Ponencia Los proyectos Interactivos Computacionales: Una Experiencia de Mediación Tecnológica desde el Enfoque de la Transversalidad Curricular. Realizada por Martha Chaves Silva, Nel Fernando Díaz Petro y Alexander Montes Miranda, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital)

1. Los proyectos Interactivos
Computacionales: Una Experiencia de
Mediación Tecnológica desde el
Enfoque de la Transversalidad
Curricular
Martha Chaves Silva
Nel Fernando Díaz Petro
Alexander Montes Miranda

2. A manera de introducción
• (Siemens, 2004) “Durante los últimos 20
años la tecnología ha reorganizado la manera
como vivimos, como nos comunicamos y como
aprendemos”.
• La escuela, curricularmente, se ha repensado
a nivel interno y desde propuestas externas-.
• Negroponte para América Latina- "One
Laptop per Child" hacia el año 2006- Ceibal.
En Colombia- Com. Para educar.

3. Donde nace La experiencia?

4. Referentes
• Relación entre infraestructura y procesos
pedagógicos:
• Mirada crítica al equipamiento de las
Instituciones educativas y del resto de
contextos en el que se inscriben los actuales
nativos digitales (Prenski, 2001).
• Resignificación del concepto de práctica
pedagógica

5. Transversalidad curricular
• González, 1994. Espíritu , el clima y el
dinamismo humanizador que ha de
caracterizar a la acción educativa escolar
• Nueva forma de entender la educación y el
currículo . Perspectiva crítica

7. UNA MIRADA A LA EXPERIENCIA DE
LOS PIC EN EL COLEGIO VISIÓN
MUNDIAL
El concepto del PIC y su aplicabilidad en el contexto
educativo
• Un PIC se concibe como un espacio para el aprendizaje
de discentes y docentes - Calidad educativa.
• El maestro reflexiona sobre su práctica pedagógica y la
reinventa apoyado en una mediación tecnológica
• Siemens (2004), el aprendizaje ha dejado de ser una
actividad interna e individual
• Gutiérrez (2005) entramado dinámico y cambiante que
marcha al compás de los requerimientos sociales.

8. Concepción e inicio de los PIC, como estrategia de
transversalidad curricular en el Colegio Asodesi
Proceso de socialización y sensibilización
a los docentes
Kozma(2008) el factor de éxito en la incorporación de las
tecnologías está en los docentes.

10. Retos de la planeación y desarrollo curricular
desde la transversalidad propuesta por el PIC
• ¿Qué se persigue al incorporar tecnologías
a las instituciones educativas?.
• ¿Cuáles con los objetivos que me propondré
alcanzar con mis estudiantes al finalizarlo?.
• Matriz de planeación – acompañamiento
permanente de profesional especializado a
todos los niveles educativos.

11. Alcances iniciales
• Esta experiencia de integración ha logrado
posicional a la institución como pionera en
temas de transversalidad curricular, que
además promueve esta experiencia a nivel
municipal.
• Consolidación de la formación técnica en
sistemas – Oferta educativa.
• Reconocimiento y homologación de procesos
de formación Universidad de Córdoba.

12. Bibliografía
• González, L.(1994). Temas transversales y áreas curriculares. Madrid. Aluada – Anaya.
• Gutiérrez, J. (1995). La educación, fundamentos teóricos, propuestas de transversalidad y
orientaciones extracurriculares. Madrid. La muralla.
• Martínez, H. (2008). “La integración de las TIC en instituciones educativas” en Carneiro, R,
et al (Coord.) TIC. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. La educación que
queremos para la generación de los Bicentenarios. Colección METAS EDUCATIVAS 2021.
Organización de Estados Iberoamericanos en colaboración con la Fundación Santillana.
• Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.
http://d.scribd.com/docs/1yhhhthpoaervbohwzkc.pdf
• _______________.Banco Mundial. La calidad de la educación en Colombia: un análisis y
algunas opciones para un programa de política. 2009.
• _______________.Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de
los Bicentenarios. Documento Final Sintesis. 2010.
• _______________. Ministerio de Educación Nacional. Guia 30. Ser Compententes en
Tecnología. Una Necesidad para el Desarrollo.2008.
• _______________. OCDE. Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del
nuevo milenio en los países de la OCDE. 2010.