El documento propone un proyecto llamado "Litevisión" para acercar la historia de la literatura a los estudiantes de 3o de ESO a través de la creación de programas de televisión por cada periodo literario. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear secciones (noticias, entrevistas, debates) de los programas usando herramientas TIC como Google Drive, iMovie y un blog. Serán evaluados en su gestión de información, trabajo en grupo, escritura de guiones, uso de la tecnología y logro de objetivos.

1. Departamento de Lengua castellana y literatura
Alberto G. Profesor de Lengua y literatura Página 1
Titulo: Litevisión
Descripción: se trata de estudiar los periodos literarios de una forma más atractiva y acercándola al presente
y a la realidad de los estudiantes del siglo XXI. La pregunta serçia ¿Cómo podemos acercar la historia de la
literatura a los jóvenes del s. XXI?
De esta manera, el proyecto consistirá en crear un programa de televisión por cada periodo literario dentro
de los contenidos de 3º de ESO: Edad Media, Renacimiento, Barroco y siglo XVIII.
Contexto: el proyecto estaría diseñado para 3º de ESO. Por lo general, se trata de un curso difícil por la edad
del alumnado y por ser el primer curso en el que se acercan a la historia de la literatura, por lo que los
contenidos estudiados son muy áridos. Además, los alumnos actuales a los que tengo la suerte de dar clase
son un grupo bastante numeroso y cuyo nivel de motivación está por los suelos.
Competencias clave: las competencias que intentarán desarrollarse serán la competencia lingüística, la
digital, conciencia y expresión cultural, aprender a aprender.
Cronograma:
Cronograma para cada programa de televisión creado
Actividades Sesiones de casa Sesiones en el aula
Conocemos más sobre obras
y autores (visionado de
vídeos sobre la historia de la
literatura)
2 2 (comentario, puesta en
común, lectura de algunos
textos significativos)
Escritura de los guiones de
cada sección
2 1
Preparación de la grabación 1 1
Grabación 2
Edición 1
Producto final: cada grupo tendrá que crear una sección del programa de televisión (noticias, cotilleos,
entrevistas, debates) a modo de magazine.
Secuencia de actividades (están en el punto “Cronograma”)

2. Departamento de Lengua castellana y literatura
Alberto G. Profesor de Lengua y literatura Página 2
Métodos de evaluación: la evaluación directa del proceso más el producto final están recogidos en la
siguiente rúbrica de evaluación.
Rúbrica de evaluación de un programa de
televisión
Escasa
consolidación
1
Aprendizaje
medio
2
Buen
aprendizaje
3
Excelencia en
el
aprendizaje
4
Notación
numérica
Gestión de
la
información
No utiliza
adecuadamente
la información.
No procesa la
información: la
copia o no
utiliza la
información
buscada.
Utiliza
parcialmente
la
información.
Utiliza pocas
fuentes de
información.
No planifica
Utiliza de
forma
adecuada la
información.
Propone
fuentes de
información
alternativas
Utiliza la
información,
la procesa y
la hace suya
para realizar
as
actividades.
Trabajo en
grupo
Es pasivo y no
participa en el
trabajo grupal
Se limita a
seguir
instrucciones
sin tomar
parte activa.
Se integra y
participa
activamente.
Lidera el
grupo
aceptando
las opiniones
de los
demás.
Escritura
de los
guiones
Apenas
participa en la
realización del
guion.
Escribe la
parte que le
corresponde,
pero no
corrige.
No participa
en la parte
de los
demás
Corrige y
participa
activamente.
Es poco
original
Las
actividades
finales son
atractivas,
originales y
bien
presentadas.
Uso de las
TIC
No es capaz de
usar las
herramientas
Usa
parcialmente
Google drive
y las apps
de edición
de vídeo y el
blog de aula
Utiliza
correctamente
las
herramientas.
Usa las
herramientas
con soltura

3. Departamento de Lengua castellana y literatura
Alberto G. Profesor de Lengua y literatura Página 3
Grabación,
edición y
publicación
No ha
conseguido los
objetivos
propuestos.
Ha
conseguido
parcialmente
los
objetivos.
Ha
alcanzado
una parte de
los
objetivos.
Ha alcanzado
la gran
mayoría de
los objetivos.
Ha llegado al
grado
máximo de
cumplimiento
de los
objetivos.
Escala de estimación:
Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el
aprendizaje
PUNTUACIÓN 5-9 10-15 16-18 19-20
Recursos: este y otros tableros de Pinterest nos pueden resultar útiles a la hora de recabar información,
visualizar vídeos e infografías sobre la historia de la Literatura.
 https://es.pinterest.com/sdiallo1/literatura-espa%C3%B1ola/
Herramientas TIC: las herramientas utilizadas serán:
 Google Drive para crear los textos de los guiones colaborativos
 Ipad, Imovie y Vimeo para grabar editar y subir los vídeos a la red.
 Blog de aula para mostrar los resultados finales y darles publicidad.
Agrupamientos: los alumnos y alumnas trabajarán en grupos de tres o cuatro y cada uno de los alumnos
deberán crear una sección del programa. Con el tiempo, se espara que los grupos sean capaces de producir
programas completos.