Este documento argumenta la necesidad de líderes auténticos que puedan guiar a los jóvenes y a la sociedad en general. Señala que los líderes deben estar bien preparados y ser creativos para poder desarrollar nuevos métodos de enseñanza que se adapten a las necesidades actuales. También destaca la importancia de que los líderes ayuden a los demás a descubrir valores como la generosidad y a comprender cómo nuestras acciones afectan nuestro desarrollo personal. El autor propone que se debe trabajar en form
El documento presenta información sobre el liderazgo en el contexto educativo. Discute los mitos y realidades del liderazgo, diferentes estilos de liderazgo y el poder de la dirección. Argumenta que el líder estudiantil universitario debe involucrarse en los problemas de la comunidad para dar respuestas a las necesidades sociales. También debe tener una formación consciente y política para liderar procesos de cambio social como protagonistas del desarrollo.
Este documento describe una asignatura de liderazgo para estudiantes universitarios. La asignatura analizará conceptos de liderazgo, estilos de liderazgo, equipos de trabajo, comunicación asertiva, toma de decisiones y ética. El objetivo es que los estudiantes identifiquen su estilo de liderazgo y aprendan herramientas para aplicarlo en organizaciones sociales y en su proyecto de vida.
El documento describe la importancia de la educación creativa y cómo fomentar la creatividad en los estudiantes. Explica que la creatividad se puede desarrollar a través del proceso educativo y una atmósfera que propicie el pensamiento reflexivo y creativo. También argumenta que la creatividad es necesaria para enfrentar los cambios en la sociedad y que la educación debe permitir que todos los estudiantes desarrollen sus talentos y capacidades creativas.
Una escuela o programa para formación de líderes - Aurora CubíasAurora Cubias
El documento describe el enfoque metodológico de la educación popular y la concepción metodológica dialéctica para la formación de líderes. Explica que la educación popular se basa en una relación horizontal donde todos aprenden de todos, buscando desarrollar la capacidad crítica y la conciencia para transformar las condiciones sociales. También describe el proceso de partir de la práctica, teorizar sobre ella, y regresar a la práctica con nuevas formas de actuar, en una espiral ascendente de aprendiz
Programa dirigido a mujeres y HOMBRES. Propone el aprendizaje y entrenamiento de técnicas e instrumentos para potenciar laGestión Personal Óptima.Liderando en Femenino promueve un estilo de mujer estratégica, proactiva, que cultive el autoliderazgo en cualquier situación, que gestione adecuadamente sus emociones y dote de significado sus acciones para seguir libremente el camino trazado teniendo en cuenta sus competencias, fortalezas, valores, habilidades y su pasión.
12 SESIONES QUINCENALES DE 2 HORAS CON HORARIO DE MEDIODÍA (incluye comida) o TARDE en Espacio Con Sentido: el lugar en el que la ideas, proyectos, iniciativas con Sentido encuentran su Espacio.
El documento discute el papel de la sociedad en la educación de valores. Indica que debido a la ausencia de valores en las familias, la sociedad debe asumir un papel más importante en la educación de valores. Explica que se aplicaron métodos como la observación y la hermenéutica para analizar este tema. Concluye que la sociedad enfrenta el gran desafío de implementar procesos dinámicos de humanización personal para responder a la crisis actual de valores.
Este documento describe un programa de formación en liderazgo juvenil en Oruro, Bolivia. El programa de 6 semanas busca formar jóvenes líderes entre 14-24 años con habilidades para incidir en decisiones sociales y políticas y promover una sociedad más equitativa. Los módulos incluyen oratoria, liderazgo, resolución de conflictos, y derechos humanos. La participación es gratuita y hay un límite de plazas disponibles.
El documento habla sobre el espíritu universitario y la importancia de que las universidades se enfoquen en el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en lo intelectual sino también en lo espiritual y ético. También menciona que las universidades deben formar profesionales comprometidos con los más desfavorecidos y defender su autonomía de intromisiones gubernamentales que afecten la calidad de la educación. Finalmente, enfatiza que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo.
El documento presenta información sobre el liderazgo en el contexto educativo. Discute los mitos y realidades del liderazgo, diferentes estilos de liderazgo y el poder de la dirección. Argumenta que el líder estudiantil universitario debe involucrarse en los problemas de la comunidad para dar respuestas a las necesidades sociales. También debe tener una formación consciente y política para liderar procesos de cambio social como protagonistas del desarrollo.
Este documento describe una asignatura de liderazgo para estudiantes universitarios. La asignatura analizará conceptos de liderazgo, estilos de liderazgo, equipos de trabajo, comunicación asertiva, toma de decisiones y ética. El objetivo es que los estudiantes identifiquen su estilo de liderazgo y aprendan herramientas para aplicarlo en organizaciones sociales y en su proyecto de vida.
El documento describe la importancia de la educación creativa y cómo fomentar la creatividad en los estudiantes. Explica que la creatividad se puede desarrollar a través del proceso educativo y una atmósfera que propicie el pensamiento reflexivo y creativo. También argumenta que la creatividad es necesaria para enfrentar los cambios en la sociedad y que la educación debe permitir que todos los estudiantes desarrollen sus talentos y capacidades creativas.
Una escuela o programa para formación de líderes - Aurora CubíasAurora Cubias
El documento describe el enfoque metodológico de la educación popular y la concepción metodológica dialéctica para la formación de líderes. Explica que la educación popular se basa en una relación horizontal donde todos aprenden de todos, buscando desarrollar la capacidad crítica y la conciencia para transformar las condiciones sociales. También describe el proceso de partir de la práctica, teorizar sobre ella, y regresar a la práctica con nuevas formas de actuar, en una espiral ascendente de aprendiz
Programa dirigido a mujeres y HOMBRES. Propone el aprendizaje y entrenamiento de técnicas e instrumentos para potenciar laGestión Personal Óptima.Liderando en Femenino promueve un estilo de mujer estratégica, proactiva, que cultive el autoliderazgo en cualquier situación, que gestione adecuadamente sus emociones y dote de significado sus acciones para seguir libremente el camino trazado teniendo en cuenta sus competencias, fortalezas, valores, habilidades y su pasión.
12 SESIONES QUINCENALES DE 2 HORAS CON HORARIO DE MEDIODÍA (incluye comida) o TARDE en Espacio Con Sentido: el lugar en el que la ideas, proyectos, iniciativas con Sentido encuentran su Espacio.
El documento discute el papel de la sociedad en la educación de valores. Indica que debido a la ausencia de valores en las familias, la sociedad debe asumir un papel más importante en la educación de valores. Explica que se aplicaron métodos como la observación y la hermenéutica para analizar este tema. Concluye que la sociedad enfrenta el gran desafío de implementar procesos dinámicos de humanización personal para responder a la crisis actual de valores.
Este documento describe un programa de formación en liderazgo juvenil en Oruro, Bolivia. El programa de 6 semanas busca formar jóvenes líderes entre 14-24 años con habilidades para incidir en decisiones sociales y políticas y promover una sociedad más equitativa. Los módulos incluyen oratoria, liderazgo, resolución de conflictos, y derechos humanos. La participación es gratuita y hay un límite de plazas disponibles.
El documento habla sobre el espíritu universitario y la importancia de que las universidades se enfoquen en el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en lo intelectual sino también en lo espiritual y ético. También menciona que las universidades deben formar profesionales comprometidos con los más desfavorecidos y defender su autonomía de intromisiones gubernamentales que afecten la calidad de la educación. Finalmente, enfatiza que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo.
39 La Creatividad Como Herramienta Para Un Envejecimiento Activo Meguro Bla...Caceres Creativa
El documento discute cómo la creatividad puede ser una herramienta útil para un envejecimiento activo. Argumenta que la creatividad, al igual que otras habilidades mentales, puede desarrollarse a cualquier edad y que mantener una mente activa a través de actividades creativas puede mejorar la calidad de vida de las personas mayores y ayudarlos a sentirse útiles.
Disertante
Dra. en Ciencias de la Educación
Isabel Bohórquez.
PONENCIA: “Los desafíos de un docente en la Argentina de los comienzos del siglo XXI desde el pensar de Paulo Freire”.
Liderazgo transformacional. El reto de la educación de los directivos ante la...Martín López Calva
Este documento discute el contexto de cambio en la educación debido a la globalización y la necesidad de un liderazgo transformacional. Propone que la educación debe enfocarse en siete saberes nuevos como enfrentar la incertidumbre. También argumenta que se necesita un líder que sirva a los demás y los haga crecer a través de normas consensuadas y significados compartidos para integrar la diversidad, en lugar de imponer su voluntad.
Este documento discute la educación como un medio para transmitir los bienes culturales a nuevas generaciones y ayudar a las personas a alcanzar la plenitud. La educación debe dirigir el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades que enriquezcan sus vidas al aumentar sus conocimientos y desarrollar sus habilidades. Los profesores deben conocer a los estudiantes y usar métodos de enseñanza adecuados a sus necesidades para lograr excelentes resultados educativos.
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
El documento describe las competencias pedagógicas necesarias para la docencia. Explora conceptos como el saber, la pedagogía, la formación, la cognición, la evaluación y las competencias. Define estas ideas y examina las relaciones entre el desarrollo humano, la pedagogía, la experiencia vital y la cognición.
Coaching y liderazgo proactivo para el alto rendimientoescueladevalores
Este documento describe el coaching y el liderazgo proactivo para el alto rendimiento. Explica que el coaching es un proceso de aprendizaje que busca expandir el poder de acción y bienestar a través de la transformación personal. También destaca que los líderes deben desarrollar su conciencia interior para guiar a otros de manera que potencien su potencial y felicidad. El coaching y el autodesarrollo son claves para que los líderes y organizaciones alcancen niveles superiores de desempeño de manera integral y sosten
Identificar las nuevas exigencias para quienes trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo para el Siglo XXI; Además de identificar la administración de uno mismo: aptitudes, principios y responsabilidad
Identificar las nuevas exigencias para quienes trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo para el Siglo XXI; Además de identificar la administración de uno mismo: aptitudes, principios y responsabilidad.
Este documento trata sobre la importancia de la formación de equipos directivos ante los retos del nuevo milenio. Relata la historia de dos hombres que se pierden en el bosque y deciden unir fuerzas para encontrar la salida compartiendo sus experiencias. Propone que a través del diálogo y la colaboración es posible superar situaciones difíciles.
Este documento describe los conceptos clave de liderazgo pedagógico. Explica que el objetivo es desarrollar capacidades para dirigir procesos educativos en instituciones. Describe diferentes tipos de liderazgo como situacional, transformacional e instruccional. También analiza estrategias de liderazgo como inspirar una visión compartida y fomentar el aprendizaje continuo entre el personal de una escuela.
Este documento describe los desafíos actuales y futuros de la educación basados en dos principios: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También analiza los cambios socioeconómicos y en el conocimiento que afectan la educación y propone pilares como la educación a lo largo de la vida y la cooperación internacional para hacer frente a estos desafíos.
El documento habla sobre la educación en el Perú y la necesidad de mejorarla. Menciona lugares y aspectos naturales del Perú como Machu Picchu y la Amazonía que son maravillas, y propone que la educación sea la siguiente maravilla del país. También discute sobre la crisis política y corrupción en el Perú y cómo esto afecta negativamente. Hace énfasis en mejorar la gestión escolar, el liderazgo directivo, y la práctica pedagógica para lograr una educación de calidad.
Este documento aborda temas relacionados a la educación y la ética en el Perú. Resalta la importancia de la ética en la labor docente y propone que los maestros deben erradicar todo acto de corrupción en las instituciones educativas. También analiza la grave crisis política y moral en el Perú causada por la corrupción institucionalizada, y cómo esto afecta negativamente a la población a través del aumento de la pobreza y la violencia.
Este documento presenta una introducción al tema de la orientación vocacional para adolescentes en el contexto actual. Explica que los jóvenes de hoy deben tomar decisiones sobre su futuro en un contexto complejo e incierto. La orientación vocacional los ayuda a descubrir sus intereses y tomar decisiones autónomas sobre su proyecto de vida. También discute los desafíos que enfrentan los adolescentes, como la falta de apoyo por parte de la sociedad y los adultos, y cómo la orientación vocacional puede abordar estos problemas.
Este documento propone una reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el fin de construir una nueva persona y sociedad. Plantea cuatro aspectos centrales de un nuevo modelo de organización escolar basado en el cuidado, la valoración de la diversidad, la participación democrática y la política de buen vecino. También propone cuatro tareas para actualizar los PEI: horizonte, organización, conocimiento y acción educativa cristiana.
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un proyecto para generar un espacio de reflexión y formación en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de la Institución Educativa República de Honduras. Reconoce factores como la falta de compromiso familiar y limitaciones sociales que afectan la creatividad y metas de los estudiantes. El proyecto busca desarrollar habilidades mediante pedagogía de proyectos para que los estudiantes puedan proyectar sus sueños y potencial a pesar de las restricciones.
El documento habla sobre la psicología educativa orientada al siglo XXI. Discute 5 aspectos clave: 1) la importancia de generar espacios de confianza, 2) la educación como herramienta para formar líderes democráticos, 3) el respeto a la diversidad cultural, 4) la necesidad de transformar al hombre y a la sociedad para crear un futuro sostenible, y 5) la globalización y cómo esto afecta la psicología moderna. El autor argumenta que estos 5 puntos deben guiar el trabajo de los psicó
Este documento presenta una propuesta pedagógica inspirada en los principios humanistas. Plantea que el sistema educativo actual ya no satisface las necesidades del mundo debido a que se ha subordinado a intereses economicistas. Propone la necesidad de nuevos paradigmas educativos que formen a las personas para el mundo actual en crisis y promuevan una transformación social humanizadora. Argumenta que tanto los estudiantes como los profesores se sienten insatisfechos con el sistema actual y que se requiere un cambio profundo que ponga al ser humano y sus emoc
El documento propone una nueva perspectiva en la formación de valores en la educación universitaria en América Latina. Plantea que las universidades deben formar profesionales comprometidos con los problemas sociales de la región y capaces de generar cambios positivos. Asimismo, debe darse una formación integral que cultive tanto conocimientos técnicos como valores humanistas y sensibilidad social. El documento enfatiza la importancia de la investigación sobre la realidad y la formación de líderes competentes capaces de proponer proyectos para un desarrollo s
39 La Creatividad Como Herramienta Para Un Envejecimiento Activo Meguro Bla...Caceres Creativa
El documento discute cómo la creatividad puede ser una herramienta útil para un envejecimiento activo. Argumenta que la creatividad, al igual que otras habilidades mentales, puede desarrollarse a cualquier edad y que mantener una mente activa a través de actividades creativas puede mejorar la calidad de vida de las personas mayores y ayudarlos a sentirse útiles.
Disertante
Dra. en Ciencias de la Educación
Isabel Bohórquez.
PONENCIA: “Los desafíos de un docente en la Argentina de los comienzos del siglo XXI desde el pensar de Paulo Freire”.
Liderazgo transformacional. El reto de la educación de los directivos ante la...Martín López Calva
Este documento discute el contexto de cambio en la educación debido a la globalización y la necesidad de un liderazgo transformacional. Propone que la educación debe enfocarse en siete saberes nuevos como enfrentar la incertidumbre. También argumenta que se necesita un líder que sirva a los demás y los haga crecer a través de normas consensuadas y significados compartidos para integrar la diversidad, en lugar de imponer su voluntad.
Este documento discute la educación como un medio para transmitir los bienes culturales a nuevas generaciones y ayudar a las personas a alcanzar la plenitud. La educación debe dirigir el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades que enriquezcan sus vidas al aumentar sus conocimientos y desarrollar sus habilidades. Los profesores deben conocer a los estudiantes y usar métodos de enseñanza adecuados a sus necesidades para lograr excelentes resultados educativos.
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
El documento describe las competencias pedagógicas necesarias para la docencia. Explora conceptos como el saber, la pedagogía, la formación, la cognición, la evaluación y las competencias. Define estas ideas y examina las relaciones entre el desarrollo humano, la pedagogía, la experiencia vital y la cognición.
Coaching y liderazgo proactivo para el alto rendimientoescueladevalores
Este documento describe el coaching y el liderazgo proactivo para el alto rendimiento. Explica que el coaching es un proceso de aprendizaje que busca expandir el poder de acción y bienestar a través de la transformación personal. También destaca que los líderes deben desarrollar su conciencia interior para guiar a otros de manera que potencien su potencial y felicidad. El coaching y el autodesarrollo son claves para que los líderes y organizaciones alcancen niveles superiores de desempeño de manera integral y sosten
Identificar las nuevas exigencias para quienes trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo para el Siglo XXI; Además de identificar la administración de uno mismo: aptitudes, principios y responsabilidad
Identificar las nuevas exigencias para quienes trabajan con el conocimiento en el contexto gerencial educativo para el Siglo XXI; Además de identificar la administración de uno mismo: aptitudes, principios y responsabilidad.
Este documento trata sobre la importancia de la formación de equipos directivos ante los retos del nuevo milenio. Relata la historia de dos hombres que se pierden en el bosque y deciden unir fuerzas para encontrar la salida compartiendo sus experiencias. Propone que a través del diálogo y la colaboración es posible superar situaciones difíciles.
Este documento describe los conceptos clave de liderazgo pedagógico. Explica que el objetivo es desarrollar capacidades para dirigir procesos educativos en instituciones. Describe diferentes tipos de liderazgo como situacional, transformacional e instruccional. También analiza estrategias de liderazgo como inspirar una visión compartida y fomentar el aprendizaje continuo entre el personal de una escuela.
Este documento describe los desafíos actuales y futuros de la educación basados en dos principios: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También analiza los cambios socioeconómicos y en el conocimiento que afectan la educación y propone pilares como la educación a lo largo de la vida y la cooperación internacional para hacer frente a estos desafíos.
El documento habla sobre la educación en el Perú y la necesidad de mejorarla. Menciona lugares y aspectos naturales del Perú como Machu Picchu y la Amazonía que son maravillas, y propone que la educación sea la siguiente maravilla del país. También discute sobre la crisis política y corrupción en el Perú y cómo esto afecta negativamente. Hace énfasis en mejorar la gestión escolar, el liderazgo directivo, y la práctica pedagógica para lograr una educación de calidad.
Este documento aborda temas relacionados a la educación y la ética en el Perú. Resalta la importancia de la ética en la labor docente y propone que los maestros deben erradicar todo acto de corrupción en las instituciones educativas. También analiza la grave crisis política y moral en el Perú causada por la corrupción institucionalizada, y cómo esto afecta negativamente a la población a través del aumento de la pobreza y la violencia.
Este documento presenta una introducción al tema de la orientación vocacional para adolescentes en el contexto actual. Explica que los jóvenes de hoy deben tomar decisiones sobre su futuro en un contexto complejo e incierto. La orientación vocacional los ayuda a descubrir sus intereses y tomar decisiones autónomas sobre su proyecto de vida. También discute los desafíos que enfrentan los adolescentes, como la falta de apoyo por parte de la sociedad y los adultos, y cómo la orientación vocacional puede abordar estos problemas.
Este documento propone una reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el fin de construir una nueva persona y sociedad. Plantea cuatro aspectos centrales de un nuevo modelo de organización escolar basado en el cuidado, la valoración de la diversidad, la participación democrática y la política de buen vecino. También propone cuatro tareas para actualizar los PEI: horizonte, organización, conocimiento y acción educativa cristiana.
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un proyecto para generar un espacio de reflexión y formación en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de la Institución Educativa República de Honduras. Reconoce factores como la falta de compromiso familiar y limitaciones sociales que afectan la creatividad y metas de los estudiantes. El proyecto busca desarrollar habilidades mediante pedagogía de proyectos para que los estudiantes puedan proyectar sus sueños y potencial a pesar de las restricciones.
El documento habla sobre la psicología educativa orientada al siglo XXI. Discute 5 aspectos clave: 1) la importancia de generar espacios de confianza, 2) la educación como herramienta para formar líderes democráticos, 3) el respeto a la diversidad cultural, 4) la necesidad de transformar al hombre y a la sociedad para crear un futuro sostenible, y 5) la globalización y cómo esto afecta la psicología moderna. El autor argumenta que estos 5 puntos deben guiar el trabajo de los psicó
Este documento presenta una propuesta pedagógica inspirada en los principios humanistas. Plantea que el sistema educativo actual ya no satisface las necesidades del mundo debido a que se ha subordinado a intereses economicistas. Propone la necesidad de nuevos paradigmas educativos que formen a las personas para el mundo actual en crisis y promuevan una transformación social humanizadora. Argumenta que tanto los estudiantes como los profesores se sienten insatisfechos con el sistema actual y que se requiere un cambio profundo que ponga al ser humano y sus emoc
El documento propone una nueva perspectiva en la formación de valores en la educación universitaria en América Latina. Plantea que las universidades deben formar profesionales comprometidos con los problemas sociales de la región y capaces de generar cambios positivos. Asimismo, debe darse una formación integral que cultive tanto conocimientos técnicos como valores humanistas y sensibilidad social. El documento enfatiza la importancia de la investigación sobre la realidad y la formación de líderes competentes capaces de proponer proyectos para un desarrollo s
Este documento discute la crisis de valores en la sociedad actual. Explica que la globalización ha llevado a la pérdida de valores tradicionales y el surgimiento de valores efímeros como el consumismo. También ha debilitado la transmisión de valores entre generaciones al disminuir la influencia de instituciones como la familia y la escuela. Esto ha creado una crisis en la formación de valores, especialmente en los jóvenes. Sin embargo, el documento argumenta que no es que los valores en sí estén en crisis, sino los mecanismos para transmitir
El documento presenta siete principios claves sobre el conocimiento según Edgar Morín, los cuales son importantes para lograr el éxito académico de los estudiantes. Estos principios incluyen la fragilidad del conocimiento humano, la necesidad de cambiar la forma de pensar y estar abiertos a nuevas ideas, y entender el conocimiento desde una perspectiva planetaria que reconoce nuestra humanidad compartida.
Este documento presenta los objetivos, fundamentos, valores y principios de la educación popular y comunitaria. Resume que la educación popular busca promover la organización socio-política de los sectores populares mediante acciones socio-formativas. También describe posibles peligros como la asistencialización y la clientelización, y los principios que deberían guiarla, como el humanismo radical, la criticidad y subjetividad transformadora, la politicidad de la educación, y la búsqueda de coherencia entre principios y acciones.
Este documento discute la importancia de educar para la responsabilidad social. Propone que la educación debe enfocarse en aplicar conceptos a la vida real y preparar a los estudiantes para que sean multiplicadores de la responsabilidad social. Esto se logrará desarrollando capacidades como la observación de fenómenos sociales, la reflexión crítica y la gestión de cambios organizacionales que promuevan el bienestar social. Además, sugiere que la educación debe trascender el aula y enfocarse en formar personas de manera integral y ética para obt
Foro academico 2. burbano.michelle.contextos de los sujetos educativosMICHELLESTEFANNY1
Este documento discute la educación y la sociedad del conocimiento. Argumenta que la educación actual no ha logrado integrarse plenamente a la sociedad del conocimiento y abordar los problemas humanos de manera efectiva. Propone que la ciencia, la investigación y la educación deben enfocarse en el bienestar y desarrollo humanos. También introduce el concepto de infopedagogía y cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden integrarse en la educación. Finalmente, presenta un modelo para la educación en la sociedad del conocimiento basado en si
Este documento propone el uso de ayudas audiovisuales como una estrategia para enseñar valores a los estudiantes de la Escuela Nueva Sabana del Medio. Explica que los estudiantes están inmersos en la era digital y que los videos son una herramienta atractiva para inculcar valores. El objetivo es incentivar la práctica de valores para mejorar las relaciones y promover la formación en valores y unidad familiar.
Este documento trata sobre el crecimiento personal y las dimensiones del yo. Explica que el crecimiento personal implica cambios a través de nuevas experiencias que mejoran la conducta y capacidades de una persona. También describe seis dimensiones del yo: privado, familiar, social, físico, laboral y espiritual. Finalmente, presenta el concepto de equilibrio vital y la importancia de desarrollar estas dimensiones de manera integral.
Este documento resume las ideas principales de un libro sobre la educación desde una perspectiva optimista. Aborda temas como el aprendizaje humano, los contenidos de enseñanza, la familia, la disciplina, las humanidades y la educación universal. Incluye varias citas del libro sobre estos temas, como la importancia de enseñar a aprender en lugar de almacenar conocimiento, la necesidad de coordinación entre escuelas y familias, y adaptar la educación a las necesidades reales de los estudiantes.
El documento discute los desafíos educativos del siglo 21. Propone que la educación debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más que en objetivos cuantitativos. También sugiere que la educación debe moverse de enfoques tradicionales como la competencia y el control, hacia enfoques como la compartencia, la autonomía y aprendizajes cualitativos y procesuales.
Importancia y pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento.Daniel Ochoa
La educación debe desempeñar un papel clave en el desarrollo sostenible de la sociedad del conocimiento al resolver problemas sociales. El sistema educativo debe considerar la creación, gestión, orientación y difusión del conocimiento para construir una sociedad justa y sensible a los problemas sociales. Esto requiere desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, estimular la flexibilidad, fomentar la autonomía, estimular el interés por el conocimiento, promover la solidaridad y la responsabilidad individual. La investigación es fundamental
Este documento discute la inclusión en las aulas de clase. Argumenta que cada estudiante es único y que al conocer sus necesidades individuales, la enseñanza es más efectiva. Define la educación inclusiva como aquella que permite que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus antecedentes o capacidades. El documento también explora conceptos como la discapacidad intelectual, la calidad de vida, la ciudadanía plena y la misión de educar para la vida y la comprensión humana.
Este documento discute el tema de los valores y la crisis de valores en la sociedad. Explica que un valor se refiere a algo que es estimable o deseable y que puede satisfacer un propósito. Los valores derivan de elecciones personales basadas en convicciones. También analiza las causas y consecuencias de la pérdida de valores en la sociedad actual.
Folleto de las principales oraciones de la iglesia católica.docxSantosGuidoRodrguez
En este pequeño documento recopilamos las principales oraciones de la iglesia católica para estudiarlas y tenerlas en un solo archivo listo para imprimir.
La inerpretación del Evangelio de san Lucas.pdfadyesp
El piadoso Lucas era antioqueño por nacimiento y por oficio médico y en la sabiduría helénica fue un grande erudito, así como en la ordenanza judía iba sobrado. Luego cuando había resucitado Cristo de entre los muertos, él junto con Cleofás iba de camino a Emaús y se encontraron con Jesús. Mas tarde Lucas se convirtió en compañero de viaje y seguidor del maravilloso apóstol Pablo, y solo quince años después de la ascensión de Cristo, san Lucas escribió Su evangelio con todo detalle.
Homo Deus, Breve historia del mañana, Yuval Noah Harari
Libro Mariano
1. NECESIDAD DE AUTÉNTICOS LÍDERES
El trato asiduo con jóvenes de distintos países me llevó a la convicción de que la
sociedad actual les ofrece espléndidas posibilidades y los expone a abismales riesgos.
Resulta ineludible aprender el arte de ayudarles a superar tales riesgos y asumir aquellas
posibilidades. Para ello necesitamos métodos de enseñanza adecuados a la idiosincrasia
de los niños y jóvenes actuales. Lograr tal adecuación es tarea ardua y exige una dosis
notable de creatividad. Esta creatividad ha de ser cultivada esforzadamente por todo líder,
entendido este término de modo profundo y amplio como guía en todos los órdenes de la
vida.
En épocas de cambios bruscos y sorpresivos resulta ineludible configurar y probar
nuevos métodos. La indispensable prudencia no debe llevarnos a ser timoratos y
pusilánimes, y contentarnos con ser buenos gestores de instituciones y actividades
formativas. Administrar es una función importantísima, pero insuficiente. En ciertas
ocasiones se impone innovar. Debemos meditar pausadamente y a fondo lo que conviene
hacer, pero luego hemos de ser decididos en la realización de los proyectos. Tal decisión
debe estar motivada por el afán de buscar siempre la excelencia en la calidad y nunca la
mera curiosidad de lo novedoso.
Al ver la urgencia de contar con líderes bien preparados, dispuestos
vocacionalmente a realizar su función de guías en bien de todos, vuelve hoy por fortuna
el término líder a gozar de buena acogida en la opinión pública. Al analizar las tareas que
competen a un auténtico líder o guía, queda patente que ser líder es un derecho y un deber
de todos -incluso de los que no se sientan muy dotados para ello- y encierra tal
importancia en la actualidad que suscita el entusiasmo de toda persona sensible a los
valores.
En la situación de encrucijada que vivimos hoy, la humanidad reclama la
existencia de auténticos líderes que sepan facilitar claves de orientación que clarifiquen
el sentido de la vida e inspiren pautas de conducta certeras que marquen el camino a
seguir. Tanto más es de lamentar que tales líderes escaseen en todos los estamentos
sociales, desde los puestos docentes hasta los cargos directivos de las naciones, pasando
por quienes modelan la opinión pública desde el espectacular foro de los medios de
comunicación social.
Si preguntamos a jóvenes que han cursado estudios de ética en la enseñanza
secundaria y universitaria qué función ejerce, por ejemplo, la mentira en el proceso de
desarrollo humano, a menudo se quedan perplejos. No saben cómo nos desarrollamos los
seres humanos, cuáles son las exigencias de tal desarrollo, qué hemos de evitar para no
destruirnos. No están preparados para ser líderes.
El agudo pensador Miguel de Unamuno confiesa en su Diario íntimo que es un
enfermo de egoísmo, y añade: "Ya no volveré a gozar de alegría, lo preveo. Me queda la
tristeza por lote mientras viva" [1]. ¿Cómo se explica que buscar el propio provecho de
forma egoísta acabe dañándonos a nosotros mismos? ¿Nos sume el egoísmo en la tristeza
por una especie de ley natural? Si un joven contesta con precisión a estas preguntas,
demuestra saber qué actitudes nos ayudan a crecer como personas y qué otras bloquean
2. nuestro crecimiento. Ese joven está formado; sabe cómo orientar su vida para llegar a
plenitud. Lo ignora, en cambio, el que desconoce la relación que existe entre nuestras
actitudes y nuestros sentimientos: por ejemplo, entre el egoísmo y la tristeza, la
generosidad y la alegría... Esta laguna le impedirá prever qué va a ser de él cuando se
comporte de tal o cual manera. No le será fácil orientarse debidamente en la vida y
orientar a otros.
A menudo, observamos que conocidos periodistas se manifiestan contra la droga y
organizan espectáculos para apoyar económicamente la reinserción de los drogadictos.
Esta excelente labor la destruyen ellos mismos de raíz si, a través de sus medios de
comunicación, difunden una mentalidad hedonista, que inspira la tendencia a las
diferentes adicciones patológicas, que son formas de fascinación o vértigo. Estos
profesionales de la comunicación tienen sin duda buena voluntad pero no son líderes.
En la misma línea de desconcierto, hay quienes delatan el incremento actual de la
violencia, pero practican el reduccionismo: reducen el amor personal a mera pasión, el
deporte a pura competición, la libertad creativa a libertad de maniobra, libertad
desgajada de los grandes valores, expresados a través de ciertas normas morales. Hoy
sabemos por la investigación ética que tal forma de reduccionismo es la fuente de las
distintas formas de violencia. Quienes lo ignoren no pueden ejercer la función de líderes.
En los últimos tiempos, diversos gobiernos nacionales parecen haberse percatado
de que estamos asomándonos a una peligrosa sima e intentan poner límite al proceso
actual de deterioro en las costumbres. Como toda corrupción en el ser humano empieza
por la corrupción de la mente -tergiversación de conceptos, manipulación de
planteamientos, falsificación del lenguaje...-, tales dirigentes promulgaron leyes de
educación encaminadas a conseguir que los niños y jóvenes aprendan a pensar bien,
razonar con rigor, decidir con acierto, vivir de forma virtuosa. Podríamos pensar que nos
hallamos en el recto camino hacia una renovación fecunda. Lamentablemente, no es así,
pues, a la hora de precisar la forma concreta de lograr tan loable propósito, exigen que los
profesores se conviertan en "tutores" o "educadores" y "enseñen a los alumnos valores y
creatividad".
Esta medida no tuvo la eficacia debida –entre otras razones- porque, si ahondamos
en la vida humana, advertimos que ni los valores ni la creatividad son susceptibles de ser
"enseñados"; debe "descubrirlos" cada uno por sí mismo. La tarea del educador consiste
en acercar a los alumnos al área de irradiación de los valores, para que se dejen atraer
por ellos y los asuman activamente en su vida. Se trata de una enseñanza socrática,
consistente en “descubrir” las distintas fases del proceso humano de desarrollo. La fase
decisiva se centra en torno a la experiencia básica del encuentro.
Qué es el encuentro, cuáles son sus exigencias y sus frutos, y cómo, al
experimentar éstos, se descubre el ideal de la unidad, y con él se gana una visión
espléndida de lo que somos y lo que estamos llamados a ser es un tema apasionante de
investigación sobre el que todo educador debe reflexionar incesantemente. En esta tarea
de reflexión ineludible pensaba el filósofo y dramaturgo francés Gabriel Marcel al hacer
la observación siguiente:
3. "Probablemente, de lo que el mundo actual tiene mayor necesidad es de
educadores. Desde mi punto de vista, ese problema de los educadores es el más
importante, y aquí es donde la reflexión filosófica debe ser puesta a disposición. Se trata
de saber dónde encontrarán esos mismos educadores los alimentos sin los cuales todo
entusiasmo resultaría completamente vano" [2].
Determinar el tipo de alimento espiritual que nutre la actividad de los verdaderos
educadores es la tarea básica de todo líder cultural de alto estilo. Por eso hoy se subraya
la necesidad de formar líderes: “Necesitamos líderes, jóvenes y maduros, que nos
sugieran nuevos caminos –escribe un catedrático universitario muy cercano al
empresariado, José Angel Sánchez Asiaín-. (...)No estoy hablando de líderes económicos,
ni de líderes sociales, ni de líderes políticos, porque creo que, en un mundo como el que
tenemos por delante, con sus planteamientos multidisciplinares y sus horizontes móviles,
no se puede hablar más que de líderes culturales. La cultura es multidisciplinar, y todo
lo engloba” [3].
Esta preparación de guías culturales eficaces es el propósito de mi reciente obra
Liderazgo creativo. Hacia el logro de la excelencia personal [4]. En ella asumo la amplia
experiencia pedagógica realizada en el proyecto formativo que estoy promoviendo en
España y en Iberoamérica con el nombre de Escuela de Pensamiento y Creatividad.
Alfonso López Quintás
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[1] O. cit. , Alianza Editorial, Madrid 1970, p. 123
[2] Cf. Dos discursos y un prólogo autobiográfico, Herder, Barcelona 1967, págs. 71-72.
[3] Cf. Los retos del cambio. Sus fronteras, Universidad del país Vasco, Bilbao 1991, p.
15.
[4] Editorial Nobel, Oviedo 2004.