Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre máquinas y mecanismos para estudiantes de primer año de educación secundaria obligatoria en Murcia, España. La unidad se centra en máquinas simples, mecanismos de transmisión de movimiento y sus aplicaciones, y aborda estas ideas a través de proyectos prácticos y el desarrollo de competencias básicas.

1. LA MÁQUINA Tecnologia 1° ESO

2. CONTEXTUALIZACIÓN Ubicación: secunda evaluación del primero curso de Educación Secundaria Obligatoria que recoge el Decreto curriculo de la ESO en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Contexto fisico socio cultural y económico '' particular ''. El contexto al que me refiero es aquel en que este año he efectuado el aprendizaje con ocasión del máster en objeto.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS ● Competencia en comunicación lingüística. ● Competencia matemática. ● Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.. ● Tratamiento de la información y competencia digital. ● Competencia social y ciudadana. ● Competencia cultural y artística. ● Competencia para aprender a aprender.

4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ● Terminología técnica especificación. ● Concepto de máquina. ● Funciones de las máquinas simples. ● Mecanismos por la transmisión y el trsmissione del movimiento. ● Estructura y funcionamiento de las principales máquinas herramientas. ● Ejecutar pruebas de tipo experimental sobre las máquinas simples. ● Realizar modelos de máquinas simples y mecanismos de transmisión del movimiento. ● Ligeras e interpretar los esquemas.

5. CONTENIDOS Mecanismos . - Máquinas simples: poleas, palancas. - Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes. - Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: tornillo sin fin, piñón y cremallera. - Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: leva, rueda excéntrica, biela y manivela. VENTAJA MECANICA

7. Metodología y actividades de enseñanza-aprendizaje Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación. Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. . Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.

8. Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. Orientaremos nuestra acción a estimular la capacidad de aprender a aprender. Promoveremos la adquisición de aprendizaje funcional y significativo. será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. Metodología y actividades de enseñanza-aprendizaje nuestra actividad

9. Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de aprendizaje y permita su participación a través de la autoevaluación y la coevaluación. Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía. Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado. Metodología y actividades de enseñanza-aprendizaje nuestra actividad

10. LA CONCRECIÓN DE LOS PRINCIPIOS Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabricación. Descripciones gráficas de productos . Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un producto. Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto técnico. Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de proyectos.

11. Objetivos Didácticos Conocer la terminología técnica específica y el concepto de máquina. Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura , motor , sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. Competencias básicas SESIÓN 1 Justificación de la sesión ubicación en la unidad didáctica Presentación de la unidad como organizador previo; Debate sobre los rasgos el ámbito de las máquinas y los aparatos; Temporalización Primera sesión. 55 minutos. 24 enero Elaborar hipótesis y comprobarlas para identificar las posibles causas del mal funcionamiento de una máquina. Contenidos SABER TEÓRICO: Conocer las máquinas simples. Los mecanismos. Observación del funcionamiento de algunas máquinas representativas SABER PRÁCTICO: creación y construcción de un modelo a partir de materiales reciclados. SABER SER: interés por descubrir los mecanismos, respetando y valorando las ideas y los proyectos de los otros. Metodología y actividades ……………………….

12. Sesión 1 ACTIVIDAD 1. Explicación en clase del concepto de máquina simple, por fuerza resistente y fuerza de potencia. Explicación de qué es una palanca y porque se usa. Breve secuencia histórica de las máquinas y mecanismos en el tiempo. De Arquímedes, (. C. a hoy). ACTIVIDAD 2: lectura del bloque Historia de las máquinas y herramientas Atención a la diversidad La primera clase no necesita de actividades de refuorzo. El A.C.N.E.E. está en el aula de N.E.E. Recursos libro de texto 2. Pizarra. Internet Evaluación. Criterios didácticos Análisis de las observaciones después de la lectura del blog La realización de una ficha en la que se realiza una síntesis de lo aprendido

13. INNOVACIÓN y PARTICIPACIÓN EDUCATIVA Empleo de situado internet donde los alumnos se enlazan para hacer experiencia didáctica. Empleo de plataformas digitales como la pizarra digital y el ordenador con vídeo proyector. Creación de páginas web donde los alumnos y familia pueden enlazarse para interaccionar con la enseñanza. hilo directo vídeo lección Recursos informatico Librosvivos

14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Respuestas a nivel de centro. Respuesta a nivel de aula. Respuesta a nivel de alumno/a. Refuerzo educativo. Adaptaciones curriculares. Diversificación curricular . Programas de Cualificación Profesional Inicial . Optatividad. La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos.

15. EVALUACIÓN En nuestra evaluación tendremos en cuenta las competencias básicas como parte de los objetivos que el alumno debe alcanzar. 1) Describir y realizar modelos y prototipos de máquinas simples: poleas, palancas. 2) Saber calcular y solucionar las relaciones de transmisión. 3) Realizar dibujos y esquemas de polee y engranajes. 4) Afrontar describir y elaborar problema técnicos acerca de a órganos de transmisión. 5) Saber solucionar problema técnicos referidos a órganos de transmisión y transformación. 6) Usar los instrumentos de trabajo en taller de manera aduguata y autónoma. 7) Realizar maquetas de proyectos tecnológicos. 8) Lograr aplicar y respetar alrededor reglas de conducta por garantiré la seguridad en el doméstico. 9) Usar simples materiales de reciclo y proponer de ello posibles aplicaciones tecnológicas.

20. qué bonito aprendidos a usar el pelacables. cuánto cosas puedo hacer…