El documento describe las adaptaciones curriculares como estrategias educativas que el profesorado utiliza para individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y atender a la diversidad del alumnado. Propone adaptar la enseñanza a las necesidades de cada estudiante estableciendo objetivos flexibles, diseñando actividades a varios niveles e incorporando técnicas de aprendizaje cooperativo, con el fin de aplicar un currículo inclusivo que beneficie a todos.

1. LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES
Estrategias educativas para
facilitar el proceso
de enseñanza-aprendizaje en
algunos alumnos con N.E.E.
Las adaptaciones curriculares deben estar
fundamentadas en dos principios:
Principio de Normalización: Favorece que los
alumnos se beneficien, del mayor número de
servicios educativos habituales.
Principio de Individualización: Intenta proporcionar
a cada alumno -apartir de sus intereses, motivaciones
y también en relación con sus capacidades,
deficiencias y ritmos de aprendizaje
Tipos
Según el ente al que se dirige
Según el grado de incidencia
(currículo)
Según la duración
Según el ámbito de
intervención
-Centro -Aula
-Individuo
-De acceso al currículo
-De los elementos del
currículo (significativas y no
significativas.
-Temporal
-Permanente
-Organizativo -Pedagógico
-Arquitectónico
PLANIFICACIÓN DE ADAPTACIONES
CURRICULARES
Elaboración de los Planes de estudio de cada titulación

2. Nuestrosistemaeducativopropone
las adaptaciones curriculares como
una estrategia de actuación
docente para la atención a la
diversidad.Adecuar la enseñanza a
las necesidades de cada alumno.
Las adaptaciones curriculares son
estrategias educativas que tiene el
profesorado, con el objetivo de
individualizar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3.estrategiasparalapuesta
enprácticadeuncurriculum
paratodos.
Las estrategias principalmente son:
-Establecer objetivos de aprendizaje
flexible
-Diseño de actividades multinivel
-Técnicas de aprendizaje cooperativo
•La agrupaciónde alumnos concaracterísticas
muy diferentes nogarantiza la mejora del
aprendizaje
•La primera tarea es decidir las características
del alumno ya sean distintas en susexo, etnia o
habilidades de actuaciónaltas –medias-bajas.
Regla 1.- Maximizar
la variación entre
las características
de los alumnos.
•Que los alumnos aprendana utilizar los
distintos materiales queestén a sudisposición
y consiganfinalizar la tarea trabajandojuntos;
Desarrollen capacidades decolaboracióny
cooperación.
Regla 2.-Maximizar
la interdependencia
positiva
•El propósito global del grupo heterogéneo es
usar las diferencias delos alumnos para
mejorar el aprendizaje decada miembro del
grupo.
•Las escuelas deben ayudar a quelos alumnos
aprendan cosas que les permitanparticipar
activamenteenla vida fuera dela escuela.
Regla 3 Maximizar
los logros
individuales
CRITERIOS DE DIVERSIDAD Y
CURRICULO
A.-Criterios dela calidadde la enseñanza
B.-Factores que contribuyena la calidadde la
enseñanza
C.-Indicadores dela calidad dela enseñanza
CURRICULUMESTÁNDAR O
CURRICULUMPARA LA DIVERSIDAD
Una nueva perspectiva deaprendizajemás holística
y constructivista (Poplin,1991) queestá atrayendo
cada vez más la atencióny aceptación dentrodel
ámbito educativo general
Todos los estudiantes se beneficiende todas la
oportunidades educativas queseofrecen dentro
del aula .(Ainscow,1995)
Adaptaciones curriculares.