
n Respuesta. Para entender
estohayqueponerseenelcon-
texto. La Educación es muy
competitiva y yo pienso que la
selecciónsehacemayormente
porlacapacidadintelectual.En
Kenia se sigue el sistema edu-
cativo de ocho años de Prima-
ria, que es obligatoria y gratis,
cuatro de Secundaria, que los
padrespagan,aunquemuchos
colegios del Gobierno tienen
ayudas parciales, y cuatro de
universidadenlosquelosestu-
diantes reciben un préstamo
para pagarse los estudios que
sehadedevolverunavezquese
empiece a trabajar. Normal-
menteseaccedealaFormación
Profesionalalterminarlosestu-
diosdeSecundaria.
n P. ¿Cómo son vuestros
alumnos?
n R. La mayoría de los estu-
diantesdelcollegeprocedende
barrios extremos de Nairobi,
cuyospadrestrabajanenelsec-
tor informal o son empleados
temporales. No han podido
seguirsusestudiosporfaltade
dineroopornotenerlasnotas
necesariasparairalauniversi-
dad,yhanperdidolaesperan-
zadehaceralgoútilenlasocie-
dad.
n P. ¿Ycómo suplís vosotros
esafaltadedinero,conbecas,
ayudadelGobierno?
n R. Se está estableciendo un
sistema de préstamos-becas
siguiendo el modelo de la uni-
versidad estatal, además se
daránbecasparcialesalosmás
necesitados.Estamospidiendo
afundacionesquenospresten
elcapitalinicialparaestablecer
elfondodepréstamosyaumen-
tarelnúmerodebecas.
n P. Dices que la población
juvenil tiene ilusión, pero
necesita acompañamiento y
formación.¿Supaísnolespro-
porciona estos dos ingren-
dientes?
n R. La tarea es muy grande.
Conunapoblacióndemásdeun
50%demenoresde25años,el
Gobierno no llega a todos. El
sectorprivado–iglesiacatólica,
iglesiasprotestantes,lasONG–
hacebastante,peronosellega
atodo.Estoestáagravadoporel
hecho de que más de 700.000
n P. Esloquenosotrosllama-
mosFPDual.
n R.Sí,estesistemaesnuevoen
Kenia y se tendrá que estable-
cerpocoapoco.Haydiferentes
modelos en el mundo. En un
collegequevisitamosenFilipi-
nas los estudiantes iban a tra-
bajarenlostalleresdelaindus-
triadelunesaviernesyelsába-
do al college. En España esta-
mosencontactoconXabec,un
colegiodeFPquesigueelsiste-
madual,losestudiantestraba-
jan de lunes a jueves y van al
colegiolosviernes.
n P. ¿Vosotros aún no habéis
decididocómoloharéis?
n R. Nuestros estudiantes
empezarán a trabajar en la
industria el año que viene,
durante el primer año de for-
maciónqueremostenerlosfull-
timeenelcollegeparadarlesla
formación técnica básica para
entenderloquesignificatraba-
jar en un taller de una compa-
ñía.Duranteesteperiodoesta-
mos visitando las industrias
paraexplicarelsistemadual.Lo
que es necesario es dar una
Educaciónconcalidadparaque
la industria vea este proceso
comounaformademejorarsu
productividad. Si los estudian-
tesestánrealmentemotivados,
son capaces de seguir este sis-
tema. La Formación Profesio-
nalnoesparalosquenotienen
otra cosa que hacer y no son
capacesdeirlauniversidad,es
unacarreraconlamisma,sino
más,dignidadycategoría,que
esperarquemuchosdelosgra-
duados del college tengan que
crear sus propias empresas y
crear empleo. La formación
empresarial es un aspecto
importante y necesario en la
Educacióndelosjóvenes.
n P. Elcollegeesunarealidad
gracias a la ayuda local, pero
tambiénalaayudaextranjera
de países como España y Bél-
gica.Esonosllevaapensaren
laAyudaOficialalDesarrollo,
¿quéopinasdeldrásticorecor-
tequeseharealizadoenEspa-
ñaenestecampo?
n R. Creo que los países de-
sarrollados tienen una obliga-
ciónmoraldeayudaralospaí-
sesendesarrollo.Naturalmen-
te esta ayuda está sujeta a la
capacidad del donante y a su
percepción de las necesidades
delosotros.Otrotemaeseltema
delasobriedadanivelmundial,
el no crearse necesidades
superfluas, pero este es un
asuntomuycomplejoquenece-
sitaunestudioprofundotenien-
do los parámetros de vivir una
vidaacomodadaylasnecesida-
desdelosotros,yaseanpaíses
oindividuos.
n P.Entrelos800estudiantes
que tenéis en la escuela ¿hay
algunachica?
n R.LaFundaciónStrathmore
promueve entidades educati-
vas diferenciadas y mixtas,
según lo que se piensa que es
mejorparaelalumnado,edad,
circunstancias, etc. El Eas-
tlandsCollegeofTechnologyes
soloparachicos.Esonoespor-
que las chicas no puedan o
deban hacer FP. De hecho, las
mujeressonlabasedecohesión
deltejidosocialdeKenia.Ellas
son las que muchas veces tra-
bajan en la agricultura y en la
industriayademásllevanade-
lantealasfamilias.Tambiénes
conocido que la chica madura
antes que el chico. Para poder
darlaformaciónhumanaypro-
fesionalaloschicosescogimos
elsistemadiferenciadodeEdu-
cación. Esta fue una decisión
estratégica.
n P. Hablas también de la
importancia de la iglesia en
vuestrocentro.
n R.Elcollegeesunaobracoor-
porativa de la Prelatura Opus
Dei, que se asegura de que la
formación que se dé esté de
acuerdo con los principios
morales de la iglesia católica y
proporciona un capellán para
quelosestudiantesquequieran
puedanhablarconél.Detodas
formas,elcollegeestáabiertoa
católicos,protestantes,musul-
manes, hindúes, es decir, a
todos y no hay ninguna discri-
minación por religión o tribu.
Los estudiantes reciben clases
deéticaprofesionalyformación
del carácter, y los que quieren
puedenrecibirclasesdedoctri-
nacatólica.
ladeunprofesionaluniversita-
rio.
n P. ¿Qué enseñanzas impar-
tís?
n R. Los estudios que se reali-
zaronjuntamenteconlaindus-
triamanifestaronquehaynece-
sidaddegentepreparadaenel
campodeinstalacioneseléctri-
cas–construcción–yelectróni-
ca –telefonía– y de manteni-
miento industrial. Los cursos
quesehancomenzadoesteaño
sonenesoscamposdeespecia-
lización. Además, también
ofrecemoscursosdetresmeses
depreparaciónparaelempleo
a jóvenes que no han podido
seguirsusestudiosycursosde
formacióndemicroemprende-
doresparapersonasqueestán
trabajando en el sector infor-
maldelaeconomía.Cuandose
habladel“sectorinformal”nos
referimos a microempresas,
conningúnounempleado,con
unosingresosmensualesde50
a 200 euros, que no tienen un
sitiofijoyestánsituadasenluga-
res públicos –aceras, calles,
etc.–. Pagan los impuestos del
Ayuntamientocomoelpermiso
parahacerventas,peronocoti-
zanahacienda.
n P.¿Estaformaciónempren-
dedoranoseladaistambiéna
losestudiantesdeFP?
n R. Sí, esta es una pregunta
muy acertada. En Kenia el
82,70%delosempleadosfuera
delaagriculturatrabajanenel
sectorinformalcomoempren-
dedores, por lo que se puede
“Lamayoríadelos
estudiantesdel
collegeproceden
debarrios
extremos”
“Unmodelode
enseñanzaque
unelacalidadcon
lasnecesidades
delaindustria”
“Laformación
empresarialesun
aspectonecesario
enlaEducaciónde
losjóvenes”
Estrella Martínez
estrella@magisnet.com
MIÉRCOLES,7DEOCTUBREDE20158 Magisterio
Entrevista
“Lamayoríadenuestrosestudianteshan
perdidolaesperanzadehaceralgoútil”
Andrés Olea DirectordelaFundaciónStrathmoreEducationaldeÁfrica
ElEastlandsCollegeofTechnologyesuncentrodeFormaciónProfesionalqueofreceunaEducaciónduala800alumnos
delosbarriosperiféricosdelacapitaldeKenia,Nairobi.Unpaísconun80%deparojuvenil.