CRECE JUGANDO: EL teatro como instrumento de desarrollo de las habilidades so...Teatrea
CRECE JUGANDO es un taller para niños y adolescentes, un programa creado para que el teatro se convierta en instrumento de desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales.
Comunicar, expresarse correctamente, trabajar en equipo, opinar de forma abierta y respetuosa, hablar en público... son aspectos que se trabajan en este taller y siempre a través del juego y de la técnica teatral.
CRECE JUGANDO: EL teatro como instrumento de desarrollo de las habilidades so...Teatrea
CRECE JUGANDO es un taller para niños y adolescentes, un programa creado para que el teatro se convierta en instrumento de desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales.
Comunicar, expresarse correctamente, trabajar en equipo, opinar de forma abierta y respetuosa, hablar en público... son aspectos que se trabajan en este taller y siempre a través del juego y de la técnica teatral.
Exploraciones de la conciencia - relacionando habilidades Enrique Posada
Se presenta la idea establecer relaciones entre diversas habilidades, como forma de desarrollarlas más aceleradamente. Se presenta un propuesta para mejorar la forma en que aprendemo y desarrollamos nuestras habilidades
Teniendo en cuenta la clasificación de literatura infantil, el docente debe hacer uso de la narración, poesía y teatro para desarrollar procesos cognitivos en sus estudiantes, variando la forma y contenido de la literatura que les presenta.
Exploraciones de la conciencia - relacionando habilidades Enrique Posada
Se presenta la idea establecer relaciones entre diversas habilidades, como forma de desarrollarlas más aceleradamente. Se presenta un propuesta para mejorar la forma en que aprendemo y desarrollamos nuestras habilidades
Teniendo en cuenta la clasificación de literatura infantil, el docente debe hacer uso de la narración, poesía y teatro para desarrollar procesos cognitivos en sus estudiantes, variando la forma y contenido de la literatura que les presenta.
Trabalhamos para o sucesso dos clientes, provendo as melhores tecnologias e soluções disponíveis, visando ampliar a capacidade de pessoas, processos e conhecimento para decisões inteligentes na era Cognitiva!
Combat to Community: Transitioning from Military Service to the Civilian Work...Swords to Plowshares
The training is adapted to the specific needs of community professionals:
Recruiters, Hiring Managers, and HR Specialists
Learn practical ways to recruit, hire, and support veteran employees.
Translate military service skill-sets to the civilian workplace.
Create a veteran-friendly workplace through supportive programs.
Learn solutions to remove obstacles for improved recruitment and retention
HRCI Accreditation
El dibujo con el apoyo de las tics una estrategia para motivarlos a ser creat...proyecto2013cpe
El Dibujo es una actividad gratificante que ofrece el desarrollo de los sentidos y nos da gran información del individuo. Una práctica que asusta al individuo pues le causa gran frustración el no ser capaz de dominarla, sensación que desaparece cuando empieza a apreciar sus progresos. Pero la continua reducción horaria que han sufrido las enseñanzas artísticas a lo largo de las diferentes leyes de educación, y el tratamiento que sufren en cada una de ellas, estas enseñanzas quedan situadas como materia de necesidad variable, excluyéndola, así, del desarrollo integral del alumno.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. OBJETIVOS:
• Fortalecer interacciones y hábitos de trabajo escolar,
individual y grupal.
• Expresarse a través de distintos lenguajes verbales y no
verbales.
• Utilizar con cierto grado de autonomía distintas herramientas
digitales para la expresión y comunicación de sus intereses
y necesidades.
3. CONTENIDOS:
• Producción de dibujos, utilizando diversos materiales y soportes
tecnológicos.
• Organización de la composición, utilizando la figura geométrica
figurativa, el espacios llenos y vacíos.
4. PROPUESTA:
Se formaran pequeños grupos, donde relataran una historia contada por
ellos.
A partir de allí, cada integrante del grupo se dividirán las parte para poder
dibujar el relato, utilizando como medio tecnológico el “paint”, realizado a
partir de las formas geométricas utilizando la línea, la forma, el espacio.
Representaran la historia contada.
Propongo la utilización como recursos tecnológico el paint ya que es de uso
simple y con un entorno conocido y amigable que nos ofrecen herramientas
para la construcción precisa de figuras y cuerpos; además disminuye el
esfuerzo psicomotor, facilita una producción legible, y ofrece un entorno
más creativo y motivador.
Tecnologia utilizada: Netbook
Recurso utilizado: Paint- power point
5.
6. EVALUACIÓN::
Como cierre de la actividad, se realizara un trabajo final, utilizando el
power point, en donde se editará un video, con ayuda los docentes
integrando los datos obtenidos durante el recorrido de su tarea, con
integrando imágenes de ellos y del proceso obtenido
Al finalizar, el video realizado se mostrará en la escuela, a fin de que
todos puedan ver la producción lograda por los alumnos, lo cual se
tomara como instancia de evaluación.
Por último se subirá a la web a través de un Blog, you tube u otro
programa que conozcan con ayuda y guía de los docentes.