Ministerio para el Poder Popular de Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Diplomado para el Diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
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Este documento explica cómo crear y agregar una rúbrica de evaluación a una tarea o foro en un sistema de aprendizaje virtual (AVA). Primero, se debe ingresar a la tarea o foro y seleccionar la opción de "Calificación avanzada". Luego, se crea la rúbrica agregando criterios de evaluación y niveles de desempeño con puntuaciones. Una vez creada, la rúbrica se publica para que esté disponible para la evaluación de la actividad.
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Este documento explica cómo crear y agregar una rúbrica de evaluación a una tarea o foro en un sistema de aprendizaje virtual (AVA). Primero, se debe ingresar a la tarea o foro y seleccionar la opción de "Calificación avanzada". Luego, se crea la rúbrica agregando criterios de evaluación y niveles de desempeño con puntuaciones. Una vez creada, la rúbrica se publica para que esté disponible para la evaluación de la actividad.
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El documento proporciona instrucciones para crear un glosario en Moodle en 13 pasos. Estos incluyen agregar un glosario a una semana, completar el formulario de creación con un nombre, descripción y configuración de opciones, establecer parámetros de visualización, calificación y grupos, y guardar el glosario.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con temas de calidad, incluyendo la planeación, modelos de calidad como el Premio Malcolm Baldrige y el desarrollo de herramientas de autodiagnóstico. Los ejercicios consisten principalmente en investigar estos temas, desarrollar cuadros comparativos, y responder preguntas sobre cómo medir el desempeño académico y casos ganadores de premios de calidad.
SurveyMonkey es una herramienta para crear encuestas en línea de manera gratuita. Ofrece plantillas para diseñar encuestas y permite agregar preguntas predeterminadas según la categoría seleccionada. Una vez creada, la encuesta puede publicarse y compartirse con otros a través de un enlace de envío.
Wondershare Quiz Creator es un programa que permite crear cuestionarios y tests de diferentes tipos de preguntas. Ofrece barras principales para guardar, configurar y previsualizar las preguntas, así como publicar y ejecutar los tests creados.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una rúbrica personalizada en la plataforma Rubistar: 1) registrarse como usuario, 2) seleccionar una plantilla y escribir información sobre la rúbrica, y 3) seleccionar categorías y opciones de calificación antes de guardar y publicar la rúbrica.
Este documento describe un programa que sirve como apoyo para crear cuestionarios y tests para facilitar nuevas metodologías de aprendizaje. El programa permite crear o importar tests, configurar las preguntas y publicarlos para su uso. Ofrece diferentes tipos de preguntas y guías para completar el proceso de creación de tests.
Este documento proporciona una guía sobre cómo crear formularios en Google Forms. Explica que los formularios permiten planificar eventos, hacer encuestas y recopilar información de manera fácil. Detalla los pasos para crear un formulario, incluida la adición de preguntas de diferentes tipos, como selección múltiple, casillas de verificación y respuestas cortas. También explica cómo analizar y exportar los resultados del formulario.
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear un cuestionario o formulario de evaluación en Google Classroom. Explica cómo agregar preguntas, opciones de respuesta, imágenes, calificaciones y configuraciones como hacer que las preguntas sean obligatorias. También cubre cómo personalizar la apariencia del cuestionario, configurar opciones como recibir correos electrónicos de respuestas de estudiantes, y finalmente asignar el cuestionario creado a un aula.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un control de lectura en una plataforma virtual: 1) Crear preguntas de opción múltiple, emparejamiento y verdadero/falso en el banco de preguntas, 2) Agregar las preguntas seleccionadas a un nuevo cuestionario, y 3) Configurar y previsualizar el control de lectura para los estudiantes. El autor también proporciona su contacto para cualquier pregunta adicional sobre el uso de la plataforma virtual.
El documento explica los pasos para crear un test en una aplicación educativa. Estos incluyen darle un nombre a la etiqueta del test, agregar preguntas de opción múltiple copiadas de un archivo PDF, ajustar el tamaño de la letra, y agregar botones como "puntuación" y "salir" para evaluar y terminar el test.
Google Forms permite crear formularios en línea de manera fácil. Se accede a Forms a través de Google Drive y se agregan preguntas y opciones de respuesta. Los formularios se pueden personalizar con colores, imágenes y vídeos de YouTube. Una vez completado, el formulario genera una hoja de cálculo con las respuestas recopiladas y resúmenes gráficos para analizar los resultados.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear preguntas de ensayo en un cuestionario de un curso en línea. Incluye detalles sobre cómo ingresar al cuestionario, seleccionar el tipo de pregunta de ensayo, diligenciar los campos requeridos como la categoría, nombre y enunciado de la pregunta, configurar las opciones de respuesta, añadir una plantilla, proporcionar información para el evaluador, y guardar los cambios.
Cómo visualizo mi nota del examen de certificaciónrogergene
Este documento explica dos opciones para visualizar la nota obtenida en un Examen de Certificación: 1) Ingresar a la sección Calificaciones en la pantalla de ADMINISTRACIÓN, o 2) Hacer clic en la opción Revisar intento en la pestaña Examen, la cual solo estará disponible después de 2 minutos de finalizado el examen. Ambas opciones muestran la nota obtenida y, la segunda opción también permite revisar las respuestas marcadas.
Este documento explica cómo crear y utilizar rúbricas de evaluación en Moodle. Primero, se activa la edición y se carga una rúbrica ya elaborada como recurso. Luego, se crea una tarea y se selecciona la rúbrica como método de calificación. Finalmente, al calificar la tarea de los estudiantes, se seleccionan los niveles de desempeño correspondientes a cada criterio de la rúbrica.
Este documento proporciona instrucciones en 17 pasos para crear preguntas de opción múltiple en un curso en línea. Explica cómo ingresar al cuestionario, seleccionar el tipo de pregunta, agregar el enunciado, opciones de respuesta y retroalimentación, y guardar los cambios. También menciona opciones para permitir múltiples intentos y respuestas. El objetivo es brindar una guía completa para que los docentes puedan configurar efectivamente preguntas de selección múltiple.
Este documento presenta las principales características de la plataforma de Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) y explica cómo navegar a través de ella. Explica que hay tres enlaces principales ("ver problema", "ver programa", "ver unidad") y describe las diferentes pestañas dentro de cada enlace, incluida la información general, justificación, metodología, evaluación, glosario, estructura y problema. También describe las pestañas dentro de "ver unidad", incluidos los criterios, temas, actividades y bibliografía.
Este documento presenta las principales características de la plataforma de Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) y explica cómo navegar a través de ella. La plataforma contiene tres enlaces principales: "Ver problema", "Ver programa" y "Ver unidad". Cada uno contiene pestañas adicionales con información sobre la justificación, metodología, evaluación, glosario, estructura y problema del curso de BPM. También se explican las pestañas dentro de "Ver unidad", incluidos los criterios,
Este documento describe dos métodos para exportar calificaciones de una plataforma de aprendizaje: 1) exportar las calificaciones de las lecciones individuales o los exámenes de módulo a través de la función de Gradebook, o 2) tomar una captura de pantalla de las calificaciones mostradas y pegarla en otro programa.
Este documento proporciona instrucciones para configurar el libro de calificaciones dentro de un curso en línea. Explica cómo agregar categorías y ponderaciones a los puntos de evaluación, como exámenes y tareas, para calcular las calificaciones totales de los estudiantes. También describe cómo ingresar al curso y acceder al libro de calificaciones para administrar las calificaciones de manera sencilla y ordenada.
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El documento proporciona instrucciones para crear un glosario en Moodle en 13 pasos. Estos incluyen agregar un glosario a una semana, completar el formulario de creación con un nombre, descripción y configuración de opciones, establecer parámetros de visualización, calificación y grupos, y guardar el glosario.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con temas de calidad, incluyendo la planeación, modelos de calidad como el Premio Malcolm Baldrige y el desarrollo de herramientas de autodiagnóstico. Los ejercicios consisten principalmente en investigar estos temas, desarrollar cuadros comparativos, y responder preguntas sobre cómo medir el desempeño académico y casos ganadores de premios de calidad.
SurveyMonkey es una herramienta para crear encuestas en línea de manera gratuita. Ofrece plantillas para diseñar encuestas y permite agregar preguntas predeterminadas según la categoría seleccionada. Una vez creada, la encuesta puede publicarse y compartirse con otros a través de un enlace de envío.
Wondershare Quiz Creator es un programa que permite crear cuestionarios y tests de diferentes tipos de preguntas. Ofrece barras principales para guardar, configurar y previsualizar las preguntas, así como publicar y ejecutar los tests creados.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una rúbrica personalizada en la plataforma Rubistar: 1) registrarse como usuario, 2) seleccionar una plantilla y escribir información sobre la rúbrica, y 3) seleccionar categorías y opciones de calificación antes de guardar y publicar la rúbrica.
Este documento describe un programa que sirve como apoyo para crear cuestionarios y tests para facilitar nuevas metodologías de aprendizaje. El programa permite crear o importar tests, configurar las preguntas y publicarlos para su uso. Ofrece diferentes tipos de preguntas y guías para completar el proceso de creación de tests.
Este documento proporciona una guía sobre cómo crear formularios en Google Forms. Explica que los formularios permiten planificar eventos, hacer encuestas y recopilar información de manera fácil. Detalla los pasos para crear un formulario, incluida la adición de preguntas de diferentes tipos, como selección múltiple, casillas de verificación y respuestas cortas. También explica cómo analizar y exportar los resultados del formulario.
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear un cuestionario o formulario de evaluación en Google Classroom. Explica cómo agregar preguntas, opciones de respuesta, imágenes, calificaciones y configuraciones como hacer que las preguntas sean obligatorias. También cubre cómo personalizar la apariencia del cuestionario, configurar opciones como recibir correos electrónicos de respuestas de estudiantes, y finalmente asignar el cuestionario creado a un aula.
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un control de lectura en una plataforma virtual: 1) Crear preguntas de opción múltiple, emparejamiento y verdadero/falso en el banco de preguntas, 2) Agregar las preguntas seleccionadas a un nuevo cuestionario, y 3) Configurar y previsualizar el control de lectura para los estudiantes. El autor también proporciona su contacto para cualquier pregunta adicional sobre el uso de la plataforma virtual.
El documento explica los pasos para crear un test en una aplicación educativa. Estos incluyen darle un nombre a la etiqueta del test, agregar preguntas de opción múltiple copiadas de un archivo PDF, ajustar el tamaño de la letra, y agregar botones como "puntuación" y "salir" para evaluar y terminar el test.
Google Forms permite crear formularios en línea de manera fácil. Se accede a Forms a través de Google Drive y se agregan preguntas y opciones de respuesta. Los formularios se pueden personalizar con colores, imágenes y vídeos de YouTube. Una vez completado, el formulario genera una hoja de cálculo con las respuestas recopiladas y resúmenes gráficos para analizar los resultados.
Este documento proporciona instrucciones en 15 pasos para crear preguntas de ensayo en un cuestionario de un curso en línea. Incluye detalles sobre cómo ingresar al cuestionario, seleccionar el tipo de pregunta de ensayo, diligenciar los campos requeridos como la categoría, nombre y enunciado de la pregunta, configurar las opciones de respuesta, añadir una plantilla, proporcionar información para el evaluador, y guardar los cambios.
Cómo visualizo mi nota del examen de certificaciónrogergene
Este documento explica dos opciones para visualizar la nota obtenida en un Examen de Certificación: 1) Ingresar a la sección Calificaciones en la pantalla de ADMINISTRACIÓN, o 2) Hacer clic en la opción Revisar intento en la pestaña Examen, la cual solo estará disponible después de 2 minutos de finalizado el examen. Ambas opciones muestran la nota obtenida y, la segunda opción también permite revisar las respuestas marcadas.
Este documento explica cómo crear y utilizar rúbricas de evaluación en Moodle. Primero, se activa la edición y se carga una rúbrica ya elaborada como recurso. Luego, se crea una tarea y se selecciona la rúbrica como método de calificación. Finalmente, al calificar la tarea de los estudiantes, se seleccionan los niveles de desempeño correspondientes a cada criterio de la rúbrica.
Este documento proporciona instrucciones en 17 pasos para crear preguntas de opción múltiple en un curso en línea. Explica cómo ingresar al cuestionario, seleccionar el tipo de pregunta, agregar el enunciado, opciones de respuesta y retroalimentación, y guardar los cambios. También menciona opciones para permitir múltiples intentos y respuestas. El objetivo es brindar una guía completa para que los docentes puedan configurar efectivamente preguntas de selección múltiple.
Este documento presenta las principales características de la plataforma de Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) y explica cómo navegar a través de ella. Explica que hay tres enlaces principales ("ver problema", "ver programa", "ver unidad") y describe las diferentes pestañas dentro de cada enlace, incluida la información general, justificación, metodología, evaluación, glosario, estructura y problema. También describe las pestañas dentro de "ver unidad", incluidos los criterios, temas, actividades y bibliografía.
Este documento presenta las principales características de la plataforma de Buenas Prácticas de Manufactura (BPM) y explica cómo navegar a través de ella. La plataforma contiene tres enlaces principales: "Ver problema", "Ver programa" y "Ver unidad". Cada uno contiene pestañas adicionales con información sobre la justificación, metodología, evaluación, glosario, estructura y problema del curso de BPM. También se explican las pestañas dentro de "Ver unidad", incluidos los criterios,
Este documento describe dos métodos para exportar calificaciones de una plataforma de aprendizaje: 1) exportar las calificaciones de las lecciones individuales o los exámenes de módulo a través de la función de Gradebook, o 2) tomar una captura de pantalla de las calificaciones mostradas y pegarla en otro programa.
Este documento proporciona instrucciones para configurar el libro de calificaciones dentro de un curso en línea. Explica cómo agregar categorías y ponderaciones a los puntos de evaluación, como exámenes y tareas, para calcular las calificaciones totales de los estudiantes. También describe cómo ingresar al curso y acceder al libro de calificaciones para administrar las calificaciones de manera sencilla y ordenada.
Manual de moodle 2.6 módulo 5 Revisión y calificaciones en MoodleeLMformacion
En este manual veremos las diferentes herramientas que nos proporciona Moodle para realizar el seguimientos de un curso y los diferentes formatos de calificación.
El documento describe las diversas herramientas y funcionalidades del Centro de Calificaciones, el cual permite a los tutores llevar un mejor control y seguimiento de los aprendices. Entre estas funcionalidades se incluyen la creación de columnas y esquemas de calificación, añadir columnas calculadas, organizar y visualizar el centro de calificaciones, definir periodos de calificación, calificar actividades de forma manual o automática, descargar y cargar notas, crear informes, entre otras.
Este documento proporciona instrucciones para configurar y utilizar la herramienta de calificaciones en Moodle. Explica cómo agregar criterios de evaluación e indicadores, establecer el tipo y rango de calificaciones, y ocultar calificaciones de los estudiantes. También cubre cómo introducir calificaciones manualmente, ver los resultados y exportar la información de calificaciones. El objetivo es proporcionar un modelo básico para organizar las calificaciones de los estudiantes en Moodle.
Este documento proporciona información sobre Séneca y Pasen, que son plataformas web de la Junta de Andalucía destinadas a la administración y gestión de centros educativos, así como al seguimiento académico del alumnado. Se explican las funciones de Séneca para el profesorado y de Pasen para facilitar la comunicación entre centros y familias. También incluye enlaces y manuales sobre el uso de herramientas como el cuaderno de clase, las actividades evaluables, y las opciones de comunicación entre
El documento explica cómo crear escalas y resultados en Moodle para evaluar tareas semanales de estudiantes de manera acumulativa. Sugiere agregar una escala para cada componente de la tarea con indicadores de evaluación, y luego crear resultados que coincidan con las escalas para determinar el nivel alcanzado. Finalmente muestra cómo seleccionar la tarea, escala y resultado para evaluar el trabajo de la primera semana.
Este documento explica cómo configurar y utilizar el libro de calificaciones en Moodle 1.9. Detalla los tres elementos básicos que componen el libro de calificaciones: categorías de calificación, elementos de calificación y la calificación en sí. Además, presenta cuatro estrategias para calcular las calificaciones finales de los cursos: 1) cursos ponderados por sus valores, 2) cursos que reciben el mismo peso, 3) calificación del curso ponderado por categoría, y 4) uso de cálculos matemáticos. El objetivo final es
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Por último, menciona que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuir a mejorar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Finalmente, señala que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuye a mejor
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar las clases.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
El documento describe los escenarios de aprendizaje para una formación multicanal. Define los sistemas multimodales de educación universitaria y los escenarios de aprendizaje como espacios digitales donde participan actores con el objetivo de aprender. Explica la enseñanza multicanal considerando la audiencia, los canales accesibles, el modelo de aprendizaje y evaluación, y el rol de los docentes. Además, describe la evaluación multidimensional y los elementos de un módulo de aprendizaje personalizado e independiente para la formación en línea
Este documento trata sobre la correlación lineal entre variables. Explica los conceptos de correlación, coeficiente de correlación, ecuaciones de regresión, diagrama de dispersión y otros. También presenta ejemplos numéricos y gráficos para ilustrar cómo calcular e interpretar la correlación entre conjuntos de datos.
El documento describe diferentes medidas estadísticas, incluyendo medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de posición (percentiles), medidas de dispersión (rango, desviación estándar, varianza), y medidas de apuntamiento (curtosis, simetría). Explica cómo calcular cada medida y provee ejemplos numéricos para ilustrar los cálculos.
Este documento presenta una sesión de clase sobre estadística descriptiva y elementos de estadística aplicada a la investigación. Explica conceptos básicos como población, muestra, variable, parámetro y tipos de estadística. También cubre temas como recolección y procesamiento de datos, representaciones estadísticas como tablas y gráficos, y construcción de distribuciones de frecuencia. El objetivo es presentar herramientas estadísticas básicas para su uso en investigación.
Este documento presenta un libro sobre comunicación y lenguaje desde la perspectiva de la nueva neuropsicología cognitiva. El autor, Miquel Serra, es un catedrático de psicología con experiencia en el campo del lenguaje. El libro analiza la comunicación y el lenguaje desde puntos de vista adaptativo, evolutivo y comparativo, y aborda el procesamiento sensorial y motor para la construcción del significado y el lenguaje. Está concebido en dos volúmenes y pretende convertirse en una referencia para el estudio
El documento proporciona instrucciones para elaborar un mapa mental efectivo, comenzando con la idea central en el centro de la página y generando ideas relacionadas radialmente alrededor de esta. Las ideas deben priorizarse, relacionarse y destacarse visualmente mediante símbolos para clarificar las conexiones y hacer el mapa entretenido y útil.
Este documento describe los conceptos clave de la planificación docente. Explica que la planificación, enseñanza y evaluación son tareas continuas que todo docente realiza. Describe las fases de la planificación estratégica como momentos explicativo, normativo, estratégico y operacional. También cubre temas como los tipos de evaluación, criterios e indicadores, y la importancia de la observación sistemática en el proceso de evaluación. El objetivo general es guiar a los docentes en el proceso de planificación para optimizar la enseñanza.
Este documento describe los conceptos de población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos en diferentes diseños de investigación. Explica que la población son los sujetos de estudio y la muestra es una porción de la población. Detalla las técnicas e instrumentos para diseños documentales, de campo y experimentales. Además, cubre la validez, confiabilidad y técnicas de procesamiento y análisis de datos.
UNIDAD 2 FASE PLANTEAMIENTO ANTECEDENTES Y BASES TEORICAS.pptSistemadeEstudiosMed
Este documento presenta las secciones clave para elaborar un seminario de trabajo de grado, incluyendo la identificación y descripción del problema de investigación, los objetivos general y específicos, la justificación, delimitación e identificación de variables. Además, explica el marco referencial con antecedentes, bases teóricas, legales y definición de términos, y el sistema de variables con su conceptualización, dimensiones, indicadores e items.
Este documento presenta información sobre metodologías de investigación. Expone los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como diferentes métodos como la investigación empírico-analítica, etnografía, fenomenología e investigación-acción. También describe aspectos metodológicos como población y muestra, técnicas de recolección y análisis de datos, y validación de instrumentos. El documento provee una guía general sobre el diseño y desarrollo de proyectos y trabajos de investigación.
Este documento proporciona lineamientos para la elaboración de proyectos y trabajos de grado en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" de acuerdo con las normas APA. Incluye instrucciones sobre aspectos formales como el formato, estilo, estructura, citas y referencias. El objetivo es promover la uniformidad y calidad en la presentación de estos trabajos académicos.
Este documento describe una unidad quirúrgica, incluyendo la clasificación de sus zonas, características de los quirófanos, equipos, mobiliario, personal e indumentaria. Explica que una unidad quirúrgica consta de salas de operaciones diseñadas para procedimientos quirúrgicos y puede incluir servicios auxiliares. Describe las zonas blanca, gris y negra, y proporciona detalles sobre el quirófano, equipos, roles del personal quirúrgico e indumentaria requerida.
El documento describe las tres fases del periodo perioperatorio: preoperatoria, transoperatoria y postoperatoria. Se enfoca en la fase preoperatoria, explicando que comienza con la decisión de realizar la cirugía y termina con el traslado al quirófano. Detalla los objetivos y las actividades de enfermería en esta fase, incluyendo la valoración inicial del paciente, la preparación en la unidad clínica, el traslado al área quirúrgica y la recepción en el área preoperatoria, con énfasis en el
La cirugía es una rama de la medicina que comprende la preparación, las decisiones, el manejo intraoperatorio y los cuidados post-operatorios del paciente quirúrgico. Se clasifica según el tipo de cirugía (ambulatoria u hospitalaria), la causa (diagnóstica, curativa, reparadora o múltiples) y la urgencia (inmediata, necesaria, electiva u opcional). Existen factores de riesgo sistémicos como enfermedades cardiopulmonares, hepatopatías, embarazo, nefropatías
Este documento describe el proceso de cirugía ambulatoria, incluyendo las fases pre-operatoria, intra-operatoria y post-operatoria. En la fase pre-operatoria, se selecciona al paciente adecuado y se le dan instrucciones sobre la preparación y recuperación. Durante la fase intra-operatoria, se realiza la evaluación, anestesia, monitoreo y apoyo al paciente. En la fase post-operatoria, se supervisa la recuperación del paciente y se evalúan los criterios para el alta. Finalmente, se mencionan
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Para configurar el libro de calificaciones del
AVA debe presionar en icono de ajustes y
seleccionar Configuración Calificaciones
Libro de Calificaciones
3. Libro de Calificaciones
En este apartado visualizaremos todas
las actividades creadas en el AVA,
para ajustar el libro de calificaciones
con la planificación debemos
dirigirnos a Total del curso presionar
Editar y luego Editar cálculo
4. Libro de Calificaciones
Si la actividad no posee ID lo
añadimos sin los corchetes y
presionamos Añadir Números ID,
para ser usado en el cálculo
Debemos incorporar los ID de las
actividades que se encuentran al lado
de ellas expresadas de esta forma
[[M1U1P50]] multiplicado por el %
asignado según la planificación como
se muestra.
5. Libro de Calificaciones
Para ordenar las calificaciones por
unidades dentro del libro añadimos
categoría y la configuramos con
nombre y calificación máxima
guardamos cambio
6. 1
2
3
Libro de Calificaciones
1. Observamos que la categoría
creada posee total por lo cual
podemos editar cálculo en ella
2. Podemos seleccionar las
actividades que se desean
mover a una categoría
3. Elegimos la categoría a la cual
van a pertenecer las actividades
seleccionadas
7. Nos permite seleccionar que ítems
queremos exportar para luego
presionar el botón DESCARGAR y
obtener el documento tanto con los
estudiantes y las calificaciones que
obtuvieron en cala actividad
Libro de Calificaciones
Para exportar las
calificaciones debemos
seleccionar la hoja de
cálculo de preferencia
8. Programa de Formación Docente en
Estrategias Didácticas con Tecnologías de Información y
Comunicación
FEDITIC
PLANTEA TUS DUDAS ESCRIBIENDO A:
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