Las pruebas por competencias desde la socioformación permiten al docente aplicarlas con metodología,ya que estas necesitan del problema del contexto, las competencias y los criterios o aprendizajes esperados, logrando que los estudiantes resuelvan dichas pruebas con una profunda toma de conciencia y que al final ellos pueden mejorar ya que consta de niveles de dominio: receptivo,resolutivo, autónomo, hasta llegar al estratégico.
Las pruebas por competencias desde la socioformación permiten al docente aplicarlas con metodología,ya que estas necesitan del problema del contexto, las competencias y los criterios o aprendizajes esperados, logrando que los estudiantes resuelvan dichas pruebas con una profunda toma de conciencia y que al final ellos pueden mejorar ya que consta de niveles de dominio: receptivo,resolutivo, autónomo, hasta llegar al estratégico.
El Medio Ambiente(concientizar nuestra realidad)govesofsofi
Este pequeño trabajo tiene como intención concientizar sobre el medio ambiente...menciona las "famosas" islas de basuras y unos jóvenes que intentaron cambiar la realidad de la contaminación, pero como sabemos...no basta con uno o dos para poder lograr grandes cambios, se necesita de todos para poder lograr los. Roma no fue grande a causa de una sola persona...
Presentación de Inés Aguilar, de IITG Instituto Tecnológico de Galicia, en la píldora del jueves 30 de mayo de 2024, titulada "La Píldora de los Jueves: Performance Verification WELL".
Inclusión y transparencia como clave del éxito para el mecanismo de transfere...CIFOR-ICRAF
Presented by Lauren Cooper and Rowenn Kalman (Michigan State University) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
AVANCCE DEL PORTAFOLIO 2.pptx por los alumnos de la universidad utpluismiguelquispeccar
espero que te sirve esta documento ya que este archivo especialmente para desarrollar una buena investigación y la interacción entre el individuo y el medio ambiente es compleja y multifacética, involucrando una red de influencias mutuas que afectan el desarrollo y el bienestar de las personas y el estado del entorno en el que viven.
La relación entre el individuo y el medio ambiente es un tema amplio que abarca múltiples disciplinas como la psicología, la sociología, la biología y la ecología. Esta interacción se puede entender desde varias perspectivas:
Avances de Perú con relación al marco de transparencia del Acuerdo de ParísCIFOR-ICRAF
Presented by Berioska Quispe Estrada (Directora General de Cambio Climático y Desertificación) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
E&EP2. Naturaleza de la ecología (introducción)VinicioUday
Naturaleza de la ecología
Se revisan varios conceptos utilizados en ecología como organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, la interacción entre organismos y medio ambiente, rápidamente se da a conocer las raices de la ecología (historia).
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
Descripción del departamento de San Martin, ubicación, clima, flora y fauna. Con sus respectivos recreos turísticos, sus límites que tiene con cada cuidad.
1. *Novedades de la reforma educativa LOMCE.
Principales novedades:
-La etapa de Educación Primaria dejará de organizarse por ciclos, comprenderá 6
cursos y se organizará en áreas, que tendrán un carácter global e integrador.
-Desaparecerá el área de Conocimiento del Medio, que se desdobla en dos áreas
distintas: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
-Educación para la Ciudadanía dejará de existir como asignatura.
-Se incorpora la asignatura Valores Sociales y Cívicos como alternativa a la Religión.
-La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarán como apoyo en el
proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, en la que se priorizarán la
comprensión y la expresión oral.
Evaluación.
-La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y
tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
-Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización
de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades
educativas especiales.
-Se prestará especial atención durante la etapa a la atención personalizada de los
alumnos y alumnas, la realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de
mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.
Promoción y repetición.
-El alumno o alumna accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere
que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisición de las
competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la
etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación. Se atenderá
especialmente a los resultados de la evaluación individualizada al finalizar el tercer
curso de Educación Primaria y de final de Educación Primaria.
Evaluación durante la etapa.Al finalizar 3º EP.
Características:
-Evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar 3º EP.
-Los criterios de evaluación de esta prueba serán comunes para el conjunto del
Estado.
-Periodicidad Anual.
-Muestra: Todos los centros.
2. Quién evalúa:
-Evaluación interna. La realizarán los Centros Docentes según dispongan las
Administraciones educativas.
Qué se evalúa
-Se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en
expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas, en relación
con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la
competencia matemática.
Efectos:
-De resultar desfavorable, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o
extraordinarias más adecuadas.
Evaluación final de etapa.Al finalizar 6º EP.
- Evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar la etapa (6º EP).
Los criterios de evaluación de esta prueba serán comunes para el conjunto del Estado.
El resultado de la evaluación se expresará en niveles. El nivel obtenido por cada
alumno y alumna se hará constar en un informe, que será entregado a los padres,
madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los
centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y
para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equipos
docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
-Periodicidad Anual.
-Muestra: Todos los centros.
Quién evalúa
-Externa. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá los
criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para todo el
Sistema Educativo Español con el fin de asegurar unos criterios y características de
evaluación comunes a todo el territorio.
Qué se evalúa
-Se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística,
de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología,
así como el logro de los objetivos de la etapa.
3. Efectos.
-Las Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en
aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal
objeto, hayan establecido.
Opinión personal…
Creo que no se debería implantar esta nueva ley, ya que no podemos estar
constantemente cambiando puesto que perjudica tanto a docentes como alumnos. Se
debería implantar una única ley educativa, que no este expuesta a tanto cambios para
mejorar el sistema educativo y no que cambie cada vez que gobierne un partido u
otro.
En una encuesta que realizamos sobre lo que opinaba la gente sobre la LOMCE, en un
trabajo que hicimos en otra asignatura, los datos que obtuvimos fueron los siguientes:
Entre las respuestas obtenidas en nuestra encuesta, tenemos una gran variedad de
opiniones. Entre los más jóvenes (17-30) encontramos opiniones variadas como por
ejemplo que es una ley para que estudien los más ricos puesto no ofrece las mismas
posibilidades a todos, que no es necesario un cambio de ley, ya que los contenidos
actuales están correctos y que es una mera forma de política que no mira por los
intereses comunes.
Entre los encuestados de 30-40 años tenemos opiniones desfavorables hacia la nueva
ley, como el rechazo a esta, el pensamiento de no favorecer la educación de los hijos y
también se dan casos de desconocimiento de la nueva ley.
Los encuestados de 40-50 nos dicen que es una forma de privatizar la educación, que
es malo para la educación española y que no es una ley de mejora, ya que no resuelve
los problemas actuales, ni garantiza las mismas posibilidades educativas para todo el
alumnado. Además encontramos una opinión que dice que no ve bien que el gobierno
de subvenciones de fondo público a colegios segregadores.
Los encuestados de más de 50 años, por lo general, desconocen la nueva ley y no dan
una opinión clara sobre ella, ya que hay opiniones muy dispares.
Por otra parte muchas de las cosas que propone esta nueva ley, me parecen un
retroceso tanto a nivel educativo como social, lo de volver a la segregación del
alumnado me parece algo muy arcaico, es volver otra vez a la época que vivieron
nuestras antiguas generaciones y por lo tanto un paso atrás para conseguir la igualdad
entre hombres y mujeres que tanto deseamos.Además de otras cosas que considero
racista y clasista.
También veo que tiene como objetivo privatizar la educación, eso es, que como he
dicho anteriormente otro retroceso, un ataque a la educación, con esto solo puedo
deducir que lo que pretende es que vuelvan a estudiar los hijos de los médicos,
abogados… es decir, con alto nivel económico y que los hijos de fontaneros, albañiles…
4. no tengan las mismas oportunidad. Así luego al estudiar solo los ricos, habrá más
puestos de trabajo para ellos.
Por útlimo comentar, lo que propone de hacer un examen en 3º y en 6º, por una parte
lo veo bien para que las instituciones que no consigan buenos resultados puedan
cambiar el sistema para mejorar, pero tampoco creo que sea necesario, ya que
además conlleva un gran gasto económico.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/inspeccion/publ
icaciones/lomce
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