Lenguaje
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Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre el lenguaje. El curso busca proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre temas lingüísticos como los niveles de lectura, clases de textos, acentuación, conectores, recursos literarios y etimología para que puedan analizar textos y expresarse con propiedad de forma oral y escrita adoptando una actitud crítica frente al lenguaje. La evaluación incluye tareas, participación en foros, exámenes y informes.
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Registro linguistico
El documento describe los factores que determinan el registro lingüístico, incluyendo el estatus del receptor, el canal comunicativo y los usos sociales. Explica que existen registros formales e informales y que la formalidad se caracteriza por el uso adecuado del lenguaje mientras que lo informal suele darse en conversaciones familiares. También distingue entre registros especializados como el científico y situaciones estándar, y menciona canales orales como conversaciones informales y emisiones audiovisuales.
Los registros lingüísticos maestra maru equipo
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos y las características de la lengua oral y escrita. Explica que los registros se definen por factores como el tema, la relación entre emisor y receptor, el canal de comunicación y la intención. Describe registros formales como el científico y registros informales como el coloquial, así como actividades para identificarlos. También analiza las diferencias entre la lengua oral y escrita, y tipos de comunicación oral como la conversación y el debate.
CapíTulo 5 Linguistica
El documento describe las diferentes competencias de un usuario o alumno de lengua, incluyendo competencias generales, comunicativas, lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas. Define cada competencia y sus componentes, como las competencias léxica, gramatical, semántica, fonológica y ortográfica. También cubre las competencias sociolingüísticas que implican marcadores sociales, normas de cortesía y dialectos. Por último, explica las competencias pragmáticas como la organización de mensajes y esquemas de interacci
Registros linguisticos
Los registros lingüísticos son las variaciones en el uso del lenguaje según factores como el lugar, objetivo, tema, formalidad y audiencia de la comunicación. Existen registros formales e informales según la formalidad, y cultos e incultos según el nivel educativo. El registro culto formal se usa en noticieros e informes y se caracteriza por un léxico preciso y oraciones complejas, mientras que el registro inculto informal se caracteriza por un léxico escaso y alteraciones fonéticas y morfológicas.
Registros de uso lingüístico
Este documento describe los registros lingüísticos y sus características. Explica que los registros se definen por factores como la formalidad de la situación, la especialización del contexto y la audiencia, y el medio de comunicación. Se distinguen registros formales e informales según el grado de planificación y complejidad del lenguaje, así como situaciones profesionales que usan vocabulario técnico frente a situaciones estándar con lenguaje más simple y general.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PAI ESPAÑOL A
Este documento presenta los criterios de evaluación para la asignatura de Español A en el programa de años intermedios. Los criterios son: Contenido (máx. 10 puntos), Organización (máx. 10 puntos) y Estilo y estructura (máx. 10 puntos). Cada criterio describe los aspectos que se evalúan y la escala de logro va de 0 a 10 puntos, con descriptores para cada nivel.
Normas y registros
El documento habla sobre las normas lingüísticas y los registros del habla. Explica que la norma lingüística se refiere a cómo se usa realmente el lenguaje en la sociedad y que existen diferentes registros como el formal e informal dependiendo del contexto. También menciona que existen cuatro normas lingüísticas dependiendo del dominio de la lengua del hablante y si la situación es formal o informal.
Variedades estilisticas
Este documento describe los factores que influyen en las variedades estilísticas del lenguaje, incluyendo la relación entre el emisor y receptor, el canal, el tema, la intención, el momento y el lugar. También describe dos tipos principales de registro - formal e informal - y sus características lingüísticas.
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Registros lingüísticos
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Diplomado español L2 clase 4
El documento explica las funciones y nociones lingüísticas, que son unidades de análisis del lenguaje centradas en su uso y no en su estructura formal. Las funciones son los actos de habla, mientras que las nociones son los conceptos a los que se refieren. El documento proporciona ejemplos de funciones y nociones generales y específicas según el Plan Curricular del Instituto Cervantes.
Rubrica
El documento describe las tareas y evaluaciones relacionadas con la organización de un festival de fin de curso en inglés. Se evaluarán las competencias comunicativas en inglés, culturales y sociales de los estudiantes a través de la creación de invitaciones y presentaciones en inglés, usando rúbricas para medir el vocabulario, gramática, formato, ortografía y fluidez.
Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la Lengua
El documento describe un modelo de aprendizaje de la lengua que incluye cuatro ámbitos de competencia lingüística: competencia lectora, competencia para hablar y escuchar, competencia en composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. También discute los cambios requeridos para las aulas y los centros educativos, incluyendo el papel del profesor y los equipos educativos, para implementar este enfoque basado en competencias.
BAZARRA, L. y O. CASANOVA “Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje ...
El documento describe un modelo de aprendizaje de la lengua que incluye cuatro ámbitos de la competencia comunicativa lingüística: competencia lectora, competencia para hablar y escuchar, competencia en composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. También discute los cambios requeridos para las aulas y los centros educativos, incluyendo el papel del profesor y los equipos educativos en la implementación de este modelo a través de un proyecto lingüístico de centro.
Programación Grado 5° de la IE Manuel Rodriguez Torices
Este documento presenta la programación de la asignatura de Lengua Castellana para el grado 5° en la Institución Educativa Manuel Rodríguez Torice. La programación incluye la unidad uno sobre la tradición oral, con estándares, saberes, actividades de enseñanza y aprendizaje, y formas de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan, interpreten y produzcan textos orales y escritos provenientes de la tradición oral mediante lecturas, conversatorios y trabajos.
Instrucciones
Este documento propone un análisis pragmalingüístico de un texto oral que incluye los siguientes pasos: transcribir el texto, segmentarlo en unidades de comunicación, identificar los actos de habla, analizar factores lingüísticos y extralingüísticos, y diseñar actividades didácticas relacionadas con los actos de habla. Además, proporciona una metodología detallada y ejemplos de análisis realizados por otros estudiantes.
Registros lingüísticos
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos que las personas utilizan para adaptarse a las situaciones comunicativas. Existen dos tipos principales de situaciones - formales e informales - que requieren el uso de registros lingüísticos específicos como el estándar, culto, coloquial o vulgar. Cada registro se distingue por su vocabulario, gramática y estilo.
Niveles de estudio de la lengua
El documento describe los cuatro niveles principales del estudio de la lengua en lingüística: el nivel fonético-fonológico, que analiza los sonidos de la lengua; el nivel morfo-sintáctico, que estudia la morfología, sintaxis y estructura de las oraciones; el nivel léxico, que incluye el estudio del léxico, diccionarios y dialectos; y el nivel semántico, que analiza el significado y las relaciones semánticas entre palabras.
Muve
El estudio examinó el potencial de los entornos virtuales multiusuario para la adquisición de la pragmática en una segunda lengua. 53 estudiantes de español participaron en un proyecto donde interactuaron en un entorno virtual simulado para practicar estrategias pragmáticas como hacer pedidos. Los estudiantes mejoraron en el uso de modificadores pero mantuvieron sus estrategias de la lengua materna y mostraron poco progreso hacia las estrategias centradas en el oyente usadas por hablantes nativos.
Criterios para elaborar el curriculum de alumnado con sordera
Este documento resume el currículo de lenguas para alumnos sordos en las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Explica que el currículo fue elaborado por asesoras lingüísticas y de educación especial con la ayuda de coordinadores de alumnos sordos. Establece que el currículo suaviza el énfasis en la lengua oral y la morfología compleja, valorando los sistemas de comunicación alternativos y la lengua de signos. Presenta los objetivos, contenidos y criterios de evalu
Sílabo de lenguaje 2
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Lenguaje. Se detallan los métodos y estrategias a utilizar, como el analítico-sintético, inductivo-deductivo y debates. Incluye cuatro unidades con sus respectivas competencias y temas a desarrollar semanalmente, empleando métodos como el magistral, trabajos individuales y en grupo. Los contenidos abarcan desde la historia del lenguaje hasta la lectura comprensiva, evaluando resultados como presentaciones y trabajos escritos.
Primer dia de clases
Este documento presenta los propósitos y prácticas sociales del lenguaje para estudiantes que buscan consolidar sus habilidades lingüísticas. Los estudiantes ampliarán su conocimiento del lenguaje oral y escrito para comprender y producir textos, utilizar acervos impresos y digitales con diferentes propósitos, y expresar ideas sustentadas. Las prácticas incluyen intercambios sobre lectura, comprensión de textos, elaboración de resúmenes, lectura y escritura de literatura, y producción e interpretación de text
Registro lingüístico, jergas, dialectos
El documento describe diferentes tipos de registros lingüísticos y variedades del idioma español. Explica que el registro se refiere a la variedad de lenguaje que un hablante elige dependiendo de la situación comunicativa. También discute los dialectos geográficos, que son variedades lingüísticas asociadas con una región en particular, y provee definiciones breves de términos como dialecto, jerga y argot.
Erfrd
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Niveles linguisticos
La infografía resume nociones lingüísticas como lenguaje, lengua, dialecto y habla. Explica los niveles de lenguaje como estándar, popular, culto, coloquial, poético-literario y científico. También describe funciones del lenguaje como informativa, emotiva, apelativa, fática y metalingüística. El propósito es explicar estos conceptos lingüísticos tratados en clase de Lenguaje y Comunicación.
Hablar en la escuela, para qué, cómo
El documento discute la importancia de enseñar la lengua oral en la escuela. Explica que la escuela debe ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades y estrategias lingüísticas necesarias para comunicarse de manera efectiva en diferentes contextos, más allá del entorno familiar. También destaca la necesidad de crear un aula que sea un escenario comunicativo donde los estudiantes tengan muchas oportunidades de hablar y observar diferentes usos orales a través de estrategias interactivas.
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Hablar en la escuela, para quã©, cã³mo
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Hablar en la escuela, para quã©, cã³mo
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua oral en las escuelas. Explica que los niños deben aprender a comunicarse de manera efectiva y a usar diferentes tipos de discursos. También describe estrategias para convertir el aula en un espacio que promueva la interacción oral entre los estudiantes, como el aprendizaje cooperativo y la negociación de contenidos. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen habilidades lingüísticas que les permitan participar plenamente en la sociedad.
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
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En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Manual de procedimiento para gráficos HC
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Lenguaje
- 2. Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para poder acceder a una reflexión sobre el lenguaje.
- 3. Niveles de lectura; coherencia y cohesión clases de textos Acentuación y tilde Los conectores Recursos Literarios Etimología Diferencia entre lenguaje, lengua y habla Lenguaje Técnico, regional, arcaísmo
- 4. Analizar textos que guarden relación con los conocimientos impartidos. Exponer y comentar los conocimientos adquiridos.
- 5. Expresarse con propiedad en las manifestaciones orales y escritas. Adquirir una actitud crítica frente al lenguaje.
- 6. Tareas (presenciales y en la plataforma 20%) Participación en foros de pregunta 20% Exámenes presenciales y en la plataforma 20% Informe parcial 20% Informe final 20%