Descripción General de los Breviarios UNA

1. Colección Breviarios
Universidad Nacional Abierta
LOS BREVIARIOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA1
Teresita Pérez de Maza
Los breviarios de la Universidad Nacional Abierta, publicación de periodicidad
semestral, representan un espacio para la reflexión, la divulgación, la producción y la
sistematización del conocimiento derivado de proyectos, propuestas, investigaciones,
eventos, conversatorios, experiencias, innovaciones y otras actividades académicas,
orientadas a la mejora y al cambio en las prácticas educativas e institucionales, en todos
sus niveles. Las contribuciones a los breviarios pueden provenir tanto del personal
docente, administrativo, de investigación y estudiantes de la Universidad Nacional
Abierta, así como de otras universidades y organizaciones educativas nacionales e
internacionales que deseen compartir con nosotros sus estudios e inquietudes.
Se trata de una publicación digital y/o impresa que condensa en una colección o
serie diferentes perspectivas de un mismo tema, desarrolladas de manera breve en una
extensión entre 20 y 60 páginasi
por cada breviario que se edite dentro de la colección.
Los breviarios constituyen colecciones específicas inscritas en la colección institucional
de las Ediciones del Vicerrectorado Académico de la UNA.
Objetivos
1. Fomentar la sistematización y divulgación impresa o digital de los procesos y
experiencias derivadas del ejercicio de la docencia, la investigación, la extensión
y la gestión, a través de producciones escritas condensadas
2. Registrar y difundir los productos cognitivos, experiencias académicas y
administrativas entre los miembros de la universidad, con el resto de la
comunidad académica nacional e internacional
3. Estimular el intercambio de información y de experiencias académicas entre los
integrantes de los diferentes grupos de investigación y líneas de investigación de
la universidad
Modalidades de Participaciónii
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Esta propuesta surge producto de una investigación documental realizada por la autora en la web sobre los espacios
de divulgación y promoción que disponen los grupos de investigación universitarios para publicar sus trabajos y
experiencias. Fue presentada ante el Vicerrectorado Académico, otorgándosele el aval respectivo para su desarrollo
en el marco de las Ediciones del Vicerrectorado Académico.
Elaborado por: Teresita Pérez de Maza
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2. Colección Breviarios
Universidad Nacional Abierta
Son seis las modalidades de participación susceptibles de ser publicadas en la
colección de breviarios:
1. Modalidad innovación educativa: se refiere al reporte de las experiencias
innovadoras, entendidas como procesos de cambio producidos dentro de la universidad,
o como procesos apropiados a otras instituciones educativas, que versen sobre el
desarrollo curricular, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, y
sobre áreas prioritarias tales como: educación ambiental, educación intercultural,
igualdad de género, educación en valores, educación ciudadana, educación para la paz y
educación para la salud.
2. Modalidad investigación educativa: se refiere a la descripción de estudios novedosos
realizados con rigor científico y con carácter educativo aplicado sobre competencias
básicas, o en áreas especificas del proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como
atención integral a los alumnos, orientación y fomento de la lectura, enseñanza de
lenguas extranjeras, enseñanza de la matemática, nuevas concepciones en la enseñanza
de las ciencias, formación docente en todos sus niveles, entre otras.
3. Modalidad investigación-acción en ambientes educativos: se refiere al reporte de
propuestas, experiencias y estudios abordados a través de la metodología de la
investigación- acción, en los que se demuestren soluciones a problemas presentes en los
diferentes ambientes educativos, en entornos macro y micro sociales. Las áreas de
acción son diversas, en las que se pueden considerar reportes y estudios sobre: cambios
en la cultura del aula, nuevas prácticas educativas para la enseñanza de las lenguas,
matemática, ciencias de la naturaleza y ciencias sociales, alternativas en la formación
docente y desarrollo profesional, aspectos pedagógicos y andragógicos de la educación
universitaria, entre otros.
4. Modalidad tesis doctorales: se refiere a la presentación de los resultados de
investigaciones doctorales o sus reportes preliminares, que aporten modelos y
constructos teóricos susceptibles de ser asimilados en los procesos de docencia,
investigación, extensión y gestión de la universidad, con potencialidades de ser
transferidos a otras instituciones educativas.
5. Modalidad iniciativas innovadoras: se refiere a propuestas novedosas de acción como
iniciativas de un colectivo (profesores, estudiantes, empleados) o grupo de trabajo que
estén identificadas con comunidades, sociedad civil o sector público o privado,
tendentes a fortalecer la participación ciudadana en la gestión pública local y el
Elaborado por: Teresita Pérez de Maza
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3. Colección Breviarios
Universidad Nacional Abierta
desarrollo comunitario y endógeno de las áreas aldeanas a la universidad o en
comunidades que así lo requieran.
6. Modalidad sistematización de prácticas reflexivas: esta modalidad incluye la
sistematización de procesos y prácticas reflexivas que se dan en el seno de las
instituciones educativas en torno a lo que se investiga, cómo se investiga, al igual que
sobre el proceso de investigar, los aportes de las diferentes metodologías y las
diferentes vertientes investigativas, análisis de problemas educativos, desde
perspectivas criticas y reflexivas en colectivos o grupos de investigación. Se incluye en
esta modalidad los resultados de conversartorios, seminarios, foros, grupos de
discusión, proyectos de servicio comunitario y otros espacios que promueven la
reflexión institucional en colectivos o grupos.
Formato y tamaño
El formato de los breviarios puede ser en impreso, digital, o ambos, editados en tamaño 20x15
o 18 x12.
Estructura y valoración de los breviarios
Los autores de los breviarios determinarán la temática, estructura y abordaje del contenido
de los breviarios. Sin embargo, es recomendable considerar una presentación general y común a
todos los breviarios donde se aborde la temática general, los conceptos comunes a toda la
colección que está en desarrollo y otras especificaciones que identifique la convergencia entre
los intereses y puntos de vista de los autores. Asimismo, el texto y contenido de los breviarios
puede considerar, de acuerdo con la modalidad, al menos tres bloques lógicos esenciales: el
primero donde se aborden aspectos teóricos, conceptuales y referenciales acerca de la temática
específica para cada breviario. Un segundo bloque textual en el que se aborden las experiencias
prácticas en la materia, o la propia experiencia de investigación del autor. Y un tercer bloque en
el que se presenten elementos prospectivos del tema, de la experiencia desarrollada, así como
las conclusiones y recomendaciones.
La valoración y revisión del texto de los breviarios, tanto en su contenido y forma debe ser
realizado por “un par” o por un lector académico, cuyo rol no es realizar un arbitraje, sino
acompañar al autor en sus decisiones conceptuales, en el desarrollo del contenido, aportando
ideas y reflexiones para otorgar un aval significativo que resguarde la pertinencia académica,
institucional y contemporánea del tema y contenido del breviario.
Elaborado por: Teresita Pérez de Maza
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4. Colección Breviarios
Universidad Nacional Abierta
Acerca de la I Colección de Breviarios
El encuentro entre un grupo de académicos de la UNA, alrededor de esta propuesta
innovadora para la edición, publicación y sistematización de un conjunto de prácticas reflexivas,
hizo posible la concreción de la primera colección de los breviarios, al abrir puertas al tema de
las Prácticas de Alfabetización en la UNA, condensado en una serie integrada por siete
perspectivas:
1. Alfabetización informacional. UNA mirada institucional. Profesora Beatriz Tancredi y
Licenciada María Carolina Rondón
2. Alfabetización informacional. Un punto de vista cognitivo. Profesora Milagros
Martínez
3. Alfabetización académica y el PROYINSTES-UNA. Profesora Milagros Matos Aray
4. Alfabetización digital. Experiencias en la UNA. Profesoras Judit Carvallo y Rosa
Belén Pérez
5. Alfabetización visual. UNA perspectiva integral: El Programa de Educación Visual.
Profesoras Teresita Pérez de Maza y Carmen Barroeta
6. Alfabetización ambiental. Su promoción y desarrollo en la UNA. Profesoras María
Martín y Nereidys Velásquez.
7. Alfabetización visual y ambiental. Un encuentro desde la praxis del Servicio
Comunitario. Profesoras Teresita Pérez de Maza, Beatriz Tanncredi y Licenciada Diana
Martínez.
Acompaña a los siete títulos anteriormente señalados, un breviario introductorio,
denominado por su autor, el profesor José Padrón, Alfabetización integral. La UNA como
escenario. Este texto aunque no pertenece al conjunto numerado de la serie Prácticas de
Alfabetización en la UNA, su función es delinear una antesala para esbozar las líneas que
atraviesan toda la serie y llamar la atención sobre los aspectos que son comunes y que
permitirían a los lectores abordar todos los breviarios bajo algunos hilos conductores. La idea es
definir los aspectos contextuales sobresalientes que enmarcan todos los breviarios de la serie.
Elaborado por: Teresita Pérez de Maza
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5. i
De acuerdo con la naturaleza de los breviarios el número de páginas puede estar sujeto a cambios. No obstante debe
prevalecer el carácter de publicación breve
ii
De acuerdo con las propuestas que surjan se puede determinar otras modalidades de participación, en armonía con
los intereses académicos e institucionales

6. i
De acuerdo con la naturaleza de los breviarios el número de páginas puede estar sujeto a cambios. No obstante debe
prevalecer el carácter de publicación breve
ii
De acuerdo con las propuestas que surjan se puede determinar otras modalidades de participación, en armonía con
los intereses académicos e institucionales