El documento describe los desafíos que plantea la sociedad de la información para la educación. Explica que las nuevas tecnologías han transformado la estructura social y económica, pero también han creado nuevos problemas educativos como la brecha digital y la alfabetización tecnológica. Plantea que la educación debe integrar las nuevas tecnologías, replantear la formación y extenderla a través de redes para enfrentar estos desafíos.
En 2001 la Asamblea General de las Naciones Unidas se aprobó la celebración de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) en dos fases. La primera se celebró en Ginebra en 2003 y la segunda en Tunez en el año 2005.
En 2001 la Asamblea General de las Naciones Unidas se aprobó la celebración de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) en dos fases. La primera se celebró en Ginebra en 2003 y la segunda en Tunez en el año 2005.
Sobre el trabajo “Introducción a la Tecnología Educativa, 2009” realizado por Manuel Area Moreira, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) en la que imparte la materia de “Tecnología Educativa”. Doctor en Pedagogía (1987) y Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela (1982).
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION
LAS TECNOLOGIAS Y LA
EDUCACION
Manuel Area Moreira
Interpretado por:
Augusto Alfredo Flores
2. TERCERA
• Estructuras y procesos de producción
REVOLUCION TRANSFORMO • Cultura de los ciudadanos
INDUSTRIAL • Relaciones sociales
MODELO DE
SOCIEDAD
INDUSTRIAL
NUEVAS
TIC
MODELO DE
SOCIEDAD DE LA
INFORMACION
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION, LAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION
3. GLOBALIZACION: Superación de los limites de las fronteras
locales para actuar a nivel planetario
NUEVAS
TIC
¿CÓMO ENTENDEMOS A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION?
DISCURSOS:
MERCANTILISTA
CRITICO POLITICO
TECNOCENTRISTA
APOCALIPTICO
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION, LAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION
4. LUCES Y SOMBRAS DE LAS TIC
LUCES, LA CARA AMABLE DE LAS TIC
FACILITAN UNA MAYOR COMUNICACIÓN
ACCESO PERMANENTE A GRAN
CANTIDAD DE INFORMACION
MEJORAN LA EFICACIA Y CALIDA DE LOS
SERVICIOS
NUEVAS FORMAS DE ACTIVIDAD
PRODUCTIVA
PROPICIAN UNA VISION LOCALISTA DE
LA REALIDAD
AUTOMATIZACION DE LAS TAREAS
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5. LUCES Y SOMBRAS DE LAS TIC
SOMBRAS, LA OTRA CARA DE LAS TIC
SOCIEDAD DEPENDIENTE DE LAS
TECNOLOGIAS
PROCESO DE GLOBALIZACION IMPONE LA
HEGEMONIA DE LA CULTURA OCCIDENTAL
BRECHA DIGITAL
PERDIDA DE LA PRIVACIDAD E
INCREMENTO DEL CONTROL SOBRE
INDIVIDUOS Y GRUPOS SOCIALES
PROBLEMAS EN LA PROPIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
FORMACION EN EL USO DE LAS NTIC
PROMUEVE EL TRABAJO AISLADO
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6. OMNIPRESENCIA TECNOLOGICA – PROBLEMAS EDUCATIVOS
ADAPTACION PROCESO
A NUEVAS ACELERADO
TECNOLOGIAS
COMPETENCIAS
ESFUERZO INSTRUMENTALES,
FORMATIVO COGNITIVAS
ACTITUDINALES
ALFABETIZACION
TECNOLOGICA
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7. OMNIPRESENCIA TECNOLOGICA – PROBLEMAS EDUCATIVOS
Analfabetismo
tecnológico
Inadaptación a la
Saturación de la
rapidez de los
Información
cambio
NUEVOS PROBLEMAS
EDUCATIVOS ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS
Desajuste de los Dificultades para
sistemas de entender formas
formación hipertextuales
Nuevas exigencias
formativas
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8. RETOS DE LA EDUCACION ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
Integrar las NTIC
Nuevos roles para
en el sistema y
docentes y alumno
cultura escolar
RETOS DE LA EDUCACION
Revisar y ANTE LAS NUEVAS Extender la
replantear la
TECNOLOGIAS formación a través
formación
de redes
opcupacional
Alfabetización
tecnológica para el
desarrollo social y
comunitario
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION, LAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION