“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.” (Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")

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Economía
12/05/11 - 00:00 ECONOMÍA
¡Kasvatus!
La mayoría de los diagnósticos sobre nuestro sistema educativo a grandes rasgos nos
dicen tres cosas: elevar la calidad del nivel primario, ampliar cobertura para el nivel
secundario —educación media y diversificado—, y en reformar el terciario —educación
universitaria— para hacerlo menos regresivo.
El hilo conductor de estas tres
recomendaciones es muy sencillo:
mejorar el acceso a educación de
calidad, y con ello reducir la
desigualdad de oportunidades que
tiene nuestra población en edad
escolar.
Si lo logramos, entonces habremos
elevado el nivel de productividad de
nuestra mano de obra, y por ende le
daremos una ventaja competitiva al
país, lo cual contribuiría mucho a
romper esa barrera psicológica de
niveles insuficientes de crecimiento
económico en torno al 3 por ciento.
Si fracasamos, seguiremos teniendo
más de lo mismo, y la brecha con
otras sociedades se seguirá
ampliando. El rezago en desarrollo humano seguirá siendo el enemigo a vencer.
Pero, ¿cómo lograr las benditas mejoras en calidad? ¿Hacia dónde debemos voltear a ver en busca
de experiencias exitosas?
Los resultados de la prueba del Program for International Student Assesment (PISA, por sus siglas
en inglés) han revelado en los últimos años algunas gemas ocultas en cuanto a sistemas alternativos
de enseñanza.
Típicamente el referente que tenemos los latinoamericanos es lo que pasa en el sistema educativo
de los Estados Unidos y, desde hace algunas décadas, también hemos puesto atención a lo que
sucede en Asia —Japón, Corea del Norte, Singapur, China—. Muy pocos nos hemos preocupado
por salir de ese esquema, a pesar de que en los países nórdicos, Finlandia en particular, tiene ya
una reputación bien ganada en materia de calidad educativa.
El modelo asiático nos predica que el éxito educativo se logra con largas horas de interacción con
los alumnos. En la escuela, en casa, en clases de refuerzo. Está basado en una disciplina férrea y
niveles de presión y competencia impuestos a los estudiantes, pero que en muchos casos llega a
extremos nocivos y hasta peligrosos.
Lo interesante es que el modelo educativo que impulsan en Finlandia, siendo muy distinto al asiático,
no se queda atrás.
En la prueba del PISA del 2009, los estudiantes finlandeses puntearon segundos a nivel mundial en
ciencias, terceros en matemáticas y segundos en lectura. Por su parte, los Estados Unidos
puntearon en el puesto 15 en lectura, cerca del promedio de los países de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD). Dicho sea de paso, la mayoría de los resultados
ubican a los Estados Unidos en niveles promedio para países desarrollados.
¿En qué consiste entonces el éxito y la calidad educativa de Finlandia? Son varios factores, pero
sobretodo tiene una característica distintiva que es la piedra angular de todo el sistema: calidad de
los maestros. En ese país se invierte por varios años en la formación docente antes de meterlos a un
aula.
Todos los maestros de educación primaria tienen formación universitaria a nivel de maestría. Un
grado que ellos llaman “kasvatus”, misma palabra que utilizan para referirse a las madres cuando
crían a sus hijos.
Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene otras características que a nosotros pueden
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parecernos hasta heterodoxas en cierta medida.
Se reconoce que los estudiantes tienen vida más allá de las horas de formación escolar. En
consecuencia, la jornada escolar es más corta que en Estados Unidos.
Las horas dedicadas a las tareas en casa también son mínimas, y los maestros generalmente
acompañan cohortes de estudiantes por varios años, de manera que se establece una relación
mucho más personalizada y a la medida de las necesidades de los pupilos.
Hay pocas reglas, pero de cumplimiento general: no iPods ni teléfonos portátiles, y tampoco se
permite gorras adentro de la clase.
Sin embargo, la idea que subyace al sistema educativo finlandés es una noción de equidad,
característica distintiva de los países nórdicos. Como dijera Reijo Laukkanen, consejera en el
Consejo Nacional de Educación para una entrevista en la revista Time: “( ) Finlandia es una
sociedad basada en la equidad. Japón y Corea son sociedades altamente competitivas —si no eres
mejor que tu vecino, tus padres pagan para que tomes clases extras—. En Finlandia, sobresalir por
encima del vecino no es tan importante. Todo el mundo está dentro del promedio, pero lo que se
busca es que el promedio sea muy alto”.
El ejemplo del sistema educativo finlandés nos recuerda que, cuando buscamos modelos y
experiencias exitosas, es muy importante mirar hacia todas partes.
Muchas innovaciones, alternativas ingeniosas, están sucediendo en el mundo de hoy. Es cuestión
de tener la apertura suficiente para dejarnos permear y saber adaptar otras ideas a las condiciones
particulares de nuestro país. ¡Kasvatus!
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