El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002Kayo Israel Herrera
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002
Esta exposición es para la Asignatura de Planeación Educativa en La Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural que ocurrió en el
país en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambios
importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las
condiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas
culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un
espacio solidario y con sentido de futuro.
Hoy día, México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos
plenos, donde las personas y los grupos sociales cobran protagonismo y nuevas responsabilidades
frente al Estado, sea como promotores, acompañantes, gestores o vigilantes
de políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos para diseñar propuestas
cuya amplitud e importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructuras
y organizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que
expresan e integran a la sociedad en su conjunto.
PROPÓSITOS Y ENFOQUES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAguest6d1a40
En la siguiente presentación se dan a conocer los proósitos y el enfoque que se manejan en la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria.
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002Kayo Israel Herrera
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002
Esta exposición es para la Asignatura de Planeación Educativa en La Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural que ocurrió en el
país en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambios
importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las
condiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas
culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un
espacio solidario y con sentido de futuro.
Hoy día, México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos
plenos, donde las personas y los grupos sociales cobran protagonismo y nuevas responsabilidades
frente al Estado, sea como promotores, acompañantes, gestores o vigilantes
de políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos para diseñar propuestas
cuya amplitud e importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructuras
y organizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que
expresan e integran a la sociedad en su conjunto.
PROPÓSITOS Y ENFOQUES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAguest6d1a40
En la siguiente presentación se dan a conocer los proósitos y el enfoque que se manejan en la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria.
• ¿Cuáles son las causas por las cuales no se realiza la evaluación de desempeño en las organización?
Para el desempeño de cualquier organización es trascendente hacer la evaluación de desempeño, muchas veces no se hace porque no se quiere levantar una expectativa o no se tiene tiempo o no se tiene la herramienta de cómo hacerla.
• ¿El aplicar la evaluación de desempeño, A que nos ayuda y que nos permite identificar en las organización?
Esto ayuda a que los colaboradores crezcan, y a realmente identificar las fortalezas y debilidades que esta teniendo el personal.
• ¿Por qué es importante que el gerente conozca el desempeño de sus subordinados o su gente?
Porque esto esta ligado al resultado, entonces los gerentes y los colaboradores deben ser los mayormente interesados, para que se identifique sur áreas de oportunidad y que de ahí se puedan hacer nuevos programas de capacitación que ayude a fortalecer lo que esta débil.
• ¿Por qué la evaluación de desempeño es un proceso continuo?
Porque todas las personas necesitamos tener esa retroalimentación de lo que estamos haciendo de nuestro día a día, porque muchos están fastidiados o desanimados porque todo se ha vuelto una rutina y no les dicen que esta bien y que esta mal.
• ¿Qué sucede sino se le dice al trabajador que esta haciendo bien y que esta haciendo mal?
Como todo, el colaborador tiene derecho a saber como se esta desempeñando; al no decirle esto, ellos no obtienen aprendizaje y se pueda tener el problema de que lo que esta haciendo bien, como nadie lo nota, lo dejen de hacer de esa manera porque piensan que eso no importa.
O si están haciendo las cosas mal, y no les hacen la evaluación del desempeño, hacen de cuenta que eso no les importa a la organización y lo siguen haciendo.
• ¿Cuál es la finalidad ultima de la evaluación de desempeño?
Busca ayudar a que el desempeño de la organización se incremente, porque con esto también estamos rompiendo rutinas, y con esto sabemos que se hace bien y que se hace mal, para retroalimentar la organización es fundamental una buena prueba de desempeño.
• ¿Cuáles son los beneficios de la evaluación de desempeño para la organización, para la gerencia y la el colaborador? Realice un mapa conceptual con sus respuestas.
Organización:
1. Comunicar los objetivos organizacionales
2. Provee de información para la toma de decisiones
3. Da bases objetivas para aumento, promociones, entrenamiento y otras acciones con el personal
Gerencia:
1. Identifica y recompensa los mejores ejecutantes o colaboradores
2. Identifica al colaborador que necesita entrenamiento
3. Mejorar la productividad personal del empleado
4. Ayuda a identificar necesidades de capacitación
Colaborador :
1. Establece como se ha venido desempeñando
2. Proveer reconocimiento por los logros alcanzados
3. Hacer tomar responsabilidad, por el progreso y desempeño
Proceso de retroalimentación de desempeño accPatricia López
Muchas veces, los procesos de evaluación de desempeño no logran sus objetivos, ya que al no se correctamente manejados, desmotivan al evaluado y no concretan planes de mejora en los cuales exista un verdadero compromiso. Aquí te damos una metodología que te facilitará ejecutar este proceso exitosamente.
1. E S C O B E D O R O S A S Y A Z M I N D E J E S Ú S
L Ó P E Z I X T E P A N S T E P H A N Y
P É R E Z C U A U T L E B R E N D A L E T I C I A
V A L E N C I A P E Ñ A M A R J O R I E D ´ L I Z E T H
La evaluación ¿por qué se
debe evaluar?
Antoni Zabala
2. ¿Por qué se debe evaluar?
Se debe evaluar con un la finalidad la cual es darnos cuenta que
funciona para un aprendizaje y en que estamos fallando, no debemos
ver a la evaluación como un número el cual solo se debe colocar si no
que esta nos permite ver qué cambios podemos efectuar en nuestra
programación además de que nos brinda desarrollo profesional.
3. ¿A quién y qué se debe evaluar?
En primera instancia
se debe evaluar al
alumno, esto se hace
con la finalidad de ver
los progresos los
cuales el ha logrado
además de que
podemos ver en partes
la comprensión se le
facilita más.
4. Evaluación formativa:
La evaluación fue
hecha con un la
finalidad, la cual es
encontrar mejoras
en nuestra clase o
programación, esta
va enfocada hacia
nuestros alumnos.
5. Inicial
Para empezar se debe de tener algo preparado esto
significa que se debe prever que es lo que se va a
enseñar, para que, y él porque, como docentes no
podemos enfrentarnos a algo sin antes planificar una
serie de actividades las cuales queremos enseñar.
6. Reguladora
Esta evaluación debe
de ser equitativa ya que
no todos nuestros
alumnos piensan y
actúan de una manera
muy diferente, es por
ello que existe lo
cuantitativo y lo
cualitativo la cual una
se enfoca en el esfuerzo
y otras en que se
práctica, es por ello que
la evaluación tiene que
ser regulada y a su
alcance.
7. final e integradora
La evaluación tiene un
objetivo el cual va
enfocado a la
comprensión, además
de contribuir a la
mejora de nuestras
programaciones, la
evaluación no es un
enemigo de la
educación si no al
contrario nos brinda
formas de ver nuestro
trabajo con la
finalidad de
mejorarlo.