Ed. Infantil y Primaria.Rosario León. Implantación del Proyecto Bilingüe.
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El documento describe el Plan de Fomento del Plurilingüismo de la Junta de Andalucía, el cual promueve la enseñanza bilingüe en las escuelas. Se presenta un calendario de aplicación progresiva del plan durante 6-7 años, comenzando con la sensibilización del idioma extranjero en educación infantil y ampliando su enseñanza en más cursos y áreas con el tiempo. También se detalla la formación lingüística y didáctica que se ofrece al profesorado para implementar con éxito el modelo
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Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
El documento habla sobre la importancia del profesorado en la modalidad bilingüe. Explica que el profesorado debe coordinarse entre sí y las diferentes lenguas implicadas. También discute el currículo integrado de lenguas y el marco común de referencia europeo. Finalmente, destaca la necesidad de formación continua para el profesorado.
Minas in241
Este documento presenta el sílabo para el curso de Inglés Técnico I en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades básicas de comunicación en inglés para ingenieros, cubriendo temas como presentaciones, familias, lugares de trabajo y más. El curso utilizará el libro de texto American English File Starter y evaluará a los estudiantes a través de participación oral, trabajos escritos, prácticas y exámenes.
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El PEL, justificación y ejemplos
El documento describe el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), una herramienta desarrollada por el Consejo de Europa para promover el aprendizaje de idiomas a lo largo de la vida. Explica que el PEL permite a los estudiantes registrar y reflexionar sobre sus experiencias de aprendizaje y evaluarse a sí mismos. También brinda una introducción al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y cómo el PEL puede usarse en el aula para fomentar la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes.
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Este documento describe la experiencia del autor con el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) en la enseñanza de idiomas. Se detalla cómo se ha utilizado el PEL en Escuelas Oficiales de Idiomas y en la Universidad, incluyendo actividades de desarrollo, experimentación con estudiantes voluntarios, y problemas y soluciones encontrados. El PEL ha ayudado a los estudiantes a ser más autónomos en su aprendizaje y a evaluar su progreso, aunque su aplicación en el mundo laboral sigue siendo limit
Pcic
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Cantes de ida y vuelta en los centros bilingües: la función del profesorado d...Fernando Trujillo Sáez
Reflexión sobre el papel del profesorado de lengua castellana en centros multilingües y dentro de un currículum integradoPortfolio
El documento describe los objetivos generales y específicos del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), el cual pretende fomentar la autonomía del aprendiz, incorporar el plurilingüismo y la diversidad cultural. También explica que el PEL es una herramienta que ayuda al aprendiz a volverse autónomo y al profesor a mediar el aprendizaje centrado en el estudiante. Finalmente, resume las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo el PEL mejora el aprendizaje y la autoevaluación.
Metodología
Este documento presenta la metodología para nuevos currículos de idiomas basados en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Describe 11 principios metodológicos como el uso de tareas comunicativas, la integración de destrezas y contenidos, y textos cercanos a la experiencia del estudiante. También incluye ejemplos de objetivos, actividades y recursos para el nivel B1.
UD Didáctica Lengua y Literatura Española
Este documento presenta una unidad didáctica para 5o curso de primaria. La unidad se titula "¡Dibujamos poesía!" y consta de 8 sesiones. Los contenidos que se trabajan incluyen la literatura, expresión oral, lectura, vocabulario, gramática y ortografía. Los objetivos son mejorar las habilidades lingüísticas y conocer el concepto de caligrama y entrevista. Las competencias que se desarrollan son la comunicación lingüística, la autonomía personal y el tratamiento de la información.
Valoración y análisis de la enseñanza del español como lengua extranjera en l...
Valoración y análisis de la enseñanza del español como lengua extranjera en l...Diana Catalina Randall
El trabajo plantea el siguiente paradigma en el marco teórico: la educación bilingüe es una necesidad en el mundo moderno y los gobiernos, las autoridades educativas y la legislación deben priorizarla, fomentarla y estimularla.
Propone como objetivo general: valorar, evaluar y analizar los diferentes factores que afectan e influyen en la enseñanza del español como lengua extranjera en la secundaria en San Antonio, Texas.
El estudio revisa la literatura sobre el bilingüismo y encuentra una vasta documentación neurocientífica, sociológica y económica de las ventajas que otorga la segunda lengua (L2).
El autor aprovecha su experiencia de 13 años en la enseñanza del español como L2 en San Antonio, Texas, una ciudad con las ventajas y problemas propios de la fusión de dos culturas, la anglo y la hispana, proceso en el que el español y el inglés son actores principales.
Es un estudio no experimental retrospectivo de características cualitativas y cuantitativas en el que participan 170 estudiantes de las escuelas secundarias. Después de la recolección de datos se hace un análisis estadístico y temático sobre la enseñanza del español como L2; elabora conclusiones útiles para mejorarla y hacerla más eficiente, recomienda la ampliación de esa enseñanza y la aplicación al mayor número posible de estudiantes.
La tesis reconoce la creciente importancia del español y la cultura hispana en la sociedad americana del siglo XXI y recomienda el español como la primera opción como L2. Demuestra el privilegio y lo difícil en que se ha convertido el poder acceder al aprendizaje de la L2 y hace recomendaciones para hacerla más accesible.
Los datos del estudio identifican la importancia de la familia en la adquisición de la L2 y la necesidad de que los profesores sean mejores motivadores del aprendizaje y plantea soluciones al respecto. Basado en los datos de la investigación el autor aporta como novedad en la literatura universal sobre la L2 el patrón HELO (Hablar, Escuchar, Leer, Oír). En esa terminología se encuentra a la modalidad EHOL como la preferida por los estudiantes que contrasta con la OHLE que es preferida por los expertos. Igualmente encuentra muy recomendable incluir las actividades de movimiento físico en la enseñanza de una L2.
Finalmente destaca el papel negativo y deformante del idioma por los medios masivos de comunicación y entidades oficiales y recomienda la creación de grupos idóneos defensores del idioma, con influencia en esos niveles para convertirlos en difusores del buen español.
Ingles
Este documento presenta el sílabo para el curso de Inglés I. El curso dura 18 semanas y cubre temas como presentaciones, ocupaciones, lugares alrededor del mundo, oficinas, objetos favoritos, celebraciones y objetos coleccionables. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parcial y final, así como trabajos prácticos. El objetivo general es que los estudiantes puedan comunicarse básicamente en inglés de forma oral y escrita.
5 pel 1
El documento describe el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), un instrumento promovido por el Consejo de Europa para registrar la competencia lingüística y experiencias interculturales de un individuo. El PEL consta de tres partes principales: el Pasaporte Lingüístico, la Biografía Lingüística y el Dossier. Su objetivo es ayudar a los usuarios a hacer su proceso de aprendizaje de idiomas más efectivo y autónomo a lo largo de la vida. El documento también explica los diferentes tipos de PEL disponibles
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Cassany[1]
El documento describe el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), incluyendo qué es, para qué sirve, cómo es, quién lo usa y cómo se usa. El PEL es una carpeta del aprendiz creada por el Consejo de Europa para registrar el aprendizaje y uso de idiomas. Sirve para mejorar la enseñanza de idiomas en Europa de manera reflexiva y autónoma. Contiene secciones como pasaporte, biografía y muestras de trabajo. Se usa en escuelas y universidades en Europa y España para motivar a los estud
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El documento resume las características y consideraciones clave de la expresión oral, incluyendo la exposición oral como una situación comunicativa pública donde una persona trata un tema con orden y rigor para un grupo de oyentes. Explica que la preparación de una exposición oral implica tener en cuenta las expectativas del público, el tema, y los recursos para mantener la atención. Además, detalla cinco fases de preparación como la invención de ideas, disposición de ideas, exposición, memoria y actuación.
Los primeros días de clase con principiantes
El documento presenta las respuestas de varios profesores de idiomas a preguntas sobre cómo enfocan las primeras clases con estudiantes principiantes de nivel A1. La mayoría de los profesores hablan en la lengua meta desde el primer día de clase, aunque de forma gradual y usando herramientas como lenguaje corporal, pronunciación lenta, repetición y apoyo en la lengua materna de los estudiantes cuando es necesario. El objetivo es motivar a los estudiantes y que se sientan cómodos interactuando en la nueva lengua
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Memoria Final del Máster en Enseñanza de ELE (Universidad de Alcalá) publicada en la Revista Internacional de Lenguas Extranjeras (2014).Un material didáctico en el bolsillo
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Esta orden establece las normas y criterios generales para la organización y funcionamiento de los centros bilingües en Andalucía. Define los centros bilingües como aquellos que promueven la adquisición de competencias lingüísticas en dos lenguas a través del aprendizaje integrado de contenidos. Establece requisitos sobre el horario, profesorado, coordinador, currículo integrado y evaluación para los distintos niveles educativos.
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- 1. III ENCUENTRO DE FORMACIÓN PARA EL PLURILINGÜISMO Mª Rosario León Fernández
- 5. CALENDARIO DE APLICACIÓN 1er. Año – Año cero 2 2 Enseñanza de la lengua Extranjera 3º y 4º Ed. Primaria 2 2 Sensibilización a la Lengua extranjera 1º Ed. Primaria 1,5 1,5 Sensibilización a la Lengua extranjera Ed. Infantil 5 años Total horas Nº de Horas ACTIVIDAD CURSOS
- 6. CALENDARIO DE APLICACIÓN 2º año 4 2 Sensibilización a la Lengua extranjera 2º Ed. Primaria 5 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 1º Ed. Primaria 3 1,5 Sensibilización a la Lengua extranjera Ed. Infantil 4 y 5 años Total horas Nº de Horas ACTIVIDAD CURSOS
- 7. CALENDARIO DE APLICACIÓN 3er. año 4 2 Enseñanza de la Lengua extranjera 3º y 4º Ed. Primaria 10 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 1º y 2º Ed. Primaria 4,5 1,5 Sensibilización a la Lengua extranjera Ed. Infantil 3, 4 y 5 años Total horas Nº de Horas ACTIVIDAD CURSOS
- 8. CALENDARIO DE APLICACIÓN 4º y 5º año 10 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 3º y 4º Ed. Primaria 10 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 1º y 2º Ed. Primaria 4,5 1,5 Sensibilización a la Lengua extranjera Ed. Infantil 3, 4 y 5 años Total horas Nº de Horas ACTIVIDAD CURSOS
- 9. CALENDARIO DE APLICACIÓN 6º y 7º año 10 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 3º y 4º Ed. Primaria 12 3 1 1 1 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otra área en L2 Segunda Lengua extranjera: L3 5º y 6º Ed. Primaria 10 2 1 2 Enseñanza de la lengua Extranjera Conocimiento del Medio en L2 Otras dos áreas en L2 1º y 2º Ed. Primaria 4,5 1,5 Sensibilización a la Lengua extranjera Ed. Infantil 3, 4 y 5 años Total horas Nº de Horas ACTIVIDAD CURSOS