1. P
R
O
C
E
S
O
INDICADORE
S DE LOGRO

2. Es el proceso mediante elEs el proceso mediante el
cual se recopilan evidenciascual se recopilan evidencias
y se realiza un juicio oy se realiza un juicio o
dictamen de esas evidenciasdictamen de esas evidencias
teniendo en cuenta criteriosteniendo en cuenta criterios
preestablecidos parapreestablecidos para
realimentar en aras derealimentar en aras de
mejorar el aprendizaje.mejorar el aprendizaje.

3. Es un proceso integral
Analiza el aprendizaje y se
centra en lo que se necesita
mejorar
Busca un equilibrio entre cantidad y
calidad
Se centra en aspectos esenciales
del aprendizaje
Principios
esenciales de
la evaluación
por
competencias
La realimentación motiva al
mejoramiento continuo

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
BASADA EN COMPENTECIAS
CONTINUA
SISTEMÁTICA
BASADA
EN
EVIDEN
CIAS

5. ¿Cuál será la metodología para evaluar
las competencias?
PASO 1:
¿QUÉ
EVALUAR?
La competencia y sus saberes.
PASO 2:
¿PARA QUÉ
EVALUAR?
Para formar integralmente.
PASO 3:
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
PASO 4:
¿CON QUE
EVIDENCIAS?
Pruebas concretas de aprendizaje que
presentan los estudiantes
PASO 5:
¿EN QUÉ
MOMENTO ?
Al inicio, durante y al final del proceso
PASO 6:
¿CON QUÉ
TÉCNICAS?
De observación y de desempeño.
PASO 7: ¿QUÉ
REALIMENTAR?
Se realimenta en base al nivel de
aprendizaje alcanzado, logros y aspectos
a mejorar.

6. PASO 1:
¿QUÉ
EVALUAR?
La competencia y sus saberes.
SABER
HACER
SABER
HACER
METACOGNICIÓN
SABER
QUÉ
SABER
QUÉ
SABER SER
CONTENIDOS
PROCEDIM
ENTALES
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CONTENIDOS ACTITUDINALES

7. PASO 2:
¿PARA QUÉ
EVALUAR?
Para formar integralmente.
ESPECIALIDAD
ÁREA
LOGROS
CONTEXTO
LOCAL
REGIONAL
NACIONAL
INTERNACIONAL
HABILIDADES,
CONOCIMIENTOS,
CONDUCTAS.
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A

8. PASO 3:
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
Deben abordar los
diferentes
contenidos de la
competencia
Deben abordar los
diferentes
contenidos de la
competencia
Deben comparar un
los avances logrados
con el inicio del
proceso.
Deben comparar un
los avances logrados
con el inicio del
proceso.
saberes
Comparación
Deben ser
fácilmente
comprensibles y
claros
Deben ser
fácilmente
comprensibles y
claros
Claridad
Deben ser
pertinentes al
contexto y lo
trabajado por los
alumnos
Deben ser
pertinentes al
contexto y lo
trabajado por los
alumnos
Pertinencia

9. PASO 4:
¿CON QUE
EVIDENCIAS?
Pruebas concretas de aprendizaje que
presentan los estudiantes
Pruebas escritas abiertas,
cerradas, orales, ensayos,
etc.
EVIDENCIAS DE
CONOCIMIENTO
EVIDENCIAS DE
CONOCIMIENTO
Registro de observaciones,
prácticas, ejercicios y
técnicas de aprendizaje.
EVIDENCIAS EN
EL HACER
EVIDENCIAS EN
EL HACER
Registro de actitudes,
autovaloración, aplicación
de valores.
EVIDENCIAS DE
SER
EVIDENCIAS DE
SER
Proyectos, informes,
creaciones, objetos
elaborados, etc.
EVIDENCIAS DE
PRODUCTO
EVIDENCIAS DE
PRODUCTO

10. PASO 5:
¿EN QUÉ
MOMENTO ?
Al inicio, durante y al final del proceso
POR QUIEN
LA REALIZA
POR SU
FUNCIÓN
Autoevaluación
Diagnóstica
Coevaluación
Formativa
Heteroevaluación
Sumativa

11. PASO 6:
¿CON QUÉ
TÉCNICAS?
De observación y de desempeño.

12. PASO 7: ¿QUÉ
REALIMENTAR?
Se realimenta en base al nivel de
aprendizaje alcanzado, logros y aspectos
a mejorar.

13. TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
DE OBSERVACIÓN DE DESEMPEÑO
Lista de cotejo .xls
Escalas de Rango
e.xls
Rúbricas
La pregunta El Portafolio
El diario
Estudio
de casos
El Debate
Solución de
problemas
Mapa
conceptual
El ensayo
Texto
paralelo
Proyecto

14. SABE (Recuerda)SABE (Recuerda)
SABE CÓMO (Integra)SABE CÓMO (Integra)
DEMUESTRA CÓMO
(Lo hace)
LO HACE
(Práctica)
CALID
AD
EVALUACIÓN
POR
COMPETENCIAS
PIRÁMIDE
DE MILLER
EVALUACIÓN
TRADICIONAL