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Maria Vega, profile picture
Subido porMaria Vega
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Informe de observación en la escuela primaria

La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud

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ESCUELA EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN TEMA: INFORME DE OBSERVACIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA MAESTRO: GENERO URIBE ZATARAIN ALUMNA: VEGA VILLARREAL MARÍA DE JESÚS
INFORME DE LA OBSERVACION EN LA ESCUELA PRIMARIA Me toco observar en la Escuela Ángel Flores, en segundo grado. Primero llegue al aula a presentarme y observe que el salón que me asignaron no era el adecuado para el grado que era, estaba escaso de material didáctico, daba un aspecto triste y aburrido, prácticamente no tenía nada en las paredes, simplemente contaba con un abecedario y un cuadro de honor. Cuando observe eso me supuse que la maestra era complemente tradicionalista y que utilizaba las teorías implícitas. Me toco observar segundo grado, y sinceramente esperaba ver un salón lleno de material didáctico, porque creo que de esa manera se le movita al alumno, ya que lo verían con colores, dibujos y formas. El primer día la maestra dio el primer tema y rescato los conocimientos previos como se debe, motivaba al alumno a participar, tenía buen tono de voz, la relación alumno-maestro era buena, aunque algunas veces le ganaba lo tradicionalista y utilizaba las teorías implícitas en cuestión de trabajo, porque ponía a los alumnos a copiar textos idénticos a libretas. Pero creo que la maestra utiliza también las teorías explicitas, por ejemplo relaciona al niño con su contexto social, hace que tenga interacción con la sociedad, porque al momento de rescatar los conocimientos previos lo hace referente a lo que vive fuera de la escuela, de esa manera el alumno construye su propio conocimiento y más que nada le queda el aprendizaje porque lo vive día a día, se puede decir que en este ejemplo que di la maestra utilizo la teoría constructivista porque por medio de rescate de conocimientos el alumno participo y construyó su idea, también la teoría sociocultural ya que la maestra sabe relacionarlo con la sociedad, cuando le realice la pregunta me comento que suelen hacer actividad fuera de la escuela como llevarlos a parques, acuario, bosque de la cuidad, bimbo, de tal manera que el alumno conozco su entorno y se le facilite al momento de explicar. Me comento en la entrevista que hace poco los llevaron al bimbo y les explicaron cómo se elaboran los productos del bimbo, y que esa misma semana le toco impartir el contenido de la elaboración del producto, así que al momento de explicarles se acordaron cuando fueron al paseo y fue más fácil el aprendizaje del alumno, y más que nada estaban interesados en el tema. Desde mi punto de vista considero que la maestra utilizaba la teoría piagetiana, porque al momento de poner a los alumnos ante una problemática, los mismos alumnos ayudaban a sus compañeros con la finalidad de apoyarse y resolver su
duda, creo que es una manera práctica de trabajar. En la entrevista me comento que no se realiza mucho los trabajos en equipos porque son un poco pequeños, pero si ponía en marcha trabajos en binas. Un aspecto muy importante y que me gusto, es que la maestra motiva a los alumnos realizar los trabajos encomendados, con premios por ejemplo, les tiene un estrellato (un cuadro donde le pone las estrellas que se ganan y cada estrella tiene su valor) paletas, sellos, etc. Al realizarle la entrevista a la maestra me comento que a esa edad es muy fácil motivarlo, porque los niños se emocionan con cualquier cosa. Planea su clase siguiendo el programa, cosa que muy pocos maestros hacen hoy en la actualidad, la maestra me comento que adecuada su planificación al momento de dar un contenido, porque cuenta con cuatro niños con barreras de aprendizaje. Cuenta con la ayuda de un psicólogo de la escuela al momento de planear, ellos les ayudan a darle estrategias adecuadas al maestro que puede utilizar en clase y más que nada de los padres de familia (la relación entre padre de familia-maestro, es muy buena ya que sin el apoyo de los padres no habría avance). La actitud de ambos era buena, porque la maestra tenia la disponibilidad parar responder alguna duda que tenga el alumno, si alguno de ellos presentaba dificultad se regresaba a ver el tema de nuevo hasta que le quedara claro, era buena expositora, cariñosa, accesible, imponía respeto ante el grupo, su tono de voz era el adecuado. La actitud del niño era reciproca porque tenía buen carácter, accesible ante las actividades que ponía la maestra, tenia disponibilidad de trabajo, eran alumnos activos. Desde mi punto de vista creo que la manera de trabajar de la maestra era la adecuada, ya que daba el resultado que ella esperaba, sabia como dar sus clases, de qué manera motivarlos, y tener el carácter que debía para que no se le salieran de control.