Este documento resume las diferentes etapas de la vida desde una perspectiva filosófica. Identifica la infancia, juventud, madurez y vejez como las principales etapas. Explica que la infancia está definida por la dependencia del niño hacia los adultos para su supervivencia y desarrollo de la personalidad. La juventud se caracteriza por la búsqueda de independencia del núcleo familiar y la sumisión a la presión de los grupos de pares. La madurez trae estabilidad y logros, mientras que la vejez sol
Este documento presenta las lecciones sobre pedagogía de Immanuel Kant. Kant argumenta que los humanos necesitan educación y disciplina, a diferencia de los animales que siguen su instinto. La educación incluye disciplina e instrucción para convertir la "animalidad" en humanidad y desarrollar la razón propia. Kant también discute la importancia de aplicar la disciplina temprano para evitar la barbarie y moldear al hombre de acuerdo a los principios de la razón. El objetivo final de la educación es desarrollar completamente las disposic
La educación es necesaria para el desarrollo humano pero no para los animales. Consiste en el cuidado, la disciplina y la instrucción para convertir la animalidad en humanidad. Sin educación, el hombre permanece inculto y salvaje. La disciplina es importante para sujetar los impulsos y someter al hombre a las leyes, mientras que la instrucción es la parte positiva que desarrolla las capacidades humanas. La educación debe comenzar temprano para formar buenos hábitos y evitar la barbarie.
Entrevista. cómo criar a los niños docxAntonio Gomez
Eric Laurent discute los cambios en la familia moderna y cómo esto afecta a los niños. Señala que ya no existe un único modelo de familia tradicional y que ahora hay pluralidad en las formas de vínculos entre padres e hijos. También dice que a pesar de los cambios, nadie quiere tener hijos sin padres. Finalmente, sostiene que es crucial criar a los niños de manera que se aprecien a sí mismos y tengan un lugar en la sociedad.
Este documento presenta las ideas de Immanuel Kant sobre la pedagogía. Kant argumenta que el ser humano necesita educación para desarrollar plenamente su humanidad, mientras que los animales dependen de su instinto. También sostiene que la educación debe comenzar temprano para moldear el carácter del niño y evitar que se vuelva salvaje. Finalmente, plantea que la educación debe mejorar constantemente a través de las generaciones para conducir a la especie humana a alcanzar su destino.
Este documento discute tres temas principales sobre la infancia y el desarrollo humano: 1) La infancia ha sido constituida histórica y socialmente más que por etapas naturales; 2) El contexto socio-histórico ha influido en la concepción de la infancia y su estudio, cuyo objetivo ha sido promover la evolución humana; 3) Las principales corrientes de pensamiento han incluido la escuela y la pedagogía, que han ayudado a entender las etapas de la infancia y la adolescencia.
El documento presenta un debate sobre si la infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o representan etapas naturales en el desarrollo humano. Plantea varias preguntas como influye el contexto socio-histórico en la concepción de la infancia y las principales corrientes de pensamiento sobre el desarrollo humano. El equipo concluye que si bien existen cambios físicos naturales, la sociedad ha construido los conceptos e influye en su estudio. Existen varias opiniones sobre si es un proceso natural o
El documento resume la importante contribución de la minería a la economía peruana, incluyendo su aporte al PBI, exportaciones, empleo e ingresos fiscales. También describe las perspectivas positivas de la industria con una cartera de proyectos valorizada en más de US$40 mil millones. No obstante, reconoce los desafíos de conflictividad social debido a factores como la desinformación y deficiencias estatales, por lo que propone fortalecer instituciones y diálogo para mejorar la convivencia entre la minería y
Este documento presenta las lecciones sobre pedagogía de Immanuel Kant. Kant argumenta que los humanos necesitan educación y disciplina, a diferencia de los animales que siguen su instinto. La educación incluye disciplina e instrucción para convertir la "animalidad" en humanidad y desarrollar la razón propia. Kant también discute la importancia de aplicar la disciplina temprano para evitar la barbarie y moldear al hombre de acuerdo a los principios de la razón. El objetivo final de la educación es desarrollar completamente las disposic
La educación es necesaria para el desarrollo humano pero no para los animales. Consiste en el cuidado, la disciplina y la instrucción para convertir la animalidad en humanidad. Sin educación, el hombre permanece inculto y salvaje. La disciplina es importante para sujetar los impulsos y someter al hombre a las leyes, mientras que la instrucción es la parte positiva que desarrolla las capacidades humanas. La educación debe comenzar temprano para formar buenos hábitos y evitar la barbarie.
Entrevista. cómo criar a los niños docxAntonio Gomez
Eric Laurent discute los cambios en la familia moderna y cómo esto afecta a los niños. Señala que ya no existe un único modelo de familia tradicional y que ahora hay pluralidad en las formas de vínculos entre padres e hijos. También dice que a pesar de los cambios, nadie quiere tener hijos sin padres. Finalmente, sostiene que es crucial criar a los niños de manera que se aprecien a sí mismos y tengan un lugar en la sociedad.
Este documento presenta las ideas de Immanuel Kant sobre la pedagogía. Kant argumenta que el ser humano necesita educación para desarrollar plenamente su humanidad, mientras que los animales dependen de su instinto. También sostiene que la educación debe comenzar temprano para moldear el carácter del niño y evitar que se vuelva salvaje. Finalmente, plantea que la educación debe mejorar constantemente a través de las generaciones para conducir a la especie humana a alcanzar su destino.
Este documento discute tres temas principales sobre la infancia y el desarrollo humano: 1) La infancia ha sido constituida histórica y socialmente más que por etapas naturales; 2) El contexto socio-histórico ha influido en la concepción de la infancia y su estudio, cuyo objetivo ha sido promover la evolución humana; 3) Las principales corrientes de pensamiento han incluido la escuela y la pedagogía, que han ayudado a entender las etapas de la infancia y la adolescencia.
El documento presenta un debate sobre si la infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o representan etapas naturales en el desarrollo humano. Plantea varias preguntas como influye el contexto socio-histórico en la concepción de la infancia y las principales corrientes de pensamiento sobre el desarrollo humano. El equipo concluye que si bien existen cambios físicos naturales, la sociedad ha construido los conceptos e influye en su estudio. Existen varias opiniones sobre si es un proceso natural o
El documento resume la importante contribución de la minería a la economía peruana, incluyendo su aporte al PBI, exportaciones, empleo e ingresos fiscales. También describe las perspectivas positivas de la industria con una cartera de proyectos valorizada en más de US$40 mil millones. No obstante, reconoce los desafíos de conflictividad social debido a factores como la desinformación y deficiencias estatales, por lo que propone fortalecer instituciones y diálogo para mejorar la convivencia entre la minería y
Este documento describe la firma digital, su objetivo de permitir transacciones electrónicas seguras y obtener documentos de forma digital al igual que la firma manuscrita, y las validaciones que debe realizar el software de firma digital como verificar la vigencia y renovación del certificado digital del firmante e incluir un sello de tiempo. También define conceptos clave como firma electrónica, prestador de servicios de certificación y certificados electrónicos.
Cristóbal Colón, un navegante europeo, obtuvo el apoyo de los Reyes Católicos de España para realizar una expedición con tres carabelas - La Niña, La Pinta y La Santa María - desde el Puerto de Palos. Después de varios meses de navegación, Colón descubrió el Continente Americano el 12 de octubre de 1492.
La Web 2.0 se refiere a cambios en la forma en que los usuarios interactúan y comparten información en la World Wide Web, incluyendo comunidades en línea, wikis, blogs y redes sociales. Permite a los usuarios cambiar y actualizar contenido en lugar de solo ver información de forma pasiva. Aunque el término sugiere una nueva versión de la web, realmente se refiere a cambios en cómo los desarrolladores y usuarios usan la web de forma interactiva y colaborativa.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas de selección múltiple utilizadas en exámenes como el ICFES. Incluye preguntas de selección única con una única respuesta correcta, preguntas de selección múltiple con dos respuestas correctas, y preguntas de selección múltiple con múltiples respuestas que ya no se usan. Explica los componentes y formatos de cada tipo de pregunta.
El documento discute los fines de la educación inicial en Venezuela, notando que los objetivos han variado a lo largo del tiempo para reflejar los cambios en el país. El objetivo general es explorar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial, con el fin de fortalecer las capacidades de los niños y favorecer el desarrollo de su identidad y respeto por la dignidad y diferencias de los demás.
Glemm Ambubuyog has over 20 years of experience in telecommunications. His most recent role was as a Vendor and Service Level Management Specialist at Bell Telecommunications Philippines, where he was responsible for vendor performance management and ensuring SLA compliance. Prior to that he held various technical and management roles at other telecommunications companies, including planning wireless networks, managing switching and transmission operations, and engineering work.
El documento habla sobre el efecto invernadero y cómo se está adelgazando la capa de ozono, dando como resultado desiertos, climas extremos y desertificación. También se ha originado una capa de monóxido de carbono en la atmósfera que impide la salida del calor. El efecto invernadero se produce principalmente por la producción de gases como monóxido de carbono, clorofluorocarbonos y la tala de árboles.
El poema habla sobre despedirse temporalmente de un ser querido y pide que la persona no se entristezca ni llore, sino que continúe viviendo su vida con valentía y una sonrisa en memoria del que se va. También pide no alimentar la soledad con días vacíos, sino llenar cada hora de manera útil ayudando a otros, y promete confortar y estar esperando a la persona cuando le llegue la hora de morir.
O funcionário quieto Ernani escondia dificuldades financeiras devido à esposa doente. Quando revelou seu contexto pessoal, seus colegas passaram a apoiá-lo, ajudando também seus filhos após a morte da esposa. A história ensina a importância de conhecer melhor as pessoas antes de julgá-las.
Los triángulos tienen diferentes clases y propiedades. Una propiedad clave es que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo siempre es igual a 180 grados.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
El poema habla sobre la marcha del autor hacia su destino. Expresa que la partida ocurrirá cuando caiga el silencio de una tarde sombría y surja entre penumbras, sin vigilantes. Sólo la naturaleza, que fue su amiga fiel durante días turbulentos, lo acompañará hasta el final de esta marcha.
Plagiarism has been an issue in Indonesia for a long time. A famous case involved the renowned Indonesian poet Chairil Anwar, who was accused of plagiarizing a poem by American poet Archibald MacLeish. The poems in question, "Karawang-Bekasi" by Chairil Anwar and "The Young Dead Soldiers Do Not Speak" by Archibald MacLeish, contained striking similarities in themes and phrases. Both poems reflected on dead soldiers and asked the living to remember them. Several lines and ideas were nearly identical between the two poems, leading to allegations that Chairil Anwar plagiarized portions of MacLeish's work.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La hemorragia intracerebral es una ruptura de un vaso sanguíneo dentro del cerebro que causa un derrame de sangre. Afecta a millones de personas anualmente y es una de las principales causas de discapacidad y muerte en el mundo. Los factores de riesgo incluyen la hipertensión, la angiopatía amiloide cerebral y el uso de anticoagulantes. El diagnóstico se realiza mediante TC o RM y el tratamiento consiste en control de presión arterial, hemostasia y manejo médico o quirúrgico según la
Este documento presenta el plan de evaluación y cronograma de actividades para el curso de Inglés IV impartido por el profesor Luis Briceño en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El plan consta de 17 semanas e incluye objetivos, estrategias y técnicas de evaluación, así como instrumentos y porcentajes de evaluación para cada unidad. Las unidades cubren temas como expresiones de transición, signos de puntuación, pronunciación, acento y entonación. El cronograma detalla las actividades, fechas
1) El documento describe las diferentes teorías sobre el desarrollo humano y la evolución del estudio de la infancia. 2) Inicialmente, los primeros estudios se centraron en observaciones sobre la crianza y conducta de niños de manera individual, pero luego surgieron estudios estadísticos sobre poblaciones. 3) Teorías como el psicoanálisis, conductismo, y teorías cognitivas influyeron en cómo se entendió el desarrollo infantil.
Este documento describe la firma digital, su objetivo de permitir transacciones electrónicas seguras y obtener documentos de forma digital al igual que la firma manuscrita, y las validaciones que debe realizar el software de firma digital como verificar la vigencia y renovación del certificado digital del firmante e incluir un sello de tiempo. También define conceptos clave como firma electrónica, prestador de servicios de certificación y certificados electrónicos.
Cristóbal Colón, un navegante europeo, obtuvo el apoyo de los Reyes Católicos de España para realizar una expedición con tres carabelas - La Niña, La Pinta y La Santa María - desde el Puerto de Palos. Después de varios meses de navegación, Colón descubrió el Continente Americano el 12 de octubre de 1492.
La Web 2.0 se refiere a cambios en la forma en que los usuarios interactúan y comparten información en la World Wide Web, incluyendo comunidades en línea, wikis, blogs y redes sociales. Permite a los usuarios cambiar y actualizar contenido en lugar de solo ver información de forma pasiva. Aunque el término sugiere una nueva versión de la web, realmente se refiere a cambios en cómo los desarrolladores y usuarios usan la web de forma interactiva y colaborativa.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas de selección múltiple utilizadas en exámenes como el ICFES. Incluye preguntas de selección única con una única respuesta correcta, preguntas de selección múltiple con dos respuestas correctas, y preguntas de selección múltiple con múltiples respuestas que ya no se usan. Explica los componentes y formatos de cada tipo de pregunta.
El documento discute los fines de la educación inicial en Venezuela, notando que los objetivos han variado a lo largo del tiempo para reflejar los cambios en el país. El objetivo general es explorar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial, con el fin de fortalecer las capacidades de los niños y favorecer el desarrollo de su identidad y respeto por la dignidad y diferencias de los demás.
Glemm Ambubuyog has over 20 years of experience in telecommunications. His most recent role was as a Vendor and Service Level Management Specialist at Bell Telecommunications Philippines, where he was responsible for vendor performance management and ensuring SLA compliance. Prior to that he held various technical and management roles at other telecommunications companies, including planning wireless networks, managing switching and transmission operations, and engineering work.
El documento habla sobre el efecto invernadero y cómo se está adelgazando la capa de ozono, dando como resultado desiertos, climas extremos y desertificación. También se ha originado una capa de monóxido de carbono en la atmósfera que impide la salida del calor. El efecto invernadero se produce principalmente por la producción de gases como monóxido de carbono, clorofluorocarbonos y la tala de árboles.
El poema habla sobre despedirse temporalmente de un ser querido y pide que la persona no se entristezca ni llore, sino que continúe viviendo su vida con valentía y una sonrisa en memoria del que se va. También pide no alimentar la soledad con días vacíos, sino llenar cada hora de manera útil ayudando a otros, y promete confortar y estar esperando a la persona cuando le llegue la hora de morir.
O funcionário quieto Ernani escondia dificuldades financeiras devido à esposa doente. Quando revelou seu contexto pessoal, seus colegas passaram a apoiá-lo, ajudando também seus filhos após a morte da esposa. A história ensina a importância de conhecer melhor as pessoas antes de julgá-las.
Los triángulos tienen diferentes clases y propiedades. Una propiedad clave es que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo siempre es igual a 180 grados.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
El poema habla sobre la marcha del autor hacia su destino. Expresa que la partida ocurrirá cuando caiga el silencio de una tarde sombría y surja entre penumbras, sin vigilantes. Sólo la naturaleza, que fue su amiga fiel durante días turbulentos, lo acompañará hasta el final de esta marcha.
Plagiarism has been an issue in Indonesia for a long time. A famous case involved the renowned Indonesian poet Chairil Anwar, who was accused of plagiarizing a poem by American poet Archibald MacLeish. The poems in question, "Karawang-Bekasi" by Chairil Anwar and "The Young Dead Soldiers Do Not Speak" by Archibald MacLeish, contained striking similarities in themes and phrases. Both poems reflected on dead soldiers and asked the living to remember them. Several lines and ideas were nearly identical between the two poems, leading to allegations that Chairil Anwar plagiarized portions of MacLeish's work.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La hemorragia intracerebral es una ruptura de un vaso sanguíneo dentro del cerebro que causa un derrame de sangre. Afecta a millones de personas anualmente y es una de las principales causas de discapacidad y muerte en el mundo. Los factores de riesgo incluyen la hipertensión, la angiopatía amiloide cerebral y el uso de anticoagulantes. El diagnóstico se realiza mediante TC o RM y el tratamiento consiste en control de presión arterial, hemostasia y manejo médico o quirúrgico según la
Este documento presenta el plan de evaluación y cronograma de actividades para el curso de Inglés IV impartido por el profesor Luis Briceño en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El plan consta de 17 semanas e incluye objetivos, estrategias y técnicas de evaluación, así como instrumentos y porcentajes de evaluación para cada unidad. Las unidades cubren temas como expresiones de transición, signos de puntuación, pronunciación, acento y entonación. El cronograma detalla las actividades, fechas
1) El documento describe las diferentes teorías sobre el desarrollo humano y la evolución del estudio de la infancia. 2) Inicialmente, los primeros estudios se centraron en observaciones sobre la crianza y conducta de niños de manera individual, pero luego surgieron estudios estadísticos sobre poblaciones. 3) Teorías como el psicoanálisis, conductismo, y teorías cognitivas influyeron en cómo se entendió el desarrollo infantil.
Este documento resume la adolescencia como una etapa de transición entre la niñez y la adultez que implica cambios fisiológicos, psicológicos y sociales. Explica que la adolescencia normal incluye la crisis propia del desarrollo, con conflictos entre lo conocido y lo nuevo, mientras los jóvenes buscan su identidad independiente. También analiza las causas biológicas de la pubertad, como el aumento de las hormonas sexuales, y los cambios físicos que conlleva como el inicio de la menstruación en
La psicología evolutiva estudia el desarrollo psíquico desde la concepción hasta la muerte. Incluye el crecimiento físico y la maduración de las capacidades, así como el aprendizaje. Sus objetivos son describir las secuencias de desarrollo, comprender la integración de las conductas y construir modelos teóricos a partir de datos empíricos. Sin embargo, es importante no generalizar y reconocer la singularidad de cada sujeto más allá de su edad cronológica.
El documento resume las principales teorías sobre el desarrollo humano desde una perspectiva histórica. Comienza describiendo las primeras observaciones sobre la infancia en la antigüedad y en los siglos XVII-XVIII. Luego, examina cómo el darwinismo y el evolucionismo influyeron en un renovado interés por el estudio sistemático del desarrollo infantil a finales del siglo XIX. Finalmente, resume las principales teorías del siglo XX sobre el desarrollo, incluyendo el psicoanálisis, conductismo, gestalt
Este documento describe las características clave de la etapa de la adolescencia. Explica que la pubertad marca el inicio biológico de la adolescencia mediante cambios hormonales que transforman el cuerpo infantil en uno maduro. También describe los cambios físicos típicos en niños y niñas durante la pubertad, así como las reacciones a estos cambios. Finalmente, señala que la formación de la identidad es una tarea central de la adolescencia a medida que los jóvenes transitan hacia la adultez.
La antropología filosófica estudia la naturaleza y el sentido de la existencia humana. Existen varias posturas como el naturalismo, que ve al ser humano como un ser natural; el espiritualismo, que enfatiza lo espiritual sobre lo natural; el historicismo, que ve la historia como esencia humana; y el existencialismo, donde la existencia expresa la esencia. Otras posturas incluyen el simbolismo, que ve al hombre como un animal simbólico, y el marxismo, donde la esencia humana está determinada por las rel
Ensayo de psicología y desarrollo infantil Ivonnezevahc
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el desarrollo infantil y la historia de la infancia basado en diferentes autores. Explica que la infancia ha sido un concepto construido históricamente, ya que en el pasado los niños no se diferenciaban de los adultos. Luego describe algunos pensamientos históricos sobre la infancia como los de Philippe Ariés y cómo han cambiado las concepciones sobre la importancia de los niños y su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que la cultura y el contexto socio
Este documento presenta las diferentes posturas sobre cuándo comienza la vida humana personal en el desarrollo embrionario y analiza los argumentos a favor de la postura de la anidación. Según esta postura, no es adecuado hablar de persona humana hasta los 14 días debido a que antes de esto es posible la gemelación, hay elevadas pérdidas de embriones, y solo después de la anidación se da el primer esbozo del sistema nervioso. El documento examina cada uno de estos argumentos a favor de la postura de que es a los 14 días
Ensayo de psicologia y desarrollo infantil (2)Laura Garcia
Este documento presenta información sobre la asignatura de Psicología y Desarrollo Infantil impartida en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo para la Licenciatura en Educación Primaria. El documento introduce el tema de la infancia y su desarrollo a lo largo de la historia, desde la perspectiva de diversos autores. Explica que la infancia es una etapa construida social e históricamente y cómo el trato y valoración de los niños ha cambiado con el tiempo.
El documento trata sobre la infancia y su desarrollo a través de la historia. Explica que en la antigüedad no existía el concepto de infancia, y los niños vivían mezclados con los adultos sin diferencias. Más adelante, surgieron sentimientos como la protección a los niños, y la noción de que requieren una etapa de desarrollo específica. Finalmente, la infancia pasó a ser estudiada y entendida como una etapa fundamental en el crecimiento humano, donde se desarrollan aspectos físicos,
La psicología evolutiva estudia el desarrollo psíquico humano desde la concepción hasta la muerte. Incluye procesos de crecimiento físico, maduración de capacidades y aprendizaje. Su objetivo es describir las secuencias del desarrollo y comprender la integración de las conductas, aunque reconoce que los modelos teóricos universales no capturan la singularidad de cada sujeto.
La psicología evolutiva estudia el desarrollo psíquico humano desde la concepción hasta la muerte. Incluye los cambios anatómicos, fisiológicos, de crecimiento y maduración, así como el aprendizaje y la integración de las conductas a lo largo del tiempo. Sin embargo, los modelos teóricos universales sobre el desarrollo no deben aplastar la singularidad de cada sujeto.
Este documento presenta resúmenes de cinco lecturas sobre el desarrollo psicológico infantil. La primera lectura describe cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial afectaron el desarrollo de los niños y las diferentes etapas por las que pasó la infancia. La segunda lectura contrasta las concepciones de la infancia en la cultura occidental antigua versus la moderna. La tercera lectura examina las teorías de varios autores sobre la infancia a través de la historia. La cuarta lectura analiza cómo factores
2009, Sem Fco Marx Lenin, Ensayo La Conciencia Y El Movimiento En La Materia...Granja Porcícola El Olimpo
Este documento presenta un ensayo sobre la evolución de la materia altamente organizada y la conciencia humana. Explica que la materia y el movimiento son inherentes y que la conciencia surge del ser humano en interacción social. Luego describe el proceso de hominización a través de cuatro hitos clave: 1) la bipedación permitió el uso de extremidades, 2) el trabajo con herramientas aumentó la capacidad cerebral, 3) el aumento del tamaño cerebral permitió mayor inteligencia, 4) la sedentarización impulsó aún
El documento trata sobre la evolución del estudio del desarrollo humano. Inicialmente, los niños no eran valorados y tenían alta mortalidad. Luego, autores clásicos como Aristóteles y Locke realizaron observaciones sobre el desarrollo infantil con fines pedagógicos. En el siglo XIX, la teoría de la evolución de Darwin influyó estudios sobre el desarrollo que buscaban compararlo con la evolución de las especies. Finalmente, se sistematizaron estudios sobre sujetos normales y excepc
El documento trata sobre la sexualidad humana. Explica que la sexualidad incluye factores biológicos, psicológicos y sociales, y que consta de cuatro componentes principales: el erotismo, la vinculación afectiva, la reproductividad y el género. Además, discute que aunque la sexualidad se manifiesta desde la infancia, va desarrollándose a lo largo de toda la vida del ser humano y no termina con la vejez.
El documento describe las diferentes etapas de la vida humana, comenzando por la infancia. Explica que la infancia abarca desde el nacimiento hasta la adolescencia, y que existen diferentes etapas como el recién nacido, el bebé, la niñez y la preadolescencia. También habla sobre la evolución histórica del concepto de infancia y sobre los cambios en la forma en que las sociedades se han relacionado con los niños a lo largo del tiempo. Por último, explica los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante
Se recopilan distintas fuentes que hablan sobre la paternidad en las sociedades occidentales del siglo XXI con la finalidad de darlas a conocer y promoverlas.
El documento presenta los fundamentos psicopedagógicos y éticos del aprendizaje en adultos. Explica que los adultos siguen siendo capaces de aprender exitosamente a lo largo de la vida debido a la plasticidad neuronal. También describe estrategias como el modelo 4C/ID y los principios de aprendizaje y la instrucción de Merrill para facilitar el aprendizaje complejo en adultos con menor carga cognitiva. Finalmente, enfatiza la importancia de valores como la autonomía, participación y respeto en la educación y formación de ciudadan
Este documento presenta la diplomatura de Estudio Fundamentos y evaluación del aprendizaje adulto. El objetivo del programa es desarrollar competencias en fundamentos psicopedagógicos, éticos y en evaluación del aprendizaje adulto en los formadores. El programa consta de dos asignaturas virtuales de 60 horas cada una sobre fundamentos del aprendizaje adulto y evaluación. Los egresados aplicarán fundamentos psicopedagógicos y criterios de evaluación en el diseño y desarrollo de actividades formativas con adultos. El programa se llevar
El documento describe las ventajas de usar un entorno virtual de aprendizaje para la catequesis de primera comunión, incluyendo permitir el uso de una gran cantidad de recursos para fortalecer el aprendizaje, realizar trabajos colaborativos a través de foros, y crear evaluaciones en línea. También enumera los elementos básicos para implementar un curso virtual como contenido digital, recursos complementarios, actividades de aprendizaje y evaluación.
El documento presenta una discusión sobre la naturaleza humana desde perspectivas científicas y filosóficas. Explora si el hombre es un animal más o distinto, analizando las aportaciones de la biología, genética, psicología e inteligencia artificial. También examina la idea del hombre como persona desde la filosofía y el cristianismo, destacando la dignidad inherente de cada persona humana reconocida en las constituciones modernas.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre gestión de proyectos emprendedores que se llevará a cabo del 27 de octubre al 14 de diciembre. El curso consta de seis capítulos que los estudiantes revisarán y realizarán actividades parciales. Culminará con una presentación del plan de negocios final del 11 al 13 de diciembre.
Este documento presenta los módulos y actividades evaluativas de un curso de capacitación para directivos y personal de instituciones educativas. Los 8 módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, estrategias de enseñanza, tutoría y orientación, y gestión de proyectos. Cada módulo incluye actividades individuales y grupales como diseñar sesiones de aprendizaje, responder cuestionarios, elaborar planes de mejora y de negocio.
Este documento presenta 8 módulos formativos para docentes no tutores. Cada módulo incluye un nombre y actividades evaluativas. Los módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, comunicación, matemática, aprender a aprender, tutoría y gestión de proyectos.
El documento presenta 8 módulos de capacitación para docentes tutores. Cada módulo incluye el nombre del tema y las actividades evaluativas requeridas, como diseñar sesiones educativas, aplicar pruebas a estudiantes, y elaborar informes y planes de mejora.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre estrategias innovadoras en tutoría y orientación educativa del 20 de octubre al 14 de diciembre. El calendario asigna tareas específicas para tutores y no tutores que incluyen revisar capítulos, completar pruebas, elaborar planes de clase e informes, y la entrega de una actividad evaluativa del 9 al 14 de noviembre.
Este documento presenta 8 módulos de un curso de personal administrativo. Cada módulo describe brevemente su nombre y objetivos generales, así como las actividades evaluativas correspondientes. Los módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, tutoría, y gestión de proyectos emprendedores. Las actividades incluyen elaborar planes de mejora, responder cuestionarios, realizar autoevaluaciones y elaborar planes de negocio.
Este documento presenta un programa de formación continua sobre herramientas digitales para procesos de acreditación y calidad educativa impartido por José Alberto Llaullipoma Romaní durante el verano de 2014. El programa consta de tres unidades de aprendizaje que cubren la gestión de información, redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje para procesos de acreditación educativa.
Este documento presenta el plan de mejora de un estándar de aprendizaje priorizado en el área de comunicación para el cuarto año de secundaria en la Institución Educativa Parroquial “Nuestra Señora de la Paz-Magdalena”. El plan incluye un análisis del problema, objetivos, comisiones de trabajo, actividades y cronograma para desarrollar habilidades de razonamiento reflexivo en los estudiantes.
El documento presenta tres casos de conflictos entre estudiantes y propone una metodología de cinco pasos ("IDEAL") para resolverlos. El primer caso involucra agresión física de estudiantes mayores hacia uno menor. El segundo caso describe acoso verbal. Usando la metodología "IDEAL", se propone dialogar con los involucrados, comprender sus perspectivas, encontrar soluciones conjuntas y aprender de la experiencia. La intervención y apoyo de todo el personal es importante para lograr una resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta un plan de negocios para una iniciativa de recolección y venta de materiales reciclables con el objetivo de recaudar fondos para comprar pizarras acrílicas para las aulas de secundaria. El plan describe la organización del proyecto, los roles y responsabilidades de los integrantes, el análisis del mercado, clientes y proveedores. El equipo está conformado por 7 integrantes de la comunidad educativa que se encargarán de la recolección, selección y venta del material a empresas recicladoras.
El documento describe las acciones planeadas para mejorar la participación de las familias y la comunidad en el proceso educativo de una escuela. Actualmente, el Plan Anual de Trabajo de la escuela no considera adecuadamente las acciones conjuntas con las familias y la comunidad. El documento propone revisar el plan para incluir dichas acciones, comunicarlas a los padres, y pedir su compromiso firmado para participar.
El documento presenta el plan de mejora institucional de un colegio inicial. El área priorizada es la dirección institucional, específicamente elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) con participación de la comunidad educativa. Actualmente el porcentaje de participación es del 44%. Se identifican como debilidades la falta de registro adecuado del trabajo participativo y comunicación del PEI. Como fortalezas se cuenta con un equipo de coordinación y la participación ya realizada. El plan incluye reuniones con docentes, alumnos, padres y public
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la hora y media hora para estudiantes de primer grado. La sesión incluye una dinámica usando relojes de manecillas para enseñar a los estudiantes a leer la hora. Luego, los estudiantes aprenden la diferencia entre hora y media hora, y practican identificando ambos conceptos al observar un reloj. Finalmente, los estudiantes completan actividades que involucran asociar actividades diarias con horas específicas en relojes de manecillas.
Este documento resume una sesión de aprendizaje innovadora para niños de 5 años en la que se trabajaron conceptos matemáticos como el color y la agrupación de objetos. Las actividades incluyeron emparejar tarjetas de colores con envases correspondientes y agrupar bloques lógicos de diferentes tamaños y colores. Los niños aprendieron a identificar características como el color y participaron activamente en grupos. Su aprendizaje se evaluó a través de una lista de cotejo.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre autoevaluación y mejora continua de la calidad en centros educativos. El curso dura desde el 25 de agosto hasta el 19 de octubre. Se dedican las primeras semanas a la revisión del módulo electivo. La primera actividad evaluativa, que consiste en el diseño de dos sesiones, debe entregarse entre el 18 y el 21 de septiembre. La segunda actividad evaluativa, que implica la presentación de un informe y
Este documento presenta el calendario de actividades para el Módulo 3 del curso "Gestión del Clima Organizacional". El módulo se llevará a cabo del 25 de agosto al 19 de octubre e incluye actividades como revisar lecturas, responder cuestionarios, aplicar encuestas a estudiantes, trabajar en equipos para desarrollar un plan de mejora, y presentar un informe final en el portal del curso.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Las Edades de la Vida
(conferencia en Madrid, 1999. Edición:
Ana Lúcia Carvalho Fujikura)
Julián Marías
Un tema que nos afecta a todos: las edades de la vida. El hombre ha sabido siempre que
es temporal; temporal en varios sentidos: en que está en el tiempo, está dentro del tiempo, en
que tiene un tiempo limitado, a lo largo de su vida...
Hay dos formas de tiempo que hay que distinguir: hay el tiempo histórico y el tiempo
personal, el tiempo biográfico, diríamos. Es evidente que el tiempo es continuo, la continuidad
del tiempo es un rasgo esencial, pero la continuidad no excluye la articulación. Hay cosas que
son continuas pero tienen una articulación: tomen ustedes el ejemplo más sencillo que es el
andar: cuando una persona anda va dando pasos; los pasos no significan una interrupción de la
marcha, pero sí su articulación.
El tiempo histórico por supuesto es continuo, pero está articulado en dos sentidos: tiene
una articulación menor, que son las generaciones, y una articulación mayor, una especie de
macro estructura, que son las épocas. Es decir, la historia transcurre en diferentes épocas, cada
una de las cuales representa una forma de vida en un nivel histórico y hay además – dentro de
cada época – una articulación en diversas generaciones.
Algo parecido ocurre en la vida: la vida también es continua desde el nacimiento hasta la
muerte, pero está articulada, articulada en edades. Y eso ha sido evidente siempre, desde las
culturas más antiguas se ha reconocido la pluralidad de edades y se ha tratado, en cierto modo,
de definirlas.
Lo que pasa es que ha predominado el punto de vista biológico; se ha visto el problema
de la edad como un problema de desarrollo biológico en diferentes fases, que se han llamado de
diferentes maneras, desde el nacimiento hasta la vejez y finalmente la muerte. Y esa ha sido la
manera habitual de interpretar las edades a lo largo de la historia.
Piensen por ejemplo en la idea de "niño". El niño es una invención relativamente
moderna, es decir, no se ha considerado al niño por sí mismo hasta hace no mucho tiempo. Se
consideraba al niño como un preadulto; que el niño era una fase previa para llegar a adulto. Se
consideraba al niño como algo que todavía no tenía plena realidad. Hay incluso en los famosos
Diálogos Latinos de Luis Vives – que son diálogos para aprender latín sobre todo – una escena
en que el padre va al maestro, le lleva a su hijo y le dice: "Le traigo esta bestia para que haga de
él un hombre". No olviden ustedes el uso coloquial de la palabra “desasnar”: identificaba al niño
particularmente con el simpático asno. “Desasnar” era quitar lo de asno que tenía la criatura
humana para hacer de él una persona, un hombre, una mujer. Es decir, se consideraba que era
algo provisional destinado a convertirse en adulto.
Hace bastantes años se ha empezado a distinguir –especialmente lo han hecho los
psicólogos, los biólogos, los educadores– fases en el niño. Ha habido, por ejemplo, tratados de
pediatría o de disciplinas próximas sobre el niño hasta los dos años, el niño de dos a cinco años,
el niño de cinco a ocho años etc. Se distinguía, diríamos, la variedad dentro de los años
llamados “infancia”. Eso ya ha sido un paso dentro de la concepción biológica o psicofísica del
niño.
2. Después se pasaba a la juventud. La juventud estaba definida por el poder, la energía, a
veces exuberante... Por ejemplo, una expresión que está en la literatura de largos siglos: se decía
“la loca juventud”. Evidentemente, luego esta especie de pasiones e impulsos juveniles se iban
serenando y después había la madurez.
La madurez que tenía un rasgo interesante que es su longitud. La madurez es una etapa
larga, una edad larga, en la cual se suponía que había estabilidad, frecuentemente una impresión
de triunfo, de plenitud... El hombre maduro era, diríamos, el hombre ya logrado, conseguido.
Y luego venía la vejez. La vejez venía pronto. Hoy tenemos la fortuna de vivir mucho
más que en cualquier época. Los hombres a los sesenta años hasta hace muy poco tiempo eran
viejos o eran muertos, con gran frecuencia. Yo siempre he tenido la impresión de que si ustedes
toman un fin del siglo, un año con dos ceros y averigüen cuántas personas habían nacido antes
del cuarenta del siglo que terminaba, verán que pocos eran. Eran supervivientes, eran restantes,
de generaciones diezmadas por la muerte y los supervivientes estaban, en general, en mal
estado.
La palabra correspondiente a la vejez era sobre todo deterioro, biológicamente es
deterioro. Recuerden ustedes siempre se encuentran fórmulas extraordinarias en Jorge
Manrique: “Las mañas y ligereza / y la fuerza corporal / de juventud, / todo se torna graveza /
cuando llega al arrabal / de senectud". Eso dice prodigiosamente Jorge Manrique.
Los antiguos, los griegos y romanos, habían tenido una visión relativamente favorable
de la vejez –vejez que era temprana, insisto: si ustedes miran las biografías de los grandes
griegos y romanos verán que, en general, duraban poco. Pero escribieron tratados "De
Senectute". En ellos se suponía que el anciano, el viejo tenía experiencia – un atributo que no se
le negaba: el viejo tenía experiencia. En general, estaba libre de pasiones, tenía serenidad y, por
tanto, una cierta autoridad. Por ejemplo, las instituciones llamadas “senados” eran los consejos
de viejos, de los senes, los viejos. Ahora los senadores son muy jóvenes, pueden tener cerca de
treinta años... ¡han cambiado mucho las cosas! Pero, normalmente los senadores eran los senes,
los viejos.
Esta era la visión "normal" del esquema de las edades de la vida durante casi toda la
historia. Pero yo creo que esta visión biológica o psicofísica es insuficiente y es inadecuada.
Estamos tratando de hablar de filosofía a altura del tiempo y eso quiere decir volver a plantear
los problemas desde el nivel de la vida humana, de la vida personal. Y entonces las cosas
cambian bastante y vemos que la vida tiene una estructura dramática; la vida es lo que hacemos
y lo que nos pasa. Se trata por tanto de un concepto que no es biológico, que no tiene que ver ni
con la fortaleza, ni con el deterioro: es el argumento. La vida humana tiene argumento, tiene
una estructura proyectiva. Yo creo que este es el punto de vista desde el cual se puede plantear
ahora la cuestión de la edad.
Ustedes piensen desde el principio: el niño nace –esto es absolutamente capital– en una
familia, nace con personas adultas, sin las cuales simplemente no podría vivir. El niño cuando
nace -y durante bastante tiempo- es absolutamente incapaz de vivir por sí mismo.
A mí siempre me conmueve cuando se ve, en la televisión generalmente, un parto de un
animal superior –un potrillo, un cordero, lo que sea... Nace e inmediatamente se pone sobre sus
patas, se sostiene, busca las tetas de la madre y se pone a mamar, al poco rato está moviéndose,
está yendo de un lado a otro; depende ciertamente de la madre, depende sobre todo para la
nutrición, pero tiene ya un grado de autonomía considerable – lo cual es una superioridad sobre
el hombre, claro. El niño durante meses y meses y quizá un par de años simplemente no puede
vivir por sí mismo.
3. Esto es naturalmente esencial y es gracias a lo cual el hombre es hombre porque el
animal es siempre un primero animal, estrena su especie, repite justamente ese modo de ser de
la especie a que pertenece. Pero el hombre tiene que estar con los mayores, con la madre y el
padre, si posible, y con otras personas mayores, adultas, que le prestan sus recursos para vivir,
que le permiten vivir y se pasa un largo tiempo recibiendo de ellos todo: las interpretaciones de
las cosas, el uso de los objetos, el comportamiento que debe tener con las cosas, con los
juguetes, con el alimento, con el abrigo, con lo peligroso, lo que corta o quema etc.. Vale decir:
un repertorio de creencias, de ideas, la lengua...
Es decir: el hombre es fundamentalmente heredero y, por tanto, su vida, con la primera
autonomía todavía dentro de la infancia, la tiene poseyendo un enorme tesoro, acumulado, que
no tiene naturalmente el animal. De modo que esa limitación, esa menesterosidad del niño, a
última hora, es lo que permite que el hombre sea hombre, que sea lo que es.
Pero hay una cosa muy importante: el niño tiene relaciones personales. El proceso de
personalización del niño se realiza precisamente en ese trato con los padres, con los hermanos,
con otras personas, individualmente como tal, y esto hace que se desarrolle su personalidad, se
va constituyendo como persona justamente dentro de un repertorio de formas. Normalmente los
niños nacen en una familia compuesta de un hombre y una mujer, a veces de hermanos ya, es
decir, tiene los dos modelos de la vida humana, las dos formas de la vida humana: el varón y la
mujer. Piensen ustedes lo que significa la situación tan frecuente actualmente, frecuentísima -en
algunos países casi mayoritaria-, de los niños que nacen en una familia en que no hay más que
un padre, generalmente la madre. Hay a veces hijos de varios padres que no están presentes.
Falta justamente la presencia, la vivencia de los dos modos de vida humana, de los cuales decide
naturalmente el niño o la niña el modelo de vida que puede desarrollar y que puede seguir. Eso
tiene una importancia extraordinaria. Hay muchos fenómenos que son recientes y, por tanto, no
sabemos bien que van a tener como consecuencias cuando haya millones de hombres y mujeres
de veinte años, que sean creados con un sólo padre – más frecuentemente con la madre. A mí
me preocupa mucho.
Hay otro problema: los niños antes tenían un largo período de convivencia en el seno
familiar y, por tanto, con otros niños en la calle... y tenían relaciones estrictamente personales.
Actualmente van desde muy pronto, casidesde que nacen, pero, en general, desde los dos años –
antes se iba a la escuela a los cinco, seis años –, a una institución, a una guardería, a un
kindergarten, o como se quiera llamar, desde muy pronto. Es decir, pasan a la vida colectiva, a
las formas de la vida colectiva. Entran en instituciones que pueden ser excelentes, pero en la
escuela hay normas, hay una cierta impersonalidad, hay una abstracción, hay ciertos principios
no individuales, que no son el trato personal y el trato individual.
Esto tiene sus ventajas pero ¿qué pasa con el proceso de personalización? No se piensa
en ello. Yo apenas he visto ni sombra de preocupación por eso y me pregunto: ¿Cuándo tengan
veinte años cómo van a ser? Quizá mejores, de otra manera.
En las fases ya más avanzadas de la niñez, cuando se entraba en la escuela, donde los
procedimientos eran múltiples: tener a los niños sujetos a una disciplina rigurosa, a veces dura,
al trabajo, a una exigencia de esfuerzo... pero hoy se ha pasado ya a otras formas muy distintas y
los resultados son bastante problemáticos. Hay una variación muy considerable.
Y hay un momento en que los niños dejan de ser niños: pasan a la juventud. La “loca
juventud” es una expresión que ya no se usa. Pero se usaba porque el joven lo que hace es
desprenderse de lo que podríamos designar la “placenta familiar”; siente una cierta necesidad de
independencia de ese núcleo familiar en el cual se ha formado, en cierto modo de la escuela – o
sus equivalentes –; tiene una especie de “declaración de independencia”. Esto es característico.
4. Pero esa independencia es ilusoria porque lo que hace es desprenderse de esas unidades
en las cuales estaba inserto para pasar a insertarse en el grupo juvenil – que es mucho más
absorbente, mucho más homogeneizador, más imperioso que la familia o la escuela,
incomparablemente más.
Hace muchos años me recuerdo que escribí un artículo, comentando una película, y yo
decía que el adolescente, cuando llegaba a casa, hacía simultáneamente tres operaciones: poner
un disco, abrir la nevera y llamar por teléfono a los chicos de los cuales acababa de separarse.
Esta era la operación ejecutada por todos los adolescentes al llegar a casa, con una destreza que
suponía varios brazos y manos...
Fíjense ustedes, por ejemplo, en la homogeneidad de los jóvenes "juveniles", de los
jóvenes que adhieren al yugo juvenil: la manera de vestir... había una especie de anarquía al
vestirse -"la corbata es burguesa..."-, ¿se dice que uno se vista de cualquier manera...? ¿cómo
uno quiere...? No. No es igual llevar corbata o no llevarla: es que no se puede llevar. Es casi
como un uniforme, es que en las comunas, en los hippies etc. se lleva uniforme, uniforme de
hippie, que es tan uniforme como lo de la Guardia Civil: es tan uniforme y quizá más riguroso.
Hay todo un sistema de exigencias, de modos de conducta. Ustedes piensen en el hecho
de la frecuencia extraordinaria de lo que se llama bandas juveniles: el joven, en general, en un
número muy alto deja de funcionar por sí mismo, individualmente, funciona como "hay que
funcionar": este es un hecho sumamente curioso.
La juventud tiene un enorme número de rasgos importantes como, por ejemplo, el
descubrimiento del otro sexo – esto se produce en la juventud. Él vive el descubrimiento del
otro sexo; no del sexo, es decir, yo tengo la impresión de que la pan sexualidad que está
actuando y dominando el mundo actual justamente está disminuyendo enormemente la
importancia del otro sexo para cada uno.
Es evidente que durante mucho tiempo los jóvenes y las chicas han pensado en el otro
sexo incomparablemente más que ahora y ha tenido una importancia incomparablemente mayor.
Eso se puede estudiar con todo detalle a lo largo de la cultura de siglos o hasta milenios. Se ha
distendido enormemente el interés que tiene el varón por la mujer y la mujer por el varón,
indiscutiblemente. Lo cual yo creo es una pérdida difícilmente reparable, esto por supuesto.
Por otra parte, en la juventud se produce el conocimiento del mundo; es la primera vez
que uno se da cuenta de que está en una cierta fecha histórica, en un cierto momento histórico.
El niño vive en un tiempo que no es propiamente histórico, pero el joven ya, sí. La juventud
consiste en estar en un cierto momento, empezando a comprender cómo es el mundo
históricamente y, por tanto, socialmente.
Esa exploración, ese conocimiento acontece en la juventud. Entonces empieza a tener
proyectos circunstanciales; proyectos que tienen que ver con sus gustos, con sus vocaciones – si
la tiene o la va descubriendo –, pero también con la situación existente, con el mundo en que
vive. Y esto es lo que caracteriza a la juventud. Con un horizonte ilimitado, el joven puede ser
todo, precisamente porque no es nada todavía o muy poco. Se le ofrece por tanto un horizonte
de posibilidades enorme, amplísimo, entre las cuales irá eligiendo, irá experimentando
limitaciones concretas de posibilidades, irá realizando algunas de ellas, otras no, hasta que haya
un momento en que se inicia, lo que llamamos, la madurez.
Insisto en que la madurez es una edad larga. Ya antes lo ha sido también en las muchas
épocas en que la vida era relativamente breve: la madurez era bastante larga – ha durado por lo
menos veinte años; ahora más. La madurez venía también pronto; no olviden ustedes que la
gente empezaba la vida muy pronto. Si ustedes repasan la historia verán cómo a veces
5. mandaban tropas y los jefes militares eran muchachos de dieciocho, veinte años. El matrimonio
solía ser muy temprano: las muchachas se casaban casi en la niñez o poco más; los jóvenes un
poco mayores, pero no mucho, siempre con una diferencia importante – que se ha anulado ahora
– en que en los matrimonios tenían siempre unos años de desigualdad: el marido era siempre
tres, cinco, seis años mayor que la mujer, estadísticamente.
Esa época es de cierto modo una época de seguridad, de plenitud; la vida se estabiliza
bastante, no cambia demasiado. El hombre se siente seguro – relativamente seguro por lo
menos. Y, entonces, le sobreviene algo que a mí curiosamente me ha preocupado desde que era
yo muy joven – me daba la impresión que los mayores, los adultos tenían corteza, parecían que
estaban como árboles. Eso me aterraba. La idea de tener corteza me parecía tristísima. Y es
cierto porque precisamente el deseo de seguridad, la estabilidad, la frecuente prosperidad, el
frecuente éxito del hombre maduro, hace que evite la vulnerabilidad de pertenecer a la vida
humana – somos vulnerables.
Recibimos heridas, algunas gloriosas, algunas espléndidas, otras dolorosas. Recuerden
ustedes aquella inscripción de aquel viejo reloj en la iglesia refiriéndose a las horas: "Vulnerant
omnes, ultima necat", hieren todas; la última, mata. Pues bien se trataba de evitar la
vulnerabilidad y el hombre maduro, la mujer madura se acorazaba con una especie de corteza
que lo defendía de las heridas posibles que trae la vida. A mí eso me parecía tristísimo. Debo
decir que, pasadas todas las madureces, sigo vulnerable, más que nunca.
Eso era un rasgo frecuente. Pero yo creo que ahí hay un problema: la madurez tiene una
versión, una faceta, diríamos, negativa que es un cierto éxito, realización y al mismo tempo
renuncia. El maduro empieza a tomar sus medidas, sabe más o menos lo que es, lo que puede
hacer y lo que quizá ya no va a poder hacer. El “ya no” es una fórmula que acompaña a la
madurez. Evidentemente la tendencia a evitar la vulnerabilidad disminuye la capacidad
proyectiva del maduro. ¿Por qué? Porque procuran no exponerse.
Ustedes piensen en una madurez - que es la posesión de los recursos, todos los recursos:
biológicos, físicos del hombre maduro; la mujer madura está en muy buenas condiciones,
funciona muy bien, casi tan bien como en la juventud o quizá mejor en algunos aspectos; poseen
una serie de experiencias, de conocimientos; dominan el mundo mucho más... Si se exponen, si
no les importa ser vulnerables, pueden estar en proyectos, lo cual no suele ocurrir. Ven por tanto
ustedes cómo puede haber una madurez proyectiva a condición de ser vulnerables, de seguir
siendo vulnerables. El hombre maduro y el hombre viejo incluso puede entristecerse, puede
tener pérdidas tremendas, puede tener fracasos, puede enamorarse, puede muchas cosas... ¡si se
atreve! Entonces pueden seguir proyectando con plena actividad, con plena eficacia.
Se llega a la vejez – la vejez que, repito, ahora es una vejez aplazada diríamos. Cuando
se lee en el periódico "ha sido atropellado en la calle tal un anciano de sesenta años", todos los
que tienen sesenta años dirían: "¿¿Anciano yo??!". Acaba de morir una persona muy próxima a
mi familia que iba a cumplir noventa y siete. Y veo en el periódico una persona muy conocida y
amiga que ha muerto a los cien años justos. Esto era infrecuentísimo en otros tiempos; ahora no
digo que sea lo más frecuente, pero ocurre, es posible.
Es decir, la vejez está aplazada. El otro día, oí o leí que la vida se había prolongado
treinta años – yo no creo que tanto, pero quince, por lo menos, sí; una generación, por supuesto,
en este siglo, se ha prolongado, sin duda ninguna. Y es algo enorme: cambia la estructura de la
vida.
Dirán ustedes: sí, pero ¿y el deterioro? Sí, el deterioro, claro, existe, pero es un deterioro
también aplazado, no completo. Hay un número muy grande de personas que llegan a edades
6. muy avanzadas en bastante buen uso, con un repertorio bastante grande de posibilidades,
capaces por tanto de proyectos.
Lo que pasa es que las formas de la vida en la sociedad se encargan de que esto no sea
de todo verdad. Ustedes piensen, por ejemplo, que hay la jubilación. La jubilación tiene dos
caras: hay la jubilación forzosa, que me parece bastante monstruosa. Hace unos cuantos años se
hizo la jubilación anticipada cuando se debía haber prolongado la edad de actividad: la edad de
jubilación era a los setenta años y se pasó a los sesenta y cinco – en vez de a los setenta y cinco,
que hubiera sido lo justo.
Pero el hecho es que se hace la jubilación. Y hay mucha gente por cierto que está
afanosa de jubilar. En algunas profesiones, la gente se quiere jubilar a los cincuenta o a los
cincuenta y cinco años. Pero no se muere luego... ¡éste es el problema! Y entonces resulta que
mientras no nacen niños, los viejos no se mueren. Al final se mueren también, pero no se
deciden a eso (risas). Entonces se hacen como “reservas” de viejos, con las cuales no se sabe
bien qué hacer. Hay las pensiones, se trata de determinar si hay otros recursos... Muchas cosas
que dan por supuesto que esos viejos que no se mueren no tienen porvenir – esa es la cuestión.
No tienen proyectos.
Hay algunas profesiones venturosas en las cuales la jubilación no existe. Aquí me tienen
ustedes hablando de filosofía (risas), por ejemplo, o escribiendo libros, artículos y no me
jubilaron. Pero en muchas profesiones cuando uno se jubila se jubila, no tiene qué hacer y no
sabe qué hacer. Y nadie se ocupa de que los que no se mueren tengan proyectos, puedan tener
proyectos y, por tanto, puedan vivir, puedan tener argumento, puedan tener incluso cierta dosis
de felicidad. Son problemas inmensos, de una gravedad extraordinaria y universal.
El problema está en lo siguiente: en que se han evitado, en cierto modo, los proyectos.
Las formas sociales dejan, diríamos, como concentrados a los jubilados en general en un estado
que no tienen argumento, que no tienen porvenir. Hay un problema también que es que la
expectativa de la muerte ha cambiado de carácter: porque hasta hace muy poco tiempo la gente
contaba con la otra vida – talvez con dudas, talvez con zozobra, una esperanza, una expectativa
sostenida por el dramatismo del desenlace, por la duda de lo que pasaría con uno después de la
muerte. Yo me he referido, a veces,con un poco de humor – que hace falta tener cierto humor –,
que en un funeral actualmente el sacerdote no expone ni el más mínimo temor de que aquel
señor haya podido estar en el infierno... (risas) ¡Era un bandido pero se da por supuesto que ha
ido a Dios derecho! Yo comprendo que no se va a decir delante de los parientes..., pero, por lo
menos, cabría aludir a la misericordia de Dios que es muy grande – ¡así espero! Pero contar con
la posibilidad, por lo menos, con la posibilidad de que... Con lo cual ha cesado el interés por la
otra vida; se ha ido aparando, se empieza a no contar con ella.
Hace no mucho tiempo, cuando alguna persona tenía una vida irregular, pecaminosa,
había una frase que decía “vivir en pecado” – y ya nadie vive en pecado... (risas). O era una
persona de una fe dudosa, problemática, de una vida religiosa inquietante... las personas que
querían a esta persona – los parientes, los amigos – sentían inquietud porque pensaban: ¿Qué va
ser de esa persona? Estaban pendientes de lo que pasaba.
Bueno, eso se ha dejado. Ha desaparecido del horizonte de innumerables personas, lo
cual quiere decir que se han quedado sin el último programa, sin el último proyecto. Uno se
puede llevar los proyectos al otro mundo; no se pueden llevar las riquezas, ni los honores, ni los
títulos; pero, sí, se pueden llevar los proyectos – lo que uno ha querido ser, lo que uno sigue
queriendo hacer y no ha podido hacer.
Pero eso ha desaparecido del horizonte de la inmensa mayoría de las personas. Procuren
ustedes sondear el estado de ánimo de vuestros vecinos y amigos y verán qué poco frecuente es
7. que eso exista; lo cual quiere decir que mientras las edades de la vida pueden ser todas ellas,
hasta la vejez, proyectivas, argumentales, narrativas, porque se cuentan desde los proyectos.
Quedan reducidas a mera liquidación. La vejez, por ejemplo, es el deterioro talvez contenido
por la buena higiene, por la medicina, por los recursos económicos, pero, al fin y al cabo, es un
deterioro implacable, inevitable y sin proyectos – lo cual es terriblemente lamentable y
profundamente triste.
Y esto no es forzoso; no es forzoso que sea así. El hombre que se vive a sí mismo como
quien es, como persona, con un proyecto... con tantas cosas que ha querido hacer y no ha podido
y piensa que podrá realizar o por lo menos podrá desear, podrá seguir deseando...
La vejez es la edad, sí, del deterioro, claro, pero hay otro lado de ella que es la
recapitulación. Poseemos la vida de manera imperfecta, secundaria, muy deficiente. Hay
personas que apenas han resbalado por la vida y apenas la recuerdan. Se puede recapitular; pero
recapitular no quiere decir – y eso sería un error – volver al pasado, simplemente a recordar. La
idea de que el viejo no proyecta, de que el viejo no hace más que recordar, que tiene pasado
pero no futuro, es un grave error. Insisto que se cuentan desde los proyectos, se recapitulan; es
decir, se va tomando posición de la vida que somos, de la vida que llevamos dentro, que nos
constituye siempre en función de proyectos, en función de anticipaciones de lo que quisiéramos
hacer – aunque no podamos hacer – a menos que sea en la otra vida y eso tiene su esperanza
también. En concreto, se trata de pensar nuestra vida después de la muerte. Decir: no la hay –
sería el error, sería la decepción, que es lo más triste. En cambio, el que no confía en la otra
vida, qué sorpresa cuando se encuentre en ella... (risas) ¡eso siempre me ha parecido
maravilloso! El señor que cuenta con que todo termina, el suicida, por ejemplo, que quiere
acabar consigo mismo ¿Y si se encuentra con que no? ¡Qué formidable sorpresa! Nadie piensa
en eso.
Las edades de la vida vistas desde el nivel en que creo que estamos – el nivel de la vida
humana como tal, el nivel de la persona – han aparecido como algo bastante distinto de la
imagen tradicional de las edades.
Muchas gracias.