Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos de tecnología educativa. Explica que los avances tecnológicos han cambiado la forma de acceder a la información y comunicación, por lo que las escuelas deben administrar de manera eficiente los recursos para optimizar los proyectos que acercan al mundo digital. El mapa conceptual relaciona los componentes, ciclos de vida y gestores responsables en la gestión de proyectos. Concluye que la gerencia de proyectos requiere minimizar

1. MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAPA CONCEPTUAL
LA GERENCIA Y CICLO DE VIDA DE LOS PROYECTOS
Presentado por:
LINA MARÍA VALENCIA OROZCO
Profesor – Consultor
DEIVIS EDUARD RAMÍREZ MARTINEZ
MÓDULO GERENCIA DE PROYECTOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MEDELLÍN
2018

2. INTRODUCCIÓN
Los nuevos paradigmas de los avances tecnológicos han cambiado la forma en la cual se
accedía a la información y a la comunicación, la instauración de las nuevas tecnologías en la
sociedad moderna ha logrado proliferar el contacto entre los territorios más remotos de nuestra
nación, hecho que conlleva a que las nuevas generaciones encuentren ya no esto como un reto
en la enseñanza, sino como una oportunidad de estar conectados.
La escuela por tanto, no ajena a esta realidad , le queda la tarea de administrar , organizar
y dirigir ; eficientemente, los recursos humanos, materiales e intelectuales que posea con el
fin de optimar y darle pertinencia y asertividad a todos los proyectos que encaucen el
acercamiento al mundo del internet.
En el mapa conceptual que presento a continuación les relaciono de una manera sucinta los
componentes, ciclos de vida y los gestores responsables en la gestión de proyectos.

4. CONCLUSIONES
La gerencia de proyectos en ruta , con mínimo riesgo, la asertividad de logros
innovadores y creativos.
La comunidad educativa en pleno es responsable frente al diseño, ejecución, y evaluación
en lo concerniente a la gerencia de proyectos.
Cada miembro cumple un rol preponderante en el proceso; ya sea en la fase inicial,
intermedia o final.
Los ciclos de vida del proyecto marcan con cautela el protocolo a seguir para llegar al
producto final permitiendo al tiempo de la gestión la evaluación.

5. BIBLIOGRAFIA
• Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
• UNESCO. Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de:
Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC.
• Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D, CARACTERIZACIÓN
DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project
Management, 5(2), 01-16. Recuperado de:
Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de Proyectos.
• La Incursión de la Tecnología Educativa para el Desarrollo de Proyectos en la Pedagogía y
la Cultura "El Sabor Cultural de México"
• Nuevos Modelos Educativos Basados en Tecnología
• Incorporando las TICs en el Aula. ¿Por dónde empezar?

6. BIBLIOGRAFIA
• Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
• UNESCO. Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de:
Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC.
• Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D, CARACTERIZACIÓN
DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project
Management, 5(2), 01-16. Recuperado de:
Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de Proyectos.
• La Incursión de la Tecnología Educativa para el Desarrollo de Proyectos en la Pedagogía y
la Cultura "El Sabor Cultural de México"
• Nuevos Modelos Educativos Basados en Tecnología
• Incorporando las TICs en el Aula. ¿Por dónde empezar?