El documento describe las interacciones entre docentes, alumnos, directivos y las actividades que se realizan en la escuela. Los docentes dirigen las actividades educativas y mantienen el orden, mientras que los alumnos participan tanto de forma positiva como negativa, dependiendo de su interés y comportamiento. Se llevan a cabo diversas dinámicas como deportes, experimentos y honores a la bandera.
La vida de los adolescentes en la escuela secundariafloresssyy
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los actores incluyen al director, prefecto, maestros, alumnos e intendente. El director organiza a los alumnos y se comunica con los maestros y personal. El prefecto controla a los alumnos y apoya a los maestros. Los maestros enseñan, controlan el salón y se relacionan de diferentes formas con los alumnos. Los alumnos estudian, juegan y se relacionan de manera variable con los demás actores. El
Informe de evento Nancy, Elisee, Ninosca, Jennifferelisee2025
Este documento describe el acto de graduación de bachilleres de la Unidad Educativa Nacional Francisco Saldivia Landaeta en Barbacoas, Venezuela en 2014. Se detalla la planificación y organización del evento a través de comisiones de trabajo. La ceremonia incluyó una misa, himnos, discursos y la entrega individual de títulos a los 80 graduados. El acto celebró el esfuerzo de los estudiantes y la comunidad educativa y marcó el inicio de una nueva etapa para los graduados.
La vida de los adolescentes en la Escuela SecuandariaXochitl Nuño
Este documento describe las actividades y roles de los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, subdirectores, maestros, prefectos y estudiantes. Explica que los maestros enseñan, los prefectos mantienen el orden y los estudiantes asisten a clases. Sin embargo, muchos actores solo cumplen con sus tareas superficialmente y sin motivación. Además, las relaciones entre los actores a menudo son mínimas y basadas solo en el respeto.
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo alumnos, maestros, directivos y padres. Se detalla cómo interactúan en el salón de clases y fuera de él, así como los intereses y comportamientos que manifiestan al realizar diferentes tareas. También se analizan las actitudes ante actividades no planificadas y cómo cada actor suele responder ante ellas.
El documento describe la observación de un grupo de 22 estudiantes de primer grado en una escuela primaria. Se caracteriza a los estudiantes, incluyendo sus intereses, estilos de aprendizaje, relaciones y necesidades educativas. Tres estudiantes tienen barreras de aprendizaje y requieren apoyo adicional. La escuela ofrece un ambiente de aprendizaje positivo y cuenta con recursos limitados.
La vida de los adolescentes en la escuela secundariaTEMONIO83
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, maestros, prefectos, intendentes y alumnos. Describe las tareas y responsabilidades de cada actor, así como sus interacciones entre sí y con los estudiantes. También analiza las actividades que ocurren fuera del salón de clases y la participación de cada grupo.
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo a los alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Se detalla cómo interactúan y participan en distintas actividades dentro y fuera del salón de clases, así como sus comportamientos e intereses. También se mencionan algunas situaciones no previstas y cómo reaccionan los diferentes roles ante ellas.
La vida de los adolescentes en la escuela secundariafloresssyy
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los actores incluyen al director, prefecto, maestros, alumnos e intendente. El director organiza a los alumnos y se comunica con los maestros y personal. El prefecto controla a los alumnos y apoya a los maestros. Los maestros enseñan, controlan el salón y se relacionan de diferentes formas con los alumnos. Los alumnos estudian, juegan y se relacionan de manera variable con los demás actores. El
Informe de evento Nancy, Elisee, Ninosca, Jennifferelisee2025
Este documento describe el acto de graduación de bachilleres de la Unidad Educativa Nacional Francisco Saldivia Landaeta en Barbacoas, Venezuela en 2014. Se detalla la planificación y organización del evento a través de comisiones de trabajo. La ceremonia incluyó una misa, himnos, discursos y la entrega individual de títulos a los 80 graduados. El acto celebró el esfuerzo de los estudiantes y la comunidad educativa y marcó el inicio de una nueva etapa para los graduados.
La vida de los adolescentes en la Escuela SecuandariaXochitl Nuño
Este documento describe las actividades y roles de los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, subdirectores, maestros, prefectos y estudiantes. Explica que los maestros enseñan, los prefectos mantienen el orden y los estudiantes asisten a clases. Sin embargo, muchos actores solo cumplen con sus tareas superficialmente y sin motivación. Además, las relaciones entre los actores a menudo son mínimas y basadas solo en el respeto.
Este documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo alumnos, maestros, directivos y padres. Se detalla cómo interactúan en el salón de clases y fuera de él, así como los intereses y comportamientos que manifiestan al realizar diferentes tareas. También se analizan las actitudes ante actividades no planificadas y cómo cada actor suele responder ante ellas.
El documento describe la observación de un grupo de 22 estudiantes de primer grado en una escuela primaria. Se caracteriza a los estudiantes, incluyendo sus intereses, estilos de aprendizaje, relaciones y necesidades educativas. Tres estudiantes tienen barreras de aprendizaje y requieren apoyo adicional. La escuela ofrece un ambiente de aprendizaje positivo y cuenta con recursos limitados.
La vida de los adolescentes en la escuela secundariaTEMONIO83
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo directores, maestros, prefectos, intendentes y alumnos. Describe las tareas y responsabilidades de cada actor, así como sus interacciones entre sí y con los estudiantes. También analiza las actividades que ocurren fuera del salón de clases y la participación de cada grupo.
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Este documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria, incluyendo a los alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Se detalla cómo interactúan y participan en distintas actividades dentro y fuera del salón de clases, así como sus comportamientos e intereses. También se mencionan algunas situaciones no previstas y cómo reaccionan los diferentes roles ante ellas.
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica, observando su comportamiento antes, durante y después de clases. Los estudiantes a veces no quieren entrar a la escuela y llegan tarde con frecuencia. Durante la ceremonia cívica se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En el descanso ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan clase. Juegan a pasarse pert
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLARZUMADEBRAGA
El documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". Describe las actividades realizadas durante dos días de observación, incluyendo honores a la bandera, clases de español, recreo, educación física y ciencias naturales. La estudiante comenzó a participar más activamente interactuando con los alumnos y apoyando a la maestra titular.
Este documento resume 3 días de práctica de una estudiante de educación preescolar. El primer día incluyó una actividad acuática donde los niños participaron en juegos con agua. El segundo día hicieron manualidades como pintar y hacer antifaces. El tercer día fue el Día del Niño y celebraron con juegos, comida y regalos. La estudiante observó e interactuó con los niños, analizando su comportamiento y progreso.
El documento describe la segunda jornada de observación de Jaqueline Chávez en el Jardín de Niños Luis G. Urbina. Durante la jornada, Jaqueline ayudó en diversas actividades como basquetbol y joyería. También observó la interacción de los niños durante un cuento. Al final, Jaqueline y sus compañeras organizaron un baile para festejar el Día del Niño.
La observación describe la clase de español de 3er y 4to grado en una escuela primaria. La maestra utiliza estrategias como preguntas, explicaciones claras y material didáctico para enseñar sobre los tipos de folletos. Los estudiantes participan activamente y reciben retroalimentación individual. La autora concluye que ser maestro requiere superar retos, pero es gratificante ver el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la observación de un estudiante normalista en una escuela telesecundaria durante tres días. El estudiante observó varias clases como ciencias, español, matemáticas e inglés, y notó la participación de los estudiantes, su comportamiento y el método de enseñanza de los maestros. El estudiante también observó la educación física y tuvo la oportunidad de dar instrucciones a los estudiantes bajo la supervisión del maestro de educación física.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales del Departamento de Educación de Puerto Rico. Establece la misión y metas del programa, así como la organización y estructura del currículo. Explica la naturaleza interdisciplinaria de los Estudios Sociales y los conceptos y destrezas que se enseñarán en cada nivel. Además, discute los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y provee los fundamentos teóricos en los que se basa el currículo.
La segunda visita guiada de la autora fue a la primaria “José Luis Garizurieta” en la colonia Rosa María en Tuxpan, Veracruz. Ella y sus compañeras fueron asignadas a los grupos de primero y segundo grado, donde ella estuvo con el grupo de primer grado. Los niños tomaron exámenes de español y matemáticas durante el día, incluyendo problemas de números ordinales, y la maestra repasó los números con ellos al final.
Este documento presenta el Manual de Fichas Didácticas para la integración de las destrezas de comunicación oral, escrita y comprensión de lectura en todos los niveles de enseñanza. El manual fue creado por el Departamento de Educación de Puerto Rico y contiene fichas didácticas para ayudar a los maestros a enseñar el idioma español de manera integral. El documento también incluye las políticas del departamento y agradece la colaboración de maestros de toda la isla en la creación del manual.
El resumen describe una observación de 3 días en una escuela primaria. La escuela está bien equipada y tiene alrededor de 417 estudiantes. Durante las observaciones, se vieron diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales y geografía. La maestra no parece tener un orden claro para sus clases. Los estudiantes participan y la maestra los corrige cuando es necesario. Se entrevistó a la maestra, quien ha estado enseñando por 28 años, y a la directora sobre las normas y su oposición a las pruebas de evaluación
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta el undécimo grado. Explica que los estudios sociales se basan en las ciencias sociales, las humanidades e historia, y tienen como objetivo principal educar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos responsables. Además, describe las siete áreas temáticas de los estándares y las expectativas de aprendizaje para cada grado escolar. El propósito de los estándares es guiar el diseño del
Este documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de nivel preescolar según el enfoque de la didáctica crítica. La lección se centra en la expresión y apreciación de la danza, la cultura y la vida social a través de actividades como bailar libremente con música, crear formas de expresión corporal y reconocer la pertenencia a grupos sociales. El objetivo es que los estudiantes coordinen sus movimientos con la música, inventen historias sobre melodías y aprendan sobre bailes regionales de man
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado Estudios Socialesjec21351
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta undécimo grado. Incluye introducción al documento, estándares detallados por cada grado, glosario y bibliografía. Los estándares se basan en disciplinas como historia, geografía, ciencias políticas y economía, y buscan desarrollar la competencia cívica de los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas como ciudadanos.
El documento resume las observaciones de una estudiante de prácticas docentes en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo" en Los Mochis, Sinaloa. Describe la comunidad escolar, las instalaciones de la escuela y un aula en particular, el maestro observado, los alumnos y padres de familia. También resume entrevistas con la directora, el maestro, un alumno y un padre de familia sobre aspectos de la escuela, enseñanza y desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta el contexto y problemática de la práctica docente de una estudiante de educación preescolar. Describe el contexto geográfico, institucional y del aula, así como el diagnóstico grupal de los estudiantes. Identifica debilidades en la aplicación de estrategias didácticas y en la evaluación de los logros de los estudiantes. Propone estrategias para mejorar su práctica y evalúa su efectividad de manera reflexiva.
El documento describe las funciones y características del programa Microsoft PowerPoint. PowerPoint permite crear presentaciones para comunicar ideas de forma visual. El documento explica cómo insertar y formatear texto, imágenes, tablas, gráficos y otros objetos en diapositivas. También cubre temas como aplicar animaciones y transiciones entre diapositivas.
El documento presenta una línea de tiempo del softbol que describe los eventos clave en el desarrollo del deporte desde su creación en 1887 hasta la actualidad, incluyendo la invención del juego, la publicación de las primeras reglas y el establecimiento de ligas profesionales.
El documento habla sobre los diferentes tipos de errores numéricos que surgen al usar aproximaciones en lugar de valores y operaciones exactas. Explica los errores de truncamiento que resultan de aproximar procedimientos matemáticos exactos y los errores de redondeo que surgen al representar números exactos con un número finito de cifras decimales. También define los conceptos de error absoluto, error relativo y error relativo porcentual para cuantificar el error de diferentes maneras.
El documento habla sobre el método de organización de tareas llamado Getting Things Done. Explica que este método ayuda a liberar la mente del estrés de recordar todo lo pendiente al guardar las tareas en un solo lugar. Luego detalla los 4 pasos del método: 1) Recolectar las tareas, 2) Procesarlas en acciones concretas, 3) Organizarlas por fecha, prioridad y carpeta, y 4) Realizarlas para completarlas.
Optimiza tu aplicación móvil siguiendo estos senzillos pasos y recomendaciones. Sólo tienes que trabajar las keywords de tu app, en nombre, las screenshots, el icono, las reviews, etc y con ello mejorarás el app rank de tu aplicación móvil.
El documento describe la vida cotidiana de los estudiantes en una escuela secundaria técnica, observando su comportamiento antes, durante y después de clases. Los estudiantes a veces no quieren entrar a la escuela y llegan tarde con frecuencia. Durante la ceremonia cívica se distraen fácilmente y no respetan los símbolos patrios. En el descanso ocupan el patio según su grado, hay noviazgos y retos. En las horas libres se quedan fuera del salón aunque no tengan clase. Juegan a pasarse pert
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLARZUMADEBRAGA
El documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". Describe las actividades realizadas durante dos días de observación, incluyendo honores a la bandera, clases de español, recreo, educación física y ciencias naturales. La estudiante comenzó a participar más activamente interactuando con los alumnos y apoyando a la maestra titular.
Este documento resume 3 días de práctica de una estudiante de educación preescolar. El primer día incluyó una actividad acuática donde los niños participaron en juegos con agua. El segundo día hicieron manualidades como pintar y hacer antifaces. El tercer día fue el Día del Niño y celebraron con juegos, comida y regalos. La estudiante observó e interactuó con los niños, analizando su comportamiento y progreso.
El documento describe la segunda jornada de observación de Jaqueline Chávez en el Jardín de Niños Luis G. Urbina. Durante la jornada, Jaqueline ayudó en diversas actividades como basquetbol y joyería. También observó la interacción de los niños durante un cuento. Al final, Jaqueline y sus compañeras organizaron un baile para festejar el Día del Niño.
La observación describe la clase de español de 3er y 4to grado en una escuela primaria. La maestra utiliza estrategias como preguntas, explicaciones claras y material didáctico para enseñar sobre los tipos de folletos. Los estudiantes participan activamente y reciben retroalimentación individual. La autora concluye que ser maestro requiere superar retos, pero es gratificante ver el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la observación de un estudiante normalista en una escuela telesecundaria durante tres días. El estudiante observó varias clases como ciencias, español, matemáticas e inglés, y notó la participación de los estudiantes, su comportamiento y el método de enseñanza de los maestros. El estudiante también observó la educación física y tuvo la oportunidad de dar instrucciones a los estudiantes bajo la supervisión del maestro de educación física.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales del Departamento de Educación de Puerto Rico. Establece la misión y metas del programa, así como la organización y estructura del currículo. Explica la naturaleza interdisciplinaria de los Estudios Sociales y los conceptos y destrezas que se enseñarán en cada nivel. Además, discute los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y provee los fundamentos teóricos en los que se basa el currículo.
La segunda visita guiada de la autora fue a la primaria “José Luis Garizurieta” en la colonia Rosa María en Tuxpan, Veracruz. Ella y sus compañeras fueron asignadas a los grupos de primero y segundo grado, donde ella estuvo con el grupo de primer grado. Los niños tomaron exámenes de español y matemáticas durante el día, incluyendo problemas de números ordinales, y la maestra repasó los números con ellos al final.
Este documento presenta el Manual de Fichas Didácticas para la integración de las destrezas de comunicación oral, escrita y comprensión de lectura en todos los niveles de enseñanza. El manual fue creado por el Departamento de Educación de Puerto Rico y contiene fichas didácticas para ayudar a los maestros a enseñar el idioma español de manera integral. El documento también incluye las políticas del departamento y agradece la colaboración de maestros de toda la isla en la creación del manual.
El resumen describe una observación de 3 días en una escuela primaria. La escuela está bien equipada y tiene alrededor de 417 estudiantes. Durante las observaciones, se vieron diferentes materias como matemáticas, ciencias sociales y geografía. La maestra no parece tener un orden claro para sus clases. Los estudiantes participan y la maestra los corrige cuando es necesario. Se entrevistó a la maestra, quien ha estado enseñando por 28 años, y a la directora sobre las normas y su oposición a las pruebas de evaluación
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta el undécimo grado. Explica que los estudios sociales se basan en las ciencias sociales, las humanidades e historia, y tienen como objetivo principal educar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos responsables. Además, describe las siete áreas temáticas de los estándares y las expectativas de aprendizaje para cada grado escolar. El propósito de los estándares es guiar el diseño del
Este documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de nivel preescolar según el enfoque de la didáctica crítica. La lección se centra en la expresión y apreciación de la danza, la cultura y la vida social a través de actividades como bailar libremente con música, crear formas de expresión corporal y reconocer la pertenencia a grupos sociales. El objetivo es que los estudiantes coordinen sus movimientos con la música, inventen historias sobre melodías y aprendan sobre bailes regionales de man
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado Estudios Socialesjec21351
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para los estudios sociales en Puerto Rico desde kindergarten hasta undécimo grado. Incluye introducción al documento, estándares detallados por cada grado, glosario y bibliografía. Los estándares se basan en disciplinas como historia, geografía, ciencias políticas y economía, y buscan desarrollar la competencia cívica de los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas como ciudadanos.
El documento resume las observaciones de una estudiante de prácticas docentes en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo" en Los Mochis, Sinaloa. Describe la comunidad escolar, las instalaciones de la escuela y un aula en particular, el maestro observado, los alumnos y padres de familia. También resume entrevistas con la directora, el maestro, un alumno y un padre de familia sobre aspectos de la escuela, enseñanza y desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta el contexto y problemática de la práctica docente de una estudiante de educación preescolar. Describe el contexto geográfico, institucional y del aula, así como el diagnóstico grupal de los estudiantes. Identifica debilidades en la aplicación de estrategias didácticas y en la evaluación de los logros de los estudiantes. Propone estrategias para mejorar su práctica y evalúa su efectividad de manera reflexiva.
El documento describe las funciones y características del programa Microsoft PowerPoint. PowerPoint permite crear presentaciones para comunicar ideas de forma visual. El documento explica cómo insertar y formatear texto, imágenes, tablas, gráficos y otros objetos en diapositivas. También cubre temas como aplicar animaciones y transiciones entre diapositivas.
El documento presenta una línea de tiempo del softbol que describe los eventos clave en el desarrollo del deporte desde su creación en 1887 hasta la actualidad, incluyendo la invención del juego, la publicación de las primeras reglas y el establecimiento de ligas profesionales.
El documento habla sobre los diferentes tipos de errores numéricos que surgen al usar aproximaciones en lugar de valores y operaciones exactas. Explica los errores de truncamiento que resultan de aproximar procedimientos matemáticos exactos y los errores de redondeo que surgen al representar números exactos con un número finito de cifras decimales. También define los conceptos de error absoluto, error relativo y error relativo porcentual para cuantificar el error de diferentes maneras.
El documento habla sobre el método de organización de tareas llamado Getting Things Done. Explica que este método ayuda a liberar la mente del estrés de recordar todo lo pendiente al guardar las tareas en un solo lugar. Luego detalla los 4 pasos del método: 1) Recolectar las tareas, 2) Procesarlas en acciones concretas, 3) Organizarlas por fecha, prioridad y carpeta, y 4) Realizarlas para completarlas.
Optimiza tu aplicación móvil siguiendo estos senzillos pasos y recomendaciones. Sólo tienes que trabajar las keywords de tu app, en nombre, las screenshots, el icono, las reviews, etc y con ello mejorarás el app rank de tu aplicación móvil.
El documento trata sobre diferentes tipos de arte y su evolución a través de la historia. Explica cómo el arte gráfico ha ido evolucionando desde la antigüedad hasta la actualidad, mencionando técnicas como el dibujo, el grabado y la imprenta. También define las artes gráficas como un proceso artístico de creación y transferencia de imágenes a un sustrato.
Este documento presenta la programación de actividades navideñas en Arganda del Rey para diciembre de 2012 e incluye actividades para niños, jóvenes, familias y mayores como talleres, conciertos, exposiciones y espectáculos en diferentes lugares de la ciudad como el Centro Cultural Pilar Miró, el Enclave Joven y el Auditorio Montserrat Caballé. El alcalde de la ciudad invita a los vecinos a disfrutar de las fiestas y desea una feliz Navidad.
La Programación Neurolingüística (PNL) es una técnica que estudia los patrones de pensamiento y comportamiento humanos para mejorar la comunicación y lograr resultados deseados. La PNL analiza cómo los sistemas neurológicos, el lenguaje y la conducta se interrelacionan y cómo esta interacción puede ser modificada intencionalmente. Ofrece herramientas para mejorar la comunicación, transformar pensamientos y sentimientos, y alcanzar metas de manera positiva.
El documento describe los esfuerzos del gobierno venezolano para promover el uso de la tecnología e informática en la educación a través de decretos y leyes. Estos incluyen proveer recursos tecnológicos a las escuelas, capacitar a los maestros, implementar software libre y proteger contra delitos cibernéticos. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo social y económico del país a través de un mayor acceso a la información.
La programación significa crear programas para computadoras usando lenguajes de programación. Estos lenguajes pueden ser de alto nivel, que permiten escribir instrucciones usando palabras similares al lenguaje natural, o de bajo nivel como el lenguaje de máquina, que es el único que puede entender directamente la computadora. Los lenguajes de alto nivel más comunes incluyen C++, Java y Python.
La programación es el proceso de crear programas para computadoras utilizando diferentes lenguajes como BASH, C++, ensamblador o lenguajes de alto nivel como C. Los lenguajes de alto nivel permiten escribir instrucciones de forma más sencilla que los lenguajes de máquina, que son los únicos que pueden ejecutar directamente las computadoras. La programación orientada a objetos es una forma popular de programar que utiliza objetos con sus propiedades y métodos.
El documento ofrece servicios para complementar fiestas, incluyendo tartas personalizadas, decoración con globos, barra libre de chucherías, y castillos hinchables. Proporciona detalles sobre cada servicio como opciones de sabores, variedad de productos decorativos, y castillos hinchables seguros con animador e juegos.
La Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo se encuentra en la ciudad de Chiclayo, Perú. Es una universidad privada y católica que ofrece programas de pregrado y posgrado a estudiantes en la región de Lambayeque.
Este documento describe diferentes tipos de conexión a Internet, incluyendo conexión por línea telefónica, ADSL, cable, satélite, Wi-Fi y LMDS. Se explican brevemente las características técnicas de cada tipo de conexión.
Este documento explora temas relacionados con la comunicación, el conocimiento abierto, la incertidumbre del cambio y la necesidad de estar interconectados e investigar juntos para avanzar. Propone navegar, investigar, crear y reprogramar en compañía para generar nuevos mundos posibles a través de la comunicación y los medios.
El documento describe cómo un estudiante de Secretariado puede utilizar herramientas tecnológicas como Prezzi, Blogger y Movie Maker en su especialidad. Prezzi es útil para compartir presentaciones de proyectos de forma gráfica. Blogger mantiene el orden y permite trabajos grupales e interacción. Movie Maker hace que la creación de presentaciones sea divertida para compartir en el aula.
1) El documento describe varios sistemas dinámicos modelados por ecuaciones diferenciales de segundo orden, incluyendo un resorte unido a una masa.
2) Se explica que la fuerza restauradora del resorte es proporcional al desplazamiento de la masa de su posición de equilibrio, lo que lleva a una ecuación diferencial de segundo orden para el movimiento.
3) También se cubre el efecto de la amortiguación, mostrando que introduce un término adicional en la ecuación diferencial que depende de la
El documento habla sobre los teléfonos inteligentes o smartphones. Menciona que son dispositivos electrónicos que funcionan como teléfonos móviles pero con características similares a las de un ordenador personal, permitiendo instalar aplicaciones que incrementan su procesamiento de datos y conectividad. También describe algunas de sus características clave y cómo han evolucionado para manejar más programas y facilitar el intercambio de datos e incluso pagos electrónicos.
El documento describe las actividades y relaciones entre los diferentes actores en una escuela secundaria. Los principales actores son el director, subdirector, coordinador académico, prefecto, intendente, maestros y alumnos. Las actividades incluyen clases impartidas por los maestros, recreos donde los alumnos juegan deportes, y actos cívicos donde participan todos los actores. Las relaciones más comunes son entre maestros y alumnos durante las clases. También se describen las interacciones entre los diferentes actores y los niveles de interés
El documento resume las normas y estrategias de disciplina en una escuela secundaria, incluyendo el uso de reglamentos, el papel del personal escolar en hacer cumplir las reglas, las opiniones de los estudiantes sobre la disciplina, y la participación de los padres para que sus hijos sigan las normas.
Exposición con la lectura la vida de los adolescentes en la escuela secundari...Toyo_Alvarez
Los actores principales en la escuela secundaria son los docentes, alumnos, directivos, administradores e intendentes. Los docentes intentan enseñar las materias e implantar disciplina, mientras que los alumnos a menudo platican, juegan y distraen. Los directivos coordinan eventos y juntas, e intendentes ayudan a mantener la escuela. Las interacciones entre estos grupos a veces generan orden pero también desorden, dependiendo del comportamiento y motivación de los alumnos y esfuerzos de los maestros.
Relato De La Escuela Secundaria Federal No. 2 “Tierra Y Libertad”SusyLinda
El documento describe las observaciones de una estudiante de educación secundaria en varias escuelas de la ciudad de Puebla como parte de su formación. Resume las características y dinámicas de clase observadas en la Escuela Secundaria Federal No. 2, incluyendo las instalaciones, personal, tamaño de clases, y métodos de enseñanza. También describe brevemente observaciones realizadas en primer y segundo año de la misma escuela.
El documento describe una escuela secundaria en México. Se proporcionan detalles sobre las características del edificio y las aulas, así como sobre las actividades de los estudiantes y maestros dentro de la escuela. Se observó un salón de clases de tercer grado con 39 estudiantes y se describieron algunas lecciones impartidas el primer día de observación.
Este documento resume una observación realizada en la Escuela N° 86 "José Manuel Estrada" en el año 2014. Contiene una caracterización del entorno socio-comunitario del barrio Arroyito donde se encuentra la escuela, así como una descripción general de la institución y de una clase observada en 3° grado sobre plantas. La escuela atiende a 430 alumnos y se encuentra en buen estado a pesar de sus 72 años. La clase observada contó con una participación activa de los estudiantes y una enseñanza centrada en los
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
Este documento describe las observaciones de una estudiante normalista en varias clases en una escuela telesecundaria. Describe las actividades de inicio del día escolar como honores a la bandera. En las clases, los estudiantes realizan actividades del libro de texto mientras el profesor les da ejemplos, aunque algunos estudiantes se distraen fácilmente. También hay conflictos entre dos estudiantes que desafían constantemente al profesor. En otra clase, los estudiantes realizan entrevistas en grupos y reciben la visita de las autoridades
Este documento describe la Escuela Secundaria Técnica No. 90 en Amozoc, Puebla. La escuela cuenta con 18 grupos, laboratorios, biblioteca, aula de cómputo y talleres. Dentro de las aulas hay pizarrón, escritorio, butacas y equipo audiovisual. El documento también describe las funciones del personal directivo, docente, administrativo e intendencia y cómo interactúan. Finalmente, analiza el contexto social rural donde se ubica la escuela y las actitudes de los estudiantes hacia sus estudios.
Este documento describe la Escuela Secundaria Técnica No. 90 en Amozoc, Puebla. La escuela cuenta con 18 grupos, laboratorios, biblioteca, aula de cómputo y talleres. Dentro de las aulas hay pizarrón, escritorio, butacas, DVD y televisión. El documento también describe los roles y responsabilidades del personal de la escuela incluyendo directivos, docentes, prefectos, trabajador social, secretarias e intendentes. Finalmente, discute el contexto social de la zona rural y las actitudes y expectativas
La vida de los adolescentes en la esc. secundariaEly Rea
Los actores principales en una escuela secundaria son los alumnos, maestros, directivos y en ocasiones padres de familia. Cada uno realiza diferentes actividades dentro y fuera del salón de clases. Cuando surgen situaciones no planeadas, cada actor suele asumir actitudes particulares como organizar, cuestionar, ayudar o mantener el orden, dependiendo de su rol.
Diario de campo laura elena hdez garciaLaura Garcia
La maestra evalúa a los estudiantes mediante la exposición oral de cuentos escritos por los alumnos. Evalúa aspectos como la lectura, escritura, partes del cuento y comprensión lectora. Los estudiantes se autoevalúan mediante preguntas al final de cada exposición. La maestra guía a los estudiantes y les da retroalimentación para mejorar su aprendizaje.
Este documento describe la Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" en Puebla, México. La escuela tiene 12 grupos con alrededor de 4 grupos por grado, un laboratorio, 3 patios, y 5 talleres. El personal incluye directores, maestros, prefectos, secretarias e intendentes. La escuela se encuentra en una zona urbana y los estudiantes a menudo no respetan a los maestros o no les interesan los estudios.
Este documento describe la Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" en Puebla, México. La escuela tiene 12 grupos de primero a tercer grado, un laboratorio, 3 patios, y 5 talleres. El personal incluye directores, maestros, prefectos, secretarias e intendentes. La escuela se encuentra en una zona urbana y los alumnos a menudo no respetan a los maestros o no les interesan los estudios.
Este documento describe la práctica docente de un estudiante de educación primaria. Resume las características del grupo de estudiantes con el que trabajó, que incluye 22 estudiantes entre 9-10 años. También describe la escuela donde realizó su práctica, incluyendo su infraestructura y personal, así como el contexto social y físico que la rodea. Finalmente, proporciona detalles sobre las características académicas y de comportamiento del grupo de estudiantes con el que interactuó durante dos semanas.
Este documento describe una propuesta de innovación para implementar estrategias metodológicas basadas en el juego para la enseñanza de las matemáticas. Propone utilizar actividades lúdicas como el tangram y juegos de roles que permitan a los estudiantes aprender conceptos matemáticos de manera divertida y significativa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su razonamiento a través de la exploración y resolución de problemas cotidianos relacionados con las matemáticas.
La escuela primaria "Héroes Potosinos" se encuentra en la comunidad de San Antonio de las Barrancas. Es una escuela bidocente con dos maestros que enseñan en grupos multigrado. El documento describe las características de la escuela, los estudiantes, el personal docente y las aulas. Se enfatiza que los maestros enseñan usando diversas actividades para estudiantes de diferentes edades y que promueven la lectura y aprendizaje colaborativo entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de innovación para implementar estrategias metodológicas basadas en el juego para la enseñanza de las matemáticas. Describe un grupo de 24 estudiantes de segundo grado de primaria y algunos de sus desafíos de aprendizaje. Propone el uso de juegos como el tangram y actividades lúdicas como "Conozco mi cuerpo" y "El submarino" para enseñar de manera divertida conceptos matemáticos y figuras geométricas. También cita a varios autores
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los maestros enseñan las clases mientras los alumnos a veces se portan mal y causan desorden. Fuera del salón, los alumnos juegan deportes durante el receso y conviven en grupos. Ante situaciones no previstas, los maestros improvisan actividades y los alumnos tratan de causar más desorden.
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria. Los alumnos realizan actividades como jugar, hablar y seguir instrucciones del maestro en clase, y convivir durante el recreo. Los maestros dan clases, controlan la disciplina y hablan en la sala de maestros. El director y prefectos dirigen ceremonias y vigilan la conducta. Las relaciones entre alumnos son de amistad, aunque a veces hay desorden que los maestros controlan de forma autoritaria o flexible.
2. Docente: Se encarga de dar actividades
sobre su materia al grupo y de misma
forma cuidar el orden.
“Empezó a poner ejemplos para recordad el tema del plano cartesiano”, López
Medina, Luis Ramón, Registro de actividades,1º Jornada, horario 2:25, 1/3/2012
“…El maestro sigue dictando y ya todos escriben” Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y
Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“La maestra comienza a tomar lista, de repente un joven tira una butaca y la maestra
lo manda a recogerla”, López Medina, Luis Ramón, Diario de actividades, Clase de
español, 1º Jornada, 2/3/2012.
3. Alumno: Chavo que pone atención o
intenta poner atencion a clases, de
misma formar le gusta hacer desorden
con sus amigos o solo.
“El equipo ha quedado tras el maestro, sus miembros hacen gestos y caras chuscas
para hacer reír a sus compañeros los cuales logran”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas
y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“Un alumno pasa a explicar los valores en el plano cartesiano” López Medina, Luis
Ramón, Registro de actividades,1º Jornada, horario 2:33, 1/3/2012
“…Un alumno trato de interrumpir pero una de las chavas del equipo expositor lo
calmo”, López Medina, Luis Ramón, Diario de actividades, Clase de ciencias, 1º
Jornada, 2/3/2012.
4. Director: Persona encargada de la
escuela, Autoridad máxima de
ésta, Control de actividades de los
actores de esta misma escuela y
representación de la escuela.
“Director: A ver ¿qué no escuchan? ¡Media vuelta por tiempos, uno, dos, tres”
Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“El día jueves 1º de marzo llegamos a la escuela secundaria técnica 150, en cuanto
entramos a las instalaciones la coordinadora académica y el director nos recibieron
con gran entusiasmo”, López Medina, Luis Ramón, Informe de Jornada, Jornada
nº1, 1/3/2012.
5. Docente-Alumno:
La relación puede ser simple y solo de
trabajo, pero de igual forma puede ser
interactivas, con confianza, respeto, etc. Esto
puede generar amistades o de misma forma odio
dependiendo la relación.
“Maestro: Hoy no les voy a explicar la clase, ando un poco enfermo de la garganta.
Sólo les voy a dictar el cuestionario”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente
Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“… la maestra tenia una relación buena con los alumnos ya que estos podían llevarse
con ella, había jóvenes que la abrazaban…” , López Medina, Luis Ramón, Informe de
Jornada, Jornada nº1. pp.1, 1/3/2012
“..El joven “Eric” vuelve a decir un chiste y hasta la maestra se rió un poco…” Diario de
jornada, 1º Jornada, 2/3/2012
6. Alumno-Alumno.
La relación entre alumnos depende mucho del tipo de
amigos con quienes se relacionan, ya que puede que
con uno sean grandes amigos y con otros sean
enemigos, entre ellos bromean, platican, hasta puede
haber noviazgo.
“Una pareja se reúne en la puerta de la escuela, se saludan con un beso y
platican”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“…Pude identificar que los mismos grupitos que estaban en el salón también estaban
en el recreo, esto puede ser que se lleven bien o les guste el estar con sus
amigos…”, López Medina, Luis Ramón, Informe de Jornada, Jornada
nº1, pp.1, 1/3/2012.
“Dos jóvenes del aseo discuten de porque uno no se iba a quedar al aseo…” Diario de
Jornadas, 1º Jornada, 2/3/2012
7. Alumnos: El alumno presta más interés en las
actividades fuera del aula, mientras que las que se
realizan dentro puede que les ocasione
aburrimiento. Estas actividades se dan debido a la
planeación del maestro y algunas veces de parte
de la escuela.
“Son las 14:05., los alumnos han ocupado su lugar habitual de formación )platican, ríen
y juegan)” Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“…el usó de cualquier espació para realizar una actividad hace que el alumno ponga
más atención y que pueda saber que no solo el aula esta hecha para aprender sino
que también se puede desarrollar el aprendizaje en cualquier lugar…” Informe de
Jornada, 1º Jornada, 26/04/2012.
“Al llegar al pasillo todos los equipos se sentaron en circulo y empezaron a jugar
serpientes y escaleras…” Diario de Jornada, 2º Jornada, 26/4/2012
8. Docentes: Son los encargados de dirigir y
ayudar en las diferentes actividades que se
llevan acabo, de igual forma son los que
las proponen.
“…también observe la mecánica del trabajo en equipos, eran equipos de mujeres y
hombres, esos equipos hicieron la actividad que la maestra les dejó en el pasillo de la
escuela…”, Diario de Observación, 26/4/2012.
“Terminan los honores y el profesor de música anuncia la presentación de un canto
preparado con los alumnos del grupo 27”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente
Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
9. Se realizan actividades
deportivas, experimentos, excursiones, h
onores a la bandera.
“El día viernes volvimos a asistir a la escuela para seguir observando a los jóvenes, al
principio no entramos a clases ya que tenían una función de cine que ya tenían
planeado días atrás”, López Medina, Luis Ramón, Informe de Jornada, Jornada
nº1, pp.1. 2/3/2012.
“Hoy se celebra el natalicio de Juárez, es martes y la ceremonia tiene lugar en el patio
con bastante sol”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La
vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
10. Docente: Se encarga de llevar el orden
de los alumnos y de igual forma guiar la
actividad.
“Se realizan lo honores a la bandera con los cantos correspondientes, los cuales son
dirigidos por el maestro de música, haciendo uso de una grabadora
portátil”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“La Mtra. Da la indicación de que si terminan de jugar vuelvan a empezar ya que es
todo lo que harán en la clase”, Registro de observación, 2º Jornada, 26/04/2012.
11. Alumnos: Participan de forma directa
realizando las actividades propuestas
por los maestros y directivos, al mismo
tiempo pueden estar haciendo
desorden.
“Mientras un alumno leía la biografía de Juárez, otros alumnos que estaban al frente de la
formación, se sentaban en sus portafolios haciendo muecas para causar risa en los demás y/o
golpeándose entre ellos”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los
adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela
Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“Las Alumnos. Que juegan lotería empiezan a gritar y el equipo que juega serpientes y escaleras les
replica que guarden silencio”, Registro de jornada, 2º Jornada, 26/04/2012
12. Docente: Dirigen y tratan de llevarlas de
manera ordenada, de misma forma si es
un accidente o algo oportuno ellos
tratan de atenderlo con rapidez.
“La maestra empieza a hablar en inglés y dice: no me importa si no entienden, y les
voy a hacer examen, si se reprueban, ni modo, se van a
extraordinario”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida
de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo
cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-
156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“Mientras hablaba con la maestra el grupo de niñas empezaron a hacer desorden con
la lotería y con los papelitos, hasta que la maestra las punto a juntar las cosas y a que
caminaran alrededor de la cancha”, Registro de Jornada, 2º Jornada, 26/04/2012
“…La maestra sale al pasillo a calmar a unos jóvenes que platicaban y mientras se salía
el salón se vuelve a descontrolar…”, Diario de jornadas, 1º Jornada, 1/3/2012
13. Alumno: Reacciona de manera distinta
ya que puede que haya hechos que los
hagan alegrarse u otros que los hagan
aburrirse.
“Hoy sólo juegan los alumnos de segundo grado, al iniciar el descanso están en su
cancha; 10 minutos después, al advertir que los chicos de tercero no ocupaban su
cancha , se cambiaron a esa cancha”, Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente
Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una
aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-
144, 150-152, 155-156, 159-164, 171 175 y 177-183.
“Alumnos. Jugando vencidas mientras la Maestra. Acomoda a las niñas”, Registro de
Jornada, 2º Jornada, 26/04/2012.
“…De repente suena el altavoz de la escuela anunciando que la salida era a las 6:40
porque se efectuaría la reunión de padres de familia, después el equipo continuo
exponiendo…” Diario de Jornada, Jornada 1º, 1/3/2012