Los docentes están desconcertados por el bajo rendimiento de los estudiantes en informática a pesar de ser nativos digitales. El documento discute que aunque los jóvenes son hábiles usando tecnología para redes sociales y teléfonos, no necesariamente comprenden la lógica de los programas de computadoras. Se necesita repensar la enseñanza de informática para enfocarse más en la educación digital y desarrollar el pensamiento abstracto, en lugar de sólo enseñar sobre tecnología obsoleta. De esta forma, los

1. Educación / Paradojas de la era digital
Informática en el aula: revés
inesperado de los "nativos digitales"
Los docentes están desconcertados por el bajo rendimiento en la
materia; faltan objetivos claros en el plan de estudios

2. La facilidad con la que los adolescentes aprenden a usar las
nuevas tecnologías en sus servicios básicos como telefonía
móvil y redes sociales no los habilita automáticamente
para comprender la lógica con la que funcionan los
programas de las computadoras.
En la era de los nativos digitales, como se llama a los
jóvenes que nacieron rodeados de monitores, muchos
tienen dificultades para aprobar la materia que en algunas
escuelas sigue llamándose Computación y en otras se da
como Nuevas Tecnologías, en talleres extracurriculares o
no existe.
La era de los Nativos Digitales

3. Ese concepto "supone que, por una
cuestión generacional, los jóvenes
tienen afinidad y facilidad intuitiva o
natural para manejar tecnología y ya
saben todo" lo vinculado con la PC.
"Hay chicos que tienen muchas
dificultades para usar las
computadoras y hay que tener en
cuenta las diferentes realidades, los
diferentes contextos sociales y
económicos", dijo Caldeiro, que,
además, es docente en el Instituto de
Estudios Superiores Juan B. Justo, del
gobierno porteño.
Concepto
discutido…

4. Puntos de vista
La directora general de
Planeamiento Educativo de la
Ciudad de Buenos
Aires, Mercedes Miguel, dijo que
"la ciudad no tiene un diseño
curricular para el nivel medio y
hay planes de estudio en
algunos colegios que conservan
una mirada muy vieja de las
nuevas tecnologías". Asoció "la
dificultad que pueden tener los
alumnos con la falta de
motivación porque se les enseña
informática de manera obsoleta
y aburrida".
Corrales sintetizó: "Lo más
frecuente son los problemas
para interpretar el modelo
conceptual, porque se
requiere pensamiento
abstracto en el que no
tienen entrenamiento
previo". Y agregó: "Venimos
de años de dejar de lado la
programación, y esto es lo
que se debe acercar a los
chicos".

5. Paradigma Informático
Miguel señaló que desde el
ministerio porteño se está
alentando un cambio en el
paradigma de la informática y la
computación en educación
general básica. "Hoy debería
repensarse como educación
digital, es decir, a través de
diversas prácticas asociadas con
la cultura digital que, por
supuesto, requieren
determinadas tecnologías",
afirmó.

6. Con distintas perspectivas,
investigadores y docentes
coinciden en que es necesario
que los alumnos, aun cuando
sepan maniobrar la
computadora, conozcan la
estructura lógica con la que
funciona. De esa forma, cuando
vayan cambiando las
aplicaciones -los programas-,
ellos no quedarán fuera de
juego.
Docentes y
alumnos