2. ÍNDICE
¿Qué son las HH.SS? Consecuencias
HH.SS en el alumnado con
TDAH
Tipos de HH.SS ¿Cómo mejorar las HH.SS del
alumnado con TDAH?
3. ¿QUÉ SON LAS
HABILIDADES SOCIALES?
Conductas imprescindibles para poder interactuar y mantener relaciones
interpersonales efectivas con aquellos que nos rodean.
Se adquieren en el entorno interpersonal.
Son respuestas concretas ante situaciones específicas.
Se relacionan con factores como: experiencia, madurez o contexto social.
Imprescindibles en la regulación de la conducta social (Jiménez, 2020).
4. Su adecuado desarrollo se relaciona con:
sensación de competencia interpersonal
confianza
causadas por:
la capacidad de expresar las emociones
la adecuada resolución de conflictos
la capacidad para iniciar y mantener
conversaciones (Peñafiel y Serrano, 2017).
5. Aquello que se piensa.
Intervienen los aspectos psicológicos.
Ejemplo: memoria, percepción, atención o razonamiento.
Aquello que se siente.
Intervienen los factores emocionales.
Ejemplo: empatía.
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TIPOS DE HH.SS
HABILIDADES COGNITIVAS
HABILIDADES EMOCIONALES
Aquello que se lleva a cabo.
Tienen una utilidad concreta.
Ejemplo: acciones de cuidado a los demás.
3 HABILIDADES INSTRUMENTALES
(Peñafiel y Serrano, 2017).
6. EN EL ALUMNADO CON TDAH
Conductas desorganizas,
agresivas e inesperadas.
transgreden las normas en
mayor medida que el resto.
El estilo de respuesta
predominante es el agresivo.
todo ello repercute
negativamente en los ámbitos
académico, social y familiar
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(Adelphi, 2016)
7. Habilidades cognitivas afectadas.
Desarrollo inadecuado de las funciones
ejecutivas:
baja capacidad de concentración.
dificultad de planificación.
dificultad para prevenir o anticipar
las consecuencias de las acciones
que se realizan
dificultad para controlar respuestas
impulsivas
Perciben que no tienen el mismo
éxito académico y social que sus
compañeros y compañeras.
Afectación directa y negativa
al autoconcepto y autoestima.
CONSECUENCIAS
(García, et al., 2006)
8. ¿CÓMO MEJORAR LAS HH.SS
DEL ALUMNADO CON TDAH?
trabajando de manera independiente las
habilidades cognitivas, emocionales e
instrumentales.
trabajando en la mejora del
autoconcepto, y de la autoestima
todos los agentes implicados deben
mostrar su apoyo hacia el cambio.
(Sánchez, 2018)
10. BIBLIOGRAFÍA
Adelphi. (2016). El TDAH en España. Propuestas estratégicas. [Archivo PDF].
https://acortar.link/Fwx7Ah
García, R., Presentación, M.J., Sigenthaler, R. y Miranda, A. (2006). Estado sociométrico de
los niños con trastorno de atención con hiperactividad subtipo combinado. Revista de
Neurología, 42(2). 13-17. https://dpi.org/10.33588/rn.42S02.2005797
Jiménez, D. (2020). Habilidades Sociales. Editex.
Peñafiel, E. y Serrano, C. (2017). Habilidades Sociales. Editex.
Sánchez, L. (2018). Diseño de una propuesta de intervención para mejorar las habilidades
sociales en alumnos con TDAH. Revista Reflexión E Investigación Educacional, 1(1), 83–91.
https://doi.org/10.22320/reined.v1i1.3408
