La educación de los niños romanos se desarrollaba tradicionalmente en el seno de la familia. Más tarde, las escuelas públicas se hicieron más comunes, con tres niveles principales: el ludus litterarius para enseñar lectura y escritura a niños de hasta 12 años, la escuela de gramática para estudiar lengua y literatura griega y latina de 12 a 16 años, y la escuela de retórica para preparar a los estudiantes para la vida pública y la abogacía de 16 a 18 años mediante el estudio y la prá
La educación en la Roma antigua se desarrolló en tres etapas o niveles. La educación elemental estuvo a cargo de los ludi-magister y se enfocó en la lectura, escritura y cálculo para niños de 7 a 11 años. La educación media fue impartida por los gramaticus para jóvenes de 11 a 15 años, enseñando lengua y poesía. La educación superior estuvo a cargo de los retores y se centró en historia, filosofía, derecho y oratoria para estudiantes de 15 a 20 años. Fil
Este documento resume las contribuciones de tres importantes pensadores romanos a la pedagogía: Lucio Anneo Séneca, Marco Tulio Cicerón y Marco Fabio Quintiliano. Séneca fue un filósofo y dramaturgo que enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Cicerón fue un abogado y profesor que escribió el primer estudio psicológico sobre el educador. Quintiliano, quien enseñó retórica por 20 años, desarrolló teorías sobre la educación elemental, media y superior.
El documento describe la educación en la antigüedad en Grecia y Roma. En Grecia, la educación se basaba en la música y la gimnástica. Los niños recibían educación básica de los 7 a 12 años para aprender a leer, escribir y aritmética. De 12 a 18 años recibían enseñanza media con literatura y deportes. Los ricos podían estudiar con sofistas o en la Academia y el Liceo. En Roma, la educación básica era de los 7 a 12 años y la media con gramá
La educación en la Roma antigua se dividía en tres etapas: 1) La enseñanza primaria entre los 7 y 11 años, impartida por el litterator y centrada en la lectura, escritura y cuentas. 2) La enseñanza secundaria entre los 11 y 16 años, impartida por el grammaticus y enfocada en el estudio de autores clásicos. 3) La enseñanza superior a partir de los 16 años, impartida por el rhetor para formar a los jóvenes en la oratoria de cara a sus carreras políticas.
La educación romana contemplaba tres niveles de enseñanza - escuela elemental, media y superior. La escuela elemental enseñaba lectura y escritura a niños de 7 a 12 años usando memorización. La escuela media, para niños de 11 a 15 años, enseñaba gramática y explicación de autores. La escuela superior enseñaba oratoria y retórica para preparar a los estudiantes para la abogacía.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
El documento describe la evolución del sistema educativo en la antigua Roma desde la época antigua hasta la época republicana. La educación comenzaba en casa con la madre y luego el padre enseñaba lectura, escritura, uso de armas y costumbres. Más tarde, los esclavos griegos se convirtieron en maestros y abrieron escuelas. La enseñanza primaria se centraba en la memorización y castigos corporales entre los 7-11 años. La enseñanza secundaria entre 12-16 años incluía gramática,
Educacion en la antigua roma por Irma Beltránirmarisol89
La educación en la antigua Roma estaba a cargo de la familia. Hasta los 7 años, la madre enseñaba a los hijos en casa, y luego el padre se encargaba de su educación hasta los 16-17 años cuando ingresaban al ejército. También existían tres tipos de escuelas donde se enseñaba lectura, escritura, gramática, retórica y autores clásicos. La educación se basaba en la disciplina y el respeto a las tradiciones romanas.
La educación en la Roma antigua se desarrolló en tres etapas o niveles. La educación elemental estuvo a cargo de los ludi-magister y se enfocó en la lectura, escritura y cálculo para niños de 7 a 11 años. La educación media fue impartida por los gramaticus para jóvenes de 11 a 15 años, enseñando lengua y poesía. La educación superior estuvo a cargo de los retores y se centró en historia, filosofía, derecho y oratoria para estudiantes de 15 a 20 años. Fil
Este documento resume las contribuciones de tres importantes pensadores romanos a la pedagogía: Lucio Anneo Séneca, Marco Tulio Cicerón y Marco Fabio Quintiliano. Séneca fue un filósofo y dramaturgo que enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Cicerón fue un abogado y profesor que escribió el primer estudio psicológico sobre el educador. Quintiliano, quien enseñó retórica por 20 años, desarrolló teorías sobre la educación elemental, media y superior.
El documento describe la educación en la antigüedad en Grecia y Roma. En Grecia, la educación se basaba en la música y la gimnástica. Los niños recibían educación básica de los 7 a 12 años para aprender a leer, escribir y aritmética. De 12 a 18 años recibían enseñanza media con literatura y deportes. Los ricos podían estudiar con sofistas o en la Academia y el Liceo. En Roma, la educación básica era de los 7 a 12 años y la media con gramá
La educación en la Roma antigua se dividía en tres etapas: 1) La enseñanza primaria entre los 7 y 11 años, impartida por el litterator y centrada en la lectura, escritura y cuentas. 2) La enseñanza secundaria entre los 11 y 16 años, impartida por el grammaticus y enfocada en el estudio de autores clásicos. 3) La enseñanza superior a partir de los 16 años, impartida por el rhetor para formar a los jóvenes en la oratoria de cara a sus carreras políticas.
La educación romana contemplaba tres niveles de enseñanza - escuela elemental, media y superior. La escuela elemental enseñaba lectura y escritura a niños de 7 a 12 años usando memorización. La escuela media, para niños de 11 a 15 años, enseñaba gramática y explicación de autores. La escuela superior enseñaba oratoria y retórica para preparar a los estudiantes para la abogacía.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
El documento describe la evolución del sistema educativo en la antigua Roma desde la época antigua hasta la época republicana. La educación comenzaba en casa con la madre y luego el padre enseñaba lectura, escritura, uso de armas y costumbres. Más tarde, los esclavos griegos se convirtieron en maestros y abrieron escuelas. La enseñanza primaria se centraba en la memorización y castigos corporales entre los 7-11 años. La enseñanza secundaria entre 12-16 años incluía gramática,
Educacion en la antigua roma por Irma Beltránirmarisol89
La educación en la antigua Roma estaba a cargo de la familia. Hasta los 7 años, la madre enseñaba a los hijos en casa, y luego el padre se encargaba de su educación hasta los 16-17 años cuando ingresaban al ejército. También existían tres tipos de escuelas donde se enseñaba lectura, escritura, gramática, retórica y autores clásicos. La educación se basaba en la disciplina y el respeto a las tradiciones romanas.
La educación en la Roma antigua se desarrolló a partir de los modelos griegos y consistía en tres niveles: primaria, secundaria y superior. La enseñanza primaria se centraba en la lectura, escritura y cálculo, y se impartía de forma memorística y repetitiva, lo que provocaba el aburrimiento de los estudiantes. Quintiliano propuso varias innovaciones didácticas para combatir la monotonía, como el descanso, la variación de actividades y el uso de juegos.
El documento trata sobre la evolución de los libros de texto a través del tiempo, desde el siglo XIX hasta la actualidad. Inicialmente, los libros de texto no siempre gozaron de aceptación por parte de maestros y educadores, quienes preferían métodos de enseñanza orales. Sin embargo, los libros de texto lograron imponerse como herramienta educativa principal. Aunque su definición se ha mantenido, los libros de texto han evolucionado y ahora forman parte de un conjunto más amplio de materiales didácticos que incluyen textos
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el año escolar 2011-2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades con textos griegos y traducciones, la planificación temporal de las unidades y los criterios de evaluación.
El documento resume los diferentes tipos de escuelas en la Roma antigua. La escuela primaria era obligatoria y pública o privada, enseñando lectura, escritura y matemáticas usando tablillas de cera y estilos. La escuela secundaria era privada y enseñaba literatura, griego, gramática, geografía, leyes y poesía. Finalmente, la escuela del retórico enseñaba oratoria y abogacía para familias adineradas, permitiendo ejercer como abogado u ocupar cargos
El documento presenta la programación de TV Perú para la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye programas educativos para primaria y secundaria sobre diversas materias como ciencias, matemáticas y comunicación, los cuales abordan temas de igualdad de género e historia de las mujeres. También incluye la programación de Educación Básica Especial y de Radio Nacional para la misma semana.
En una historia de este tipo la mayoría de los profesionales prefieren el método histórico al sistemático, pues consideran, fundadamente, que es indispensable para la formación del sentido crítico. Sin embargo, los autores no pierden de vista el hecho de que no es posible limitarse a una historia de la filosofía integrada, con unas cuantas noticias adicionales acerca de las instituciones y teorías educativas.
Marco teorico de la enseñanza de la oratoria a través de las tics en el ciclo...sebas982
Este documento presenta el marco teórico de la enseñanza de la oratoria a través de las TIC en el ciclo secundario. Revisa los antecedentes históricos de la enseñanza de la retórica desde la antigüedad griega y romana hasta la actualidad, y analiza cómo las TIC pueden potenciar la enseñanza de la oratoria en el aula, siempre bajo la guía del docente. Finalmente, discute cómo las escuelas tradicionales se desdibujan ante otros espacios de aprendizaje
Roma comenzó como una ciudad fundada en las orillas del río Tíber en Italia debido a su ubicación estratégica. Los romanos conquistaron grandes imperios en Europa, Asia y África, extendiendo su dominio a lo largo del Mediterráneo. Roma pasó de ser una monarquía a una república y luego a un imperio gobernado por un emperador con poderes casi absolutos. El imperio alcanzó su máxima extensión territorial pero luego se dividió y finalmente cayó debido a presiones internas y externas.
El documento presenta un concurso para crear una campaña de marketing que celebre el 80 aniversario del diario La Segunda. Los estudiantes deben trabajar en grupos para desarrollar avisos impresos, un guión radial de 30 segundos y una campaña de marketing directo apuntada a anunciantes. Los trabajos serán evaluados por un jurado y se premiarán a los tres mejores equipos con publicación de sus avisos y diferentes obsequios.
El documento habla sobre copyright, uso justo y Creative Commons. Explica que Creative Commons es una organización que crea licencias para compartir obras de manera accesible y protegida. Nació a principios de los 2000 para facilitar la distribución y uso de contenidos bajo diferentes condiciones como reconocer la obra original o permitir usos no comerciales. España es el país con más obras registradas bajo estas licencias.
El Pais «Koldo Saratxaga, Empresario Vasco del Año: “Dentro de cuatro años me...K2K emocionando
El documento presenta una entrevista con Koldo Saratxaga, coordinador de Irizar, una cooperativa dedicada al carrozaje de autocares. Saratxaga ha sido nombrado Empresario Vasco del Año. En la entrevista, Saratxaga habla sobre el modelo de gestión descentralizado de Irizar, en el que las personas tienen libertad y capacidad de decisión. También menciona que planea retirarse como coordinador de Irizar dentro de cuatro años.
Covisint es un mercado electrónico privado creado en 1999 por empresas automovilísticas como General Motors y Ford para reducir costos. Actualmente conecta a organizaciones de diversos sectores como automoción, salud y gobiernos. Proporciona servicios como gestión de la cadena de suministro y subastas online para facilitar transacciones entre empresas asociadas.
Las principales bacterias relacionadas con la enfermedad periodontal son microorganismos gram negativos, facultativos, capnofilos o anaerobios. Las interacciones entre estas bacterias y el huésped determinan la naturaleza y gravedad de la afección, ya sea produciendo toxinas o evadiendo las defensas inmunitarias. Diversos factores bacterianos y del huésped influyen en el curso de la enfermedad periodontal.
El documento describe diferentes tipos de compuestos químicos orgánicos, incluyendo cetonas, éteres, alcoholes, aldehídos, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas. Define cada uno y explica sus características principales como su estructura química, propiedades y métodos de producción.
El documento presenta las actividades que realizarán estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los alimentos de su zona. Los estudiantes formularán preguntas sobre los alimentos, investigarán diferentes fuentes para responderlas, evaluarán la información obtenida y presentarán sus hallazgos a través de presentaciones y videos sobre la importancia de la alimentación.
El documento describe los recursos y requerimientos de infraestructura, tecnológicos, humanos y financieros para implementar un proyecto de educación virtual en una universidad. Se detallan los espacios físicos, equipamiento y conectividad necesarios en tres sedes, así como la capacitación de docentes, creación de un departamento de educación en línea y diseño de un curso virtual. Se estima que el proyecto requiere una inversión de alrededor de $40,000.
La educación en la Roma antigua se desarrolló a partir de los modelos griegos y consistía en tres niveles: primaria, secundaria y superior. La enseñanza primaria se centraba en la lectura, escritura y cálculo, y se impartía de forma memorística y repetitiva, lo que provocaba el aburrimiento de los estudiantes. Quintiliano propuso varias innovaciones didácticas para combatir la monotonía, como el descanso, la variación de actividades y el uso de juegos.
El documento trata sobre la evolución de los libros de texto a través del tiempo, desde el siglo XIX hasta la actualidad. Inicialmente, los libros de texto no siempre gozaron de aceptación por parte de maestros y educadores, quienes preferían métodos de enseñanza orales. Sin embargo, los libros de texto lograron imponerse como herramienta educativa principal. Aunque su definición se ha mantenido, los libros de texto han evolucionado y ahora forman parte de un conjunto más amplio de materiales didácticos que incluyen textos
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el año escolar 2011-2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades con textos griegos y traducciones, la planificación temporal de las unidades y los criterios de evaluación.
El documento resume los diferentes tipos de escuelas en la Roma antigua. La escuela primaria era obligatoria y pública o privada, enseñando lectura, escritura y matemáticas usando tablillas de cera y estilos. La escuela secundaria era privada y enseñaba literatura, griego, gramática, geografía, leyes y poesía. Finalmente, la escuela del retórico enseñaba oratoria y abogacía para familias adineradas, permitiendo ejercer como abogado u ocupar cargos
El documento presenta la programación de TV Perú para la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye programas educativos para primaria y secundaria sobre diversas materias como ciencias, matemáticas y comunicación, los cuales abordan temas de igualdad de género e historia de las mujeres. También incluye la programación de Educación Básica Especial y de Radio Nacional para la misma semana.
En una historia de este tipo la mayoría de los profesionales prefieren el método histórico al sistemático, pues consideran, fundadamente, que es indispensable para la formación del sentido crítico. Sin embargo, los autores no pierden de vista el hecho de que no es posible limitarse a una historia de la filosofía integrada, con unas cuantas noticias adicionales acerca de las instituciones y teorías educativas.
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Este documento presenta el marco teórico de la enseñanza de la oratoria a través de las TIC en el ciclo secundario. Revisa los antecedentes históricos de la enseñanza de la retórica desde la antigüedad griega y romana hasta la actualidad, y analiza cómo las TIC pueden potenciar la enseñanza de la oratoria en el aula, siempre bajo la guía del docente. Finalmente, discute cómo las escuelas tradicionales se desdibujan ante otros espacios de aprendizaje
Roma comenzó como una ciudad fundada en las orillas del río Tíber en Italia debido a su ubicación estratégica. Los romanos conquistaron grandes imperios en Europa, Asia y África, extendiendo su dominio a lo largo del Mediterráneo. Roma pasó de ser una monarquía a una república y luego a un imperio gobernado por un emperador con poderes casi absolutos. El imperio alcanzó su máxima extensión territorial pero luego se dividió y finalmente cayó debido a presiones internas y externas.
El documento presenta un concurso para crear una campaña de marketing que celebre el 80 aniversario del diario La Segunda. Los estudiantes deben trabajar en grupos para desarrollar avisos impresos, un guión radial de 30 segundos y una campaña de marketing directo apuntada a anunciantes. Los trabajos serán evaluados por un jurado y se premiarán a los tres mejores equipos con publicación de sus avisos y diferentes obsequios.
El documento habla sobre copyright, uso justo y Creative Commons. Explica que Creative Commons es una organización que crea licencias para compartir obras de manera accesible y protegida. Nació a principios de los 2000 para facilitar la distribución y uso de contenidos bajo diferentes condiciones como reconocer la obra original o permitir usos no comerciales. España es el país con más obras registradas bajo estas licencias.
El Pais «Koldo Saratxaga, Empresario Vasco del Año: “Dentro de cuatro años me...K2K emocionando
El documento presenta una entrevista con Koldo Saratxaga, coordinador de Irizar, una cooperativa dedicada al carrozaje de autocares. Saratxaga ha sido nombrado Empresario Vasco del Año. En la entrevista, Saratxaga habla sobre el modelo de gestión descentralizado de Irizar, en el que las personas tienen libertad y capacidad de decisión. También menciona que planea retirarse como coordinador de Irizar dentro de cuatro años.
Covisint es un mercado electrónico privado creado en 1999 por empresas automovilísticas como General Motors y Ford para reducir costos. Actualmente conecta a organizaciones de diversos sectores como automoción, salud y gobiernos. Proporciona servicios como gestión de la cadena de suministro y subastas online para facilitar transacciones entre empresas asociadas.
Las principales bacterias relacionadas con la enfermedad periodontal son microorganismos gram negativos, facultativos, capnofilos o anaerobios. Las interacciones entre estas bacterias y el huésped determinan la naturaleza y gravedad de la afección, ya sea produciendo toxinas o evadiendo las defensas inmunitarias. Diversos factores bacterianos y del huésped influyen en el curso de la enfermedad periodontal.
El documento describe diferentes tipos de compuestos químicos orgánicos, incluyendo cetonas, éteres, alcoholes, aldehídos, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas. Define cada uno y explica sus características principales como su estructura química, propiedades y métodos de producción.
El documento presenta las actividades que realizarán estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los alimentos de su zona. Los estudiantes formularán preguntas sobre los alimentos, investigarán diferentes fuentes para responderlas, evaluarán la información obtenida y presentarán sus hallazgos a través de presentaciones y videos sobre la importancia de la alimentación.
El documento describe los recursos y requerimientos de infraestructura, tecnológicos, humanos y financieros para implementar un proyecto de educación virtual en una universidad. Se detallan los espacios físicos, equipamiento y conectividad necesarios en tres sedes, así como la capacitación de docentes, creación de un departamento de educación en línea y diseño de un curso virtual. Se estima que el proyecto requiere una inversión de alrededor de $40,000.
Este recurso ofrece actividades y materiales para estudiantes de educación preescolar en temas matemáticos y de español. Provee fichas e instrucciones para que los docentes lleven a cabo las actividades y evalúen los logros de los estudiantes. El recurso es de uso libre y fue actualizado por última vez entre 2010 y 2011.
Los fósiles vivos como las libélulas, cangrejos y tiburones contradicen la teoría evolutiva al mostrar que algunas especies han permanecido casi sin cambios por largos períodos de tiempo, en concordancia con la reproducción por especie descrita en Génesis. Además, la ausencia de fósiles de ciertas especies como ginkgos y celacantos en algunas capas rocosas no significa necesariamente que no existían durante su formación, al igual que no tenemos evidencia fósil de los humanos en los últimos 70
El documento describe la evolución histórica de la concepción del trabajo y el surgimiento del derecho laboral. El trabajo evolucionó de ser visto como indigno en la antigüedad a ser valorado por el cristianismo. La revolución industrial trajo condiciones de trabajo infrahumanas que llevaron al desarrollo de leyes laborales para proteger a los trabajadores. El derecho laboral busca regular la relación entre empleadores y empleados para equilibrarla a través de la protección de los derechos de los trabajadores.
El documento describe los procesos productivos de cuatro industrias: cristalería, madera, metal y dulcería. En la cristalería se utilizan moldes y fuego para dar forma al vidrio y cristal. En la industria de la madera se emplean técnicas de tallado para crear productos de madera. La fabricación de metales incluye repujado y soldadura. Finalmente, la dulcería utiliza maquinaria avanzada y mano de obra para producir caramelos y chupetines usando azúcar, glucosa y otros in
Este documento describe el sistema educativo en la antigua Roma. La educación se impartía principalmente en tres niveles - la escuela primaria para aprender a leer y escribir, la escuela secundaria para estudiar gramática, y la escuela superior de retórica para el desarrollo de habilidades oratorias. Los estudiantes romanos recibían educación formal e instrucción moral en el hogar y la escuela, preparándolos para convertirse en ciudadanos productivos y honrados.
El documento describe el sistema educativo en la antigua Roma. Había tres niveles principales: el ludus para niños de 7 a 12 años donde aprendían lectura, escritura y matemáticas; la escuela media de 12 a 16 años para estudiar gramática y literatura clásica; y la escuela superior de 16 a 20 años para estudiar retórica y oratoria. La educación variaba según la clase social, y los hijos de familias ricas a veces continuaban su formación en escuelas griegas prestigiosas.
La educación en la Roma antigua evolucionó de una educación familiar y rural a un sistema más estructurado influenciado por la cultura griega. La educación primaria se impartía en casa y se centraba en la lectura, escritura y cálculo. Más adelante, los niños asistían a la escuela primaria dirigida por un maestro y luego a la escuela secundaria con un gramático, donde se explicaban los autores clásicos. La educación superior estaba a cargo de los retóricos y se enfocaba en el arte de la or
La educación en la Roma republicana se desarrollaba en tres etapas. La enseñanza primaria entre los 7 y 13 años cubría las materias básicas. La enseñanza secundaria a partir de los 13 años incluía la lectura y explicación de autores clásicos. La enseñanza superior después de los 17 años se enfocaba en oratoria, filosofía y derecho para unos pocos privilegiados.
La educación en la Roma republicana se desarrollaba en tres etapas. La enseñanza primaria entre los 7 y 13 años cubría las materias básicas. La enseñanza secundaria a partir de los 13 años explicaba autores clásicos. La enseñanza superior después de los 17 años incluía oratoria, filosofía y derecho para unos pocos privilegiados.
La educación en la Roma republicana se desarrollaba en tres etapas. La enseñanza primaria entre los 7 y 13 años cubría las materias básicas. La enseñanza secundaria a partir de los 13 años incluía la lectura y explicación de autores clásicos. La enseñanza superior después de los 17 años se enfocaba en oratoria, filosofía y derecho para unos pocos privilegiados.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
La educación en la Roma republicana se desarrollaba principalmente en el ámbito familiar y se dividía en etapas. Los niños recibían educación primaria de sus padres y luego asistían a escuelas privadas o públicas para aprender lectura, escritura y otras habilidades básicas. En la Roma imperial, la educación se estructuró en niveles como primaria, gramática y retórica, impartidos en escuelas por maestros. Los hijos de familias ricas podían estudiar disciplinas avanzadas en centros de enseñ
El documento describe la evolución de la educación en la Roma Antigua, comenzando con la educación familiar dirigida por los padres y luego delegada a esclavos pedagogos. Más adelante, la educación fue impartida por esclavos libertos en escuelas inspiradas en el modelo griego, aunque hubo resistencias a la aculturación helénica. Finalmente, el Estado romano asumió el sustento de las escuelas y maestros.
La educación en la antigua Grecia se desarrolló a lo largo de varios períodos y fue influenciada por las diferentes ciudades-estado. Los griegos preparaban a los jóvenes física e intelectualmente para dirigir el Estado y la sociedad. Más tarde, la educación se especializó en las artes, la filosofía y el entrenamiento gimnástico. Los romanos también valoraron la educación y la democratizaron, aunque de forma desigual dependiendo de la clase social y el sexo.
La educación en la antigua Roma se centraba en la familia, la moral y la religión. Los niños recibían educación primaria de 6 a 12 años, centrada en lectura, escritura y aritmética. La educación secundaria de 11 a 16 años se enfocaba en gramática, literatura griega y latina. Una educación superior en retórica estaba disponible para varones entre 17 y 18 años para prepararlos como gobernantes. La educación no era obligatoria y solo estaba disponible para niños de familias ricas.
MaestríA Diversidad La EducacióN Romana EnciclicaAdalberto
La educación romana evolucionó desde una educación estrictamente nacional a una educación internacional debido a la introducción de la cultura griega en el siglo III a.C. La escuela secundaria romana se originó para enseñar la lengua y literatura griegas. Los estudios se expandieron a otras áreas como filosofía, artes, literatura universal y estudios políticos, dando origen a la educación humanista. La educación de las élites romanas se basó en el modelo educativo griego enciclopédico.
MaestríA Diversidad La EducacióN Romana EnciclicaAdalberto
La educación romana experimentó cambios significativos a partir del siglo III a.C. debido a la invasión de la cultura griega y el dominio territorial romano. Los romanos adoptaron el sistema educativo griego, enseñando la lengua y literatura griega. Esto dio origen a la educación secundaria en Roma y a las escuelas del gramático, donde los estudiantes aprendían literatura, retórica y otras disciplinas a través de textos griegos. La educación de las élites romanas también se basó en el modelo griego de educación enc
MaestríA Diversidad La EducacióN Romana EnciclicaAdalberto
La educación romana experimentó grandes cambios a partir del siglo III a.C. debido a la invasión de la cultura helenística griega y las victorias militares romanas. Los romanos adoptaron el sistema educativo griego, traduciendo obras como la Odisea al latín. La escuela secundaria enseñaba la lengua y literatura griegas, así como otras materias enciclopédicas. Más adelante surgieron las escuelas de gramática, donde los estudiantes analizaban textos griegos y latinos y desarrollaban sus hab
El documento describe el sistema educativo en la antigua Grecia y Roma. En Grecia, los niños asistían a la escuela a partir de los 7 años donde aprendían materias como lectura, escritura, aritmética, música y gimnasia. Los niños ricos continuaban su educación con los sofistas, mientras que las niñas y los niños pobres no recibían educación formal. En Roma, inicialmente la educación estaba a cargo del padre, pero luego se adoptó el sistema educativo griego.
EDUCACIÒN EN LA ANTIGUA ROMA
Hasta el siglo III a.c, el sistema educativo romano era un asunto exclusivamente familiar. A partir de esta fecha, la crianza de los niños hasta los 7 años de edad pertenecía a la madre y una vez que transcurrían estos años, el niño pasaba a estar bajo la tutela del padre y la niña continuaba con su madre.
Educacion En Roma Republicana Y La Roma Imperialgadys
La educación en la Roma republicana y el Imperio estaba dividida en niveles elementales, medios y superiores. En la escuela elemental los niños aprendían a leer y escribir con un maestro. Los niños más ricos continuaban su educación en la escuela media. Durante el Imperio, la educación primaria enseñaba lectura, escritura, matemáticas y las artes liberales se estudiaban en centros especializados.
Educacion En Roma Republicana Y La Roma Imperialgadys
La educación en la Roma republicana y el Imperio romano estaba dividida en niveles elementales, medios y superiores. En la escuela elemental los niños aprendían a leer y escribir con un maestro. Los niños más ricos continuaban su educación en la escuela media para estudiar gramática, literatura y otras materias. Durante el Imperio, la educación primaria enseñaba lectura, escritura, matemáticas y la educación secundaria enseñaba gramática y literatura. Los hijos de familias ricas podían estudiar en
This document provides information about a booklet called "Let's Explore Europe!" which is intended to teach children about the European Union. It contains chapters on the geography, climate, history, languages, economy and institutions of Europe. The booklet encourages children to learn more about each topic through additional research and activities. It is available online through the European Commission for teachers to download and use in their classrooms.
The document discusses various aspects of marketing and advertising, including innovative product ideas from students, market research methods, segmentation, the marketing mix (product, price, place, promotion), and creating marketing plans and advertisements. Specifically, it provides examples of qualitative and quantitative market research techniques, explains different types of market segmentation, and outlines the key elements involved in developing a marketing plan, including a SWOT analysis, objectives, strategies, budget, and evaluation. It also discusses various promotional methods and how to design effective advertisements.
Stocks represent ownership in a company, while bonds are loans made to companies or governments. The stock exchange brings buyers and sellers together to trade stocks. Factors that influence stock prices include company news, earnings reports, analyst recommendations, and broader economic conditions. Investors must consider their risk tolerance, time horizon, and goals when choosing which stocks to buy. Technical analysis and monitoring company fundamentals can help investors identify promising investment opportunities. However, human psychology and unpredictable events also impact market movements.
This document provides extracts of responses to common interview questions and corresponding questions that could be asked. It includes responses about strengths like being a team player, weaknesses like not asking for help, handling change, working under pressure, short term goals, an example of failing to complete an assignment, reasons for majoring in something other than their current field, and lessons learned from an internship. The matching questions cover topics like risk tolerance, handling pressure, how they deal with change, what they'd change about themselves, goals, strengths, weaknesses, lessons from internships, reasons for applying to jobs outside their major, and reasons they should be hired.
El documento describe el sistema de calendario romano a lo largo de la historia. Comenzó como un calendario lunar de 10 meses, luego se reformó a uno solar de 12 meses durante la República para alinearse con el año natural. Todavía había desajustes que se corregían mediante la inserción ocasional de meses intercalares. Finalmente, el calendario juliano lo arregló con precisión en el siglo I a.C. Los días se clasificaban como fasti o nefasti según su disponibilidad para actividades civiles y religiosas.
El documento describe el sistema de calendario romano a lo largo de la historia. Comenzó como un calendario lunar de 10 meses, luego se reformó a uno solar de 12 meses durante la República para alinearse con el año natural. Todavía había desajustes que se corregían mediante la inserción ocasional de meses intercalares. Finalmente, el calendario juliano lo arregló con precisión en el siglo I a.C. Los días se clasificaban como fasti o nefasti según su disponibilidad para actividades civiles y religiosas.
El documento describe el sistema de calendario romano a lo largo de la historia. Comenzó como un calendario lunar de 10 meses, luego se reformó a uno solar de 12 meses durante la República para alinearse con el año natural. Todavía había desajustes que se corregían mediante la inserción ocasional de meses intercalares. Finalmente, el calendario juliano lo arregló con precisión en el siglo I a.C. Los días se clasificaban como fasti o nefasti según su disponibilidad para actividades civiles y religiosas.
Existían tres tipos principales de vivienda en la Roma antigua: 1) la domus, una casa unifamiliar rural o urbana con un patio central; 2) la villa rustica, una gran explotación agraria en las propiedades; y 3) la lujosa villa urbana de los ricos propietarios. En las ciudades también había casas de pisos donde vivía el proletariado urbano en condiciones precarias.
El documento describe la familia y el matrimonio en la sociedad romana antigua. La familia era una unidad social, política y religiosa gobernada por el pater familias. El matrimonio tenía como objetivo principal tener hijos para perpetuar la familia y sus cultos religiosos. Existían diferentes tipos de matrimonio y el divorcio se hizo más común en épocas posteriores. La familia romana era una sociedad religiosa que rendía culto a dioses como Lares, Penates y Manes.
The document outlines the marketing plan for a new financial product called the FingerCard, which will replace credit and debit cards. It discusses initial market research, an advertising campaign including ads on radio, internet, print, and television, and an AIDA model to grab attention and create desire for the product. The goal of the marketing plan and ad campaign is to gain 4.5 billion euros in profits with 900 million euros invested in advertising.
2. La educación (I)
Tradicionalmente la educación de los
niños y niñas romanos se desarrollaba
en el seno de la familia. Durante los
primeros años a cargo de la madre y
después, en el caso de los hijos
varones, a cargo del padre. Los
padres les trasmitían los saberes de
su oficio, las costumbres de los
antepasados, los deberes y derechos
propios de los ciudadanos; además les
enseñaban a leer, escribir y contar;
también a nadar, montar a cabaIlo y a
utilizar la espada y la jabalina. Así los
educaban para ser ciudadanos
honrados y útiles a la
comunidad, capaces de ganarse la
vida y prosperar.
3. La educación (II)
La escuela como lugar en que
se reunían alumnos
procedentes de diversas
familias para aprender de un
maestro “profesional” empieza
a generalizarse en Roma a
finales de la época de la
República. En la época del
Imperio se fueron creando
escuelas “públicas” en Roma y
en las principales ciudades de
las provincias, sufragadas por
el Estado o por los propios
consejos municipales.
4. Niveles de enseñanza
Había tres niveles en
el sistema escolar
romano: el ludus
literarius, la escuela
de gramática y la
escuela de retórica.
5. Primera etapa: ludus litterarius
La primera etapa, que abarcaba
hasta los 11 0 12 años, corría a
cargo del litterator o magister ludi.
Eran escuelas que gozaban de
poco prestigio. Sus profesores
estaban mal considerados y peor
pagados. Solían ser hombres de
muy baja condición social,
generalmente libertos e incluso
esclavos, que la mayoría de las
veces habían de imponer la
disciplina a base de la palmeta o la
ferula y que cobraban un ínfimo
salario y siempre en función del
número de alumnos que tuviera.
6. El pedagogo
Las familias de la nobilitas no
solían enviar a sus hijos a
ellas, pues preferían los
profesores
particulares, normalmente
griegos, que en los primeros
tiempos fueron esclavos
reclutados entre los
prisioneros en las guerras de
conquista del Sur de
Italia, Grecia o Asia Menor.
Los niños de familias de clase
media solían ir a la escuela
acompañados de un
esclavo, muchas veces de
origen griego :
también, llamado pedagogo
(«niñero»).
7. Funciones del maestro
La función de este maestro era
enseñar a leer, escribir y
contar, tarea en la que invertía
bastantes años. La metodología
empleada era lenta, pesada y
aburrida. Se comenzaba
enseñando primero el nombre y
orden de las letras, luego a
escribirlas; cuando ya habían
aprendido a escribir las
letras, pasaban a escribir
sílabas: todo lenta y
pesadamente. Disponían de un
solo libro de texto: la Ley de las
XII tablas que los alumnos
acababan aprendiendo de
memoria.
8. La escuela
Tampoco contar les resultaba fácil al
tener que combinar un sistema
decimal con el duodecimal empleado
en algunas actividades de la vida
cotidiana (la moneda tenía un sistema
de múltiplos y submúltiplos basados
en el sistema duodecimal); para ello
se auxiliaban de los dedos de la
mano o de una máquina llamada
abacus.
No existía un lugar destinado a
escuela; cualquier local, aislado de la
gente con una simple cortina, valía
para que un litterator impartiera su
clase. El mobiliario era escaso: una
silla con respaldo (cathedra) para el
profesor y unas sillas plegables para
los alumnos eran suficientes.
9. Segunda etapa: la escuela de
gramática
Estos estudios, reservados casi en
exclusiva para hijos de familias
pudientes, abarcaban desde los 12 a
los 16 años. Aunque muchos
abandonaban la escuela al final de
este nivel para iniciarse en el mundo
de los negocios o de las profesiones
liberales, como la abogacía o política,
bajo la dirección de algún amigo
prestigioso de la familia, el ludus
grammaticus estaba pensado como
preparación para el nivel superior. Era
impartido por un profesor llamado
grammaticus que gozaba de algo más
de consideración y estaba mejor
retribuido que el litterator.
10. Los profesores, griegos
Los primeros profesores de este
nivel de enseñanza eran
griegos, muchas veces libertos
procedentes de las ciudades de la
Magna Grecia, como Livio
Andrónico, el iniciador de la poesía
épica latina, con una traducción de
la Odisea. En estas escuelas se
enseñaba básicamente la lengua y
la literatura griega, y se utilizaba
exclusiva o preferentemente la
lengua griega. Poco a poco se fue
introduciendo el estudio de la
lengua y de la literatura
latinas, incorporándose también
profesores latinos. Pero lo griego
siguió predominando siempre.
11. La metodología
La metodología empleada
estaba perfectamente reglada.
Se dividía en diversas etapas:
• 1° Lectura del texto en alta
voz.
• 2.° Comentario para la
perfecta comprensión del
texto.
• 3.° Crítica del texto,
comentando errores
detectados.
• 4.° Juicio sobre la obra o
pasaje leído.
12. Autores trabajados
Los autores sobre los que
trabajaban eran los clásicos:
entre los griegos, Homero,
Esquilo, Sófocles, Eurípides,
Esopo, y entre los autores
latinos, Livio Andrónico, Ennio y
más tarde Cicerón, Virgilio y
Horacio.
El comentario de la obra elegida
llevaba aparejado el estudio de
otras disciplinas como mitología,
historia, geografía y astronomía,
aunque todo ello de una manera
muy superficial y asistemática.
13. Tercera etapa:
la escuela de retórica
Aquellos que deseaban prepararse para la
vida pública o para ejercer la abogacía
completaban su formación en las escuelas
de retórica. Lo que allí se estudiaba y
practicaba esencialmente era el arte de
hablar en público, el arte de convencer; es
decir, la oratoria. Los introductores de la
enseñanza de este arte en Roma fueron
rhetores griegos que acudieron a la capital
del Imperio tras la invasión del mundo
griego por Roma y allí se establecieron
bajo la protección de las familias
«progresistas» de la nobleza romana,
aunque con la enconada oposición del
sector más tradicional, que veía este tipo
de enseñanza como contraria a mentalidad
tradicional romana y, sobre todo, como una
manera de poner un arma política
valiosísima en manos de cualquiera.
14. La retórica griega
Como aprendizaje teórico se
estudiaba la retórica griega, sobre
los modelos griegos, con manuales
griegos y en lengua griega. Sólo a
partir del siglo i a. C. se empezó a
aceptar a los rhetores latinos y a
publicar, como ya hemos
visto, manuales en latín. A partir de
entonces la enseñanza era
bilingüe, pero con predominio
también de lo griego. Se
estudiaban las diferentes partes de
la retórica, los diversos tipos de
discursos, las partes de que éstos
se componían. También se
estudiaba la filosofía griega y se
iniciaban en el estudio del derecho.
15. Ejercicios escolares
Pero la mayor parte del tiempo de
los dos años que abarcaban estos
estudios los alumnos, que
contaban entre 16 y 18 años, se
ejercitaban en la elaboración y
declamación de discursos y
alegatos sobre temas, casos o
personajes, reales o
ficticios, propuestos por el
maestro, o bien acudían al Foro a
escuchar las intervenciones de
abogados o políticos famosos por
su elocuencia, intervenciones que
luego eran analizadas e imitadas
en la escuela. Para lograr sus
objetivos los estudiantes se
sometían a dos tipos de
ejercicios: suasoriae y
controversiae.
16. Suasoriae y Controversiae
Las suasoriae eran discursos en los
que el estudiante, mediante los
argumentos en pro o en contra,
debía justificar el modo de actuar de
un personaje histórico o mitológico,
por ejemplo: «¿Actuó
correctamente Agamenón al
sacrificar a su hija Ifigenia para
conseguir calmar la ira de los
dioses y así poder partir con el
ejército hacia Troya?».
Las controversiae eran debates
entre alumnos que debían defender
tesis opuestas sobre problemas
imaginarios en casos civiles o
criminales.
17. Ejercicios irreales
En ambos ejercicios los
temas elegidos estaban
muy alejados de los
problemas reales, la
mayoría resultaban
anacrónicos, artificiosos y
rebuscados, de lo cual se
quejaba Séneca cuando
exclamaba “non vitae sed
scholae discimus”, “no
aprendemos para la vida,
sino para la escuela”.
18. La formación en escuelas griegas
Como remate de este aprendizaje
en las escuelas de la propia
ciudad, era frecuente, en el caso
de las familias ricas y de los
alumnos aventajados, pasarse un
tiempo completando la formación
en alguna de las escuelas
prestigiosas del Mediterráneo
Oriental
(Atenas, Alejandría, Pérgamo, Rod
as, etc.). A partir de este
momento, el joven romano
destinado a la carrera política
podía ya empezar a «medir sus
armas» en el Foro como
abogado, en espera de que se
presentara la ocasión de participar
en las elecciones a su primera
magistratura, que solía ser
“cuestor” o “tribuno militar”.