Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, maestros, prefectos, intendentes y alumnos. Describe las tareas y responsabilidades de cada actor, así como sus interacciones entre sí y con los estudiantes. También analiza las actividades que ocurren fuera del salón de clases y la participación de cada grupo.
La vida de los adolescentes en la Escuela SecuandariaXochitl Nuño
Este documento describe las actividades y roles de los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, subdirectores, maestros, prefectos y estudiantes. Explica que los maestros enseñan, los prefectos mantienen el orden y los estudiantes asisten a clases. Sin embargo, muchos actores solo cumplen con sus tareas superficialmente y sin motivación. Además, las relaciones entre los actores a menudo son mínimas y basadas solo en el respeto.
LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA APROXIMACIÓN DESDE ...Esme_92
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica. Observa que antes de entrar a clases, los estudiantes a veces no quieren asistir y llegan tarde, lo que les causa problemas. Durante las ceremonias cívicas se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En los descansos ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan maestro. Juegan a pasarse perten
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica, observando su comportamiento antes, durante y después de clases. Los estudiantes a veces no quieren entrar a la escuela y llegan tarde con frecuencia. Durante la ceremonia cívica se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En el descanso ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan clase. Juegan a pasarse pert
La vida de los adolescentes en la escuela secundariafloresssyy
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los actores incluyen al director, prefecto, maestros, alumnos e intendente. El director organiza a los alumnos y se comunica con los maestros y personal. El prefecto controla a los alumnos y apoya a los maestros. Los maestros enseñan, controlan el salón y se relacionan de diferentes formas con los alumnos. Los alumnos estudian, juegan y se relacionan de manera variable con los demás actores. El
Exposición con la lectura la vida de los adolescentes en la escuela secundari...Toyo_Alvarez
Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.
La importancia de la escuela secundaria para los adolescentesSandy San
La profesión de maestro de secundaria es exigente debido a la carga de trabajo de los estudiantes y su inestabilidad emocional. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir el plan de estudios y las clases se reducen a 30 minutos, impidiendo conocer bien a cada estudiante. Esto lleva a que los maestros sean injustos al regañar a estudiantes sin culpa y tratarlos mal. Sin embargo, algunos maestros se preocupan por comprender y apoyar a sus estudiantes.
Los maestros buscan mantener el orden en el salón de clases mientras enseñan, pero los alumnos a menudo se distraen y causan desorden. Ante actividades no planeadas, los maestros tratan de improvisar tareas mientras que los alumnos intentan perder el tiempo. El director y prefectos ayudan a controlar a los alumnos dentro y fuera del salón.
La vida de los adolescentes en la Escuela SecuandariaXochitl Nuño
Este documento describe las actividades y roles de los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, subdirectores, maestros, prefectos y estudiantes. Explica que los maestros enseñan, los prefectos mantienen el orden y los estudiantes asisten a clases. Sin embargo, muchos actores solo cumplen con sus tareas superficialmente y sin motivación. Además, las relaciones entre los actores a menudo son mínimas y basadas solo en el respeto.
LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA APROXIMACIÓN DESDE ...Esme_92
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica. Observa que antes de entrar a clases, los estudiantes a veces no quieren asistir y llegan tarde, lo que les causa problemas. Durante las ceremonias cívicas se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En los descansos ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan maestro. Juegan a pasarse perten
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica, observando su comportamiento antes, durante y después de clases. Los estudiantes a veces no quieren entrar a la escuela y llegan tarde con frecuencia. Durante la ceremonia cívica se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En el descanso ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan clase. Juegan a pasarse pert
La vida de los adolescentes en la escuela secundariafloresssyy
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los actores incluyen al director, prefecto, maestros, alumnos e intendente. El director organiza a los alumnos y se comunica con los maestros y personal. El prefecto controla a los alumnos y apoya a los maestros. Los maestros enseñan, controlan el salón y se relacionan de diferentes formas con los alumnos. Los alumnos estudian, juegan y se relacionan de manera variable con los demás actores. El
Exposición con la lectura la vida de los adolescentes en la escuela secundari...Toyo_Alvarez
Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.
La importancia de la escuela secundaria para los adolescentesSandy San
La profesión de maestro de secundaria es exigente debido a la carga de trabajo de los estudiantes y su inestabilidad emocional. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir el plan de estudios y las clases se reducen a 30 minutos, impidiendo conocer bien a cada estudiante. Esto lleva a que los maestros sean injustos al regañar a estudiantes sin culpa y tratarlos mal. Sin embargo, algunos maestros se preocupan por comprender y apoyar a sus estudiantes.
Los maestros buscan mantener el orden en el salón de clases mientras enseñan, pero los alumnos a menudo se distraen y causan desorden. Ante actividades no planeadas, los maestros tratan de improvisar tareas mientras que los alumnos intentan perder el tiempo. El director y prefectos ayudan a controlar a los alumnos dentro y fuera del salón.
Observaciones y reflexiones de la practica docenteKarinaMerletti
El documento contiene las observaciones de una practicante de pedagogía sobre varias clases de geometría en 4to grado. En las clases, los estudiantes aprenden sobre proyecciones en 3 y 4 planos, y cómo dibujar y colorear volúmenes. La practicante nota que los estudiantes tienen diferentes niveles, y que muchos tienen dificultades con los conceptos y la presentación de los trabajos.
El resumen del documento es:
1) La autora observó un salón de cuarto grado en una escuela con niños de diferentes niveles de aprendizaje. 2) Los niños tenían poca participación e interés en sus actividades y la maestra tenía que estar motivándolos constantemente. 3) La autora ayudó a la maestra a aplicar un examen y controlar a los niños más desordenados.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo alumnos, maestros, directivos y padres. Se detalla cómo interactúan en el salón de clases y fuera de él, así como los intereses y comportamientos que manifiestan al realizar diferentes tareas. También se analizan las actitudes ante actividades no planificadas y cómo cada actor suele responder ante ellas.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
La vida del estudiante en la escuela secundariaEstrella04
Los actores de la escuela secundaria como maestros, alumnos, personal administrativo y padres de familia demuestran compromiso y responsabilidad ante actividades no previstas. Por ejemplo, el director llama a los padres de un alumno picado por un alacrán y da pláticas a grupos sin maestro. Los maestros también apoyan a alumnos con problemas y ayudan a resolver dudas sobre calificaciones.
El documento resume las observaciones de diferentes clases y asignaturas impartidas a adolescentes. Se analizó la actitud y el interés de los estudiantes en cada materia y cómo esto se ve afectado por la metodología y trato del profesor. Se encontró que las clases de dibujo, inglés y matemáticas generaron mayor interés, mientras que historia tuvo una actitud negativa. El interés de los estudiantes cambió a lo largo del día y se vio influenciado por la clase anterior. Los profesores usaron diferentes estrategias para mant
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo a los alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Se detalla cómo interactúan y participan en distintas actividades dentro y fuera del salón de clases, así como sus comportamientos e intereses. También se mencionan algunas situaciones no previstas y cómo reaccionan los diferentes roles ante ellas.
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del AulaSusyLinda
El documento describe las actitudes y niveles de interés observados en adolescentes durante varias asignaturas. Los estudiantes mostraron mayor interés en las clases donde el maestro usó métodos interactivos y dinámicos. Su atención y desempeño disminuyeron a lo largo del día y cuando las clases no les resultaban entretenidas. Cada maestro utilizó diferentes estrategias para mantener el orden en el aula.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
El documento describe las observaciones de cuatro estudiantes normalistas sobre las condiciones y dinámicas de interacción en cinco salones de una escuela secundaria durante tres días. Se detallan aspectos como la distribución y comportamiento de los estudiantes, la interacción de los maestros y el uso de material didáctico. También se discuten las posibles formas de comunicación entre maestros y alumnos, así como algunos casos de indisciplina comunes en los salones.
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los alumnos realizan actividades como jugar, hablar y seguir instrucciones del maestro en clase, y convivir durante el recreo. Los maestros dan clases, controlan la disciplina y hablan en la sala de maestros. El director y prefectos dirigen ceremonias y vigilan la conducta. Las relaciones entre alumnos son de amistad, aunque a veces hay desorden que los maestros controlan de forma autoritaria o flexible.
El resumen describe las actividades cotidianas de los actores principales en una escuela secundaria pública, incluyendo a los alumnos, maestros, director, prefectos y las relaciones entre ellos. Los alumnos participan en clases, recesos y ceremonias siguiendo indicaciones o platicando. Los maestros imparten clases y controlan disciplina. El director dirige eventos y el orden. Los prefectos controlan disciplina fuera de clases. Las relaciones entre actores suelen ser de respeto aunque a veces hay desorden si faltan maestros.
Los actores en la escuela secundaria incluyen maestros, alumnos, directores y prefectos. Los maestros enseñan las clases, los alumnos participan de diferentes maneras, algunos ponen atención mientras que otros causan desorden. Los directores se aseguran que haya orden y las necesidades de la escuela se cumplan. Los prefectos llaman la atención a los alumnos y ayudan a mantener el orden.
Este documento describe las complejidades de la enseñanza en el aula desde la perspectiva de un maestro observador. Resalta que el aula es un lugar desconocido para muchos y que hay que abrirla para comprender mejor el trabajo del maestro. Explica los retos que enfrentan los maestros al enseñar a estudiantes de contextos socioeconómicos difíciles y lenguas maternas diferentes al español. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros reflexionen sobre su práctica y la adapten
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Observaciones en instituciones educativasJanet Ponce
El resumen describe las observaciones de una estudiante de práctica docente en una escuela primaria. La estudiante observó la llegada y salida de los estudiantes y maestros, incluyendo los horarios, cómo llegan y se van, los rituales de inicio y finalización del día, y las interacciones entre padres, maestros y estudiantes.
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, directivos y padres. Se analizan las interacciones en el salón de clases y fuera de él, así como las actitudes ante situaciones no previstas.
El documento describe las observaciones y entrevistas realizadas por un observador en una escuela primaria. El director convocó a una reunión de maestros para discutir el acoso escolar. Un maestro dio una lección a sus estudiantes sobre el acoso y aplicó un examen. Algunos estudiantes copiaron en el examen y otros pidieron ir al baño frecuentemente para evitar trabajar. El maestro controló la clase y ayudó a los estudiantes durante el examen.
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Los actores principales en una escuela secundaria son los alumnos, maestros, directivos y en ocasiones padres de familia. Cada uno realiza diferentes actividades dentro y fuera del salón de clases. Cuando surgen situaciones no planeadas, cada actor suele asumir actitudes particulares como organizar, cuestionar, ayudar o mantener el orden, dependiendo de su rol.
Observaciones y reflexiones de la practica docenteKarinaMerletti
El documento contiene las observaciones de una practicante de pedagogía sobre varias clases de geometría en 4to grado. En las clases, los estudiantes aprenden sobre proyecciones en 3 y 4 planos, y cómo dibujar y colorear volúmenes. La practicante nota que los estudiantes tienen diferentes niveles, y que muchos tienen dificultades con los conceptos y la presentación de los trabajos.
El resumen del documento es:
1) La autora observó un salón de cuarto grado en una escuela con niños de diferentes niveles de aprendizaje. 2) Los niños tenían poca participación e interés en sus actividades y la maestra tenía que estar motivándolos constantemente. 3) La autora ayudó a la maestra a aplicar un examen y controlar a los niños más desordenados.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo alumnos, maestros, directivos y padres. Se detalla cómo interactúan en el salón de clases y fuera de él, así como los intereses y comportamientos que manifiestan al realizar diferentes tareas. También se analizan las actitudes ante actividades no planificadas y cómo cada actor suele responder ante ellas.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
La vida del estudiante en la escuela secundariaEstrella04
Los actores de la escuela secundaria como maestros, alumnos, personal administrativo y padres de familia demuestran compromiso y responsabilidad ante actividades no previstas. Por ejemplo, el director llama a los padres de un alumno picado por un alacrán y da pláticas a grupos sin maestro. Los maestros también apoyan a alumnos con problemas y ayudan a resolver dudas sobre calificaciones.
El documento resume las observaciones de diferentes clases y asignaturas impartidas a adolescentes. Se analizó la actitud y el interés de los estudiantes en cada materia y cómo esto se ve afectado por la metodología y trato del profesor. Se encontró que las clases de dibujo, inglés y matemáticas generaron mayor interés, mientras que historia tuvo una actitud negativa. El interés de los estudiantes cambió a lo largo del día y se vio influenciado por la clase anterior. Los profesores usaron diferentes estrategias para mant
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo a los alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Se detalla cómo interactúan y participan en distintas actividades dentro y fuera del salón de clases, así como sus comportamientos e intereses. También se mencionan algunas situaciones no previstas y cómo reaccionan los diferentes roles ante ellas.
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del AulaSusyLinda
El documento describe las actitudes y niveles de interés observados en adolescentes durante varias asignaturas. Los estudiantes mostraron mayor interés en las clases donde el maestro usó métodos interactivos y dinámicos. Su atención y desempeño disminuyeron a lo largo del día y cuando las clases no les resultaban entretenidas. Cada maestro utilizó diferentes estrategias para mantener el orden en el aula.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
El documento describe las observaciones de cuatro estudiantes normalistas sobre las condiciones y dinámicas de interacción en cinco salones de una escuela secundaria durante tres días. Se detallan aspectos como la distribución y comportamiento de los estudiantes, la interacción de los maestros y el uso de material didáctico. También se discuten las posibles formas de comunicación entre maestros y alumnos, así como algunos casos de indisciplina comunes en los salones.
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los alumnos realizan actividades como jugar, hablar y seguir instrucciones del maestro en clase, y convivir durante el recreo. Los maestros dan clases, controlan la disciplina y hablan en la sala de maestros. El director y prefectos dirigen ceremonias y vigilan la conducta. Las relaciones entre alumnos son de amistad, aunque a veces hay desorden que los maestros controlan de forma autoritaria o flexible.
El resumen describe las actividades cotidianas de los actores principales en una escuela secundaria pública, incluyendo a los alumnos, maestros, director, prefectos y las relaciones entre ellos. Los alumnos participan en clases, recesos y ceremonias siguiendo indicaciones o platicando. Los maestros imparten clases y controlan disciplina. El director dirige eventos y el orden. Los prefectos controlan disciplina fuera de clases. Las relaciones entre actores suelen ser de respeto aunque a veces hay desorden si faltan maestros.
Los actores en la escuela secundaria incluyen maestros, alumnos, directores y prefectos. Los maestros enseñan las clases, los alumnos participan de diferentes maneras, algunos ponen atención mientras que otros causan desorden. Los directores se aseguran que haya orden y las necesidades de la escuela se cumplan. Los prefectos llaman la atención a los alumnos y ayudan a mantener el orden.
Este documento describe las complejidades de la enseñanza en el aula desde la perspectiva de un maestro observador. Resalta que el aula es un lugar desconocido para muchos y que hay que abrirla para comprender mejor el trabajo del maestro. Explica los retos que enfrentan los maestros al enseñar a estudiantes de contextos socioeconómicos difíciles y lenguas maternas diferentes al español. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros reflexionen sobre su práctica y la adapten
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Observaciones en instituciones educativasJanet Ponce
El resumen describe las observaciones de una estudiante de práctica docente en una escuela primaria. La estudiante observó la llegada y salida de los estudiantes y maestros, incluyendo los horarios, cómo llegan y se van, los rituales de inicio y finalización del día, y las interacciones entre padres, maestros y estudiantes.
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, directivos y padres. Se analizan las interacciones en el salón de clases y fuera de él, así como las actitudes ante situaciones no previstas.
El documento describe las observaciones y entrevistas realizadas por un observador en una escuela primaria. El director convocó a una reunión de maestros para discutir el acoso escolar. Un maestro dio una lección a sus estudiantes sobre el acoso y aplicó un examen. Algunos estudiantes copiaron en el examen y otros pidieron ir al baño frecuentemente para evitar trabajar. El maestro controló la clase y ayudó a los estudiantes durante el examen.
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Los actores principales en una escuela secundaria son los alumnos, maestros, directivos y en ocasiones padres de familia. Cada uno realiza diferentes actividades dentro y fuera del salón de clases. Cuando surgen situaciones no planeadas, cada actor suele asumir actitudes particulares como organizar, cuestionar, ayudar o mantener el orden, dependiendo de su rol.
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, directivos e intendentes. Describe las clases, recesos, honores a la bandera y otras actividades. Examina cómo interactúan los actores y las actitudes que asumen ante situaciones imprevistas como accidentes.
Este documento resume la primera observación de una estudiante de licenciatura en educación primaria realizada en la Escuela Abraham Sosa en Tatoxcat, Puebla. La autora describe aspectos de la escuela y el salón de segundo grado que observó, incluyendo al maestro, los estudiantes y sus características de aprendizaje. También analiza las actividades y materias que más les gustan a los estudiantes.
Este documento describe las observaciones de 4 estudiantes normalistas sobre los ambientes de trabajo en varios salones de la Escuela Secundaria "Mariano Matamoros" durante marzo de 2009. Se proporcionan detalles sobre la organización y dinámicas de interacción en cada salón, así como algunos casos específicos de disciplina y conflictos observados. El documento concluye discutiendo los diferentes tipos de conflictos que pueden surgir en el salón y las formas de atenderlos.
El documento describe las interacciones entre docentes, alumnos, directivos y las actividades que se realizan en la escuela. Los docentes dirigen las actividades educativas y mantienen el orden, mientras que los alumnos participan tanto de forma positiva como negativa, dependiendo de su interés y comportamiento. Se llevan a cabo diversas dinámicas como deportes, experimentos y honores a la bandera.
El resumen describe una observación de 3 días en una escuela primaria. La escuela está bien equipada y tiene alrededor de 417 estudiantes. Durante las observaciones, se vieron diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales y geografía. La maestra no parece tener un orden claro para sus clases. Los estudiantes participan y la maestra los corrige cuando es necesario. Se entrevistó a la maestra, quien ha estado enseñando por 28 años, y a la directora sobre las normas y su oposición a las pruebas de evaluación
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores principales en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, director y prefectos. Los maestros enseñan, los alumnos aprenden aunque a veces se portan mal, y el director y prefectos mantienen el orden. Las interacciones entre maestros y alumnos no siempre son positivas, pero fuera del salón los alumnos juegan y se divierten mientras las autoridades vigilan.
Las actividades escolares incluyen honores a la bandera, proyectos en equipo, juegos y clases. Los docentes dirigen las actividades y mantienen el orden, mientras que los alumnos participan directamente y a veces causan desorden. La interacción entre docentes, alumnos, directores y entre los propios alumnos puede ser de trabajo o más personal, dependiendo de la relación.
Este documento presenta el reporte de observación de una clase de tercer grado. Se describe brevemente el escenario del salón de clases y las actividades realizadas durante la sesión, las cuales incluyeron la corrección de un examen, responder preguntas sobre gustos e intereses de los estudiantes, y resolver problemas matemáticos. La interacción entre maestro, estudiantes y observador fue positiva, con buena participación de los estudiantes a pesar de algunos desafíos de disciplina.
Este documento describe la Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" en Puebla, México. La escuela tiene 12 grupos con alrededor de 4 grupos por grado, un laboratorio, 3 patios, y 5 talleres. El personal incluye directores, maestros, prefectos, secretarias e intendentes. La escuela se encuentra en una zona urbana y los estudiantes a menudo no respetan a los maestros o no les interesan los estudios.
Este documento describe la Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" en Puebla, México. La escuela tiene 12 grupos de primero a tercer grado, un laboratorio, 3 patios, y 5 talleres. El personal incluye directores, maestros, prefectos, secretarias e intendentes. La escuela se encuentra en una zona urbana y los alumnos a menudo no respetan a los maestros o no les interesan los estudios.
El documento describe tres clases diferentes. La primera clase tiene 23 estudiantes sentados según su altura en 5 filas. Los maestros usan el pizarrón, cuadernos y libros de texto, y llaman la atención a los estudiantes que no prestan atención. La segunda clase tiene 33 estudiantes sentados en 6 filas de 6 estudiantes cada una. En historia se organizan en equipos y los maestros observan su trabajo. La tercera clase tiene 30 estudiantes sentados en 5 filas de 6 estudiantes; los estudiantes se sient
La escuela secundaria "Mariano Matamoros" se fundó en 1940 y se ubica en una zona peligrosa y ruidosa de Puebla. El director José Fernando Javier Camacho Pérez identificó los principales problemas como el ausentismo de los alumnos debido a factores económicos y el entorno. La escuela tiene 9 aulas pequeñas y carece de espacios como canchas o laboratorios. Los alumnos son indisciplinados y no ponen atención en clase, prefiriendo estar fuera del salón. Sus expectativas sobre la esc
Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolarEly Rea
Los estudiantes de secundaria a veces no siguen las reglas de la escuela. Los maestros y prefectos deben llamar la atención de los estudiantes que no siguen las reglas o están hablando cuando no deben. Si los estudiantes continúan portándose mal, pueden ser separados de clase o los maestros pueden llamar a los padres. Algunos estudiantes siguen las reglas por convicción mientras que otros lo hacen por miedo a que llamen a sus padres.
Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolarEly Rea
Los estudiantes de secundaria a veces no siguen las reglas de la escuela. Los maestros y prefectos les llaman la atención y los separan de clase si están hablando o no trabajando. Si se portan mal, pueden anotarlo en su expediente o llamar a sus padres. Algunos estudiantes siguen las reglas para evitar problemas, mientras que otros no les importan tanto.
El documento describe la importancia de la interacción en el aula entre profesores y estudiantes. Señala que esta interacción afecta procesos como las actitudes de los estudiantes, la resolución de conflictos y el ambiente del aula. También analiza diferentes estilos de interacción, como personalizar la relación con los estudiantes, mostrar flexibilidad y usar el humor, así como estilos menos deseables como el favoritismo o la tensión. El objetivo es crear conciencia sobre cómo los mensajes transmitidos en el aula influyen en los procesos de en
Este documento presenta un diario de campo de una observación realizada por Liliana Solano Sánchez en la Escuela Primaria Gabriela Mistral en Sta. María Xadani, Oaxaca. El diario describe las actividades llevadas a cabo por el maestro y los alumnos de tercer grado durante 4 días de observación, incluyendo lecciones de matemáticas, historia y actividades grupales. El maestro usa diferentes estrategias como explicaciones en el pizarrón y supervisión del trabajo grupal. Algunos alumnos participan activamente mientras que
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los maestros enseñan las clases mientras los alumnos a veces se portan mal y causan desorden. Fuera del salón, los alumnos juegan deportes durante el receso y conviven en grupos. Ante situaciones no previstas, los maestros improvisan actividades y los alumnos tratan de causar más desorden.
Similar a La vida de los adolescentes en la escuela secundaria (20)
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
La vida de los adolescentes en la escuela secundaria
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
JALISCO
Trabajo: La vida de los adolescentes en la
escuela secundaria
Nombre: Cuauhtémoc del Rio Castro
Materia: Observación del Proceso Escolar
Maestro: José Gallegos Reynoso
2. ¿QUÉ ACTORES PARTICIPAN EN LA ESCUELA
SECUNDARIA Y QUE ACTIVIDADES REALIZAN?
DIRECTOR: Hace juntas de padres de familia, hablaba con los alumnos.
Pide el micrófono a una alumna y comienza a nombrar la distancia (uno, dos, tres),
formen bien las filas. (Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes
en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp.142-
144,150-152,155-156,159-164,171-175 y 177-183.(Tesis de Licenciatura))
El director no reúne en el auditorio de juntas para informarnos la situación y que
no habría muchos maestros el día de hoy si acaso 2 o 3, el director acudió a
organizar a los alumnos, (I. P. Miércoles 09/05/12)
PREFECTO: mete a los alumnos a su salón, sustituye a los maestros, da avisos, cuida
que no en corran, griten o peleen los alumnos, tiene lista de asistencia de maestros.
Dice a los alumnos: que hacen aquí métanse a sus salones no tienen nada que estar haciendo
en las clases (I.P. Lunes 21/05/12)
Cuida y anota en su cuaderno. (Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México,
pp.142-144,150-152,155-156,159-164,171-175 y 177-183.(Tesis de Licenciatura))
INTENDENTE: barre, trapea, recoge basura.
3. DOCENTE:
Nombra lista; dicta; interroga; corrige; deja tarea; aclara
dudas; deja ejercicios, reportes, mapas, cuadros.; calla a
los alumnos cuando hablan cuestiones que no tienen que
ver con el tema; se sale del salón; revisa cuadernos de los
alumnos; lee periódicos, libros, revistas; da
indicaciones, llega tarde.
El maestro sigue dictando, el maestro interroga, explica
con palabras técnicas, indica que resuelvan ejercicios del
libro, maestro les dice a los alumnos: haber se callan,
pasa lista, esta sentado tras el escritorio leyendo, hace
examen, el maestro se retira. (Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela
secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal
Superior de México, pp.142-144,150-152,155-156,159-164,171-175 y 177-
183.(Tesis de Licenciatura))
4. REGISTRO
Guarden silencio y tomen sus lugares para iniciar la clase, repite
que se callen y comienza a preguntar que hicieron la clase
anterior, Nombra lista y toma asiento en su escritorio mientras
le pide a una alumna que en el pizarrón anote el nombre
número de lista del compañero que esté hablando y no esté
poniendo atención (I.P Lunes 12/03/12)
El maestro estaba sentado en el escritorio leyendo el periódico,
Saquen sus copian y vamos a realizar los ejercicios que
vienen en ellas (el maestro comienza a leer las indicaciones
que tenia la hoja) el modelo lineal cuadrático o sistema de
ecuaciones, las actitudes de los estudiantes era solo de hacer
lo que el maestro decía porque de todo les baja puntos eso
me lo dijo el maestro. Mientras la maestra nombra lista los
alumnos platican, entre si, nombra lista y cuando la maestra
termina de nombrar lista, camina asía el pizarrón y escribe,
revisar tarea, al terminar de escribir, empieza a pedir un poco
de orden y participantes, para comenzar, (I.P Miércoles 09/05/12)
5. DIARIO
La maestra comenzó a explicar de manera muy alegre,
vamos a jugar a la mímica y esta prohibido hablar
manteniendo así el grupo en silencio eso parecía
funcionarle, la maestra pregunto la actividad del día
anterior. (I.D. Jueves 01/03/12)
El maestro estaba sentado en su escritorio leyendo el
periódico como si no le importara el grupo, comenzó a
dar indicaciones de la actividad que realizarían el día de
hoy y a ellos parecía no gustarle, solo lee lo que viene en
las hojas que les proporciono, el maestro amenaza a los
alumnos si hablan con sacarlos del salón para mantener
el aula en silencio y ellos se mostraban con miedo a el,
6. ALUMNO: juega, ríe, platica, grita, corre, camina,
pelea, avientan objetos, hacen bromas, se maquillan ,
peinan, toman apuntes, hace cuadros comparativos,
mapas, ejercicios, tareas, responden preguntas,
participan, siguen indicaciones.
Un alumno juega con un pedazo de papel, otros dos con un
zapato, los alumnos parecen estar molestos, contestan un
cuestionario, bromean en voz alta, gritan, critican a los
maestros (ni aguanta nada luego, luego con berrinchitos),
juegan al role, a la pamba. (Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria:
una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de
México, pp.142-144,150-152,155-156,159-164,171-175 y 177-183.(Tesis de
Licenciatura))
7. REGISTRO
Mientras la maestra nombra lista los alumnos platican,
entre si, Maestra, ¿Cuál fue la tarea?, Al principio casi
ningún alumno quería participar así que la maestra
señala a un alumno llamado Emanuel y le pide que diga
una ventaja, en eso un alumno Silva, para decir que
quiere participar, al igual que varios adolescentes
levanta la mano para participar. (I.P Miércoles 09/05/12)
Levanta la mano y pide la palabra para participar le dice
a la maestra que lo que hicieron fue un vocabulario de
comida, Están hablando de distintas cosas no se logra
entender ya que todos hablan al mismo tiempo sin
atender la indicación de la maestra, Están hablando de
distintas cosas no se logra entender ya que todos
hablan al mismo tiempo sin atender la indicación de la
maestra. (I.P Lunes 12/03/12)
8. DIARIO
Los alumnos se la pasan jugando sin poner
atención al maestro como si no les importara la
clase. (I.D. viernes 02/03/12)
Gritan y juegan parece que el maestro les cae mal
por como los trata, el alumno sin decir nada se
quedo en su butaca mirando el pizarrón estaba
pensativo, juegan en el salón, gritan y no dejan
escuchar nada, una alumna se esta maquillando
sin importar que el maestro este ahí, los alumnos
hacen como si trabajaran pero no lo hacen. (I.D. jueves
26/04/12)
9. ¿QUÉ RELACIONES ESTABLECEN ENTRE SÍ LOS
ACTORES EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
COTIDIANAS; QUE SE GENERAN EN ESTAS
RELACIONES?
Los docentes: el trato con los alumnos es de que él tiene la
autoridad y tienen que obedecerlo y seguir sus indicaciones,
con el prefecto es una relación de apoyo para poder controlar
a los alumnos y con el director es para informarle lo que esta
pasando con sus alumnos.
El maestro se muestra muy renuente con los alumnos y sin
explicarles nada solo les pide que contesten la actividad, (I.P
Miércoles 09/05/12)
La actitud del maestro es de molestia, solo le grita a sus
alumnos y se la pasa regañándoles para plantarles el
miedo y hagan lo que el dice, la maestra de artes hacia
bromas con los alumnos como si fuera su amiga, la
maestra para causar empatía usaba palabras como los
jóvenes hablan como : mugroso, wey, cabron, vato. (I.D.
Jueves 26/04/12)
La maestra hacia bromas para romper el hielo con
los alumnos (I.D. Jueves 01/03/12)
,
10. El director: mantiene relación directa con los maestros,
alumnos y demás personal de la escuela; con los maestros,
hablan del desempeño de los alumnos; con los alumnos de
su comportamiento en la escuela.
El director solo le da ordenes a los maestros para que
controlen a su grupo, le pide a las secretarias que nos
atiendan como es debido ya que somos lo futuros maestros,
tiene relación solidaria con los alumnos y con los maestros
además de respeto entre todo el personal de la institución a la
que asistí. (I.D. lunes 21/05/12)
El prefecto: este actor tiene relación con todos, desde los
alumnos hasta el director; ya que a el le informa sobre la
conducta de los alumnos y a ellos les indica lo que tienen que
hacer y como deben de comportarse. A los maestros, los
asiste cuando no van y revisa su asistencia.
La relación que tenían entre los alumnos no es de respeto solo
le gritaba a los jóvenes para demostrar su autoridad, con el
director es de apoyo porque lo que el le indica lo hacia, y con los
maestros es de respeto y refuerzo en sus actividades. (I.D. lunes
21/05/12)
11. Alumnos: son los actores mas importantes de la
escuela secundaria ya que son el punto de atención de
todos, ellos mantienen relación directa con todos, con
los maestros es una relación directa, el alumno lo quiere
tratar como amigo, al director le muestra mas respeto,
al prefecto su relación no puede ser mas de un celador
así lo ven ellos y al intendente es la persona quien les
ayuda a mantener la escuela limpia, al que pueden
asistir para solicitarle que limpie algo.
Los alumnos estaba muy motivados y participando en la
clase de la maestra, (I.P Lunes 12/03/12)
A los chavos les gusta y les parece interesante que la
maestra les ponga un juego, la maestra tiene una voz
armoniosa que al escuchar podía generar confianza,
(I.D. Jueves 01/03/12)
Los alumnos ingresan al auditorio y de forma silenciosa y
ordenada toman sus lugares, pude observar como los
estudiantes le muestran, una de dos; o respeto o miedo
al director porque ala primer indicación que les da
hacen las cosas, (I.P Miércoles 09/05/12)
12. Intendente: el mantiene relación con los alumnos
ya que cuida que no tiren basura en la escuela
para que este limpia, con los maestros para que
mantengan el aula en orden y no lo ensucien y el
director es quien le dice que hacer y como hacerlo
además de hacer mandados.
13. 3- ¿QUÉ INTERESES Y COMPORTAMIENTOS
MANIFIESTAN LOS ACTORES AL REALIZAR
DISTINTAS ACTIVIDADES Y A QUE SE ATRIBUYEN?
Depende de la actividad que realicen, ya que podría ser
una tarea cotidiana que no le cueste trabajo, como, llevar a
cabo la ceremonia cívica, recibir invitados, dar avisos y
hablar con los padres de familia.
Los docentes, prefectos, subdirector, director y demás
personal de la escuela muestran interés, satisfacción,
gusto por llevar a cabo estas actividades y ayudar en la
escuela, apoyando en cualquier situación que se pueda
presentar, como vendrían siendo, accidentes y fallas
técnicas o las ya mencionadas
Pero también los actores de la escuela secundaria, pueden
mostrar, disgusto, enfado, fastidio, desagrado, por tener
que cumplir con la actividad que se le haya asignado.
14. EXISTE UN AMBIENTE DE ANIMO, ANGUSTIA Y
ALEGRÍA YA QUE EL APOYO DEMOSTRADO AL
EQUIPO DE LA ESCUELA ERA TOTAL,
INCLUYENDO MAESTROS, ALUMNOS, PREFECTOS
Y AUTORIDADES .
15. DIARIO 1 DE MARZO DEL 2012
La coordinadora fue muy a mable se ofreció a llevarnos
a mi equipo y a otros a nuestro salón de clases. (I.D. Jueves
26/04/12)
El maestro fue interrumpido por una mamá que quería
hablar con el mientras el maestro hablaba con la señora
los alumnos continuaron hablando si hacer nada. (I.D. jueves
26/04/12)
El maestro de educación física me conto que no había
asistido a dos clase porque tuvo sus juegos
magisteriales. (I.D. viernes 2/03/12)
La coordinadora nos despidió en nombre del subdirector,
diciendo que ojala y nuestra instancia haya sido
agradable. (I.D. viernes 2/03/12)
El maestro de matemáticas se sentó con nosotros para
platicar (I.D. jueves 26/04/12)
16. 4- ¿QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLAN FUERA
DEL SALÓN Y COMO PARTICIPAN LOS ACTORES EN
ESTAS ACTIVIDADES?
Las actividades que se desarrollan fuera del salón de
clases, son: las clases de educación física, el receso de
los alumnos, algunos eventos especiales, como cine, la
elaboración de un trabajo escolar, la organización de los
alumnos para entrar en los salón eso juntas de padres
de familia.
Los actores participan apoyando en todo lo que puedan,
por ejemplo: manteniendo a los alumnos formados, que
no se empujen, que no griten, que no arrojen cosas, que
tomen su lugar, dando instrucciones a los alumnos,
como, tomen distancia, media vuelta, avancen o
metiéndolos a su salón.
17. LOS ALUMNOS SE REÚNEN ALREDEDOR DE LA
CANCHA DE BASQUETBOL. SE VA A CELEBRAR UN
PARTIDO DE ENTRE ELLOS ALUMNOS DE LA
SECUNDARIA TÉCNICA 33 Y LA 97.
EN EL PATIO DE LA ESCUELA PARECE CAÓTICO SIN
EMBARGO PUEDEN OBSERVARSE UNA CONJUNTO DE
ACTIVIDADES ORGANIZADAS:
*DOS PARTIDOS DE VOLIBOL …
18. DEL DIARIO 1 DE MARZO DEL 2012
Entre y observe que se encontraban todos los alumnos, en
el patio, formados en filas. (I.D. Jueves 26/04/12)
Los alumnos se retiraron, ya que a esa hora se cancelarían
las clases por una junta de padres de familia, que tuvo lugar
en el patio de la escuela secundaria. (I.D. Jueves 26/04/12)
Mi grupo había entrado a una función de cine que lees
organizo la escuela, dicha función les había costado $35 (I.D.
Jueves 26/04/12)
Una maestra vendía afuera de la cooperativa fruta
y churritos (I.D. Jueves 26/04/12)
La coordinadora se presento con nosotros y me dijo que le
director estaba ocupado por el momento, pero que ya
estaba enterados de nuestra visita, la coordinadora me
presento con la maestra que estaba en el grupo. (I.P. miércoles
12/03/12)
19. ¿QUÉ ACTIVIDADES ASUMEN ESTOS ACTORES
ANTE ACTIVIDADES NO PREVISTAS?
Cuando sucede un accidente los maestros, el prefecto o cualquier
personal tiene que informar al director para llamarle al padre de familia,
ya que el padre debe hacerse cargo de la situación.
Un alumno fue picado por un alacrán y el director lo llevo de urgencias a la
cruz roja (I.D. Lunes 21/05/12)
Si el accidente es grave y no se puede esperar al padre se puede llamar
a una ambulancia o si se tienen los medios llevarlo a un centro medico o
instituto de atención medica para que lo atiendan.
El coordinador dio aviso a los padres de familia y situación del alumno. (I.D.
Lunes 21/05/12)
Si tienen algún dolor los alumnos solo se les da un te porque tienen
prohibido darles algún tipo de medicamento, si el dolor persiste se le
llama a sus padres.
Cuando se salen del salón, y los encuentran fuera el prefecto los mete al
aula si no atienden la indicación se les pone un reporte que afecta su
expediente, y si continúan sin atender se le informa al director.
El prefecto se dirige a los alumnos en un tono muy grosero pidiéndoles que
se metan a su salón que no tienen nada que estar haciendo fuera de el
como si los estuviera retando. (I.D. Lunes 21/05/12)