El documento describe los diferentes niveles de lectura y sus funciones, desde la lectura fonética hasta la lectura categorial. La lectura categorial implica identificar las ideas principales del texto, jerarquizarlas por orden de importancia para mostrar la estructura del texto, y luego identificar la tesis principal que articula el resto de ideas para sustentarla y analizar la coherencia conceptual manejada por el autor.

1. lectura categorial
 La decodificación constituye la
primera operación parcial de la
lectura y podemos definirlos de dos
maneras: como la capacidad para
identificar los signos gráficos por un
nombre o por un sonido y como la
capacidad de transformar los signos
escritos en lenguaje oral.

2. NIVEL DE LECTURA FUNCIÓN
 1. Lectura fonética Leer mediante el análisis y
síntesis de los fonemas.
 2. Decodificación primaria Determinar el
significado de las palabras.
 3. Decodificación secundaria Encontrar las
proposiciones subyacentes en las frases.
 4. Decodificación terciaria Encontrar la estructura
básica de las ideas del texto.
 5. Lectura categorial Encontrar la estructura
argumental y derivativa del ensayo.
 6. Lectura metasemántica Contrastar la obra con
el autor, la sociedad y los productos de la cultura

3. Una vez que se tiene las ideas principales
del ensayo,
- es necesario separar las
macroproposiciones principales,
- para luego definir o identificar la tesis o
columna vertebral del ensayo,
- la cual se analiza o verifica
analíticamente, y así
– releer el artículo, colocando la tesis
como faro, descubriendo la oculta
organización categorial.

4. lectura categorial
demanda un proceso en el que se identifican los
siguientes estadios:
• Identificación de las ideas principales o
macroproposiciones que orientan, sustentan o
argumentan un punto de vista.
• Una vez extraídas las macroproposiciones se
jerarquizan en orden ascendente, es decir en orden
de importancia o posiblemente mostrando una
secuencia a través de la cual se desarrolla el
contenido o estructura semántica. Estas
macroproposiciones van mostrando la secuencia de
desarrollo temático y en su conjunto muestran la
estructura global del texto –superestructura-.

5. La organización jerarquizada de estas
macroproposiciones es muy importante dado que
permite reducir el texto a lo esencial y facilitar el
almacenamiento de la información en la Memoria
de Largo Plazo, hecho fundamental en un
momento posterior (lectura metatextual) cual es
el de la integración del hecho cognoscitivo
presente, con los ya estructurados en esquemas
cognoscitivos antes adquiridos, lo que a su vez
faculta el manejo de los requerimientos de la
memoria procedimental.

6. • La jerarquización dada en el estadio anterior
permite identificar la macroproposición que articula
el texto, es decir, la tesis, alrededor de la cual
circunvalan las restantes macroposiciones para
sustentarla.
• Una vez identificada la tesis, se trata de confrontar
las macroproposicones sustentatorias con la
macroproposición de la tesis, como resultado de lo
cual, se debe identificar la coherencia conceptual
que ha manejado el autor. En otras palabras se trata
de identificar las relaciones conceptuales que
hilvanan el texto en sus configuraciones semántica y
cognoscitiva." Ver: Metacognición y estrategias
lectoras