Los jovenes necesitan estar preparados para afrontar las visicitudes de la vida, es por eso que como docentes, nos compete ayudar a todos estos interrogantes y sentimientos de nuestros jovenes y niños.

1. BY. Esmeralda Rubio
Lic. Filosofía y Educación Religiosa.
Mag. Pedagogía y Mediación Tecnológica
RESILIENCIA EN ADOLESCENTES:
sentido de la vida

2. RESILIENCIA
La palabra resiliencia tiene su origen en el término en latín
resilio, que significa volver atrás, volver de un salto, volver al
estado inicial, rebotar.
A partir de procesos históricos, en la física, ingeniería y
psicología, se concreta como “la capacidad del ser humano para
hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas, y ser
transformado positivamente por ellas”.

3. ADOLESCENCIA.
Es una de las etapas más difíciles e importantes de la
vida, en la cual la persona adolece y resulta
complicado.
En esta etapa inician de forma
gradual los cambios púberos y parte
de la crisis de identidad se centra en
el cuerpo.

4. El adolescente percibe la pérdida de
las figuras paternas que lo
acompañaron en esos años.
Su relación con los padres irá
cambiando para transformarse en una
relación de adultos.
El adolescente tratará de separarse de
las figuras parentales.
Busca una identidad propia, distinta, que
lo distinga del padre y de la madre.

5. El amigo, idealizado, es compañía
inseparable, apoyo y confidente.
El adolescente no pueden enfrentar sus problema de forma
eficaz, sus comportamientos pueden ser negativos así como las
consecuencias de las mimas, afectando su vida y a quienes lo
rodean; familia, sociedad.
Los adolescentes cuestionan las normas paternas,
se resisten a vestirse como los adultos sugieren o
indican, no aceptan las opiniones de los padres
sobre sus amistades.

6. RESILIENCIA EN LA ADOLESCENCIA
En la adolescencia, es la “habilidad de
luchar y madurar en un contexto cuando
hay circunstancias adversas u obstáculos”
CARACTERISTICAS DE
UN ADOLESCENTE
RESILIENTE.
a) Mayor coeficiente intelectual y
habilidades de resolución de problemas.
b)Mejores estilos de
enfrentamiento.
c) Motivación al logro (mayor
autoeficacia).

7. d) Autonomía,
autoestima
y locus de control
interno.
e)Empatía, conocimiento y
manejo adecuado de relaciones
interpersonales.
f)Voluntad y capacidad de
planificación.
g) Sentido del humor positivo.

8. El adolescente necesita para poder elaborar una
oportunidad resiliente ante una crisis, tener:
Buenos consejos y palabras
justas. Compresión,
Acciones y recursos justos.
Adecuados afectos y
esfuerzos del medio.
Conocimiento de su situación
social Entre otros para poder
enfrentar las adversidades
que se le presenten.

11. Se define por la acrecentada
probabilidad de éxito en la
escuela y los otros deberes
de la vida a pesar de las
adversidades ambientales en
los rasgos, condiciones y
experiencias.
La escuela tiene un alto
grado de autonomía en
la educación de los menores.
El éxito como el fracaso escolar
están influidos por factores que
remiten directa e indirectamente
al contexto familiar y social de los
alumnos.

12. La institución escolar es capaz de
construir y fomentar la resiliencia en
los alumnos además de la familia.
FAMILIA.
Tiende a ser el principal factor protector, por tal razón es
importante incluirla en la escuela, entregándoles responsabilidad
en la educación de sus hijos participando activamente en esta.

13. Considerando que el profesor pasa más tiempo compartiendo con
el alumno, su rol se considera altamente importante.
Es necesario que el docente asuma su rol de guía y que lejos de
parecer algún tipo de enemigo pueda enriquecer favorablemente
los vínculos, que pueda fijar límites claros y precisos, enseñar
destrezas para la vida, brindar afecto y apoyo, establecer y
transmitir expectativas, brinda oportunidades de participación
significativa.
PROFESOR

14. PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA
La promoción busca activar los mecanismos protectores sobre
eventos críticos posibilitando un equilibrio armónico entre los
estados de tensión y estrés naturales a la cotidianeidad y los
sucesos imprevistos e inesperados que desatan crisis.
Para lograr esto, es necesario:
Ayudar a tomar conciencia de la situación mediante el
manejo y superación de la experiencia.
Ayudar a darle la verdadera dimensión de las cosas, el
reconocimiento de limitaciones, el autocontrol y propiciar el
buen humor.

15. Ayudar a elaborar las pérdidas afectivas, cambios en el
rol social.
Potencializar la capacidad de hablar, pedir ayuda y la
búsqueda de independencia.
Promover la participación activa en los programas
comunitarios.
Promover una filosofía de vida positiva.

16. SENTIDO DE LA VIDA
https://www.youtube.com/watch?v=zNcY5rwapj
A&feature=emb_logo

17. DESDE LA FILOSOFIA
 El campo de la filosofía en esta significación mundana puede ser
reducido a las siguientes cuestiones:
 1) ¿Qué puedo saber?
 2) ¿Qué debo hacer?
 3) ¿Qué me está permitido esperar?
 4) ¿Qué es el hombre?
 La primera pregunta la contesta la metafísica, la segunda la moral,
la tercera la religión y la cuarta la antropología. En el fondo se
podría asignar todo esto a la antropología, porque las tres primeras
cuestiones se refieren a la última»

18. ACTIVIDAD
 De acuerdo a los apuntes, realiza un ensayo de cuatro
hojas mínimo sobre la resiliencia y el sentido de la vida
 Realiza un mapa conceptual sobre la resiliencia , para
ello puedes utilizar la aplicación en linea de GO CONQR
 https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/
 Enviar archivo y enlace por plataforma clas room en el
tablón de tareas.