Este documento presenta los elementos, fuentes y fundamentos del currículo. Explica que el currículo está compuesto por elementos orientadores, reguladores, generadores y multimediales. También se basa en fuentes como el contexto sociocultural y las áreas del saber. Sus fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos y sociológicos. Además, cubre temas como los contenidos de aprendizaje, la evaluación, los elementos metódicos y los principios que rigen el currículo.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
ELEMENTOS, FUENTES y
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
FACILITADORA:
Nelly Araúz
ELABORADO POR:
AGOSTO 2015
8-769-2096 CALIXTO DUARTE CHANG
4-716-997 EDWIN CASTILLO
3-721-578 FEISER ANDREVE BURGOS

2. ÍNDICE
Introducción
…………………………………Diaposi1va
3
Diseño
y
desarrollo
curricular
……….Diaposi1va
4
Elementos
del
currículo
……………..…Diaposi1va
5
Fuentes
del
currículo.………….……..…Diaposi1va
6
Fundamentos
del
currículo
..……..…Diaposi1va
7
Fundamentos
del
currículo
..……..…Diaposi1va
8
Contenido
del
aprendizaje…………….Diaposi1va
9
Evaluación……………..…………...……..…Diaposi1va
10
Elementos
metódicos…………...………Diaposi1va
11
Principios
que
rigen
el
currículo....…Diaposi1va
12
Conclusiones
finales
…………...……..…Diaposi1va
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3. INTRODUCCIÓN
En todos los niveles de educación, en el proceso de
planificación curricular se deben integrar varios
elementos importantes que permitan su eficaz y
eficiente desarrollo.
De igual forma reconocer y valorar que el currículo
debe apoyarse en fuentes y sustentarse en principios
que deben ser considerados al momento de su
planificación, para garantizar el éxito del proceso de
enseñanza y aprendizaje
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4. DISEÑO
Y
DESARROLLO
CURRICULAR
• PROPÓSITOS
EDUCATIVOS
¿PARA QUÉ
ENSEÑAR?
• CONTENIDOS
¿QUÉ ENSEÑAR?
¿CUÁNTO
ENSEÑAR?
¿CÓMO ENSEÑAR?
¿CON QUÉ
ENSEÑAR?
• SECUENCIACIÓN
¿QUÉ SE ESTÁ
LOGRANDO?
• METODOLOGÍA
• RECURSO
DIDÁCTICO
• EVALUACIÓN
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5. ELEMENTOS
DEL
CURRÍCULO
• Enfoca la política educativa hacia el tipo de
persona y sociedad a formar.
ORIENTADOR
• Plantea los objetivos.
• Define los contenidos
• Valora e incluso mide los logros alcanzados
(evaluación)
REGULADOR
• Actores sociales: el docente, los alumnos, los
padres de familia y la comunidad
• Entorno sociocultural e histórico
GENERADOR
• Experiencias de aprendizajes
• Estrategias metodológicas: métodos y
técnicas.
ACTIVADOR
• Escenario donde se desarrolla el aprendizaje
(ambiente)
• Medios utilizados en el proceso de aprendizaje
(Recursos)
MULTIMEDIO
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6. FUENTES DEL CURRÍCULO
FUENTES
DEL
CURRÍCULO
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
Considera la demanda
sociocultural para proveer al
currículo de los elementos
(objetivos, experiencias de
aprendizaje y recursos)
necesarios en todos los niveles
educativos
ALUMNO
ÁREAS DEL
SABER
Provee al currículo de los
contenidos, teorías e
información para desarrollar las
distintas ciencias sociales,
ciencias naturales y las artes.
sustentando el aprendizaje que
se desea lograr.
Aporta la información
individual y social que define
el perfil que se busca lograr
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7. FUNDAMENTOS
DEL
CURRÍCULO
• ¿Qué debe la persona lograr ser?
• ¿Qué puede lograr ser?
FILOSÓFICO
• Los elementos del currículo
deben expresar claramente
su intencionalidad.
EPISTEMOLÓGICO
• Considera la estructura,
necesidades y características
reales de la sociedad de una
forma sistematizada.
SOCIOLÓGICO
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8. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
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9. CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
• Se eligen luego que se hayan definidos los
objetivos de aprendizaje en el aula
– Las informaciones, datos, conceptos, leyes, teorías,
hechos, principios y generalizaciones de la ciencia
– Las habilidades, hábitos y destrezas; y las
actitudes y valores que se pretende que el alumno
desarrolle.
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10. EVALUACION
• Es el elemento del currículo que facilita la
valoración, o la medición del logro de los
objetivos propuestos.
• Responde, según Julián de Zubiría Sámper, a la
pregunta, ¿Se cumplió el objetivo?
• Actualmente se habla de que la evaluación debe
ser diagnóstica, es decir de inicio para decir
¿cómo se está? Y además porque se recomienda
conocer primero lo que el alumno sabe, y actuar
en consecuencia
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11. • Se recomienda que el pedagogo seleccione
experiencias de aprendizaje en los alumnos
orientadas a mejorar su relación con el trabajo,
con actitudes positivas, con hábitos patrióticos y
de solidaridad.
• Los métodos y técnicas que se emplean en el
trabajo en el aula deben promover la actividad del
estudiante.
– Participación activa en procesos racionales y en el
desarrollo de comportamientos y actitudes. Esta
actividad debe ser, así mismo, congruente con los
objetivos y contenidos.
Elementos activadores o metódicos.
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12. • El principio de integración, puede decirse también de integralidad, alude
a que el conocimiento hoy implica una posición y una visión holística, es
decir global, integral. De hecho, en el Diseño Curricular convergen
diversas disciplinas de las que ya se habló en este Módulo, por ejemplo, la
filosofía, la antropología, la sociología, la psicología, la economía y otras.
• Además es importante que las diferentes asignaturas de un Plan de Estudio
se encuentren interrelacionadas unas con otras, por ejemplo, las Ciencias, la
Matemática, la Educación Física, para atender todos los elementos del
sujeto estudiante como ser biopsicosocial. Y, a la vez, como persona y
como futuro profesional. En otras áreas, se necesita la relación medio
geográfico (ecología), ciencias sociales y ser social.
Principios que rigen el currículo
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13. • El principio de secuencia vertical respeta la relación existente
entre los objetivos, contenidos y experiencias que deben graduarse,
desde las más sencillas hasta las más complejas. Este principio tiene
que ver con los cursos, ciclos, niveles.
• Principio de continuidad que permite atender el carácter
progresivo de los aprendizajes y la profundización que el estudiante
va desarrollando en relación con el manejo de información,
entrenamiento de capacidades, habilidades, destrezas, hábitos,
actitudes y valores.
• Este principio responde a la necesidad de llenar las expectativas y
posibilidades que va presentando el individuo, como producto del
proceso de desarrollo humano.
Principios que rigen el currículo
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14. • El principio de coherencia horizontal que
revela la congruencia entre los diversos
elementos que configuran los varios
documentos curriculares, tales como
programas, planes de curso, unidades, etc.
Principios que rigen el currículo
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15. La implementación del currículum es un elemento esencial para el desarrollo
del proceso de enseñanza -aprendizaje, siendo el análisis de este dentro del
salón de clases un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el
camino como profesionales de la educación es la formación integral .
La temática curricular, el análisis del currículum y su implementación en las es
en nuestros días un elemento esencial a la hora de comprender la dinámica de
los procesos que se dan a lo interno de un salón de clases y a lo interno de un
centro educacional; Las relaciones que se establecen entre cada uno de los
documentos o componentes del currículum, relaciones bidireccionales y de
interinfluencia , se verifican desde la práctica educativa y a través del rol del
profesor y de cada uno de los implicados en el proceso
CONCLUSIONES
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16. Cada uno de los aspectos son importantes, puesto que si alguno falta, el
currículo ya no llevará su esencial importancia, que es verificar, guiar,
organizar, procurar que el proceso de enseñanza aprendizaje se este dando de
la manera mas satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, por
tal motivo el Currículum es importante para la practica docente, porque ayuda
al docente a manejar de manera mas fortuita su papel como guia de la
enseñanza dentro o fuera de un salón de clases, para que asi se pueda manejar
un proceso bidireccional que permita al educando crecer de una manera
integral, es decir que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.
CONCLUSIONES
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