Este documento discute las necesidades de introducir las TIC en el aula educativa. Señala que se necesita infraestructura, acceso universal en comunidades urbanas y suburbanas, y equipos suficientes. También destaca que los profesores deben buscar información en línea para adaptarla a sus lecciones, funcionar como evaluadores de información para los estudiantes, y servir como facilitadores del aprendizaje diseñando experiencias educativas. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre profesores y del aprendizaje autodir

2. LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN
EL ÁMBITO EDUCATIVO:
OPORTUNIDADES, RIESGOS Y
NECESIDADES.
 ¿QUÉ NECESIDADES NOS
PIDEN SU INTRODUCCIÓN?

3. ¿CÓMO INTRODUCIR LAS TIC EN EL AULA?

4. NECESIDADES PARA PODER ACERCAR LAS
TIC A LAS AULAS TRADICIONALES:
 Infraestructura necesaria.
 Acercar las TIC a todas las comunidades urbanas
suburbanas.
 Contar con los equipos necesarios y suficientes.

5. TRANSFORMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN QUE HOY
EN DÍA TENEMOS SOBRE LA ENSEÑANZA

6. EL PROFESOR EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
 Buscará información en la red para
adaptarlas al proceso de enseñanza que
se vaya presentando.
 Desempeñará una función de evaluador y
selector de la información adaptada a los
estudiantes.
 Será un soporte de información y acceso a
recursos para estudiantes.

7. EL PROFESOR COMO FACILITADOR DEL
APRENDIZAJE
 Diseña experiencias de aprendizaje.
 Ofrece una estructura inicial para que el
estudiante empiece a interactuar.
 Anima a los estudiantes al auto estudio.
 Diseña diferentes perspectivas sobre un mismo
tópico.

8. TRABAJO COLABORATIVO
 El profesor deberá aprender a trabajar en equipo
con los demás profesionales.
 Cada uno de ellos aportará sus conocimientos más
relevantes y todos saldrán beneficiados por la
suma de esfuerzos.

9. TUTOR VIRTUAL
Piedra angular que
determine la
incorporación de las
TIC.
Nueva
alfabetización
Informática –
mediática.Habilidades y
actitudes.

10. INTERACCIONAR CON LAS TIC.
 Herramientas de comunicación
 Saber interaccionar , evaluar y
seleccionar.
 Utilizar medios como
instrumentos de expresión y
creación de mensajes.

11. PRINCIPIOS EN LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN.
 Valor de la practica y la
reflexión sobre la misma.  Participación del profesorado en su
construcción en su construcción y
determinación.
 Diseño como producto no
acabado
 Centrarse en los medios
disponibles para el
profesorado. Situarse dentro de las
estrategias del audivisualismo.
 Alcance de las dimensiones
mas amplias de como
planificar. Diseño , evaluación y
coproducción de los materiales
educativos.

12. ESTUDIANTE
Autoaprendizaje
Elección de rutas y
medios de aprendizaje.
Búsqueda significativa
de los conocimientos.
Significación en sus
itinerarios formativos.