La informática como disciplina y su espacio curricular en la NES - v9julio2013bRicardo Leithner
La Informática como disciplina
y su espacio curricular en la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Una propuesta de los docentes desde el aula
Compilación y redacción:
Marisa Conde, Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
La Informática como disciplina
y su espacio curricular en la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Una propuesta de los docentes desde el aula
Compilación y redacción:
Marisa Conde, Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
Análisis del Pre-Diseño para el Bachiller en Informática de la NES-CABAGustavo Damián Cucuzza
Análisis del Bachiller en Informática presentado en el “Pre Diseño Curricular para la NES Orientada en la CABA”
Selección de objetivos y contenidos que deben ser parte de un espacio curricular propio para la Informática/Computación en la Formación General de todas las orientaciones.
Compilación y redacción:
Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
Las TIC han revolucionado el panorama educativo en la última década incrementando las herramientas disponibles en la red al servicio del profesorado y adoptando un papel fundamental en la transformación de los espacios educativos. Ello ha supuesto el desarrollo de nuevas fórmulas relacionales y ha propiciado la aparición de formatos múltiples y diversificados de acceso al conocimiento. Según Arnaiz y Azorín (2012), las TIC han irrumpido en el proceso de enseñanza-aprendizaje como un vendaval, arrasando con la metodología tradicional y apostando por un nuevo futuro educativo que inexorablemente aboga por el uso de la tecnología como máximo exponente.
Sola, Luciana - Sola Noelia
La informática como disciplina y su espacio curricular en la NES - v9julio2013bRicardo Leithner
La Informática como disciplina
y su espacio curricular en la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Una propuesta de los docentes desde el aula
Compilación y redacción:
Marisa Conde, Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
La Informática como disciplina
y su espacio curricular en la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Una propuesta de los docentes desde el aula
Compilación y redacción:
Marisa Conde, Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
Análisis del Pre-Diseño para el Bachiller en Informática de la NES-CABAGustavo Damián Cucuzza
Análisis del Bachiller en Informática presentado en el “Pre Diseño Curricular para la NES Orientada en la CABA”
Selección de objetivos y contenidos que deben ser parte de un espacio curricular propio para la Informática/Computación en la Formación General de todas las orientaciones.
Compilación y redacción:
Gustavo Cucuzza y Ricardo Leithner.
Buenos Aires, Julio de 2013
Las TIC han revolucionado el panorama educativo en la última década incrementando las herramientas disponibles en la red al servicio del profesorado y adoptando un papel fundamental en la transformación de los espacios educativos. Ello ha supuesto el desarrollo de nuevas fórmulas relacionales y ha propiciado la aparición de formatos múltiples y diversificados de acceso al conocimiento. Según Arnaiz y Azorín (2012), las TIC han irrumpido en el proceso de enseñanza-aprendizaje como un vendaval, arrasando con la metodología tradicional y apostando por un nuevo futuro educativo que inexorablemente aboga por el uso de la tecnología como máximo exponente.
Sola, Luciana - Sola Noelia
Uso de Google Drive como estrategia pedagógica y su integración con el móvil (M-Learning) en trabajos colaborativos para la adquisición de conocimientos.
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
Aqui se presenta un esboso general del proyecto de investigación que se realiza en torno al analisis de experiencias en alumnos que trabajan en educación virtual.
Presentación que expone una situación problemática de los docentes de una escuela que se niegan a utilizar los recursos TIC justificando que prefieren los los textos guías pues con los computadores lo que hacen los estudiantes en el contexto que rodea a la escuela es tomarlos como entretenimiento.
Excelente presentación de Ana Laura Rossaro sobre el concepto de Educación 2.0. El nuevo rol del profesor y de los alumnos, diferentes maneras de aprender y diversidad de fuentes de aprendizaje, nuevas metodologías para el aula, el aprendizaje colaborativo..etc. Una buena colección de nuevos conceptos educativos.
En este escenario se cruzan los planos educativo y tecnológico, en un momento en el que la influencia de esa tecnología empieza a percibirse en nuestras generaciones más jóvenes, aquellas que han crecido y se han desarrollado en un medio plagado de tecnología. Esta generación está compuesta por los nativos digitales.
Propuesta educativa con TIC: Equipos directivos. Clase 2: Los sujetos de la e...Gustavo Damián Cucuzza
Carnevale, G. y Borioli, A. (2013). Clase 2: Los sujetos de la educación secundaria (Parte II).
Propuesta educativa con TIC: Equipos directivos. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
"Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, para la educación obligatoria, que establecen los contenidos indispensables desde sala de 4 años hasta el final de la secundaria."
Publicación oficial del Ministerio de Educación de la Rep. Argentina
A esta altura debería estar claro que son parte de #LaInformáticaComoMateria
https://paraquesepan.blogspot.com/2019/01/sobre-los-nap-de-educacion-digital.html
Uso de Google Drive como estrategia pedagógica y su integración con el móvil (M-Learning) en trabajos colaborativos para la adquisición de conocimientos.
Importancia del curso de informática dentro del curriculo de post gradoRicardo ALVARADO FANO
Articulo Científico elaborado en el curso de Seminario de Currículo en la Educación de la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión bajo la asesoria del Mg. David Auris Villegas.
Aqui se presenta un esboso general del proyecto de investigación que se realiza en torno al analisis de experiencias en alumnos que trabajan en educación virtual.
Presentación que expone una situación problemática de los docentes de una escuela que se niegan a utilizar los recursos TIC justificando que prefieren los los textos guías pues con los computadores lo que hacen los estudiantes en el contexto que rodea a la escuela es tomarlos como entretenimiento.
Excelente presentación de Ana Laura Rossaro sobre el concepto de Educación 2.0. El nuevo rol del profesor y de los alumnos, diferentes maneras de aprender y diversidad de fuentes de aprendizaje, nuevas metodologías para el aula, el aprendizaje colaborativo..etc. Una buena colección de nuevos conceptos educativos.
En este escenario se cruzan los planos educativo y tecnológico, en un momento en el que la influencia de esa tecnología empieza a percibirse en nuestras generaciones más jóvenes, aquellas que han crecido y se han desarrollado en un medio plagado de tecnología. Esta generación está compuesta por los nativos digitales.
Propuesta educativa con TIC: Equipos directivos. Clase 2: Los sujetos de la e...Gustavo Damián Cucuzza
Carnevale, G. y Borioli, A. (2013). Clase 2: Los sujetos de la educación secundaria (Parte II).
Propuesta educativa con TIC: Equipos directivos. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
"Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, para la educación obligatoria, que establecen los contenidos indispensables desde sala de 4 años hasta el final de la secundaria."
Publicación oficial del Ministerio de Educación de la Rep. Argentina
A esta altura debería estar claro que son parte de #LaInformáticaComoMateria
https://paraquesepan.blogspot.com/2019/01/sobre-los-nap-de-educacion-digital.html
Guía de seguridad en redes sociales
En esta guía encontrarán las mejores prácticas de utilización de las redes sociales con el objetivo de que la experiencia en las mismas sea segura.
Fuente: https://www.argentinacibersegura.org/admin/resources/files/consejos/23/documento_redes_sociales_argentina_cibersegura_alta.pdf
Libro de Juegos de Seguridad en Internet para chicos (Argentina Cibersegura)Gustavo Damián Cucuzza
Libro de Juegos de Seguridad en Internet para chicos
En este documento encuentran un libro de actividades y juegos destinado a niños con el objetivo de que aprendan cuáles son los principales riesgos a los cuales se enfrentan cuando navegamos por Internet.
Fuente: https://www.argentinacibersegura.org/admin/resources/files/consejos/45/AC_Libro-de-juegos-Sponsor-DIGITAL.pdf
Incorporación de Ciencias de la Computación en las escuelas - Proyecto de Ley...Gustavo Damián Cucuzza
Proyecto de Ley presentado en el Senado de la Nación por los Senadores Adolfo Rodriguez Saa y Liliana T. Negre de Alonso el 11-03-2015, aprobado el 13-07-2016 pasando a la Cámara de Diputados.
Fuente: http://www.senado.gob.ar/parlamentario/parlamentaria/verExp/parla/S-514.15-PL
Proyecto De Ley - RODRIGUEZ SAA Y NEGRE DE ALONSO: PROYECTO DE LEY MODIFICANDO EL ART. 88 DE LA LEY 26.206 - EDUCACION NACIONAL -,RESPECTO DEL ACCESO A LA CIENCIAS DE LA COMPUTACION Y DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.
Publicación de Con vos en la web explicando distintas amenazas a la seguridad informática y consejos para prevenirlas.
http://www.convosenlaweb.gob.ar/materiales/guias.aspx
Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Básico 2015. Aprobado por Resolución Nº 321/2015-MEGC.
*Descargado del sitio oficial:
http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/dc_nes.pdf
(13oct2016)
**En el ciclo básico no hay un espacio curricular para #LaInformáticaComoMateria. Pero sí logramos que se destaquen en Educación Tecnológica algunos contenidos relacionados con la Informática (ver los * en el diseño curricular de E.T. 1 y E.T. 2).
***La materia Tecnologías de la Información, que sí es Informática, se encuentra en la Formación General del ciclo orientado (3º, 4º y 5º año):
http://www.slideshare.net/gcucuzza/tecnologas-de-la-informacin-diseo-curricular-nes-3ro-4to-y-5to-ao
Más información en:
http://paraquesepan.blogspot.com.ar/2016/08/tecnologias-de-la-informacion-es.html
La Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Bs. As. publicó una guía básica de protección de datos personales en la red.
Fuente: http://www.defensoria.org.ar/noticias/la-defensoria-lanzo-una-guia-para-que-sepas-como-proteger-tus-datos-personales-en-internet/
Tecnologías de la Información - Diseño Curricular -NES- 3ro., 4to. y 5to. añoGustavo Damián Cucuzza
Compilación del Diseño Curricular para la materia Tecnologías de la información de la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la CABA en 3ro., 4to. y 5to. año de todos los bachilleratos.
NES-CABA: Títulos que habilitan para profesor de Tecnologías de la Informació...Gustavo Damián Cucuzza
Listado de títulos que habilitan para dictar la nueva materia "Tecnologías de la Información" de la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la CABA.
Publicación extraída de la Resolución 829/MEGC/16 - Anexo XXIII de la Comisión de Títulos del Ministerio de Educación de la CABA.
Mi presentación para el coloquio final de la Especialización en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.
Obviamente, defendiendo el lugar de #LaInformáticaComoMateria
Diseño Curricular para "Tecnologías de la Información" para la NES-CABA en 3º y 4º año.
http://lainformaticacomomateria.blogspot.com
@gusqq
Fuente: http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-tecnologias-informacion_w.pdf (recuperado el 14/3/2016)
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. "La transversalidad del uso de las TIC , aplicados en los
contenidos de todas las asignaturas de la orientación,
desde distintos enfoques, hace imprescindible
el dictado de la asignatura
Informática, para que los alumnos
posean conocimientos básicos, pero
fundamentales a la hora de poder acceder
a los diversos softwares requeridos en cada
disciplina.”
EEM N° 1 DE 12 “Julio Cortázar”
Jornada NES 15 de mayo de 2013
3. “Establecemos que la materia
INFORMÁTICA debe estar presente en
la currícula, teniendo un espacio
propio, no considerándola transversal
exclusivamente ya que la experiencia muestra que
se torna necesario el desarrollo de los contenidos propios
de la asignatura entre los adolescentes (véanse diferentes
discusiones actuales entre investigadores del tema)”
EEM N° 1 DE 16 “Rodolfo Walsh”
Jornada NES del 04/04/2013
4. “...queremos extender estas preocupaciones ante
temas tales como (...) la desaparición de la
Informática como materia con
contenidos propios, espacios y docentes
especializados. Consideramos que es
insuficiente su aprendizaje crítico si
sólo se aborda transversalmente dentro
de su aplicación en otras materias.”
EEM N° 4 DE 21 “Norma Colombatto”
Jornada NES 06/06/2013
5. ”…la caja curricular bajada por el Ministerio de Educación
de la CABA apunta a un verdadero vaciamiento
institucional porque contrariando la aparente
fundamentación aleja cada vez más al
estudiante de las TICs y del análisis crítico para
una inserción en su realidad cotidiana al limitar (…)
la formación específica en Informática
(aunque se la disfrace de
transversalidad)”
EEM N° 2 DE 17 “Rumania”
Jornada NES 15 de mayo de 2013
6. ”…nos resulta contradictoria la idea
de una escuela secundaria con una
mirada puesta en la innovación
tecnológica, las nuevas herramientas de estudio y
la preparación de los estudiantes para insertarse en el
mundo laboral del siglo XXI, dejando fuera de
la caja curricular la asignatura
"informática" ”
Escuela de Danzas N° 2 Jorge Donn”
Jornada NES 15 de mayo de 2013
7. "Informática es una disciplina y
tiene que tener su espacio
curricular propio.”
“Se debe incentivar la utilización de las
herramientas informáticas como recurso en las
demás asignaturas.”
“Ambas opciones tienen que coexistir. No son
excluyentes, sino todo lo contrario, son
complementarias.”
Región VII
Conclusiones de la 4ta. Jornada NES
6 de junio de 2013
8. Informática es una disciplina,
la herramienta transversal
es la computadora.
#informáticaPARATODOS
http://facebook.com/lainformaticaprohibida
http://lainformaticaprohibida.blogspot.com