Este documento describe el valor de la lectura en voz alta y el papel de los lectores voluntarios en el aula. La lectura en voz alta ayuda a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento. Los lectores voluntarios, como padres, presentan modelos diversos de lectura y muestran que los libros valen la pena leer. El documento también ofrece consejos para apoyar a los lectores voluntarios, como escuchar con atención y agradecer su esfuerzo.

1. El Lector Voluntario: un aliado para el maestro.
LECTURA EN ESPIRAL
JALISCO

2. ¿Para qué leer en voz alta?
• El primer encuentro con las palabras es el sonido:
sonoridad y ritmo forman el vestido con que se
viste
el
significado
de
las
palabras:
cantos, cuentos, adivinanzas y palabras que
designan al mundo.
• La sonoridad de las palabras nos preparan como
hablantes y, es un paso previo muy importante para
la adquisición de la lectura y la escritura.
• Nos
formamos
como
hablantes
porque
participamos con usuarios del lenguaje oral; para
formarnos como lectores, también necesitamos de

3. • La lectura y, el arte en general, favorecen el
desarrollo de la imaginación que facilita la
construcción de mundos de ficción pero TAMBIEN al
pensamiento científico o abstracto porque permite
simbolizar, relacionar, combinar y proponer
alternativas a la realidad concreta.
• Contar y escuchar historias da la facilidad de
ingresar al pensamiento de la humanidad, más allá
del espacio y del tiempo; de incorporar modelos
narrativos que se vienen repitiendo desde cientos
de años y forman parte de nuestro legado cultural.

4. • Los maestros cuando leen en voz alta a sus
alumnos, se presentan como modelos de lectura
porque muestran una interpretación: con ritmo,
enfatizan pasajes, caracterizan personajes, usan
pausas, modulan para acentuar una atmosfera.
• Cuando los papás leen en el aula, diversifican éstos
modelos de lectura y enseñan en la práctica que
hay muchas posibilidades de interpretar un texto y
también, diferentes sensibilidades para
apropiárselo.
• El lector en voz alta muestra que el libro contiene
algo que vale la pena leer.

5. • Escuchar una lectura en voz alta o leer para sí
mismo en silencio, permite el encuentro con el
pensamiento de otro.
• Ese otro presenta un texto con el que se puede
estar de acuerdo o
no, reflexionar, confrontarse, comparar la realidad
que le rodea o simplemente disfrutar de una
ensoñación compartida.
• Otras veces, un texto toca sentimientos profundos y
se necesita tiempo para saber qué le conmovió al
lector.
• El lector-escucha también crea en su mente el
contenido del texto interpretado, aviva su
imaginación, se confronta consigo mismo y con el
pensamiento de alguien más.

6. • Los niños, para comprender sus lecturas y darles
sentidos propios, tienen que escuchar y tomar en
cuenta lo que dicen los otros y también expresar las
imágenes que la lectura les dibuja en la mente,
anunciar a sus compañeros desacuerdos,
proponerles ideas, compartir con ellos recuerdos
que la lectura les despierta
• Los relatos poseen dos valores: el primero es
personal del individuo, va ligado a su propia vida; el
segundo es colectivo y alcanza a la comunidad.
• LA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN MARCO SOCIAL Y
CULTURAL DE COMUNIDADES CADA VEZ MÁS
AMPLIAS.

7. La lectura nos pide la capacidad
de presentarnos con confianza y
autoestima, en pie de igualdad y
con creatividad, ante los
autores.

8. ¿Qué hace un Lector voluntario?
• Muchas mamás y papás lectores es la primera vez
que realizan esta actividad:
Nunca se han presentado frente a un público.
Se sienten nerviosos o tienen miedo.
Algunos tienen carencias en la lectura, pero es parte de
un proceso más largo.
Tienen DESEOS DE LEER.
• Aprenden a seleccionar textos adecuados para leer.
• En casa preparan su lectura. Leen varias veces el
texto escogido y, en ocasiones, practican con su
familia.

9. • Con la charla literaria favorecen que los
alumnos discutan en grupo lo que escucharon
y expresen las ideas que la lectura despierta
en ellos, las emociones que les hace sentir, las
objeciones que suscita y las propuestas que
los propios escuchas harían al autor de tenerlo
enfrente, de acuerdo con sus propios puntos
de vista.

10. ¿Cómo apoyar a las y los lectores
voluntarios?
• Es importante considerar que la labor que realizan
las y los lectores voluntarios es un apoyo al trabajo
del maestro, son sus aliados, pero desde un
enfoque diferente al escolar.
• El lector voluntario no va a vigilar la labor del
maestro como tampoco va a enseñar contenidos.
• Es importante estar presente cuando se realiza la
lectura porque el maestro es una figura de respeto
y apoyo a los lectores cuando están frente al grupo.

11. • Considere que en muchos casos están iniciando
ésta labor y es fácil desanimarse si no tienen la
respuesta deseada de los niños. Su apoyo y
motivación es importante.
• Escuchar con atención la lectura en voz alta es una
gran recompensa para los lectores.
• Participar en la charla literaria como un escucha
más, con preguntas y comentarios desde las
emociones y apreciación del texto, beneficia a los
lectores y a los alumnos.
• Tenga confianza en el proceso de interpretación de
los lectores voluntarios. Considere que semana a
semana se esfuerzan y su lectura será cada vez
mejor.

12. • Recomiende lecturas pero no las imponga.
Considere que cada lectura necesita tiempo de
preparación –y aún más cuando no se trata de
lectores profesionales.
• Para valorar el esfuerzo de los lectores, converse
con los alumnos en la labor que realizan y
recomiende que en esos minutos escuchen con
atención y respeto.
• Un simple GRACIAS puede alegrar el día de una
persona.
Así que… GRACIAS MAESTROS!!!