Este documento describe los objetivos y componentes didácticos de un diplomado médico en Venezuela. Explica cómo organizar las actividades docentes para lograr objetivos formativos alineados con el perfil profesional a través de sistemas de acciones y operaciones. También provee ejemplos de cómo aplicar este enfoque en actividades prácticas como el pase de visita para desarrollar habilidades clínicas en los estudiantes.
Objetivos Formativos
(shared using VisualBee)Aloysio Miranda
Este documento describe los objetivos y componentes didácticos de un diplomado médico en Venezuela. Explica cómo organizar las actividades docentes para alcanzar objetivos formativos mediante el tratamiento didáctico de los objetivos y la derivación gradual de habilidades. También presenta ejemplos de sistemas de acciones y operaciones para desarrollar habilidades clínicas e intelectuales en los estudiantes.
Cap 3 Diagnóstico y educación de los más capacesregiss21
La evaluación diagnóstica implica el uso de instrumentos para recoger información sobre las potencialidades y limitaciones de los estudiantes, con el fin de interpretar la información y tomar decisiones. Requiere la utilización de múltiples criterios como tests psicométricos, rendimiento académico, juicios de expertos, valoraciones de compañeros y padres para identificar indicadores de alta capacidad. El proceso debe orientarse a determinar las necesidades de cada estudiante de manera continua y equitativa.
Cómo conocer a los más capaces: Diagnóstico de la alta capacidad.roxyvila
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica en las organizaciones. Explica que las pruebas psicológicas miden las características de las personas a través de la asignación de valores numéricos. Su objetivo principal es obtener información sobre los candidatos para seleccionar a los más adecuados para los puestos disponibles en la empresa. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de pruebas psicológicas según su objetivo, tipo de respuesta, forma de aplicación, instrucciones, límite de aplicación y material utilizado.
El documento presenta las habilidades básicas para la docencia según Carlos Zarzar Charur. Primero, define los tipos de objetivos de aprendizaje, incluyendo cognitivos, afectivos y psicomotrices. Luego, explica que los objetivos deben enfocarse no solo en el temario sino en lo que se pretende lograr. Finalmente, detalla tres niveles de objetivos informativos: conocer, comprender y manejar los contenidos; y señala la importancia de usar diversas técnicas como interrogatorio y debate para alcanzar una comprens
El documento describe diferentes tipos de objetivos formativos en la educación, incluyendo la formación intelectual, humana, social y profesional. Explica que estos objetivos buscan no solo transmitir conocimientos académicos, sino también formar la personalidad y desarrollar valores a través de la interacción entre maestros, compañeros y normas escolares. Además, destaca que este tipo de objetivos toman más tiempo para lograrse y requieren del esfuerzo conjunto de todos los docentes, no solo de uno individualmente.
El documento presenta información sobre principios de enseñanza efectiva, incluyendo la importancia de conocer a los estudiantes, alinear objetivos, evaluaciones y actividades de enseñanza, y mejorar progresivamente los cursos. También discute elementos clave de los objetivos educativos como conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y la necesidad de derivar los objetivos de manera gradual.
Objetivos Formativos
(shared using VisualBee)Aloysio Miranda
Este documento describe los objetivos y componentes didácticos de un diplomado médico en Venezuela. Explica cómo organizar las actividades docentes para alcanzar objetivos formativos mediante el tratamiento didáctico de los objetivos y la derivación gradual de habilidades. También presenta ejemplos de sistemas de acciones y operaciones para desarrollar habilidades clínicas e intelectuales en los estudiantes.
Cap 3 Diagnóstico y educación de los más capacesregiss21
La evaluación diagnóstica implica el uso de instrumentos para recoger información sobre las potencialidades y limitaciones de los estudiantes, con el fin de interpretar la información y tomar decisiones. Requiere la utilización de múltiples criterios como tests psicométricos, rendimiento académico, juicios de expertos, valoraciones de compañeros y padres para identificar indicadores de alta capacidad. El proceso debe orientarse a determinar las necesidades de cada estudiante de manera continua y equitativa.
Cómo conocer a los más capaces: Diagnóstico de la alta capacidad.roxyvila
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de diagnóstico para identificar a estudiantes con altas capacidades. Explica que el diagnóstico implica la recolección y evaluación de información a través de instrumentos como tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento y creatividad para determinar las necesidades educativas de cada estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También discute los problemas comunes en el diagnóstico y proporciona ejemplos de instrumentos utilizados.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica en las organizaciones. Explica que las pruebas psicológicas miden las características de las personas a través de la asignación de valores numéricos. Su objetivo principal es obtener información sobre los candidatos para seleccionar a los más adecuados para los puestos disponibles en la empresa. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de pruebas psicológicas según su objetivo, tipo de respuesta, forma de aplicación, instrucciones, límite de aplicación y material utilizado.
El documento presenta las habilidades básicas para la docencia según Carlos Zarzar Charur. Primero, define los tipos de objetivos de aprendizaje, incluyendo cognitivos, afectivos y psicomotrices. Luego, explica que los objetivos deben enfocarse no solo en el temario sino en lo que se pretende lograr. Finalmente, detalla tres niveles de objetivos informativos: conocer, comprender y manejar los contenidos; y señala la importancia de usar diversas técnicas como interrogatorio y debate para alcanzar una comprens
El documento describe diferentes tipos de objetivos formativos en la educación, incluyendo la formación intelectual, humana, social y profesional. Explica que estos objetivos buscan no solo transmitir conocimientos académicos, sino también formar la personalidad y desarrollar valores a través de la interacción entre maestros, compañeros y normas escolares. Además, destaca que este tipo de objetivos toman más tiempo para lograrse y requieren del esfuerzo conjunto de todos los docentes, no solo de uno individualmente.
El documento presenta información sobre principios de enseñanza efectiva, incluyendo la importancia de conocer a los estudiantes, alinear objetivos, evaluaciones y actividades de enseñanza, y mejorar progresivamente los cursos. También discute elementos clave de los objetivos educativos como conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y la necesidad de derivar los objetivos de manera gradual.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de objetivos de aprendizaje. Explica que los objetivos deben estar dirigidos a una audiencia específica y basarse en sus conocimientos previos. Además, deben presentar un reto alcanzable y promover la autodidaxia mediante actividades que desarrollen múltiples habilidades. La taxonomía de Bloom es una herramienta útil para crear objetivos secuenciales en los niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evalu
Este documento presenta el objetivo formativo para el curso 2007-2008 de "Construyo con los demás un mundo más justo". El objetivo se centra en construir relaciones con otras personas para crear un mundo más justo mediante el cultivo de valores como la sociabilidad, la empatía, la tolerancia y la solidaridad.
El personalismo es un movimiento filosófico que afirma el valor absoluto de la persona humana. Busca que cada persona pueda vivir plenamente como tal y desarrollar libremente su vocación, a través de la integración, la encarnación en lo material, y la comunión con los demás. Su máximo representante fue Emmanuel Mounier, quien destacó la vocación, la encarnación y la comunión como dimensiones fundamentales de la persona.
Programa de Investigación Científica - Imre Lakatosroxy
El documento resume la teoría del filósofo húngaro Imre Lakatos sobre los programas de investigación científica. Lakatos critica el falsacionismo ingenuo de Popper y propone en su lugar que la unidad de análisis epistemológico sea el programa de investigación científica. Un programa consta de un núcleo central irrefutable y un cinturón protector de hipótesis auxiliares refutables. Un programa es progresivo si anticipa nuevos hechos y regresivo si sólo acomoda los conocidos. Los programas deb
Este documento resume la teoría de los Programas de Investigación Científica (PIC) de Imre Lakatos. Lakatos critica el falsacionismo de Popper y propone que las teorías científicas deben evaluarse como parte de PIC en evolución, no de forma aislada. Los PIC exitosos conducen a nuevas predicciones confirmadas, mientras que los PIC degenerativos fracasan al tratar de acomodarse a los hechos. Un PIC es reemplazado solo si otro PIC rival lo supera prediendo más hechos
El documento discute diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Resalta la importancia de modelos de enseñanza basados en experiencias prácticas y el desarrollo de habilidades sobre la mera transmisión de contenidos. También enfatiza la necesidad de que los profesores sean expertos tanto en sus materias como en pedagogía y didáctica, y de definir claramente los objetivos y competencias para guiar el diseño de las actividades de aprendizaje.
Este documento presenta los pasos para realizar una planeación didáctica efectiva. Describe 10 pasos que incluyen identificar datos de la materia, objetivos generales y específicos, distribución de temas, estrategias de enseñanza, actividades de aprendizaje independiente y con docente, evaluación, materiales, y referencias bibliográficas. Además, ofrece información sobre cómo diseñar objetivos de aprendizaje claros y alcanzables.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Este documento describe los lineamientos para el manejo de residuos peligrosos biológico-infecciosos (RPBI) en México. Explica que los RPBI son desechos que contienen agentes patógenos capaces de transmitir enfermedades. Detalla la clasificación, envasado, almacenamiento temporal, recolección, transporte, tratamiento y disposición final de los RPBI de acuerdo a la normativa mexicana. También indica que los generadores de RPBI deben contar con un programa de contingencias para derrames o accidentes
Este documento describe los pasos para delimitar el objeto de estudio de una investigación. Estos incluyen: 1) delimitar el ámbito espacial y temporal, 2) precisar el significado de los conceptos clave, y 3) justificar la utilidad del estudio. Los objetivos de la investigación deben expresarse claramente y ser alcanzables para guiar el proceso de investigación.
Este documento describe la Taxonomía de Bloom, una herramienta para clasificar los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles cognitivos. Explica que la taxonomía fue desarrollada por Benjamin Bloom para ayudar a los educadores a redactar objetivos claros y medibles. Además, proporciona ejemplos de cada uno de los seis niveles cognitivos principales identificados por Bloom: memorización, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
El documento describe los pasos para realizar una investigación, incluyendo definir los límites teóricos y temporales del problema, establecer las unidades de observación, y situar el problema en su contexto. También discute la importancia de formular el problema de manera clara y empírica, y de seguir un enfoque científico que incluya planificación, instrumentos válidos y resultados comprobables.
Presentación habilidades basicas para la docencia 1denisse
El documento habla sobre las habilidades básicas para la docencia. Explica que los profesores a menudo son expertos en su materia pero no en enseñanza. Luego describe cinco habilidades clave para los profesores: 1) definir objetivos de aprendizaje claros, 2) diseñar planes de estudio y programas, 3) desarrollar la primera sesión, 4) diseñar actividades y evaluaciones de aprendizaje, y 5) integrar equipos de trabajo. Finalmente, explica por qué es importante definir objetivos de aprendizaje
El documento presenta cinco habilidades básicas para la docencia, incluyendo definir objetivos de aprendizaje, diseñar el plan de trabajo de un curso, desarrollar el encuadre en las primeras sesiones, diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y evaluación, e integrar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. Cada habilidad se explica en detalle con ejemplos de técnicas y consideraciones para su aplicación efectiva.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Digamos que en el bimestre 1 de sexto grado de primaria, en la materia de Geografía tus hijos verán en clase el tema "Regiones Continentales" pues bien como apoyo a este tema tendras materiales en Power Point y/o en PDF que podrán Tus hijos estudiar antes de su examen en la escuela.O bien imprimir para pegarlo en sus cuadernos para sus tareas.
Material didactico para preescolar hijosEditorial MD
El documento presenta una lista alfabética de nombres de personas y objetos en español. Cada entrada incluye una letra mayúscula seguida por un nombre y un objeto que comienza con la letra correspondiente. También incluye enlaces a páginas web sobre figuras geométricas, exámenes para niños sobre diferentes asignaturas y una lista de números.
Este documento contiene varios exámenes para estudiantes de primaria en diferentes materias como lenguaje, matemáticas, desarrollo físico, personal y social, expresión artística y conocimiento del medio. Cada examen incluye entre 3 y 5 preguntas que involucran colorear, unir, dibujar o completar imágenes y oraciones. Los temas de las preguntas varían según la materia pero incluyen números, operaciones matemáticas, accidentes, derechos, amistad, danza, sonidos, animal
Este documento describe diferentes modelos de evaluación psicológica. Explica el modelo tradicional basado en atributos, el modelo conductual basado en la observación del comportamiento, y el modelo cognitivo que estudia los procesos mentales. También menciona modelos globales que consideran factores contextuales. Cada modelo tiene ventajas como su facilidad de uso o explicación de conductas, pero también limitaciones como la simplificación de procesos complejos.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración de objetivos de aprendizaje. Explica que los objetivos deben estar dirigidos a una audiencia específica y basarse en sus conocimientos previos. Además, deben presentar un reto alcanzable y promover la autodidaxia mediante actividades que desarrollen múltiples habilidades. La taxonomía de Bloom es una herramienta útil para crear objetivos secuenciales en los niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evalu
Este documento presenta el objetivo formativo para el curso 2007-2008 de "Construyo con los demás un mundo más justo". El objetivo se centra en construir relaciones con otras personas para crear un mundo más justo mediante el cultivo de valores como la sociabilidad, la empatía, la tolerancia y la solidaridad.
El personalismo es un movimiento filosófico que afirma el valor absoluto de la persona humana. Busca que cada persona pueda vivir plenamente como tal y desarrollar libremente su vocación, a través de la integración, la encarnación en lo material, y la comunión con los demás. Su máximo representante fue Emmanuel Mounier, quien destacó la vocación, la encarnación y la comunión como dimensiones fundamentales de la persona.
Programa de Investigación Científica - Imre Lakatosroxy
El documento resume la teoría del filósofo húngaro Imre Lakatos sobre los programas de investigación científica. Lakatos critica el falsacionismo ingenuo de Popper y propone en su lugar que la unidad de análisis epistemológico sea el programa de investigación científica. Un programa consta de un núcleo central irrefutable y un cinturón protector de hipótesis auxiliares refutables. Un programa es progresivo si anticipa nuevos hechos y regresivo si sólo acomoda los conocidos. Los programas deb
Este documento resume la teoría de los Programas de Investigación Científica (PIC) de Imre Lakatos. Lakatos critica el falsacionismo de Popper y propone que las teorías científicas deben evaluarse como parte de PIC en evolución, no de forma aislada. Los PIC exitosos conducen a nuevas predicciones confirmadas, mientras que los PIC degenerativos fracasan al tratar de acomodarse a los hechos. Un PIC es reemplazado solo si otro PIC rival lo supera prediendo más hechos
El documento discute diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Resalta la importancia de modelos de enseñanza basados en experiencias prácticas y el desarrollo de habilidades sobre la mera transmisión de contenidos. También enfatiza la necesidad de que los profesores sean expertos tanto en sus materias como en pedagogía y didáctica, y de definir claramente los objetivos y competencias para guiar el diseño de las actividades de aprendizaje.
Este documento presenta los pasos para realizar una planeación didáctica efectiva. Describe 10 pasos que incluyen identificar datos de la materia, objetivos generales y específicos, distribución de temas, estrategias de enseñanza, actividades de aprendizaje independiente y con docente, evaluación, materiales, y referencias bibliográficas. Además, ofrece información sobre cómo diseñar objetivos de aprendizaje claros y alcanzables.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Este documento describe los lineamientos para el manejo de residuos peligrosos biológico-infecciosos (RPBI) en México. Explica que los RPBI son desechos que contienen agentes patógenos capaces de transmitir enfermedades. Detalla la clasificación, envasado, almacenamiento temporal, recolección, transporte, tratamiento y disposición final de los RPBI de acuerdo a la normativa mexicana. También indica que los generadores de RPBI deben contar con un programa de contingencias para derrames o accidentes
Este documento describe los pasos para delimitar el objeto de estudio de una investigación. Estos incluyen: 1) delimitar el ámbito espacial y temporal, 2) precisar el significado de los conceptos clave, y 3) justificar la utilidad del estudio. Los objetivos de la investigación deben expresarse claramente y ser alcanzables para guiar el proceso de investigación.
Este documento describe la Taxonomía de Bloom, una herramienta para clasificar los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles cognitivos. Explica que la taxonomía fue desarrollada por Benjamin Bloom para ayudar a los educadores a redactar objetivos claros y medibles. Además, proporciona ejemplos de cada uno de los seis niveles cognitivos principales identificados por Bloom: memorización, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
El documento describe los pasos para realizar una investigación, incluyendo definir los límites teóricos y temporales del problema, establecer las unidades de observación, y situar el problema en su contexto. También discute la importancia de formular el problema de manera clara y empírica, y de seguir un enfoque científico que incluya planificación, instrumentos válidos y resultados comprobables.
Presentación habilidades basicas para la docencia 1denisse
El documento habla sobre las habilidades básicas para la docencia. Explica que los profesores a menudo son expertos en su materia pero no en enseñanza. Luego describe cinco habilidades clave para los profesores: 1) definir objetivos de aprendizaje claros, 2) diseñar planes de estudio y programas, 3) desarrollar la primera sesión, 4) diseñar actividades y evaluaciones de aprendizaje, y 5) integrar equipos de trabajo. Finalmente, explica por qué es importante definir objetivos de aprendizaje
El documento presenta cinco habilidades básicas para la docencia, incluyendo definir objetivos de aprendizaje, diseñar el plan de trabajo de un curso, desarrollar el encuadre en las primeras sesiones, diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y evaluación, e integrar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. Cada habilidad se explica en detalle con ejemplos de técnicas y consideraciones para su aplicación efectiva.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Digamos que en el bimestre 1 de sexto grado de primaria, en la materia de Geografía tus hijos verán en clase el tema "Regiones Continentales" pues bien como apoyo a este tema tendras materiales en Power Point y/o en PDF que podrán Tus hijos estudiar antes de su examen en la escuela.O bien imprimir para pegarlo en sus cuadernos para sus tareas.
Material didactico para preescolar hijosEditorial MD
El documento presenta una lista alfabética de nombres de personas y objetos en español. Cada entrada incluye una letra mayúscula seguida por un nombre y un objeto que comienza con la letra correspondiente. También incluye enlaces a páginas web sobre figuras geométricas, exámenes para niños sobre diferentes asignaturas y una lista de números.
Este documento contiene varios exámenes para estudiantes de primaria en diferentes materias como lenguaje, matemáticas, desarrollo físico, personal y social, expresión artística y conocimiento del medio. Cada examen incluye entre 3 y 5 preguntas que involucran colorear, unir, dibujar o completar imágenes y oraciones. Los temas de las preguntas varían según la materia pero incluyen números, operaciones matemáticas, accidentes, derechos, amistad, danza, sonidos, animal
Este documento describe diferentes modelos de evaluación psicológica. Explica el modelo tradicional basado en atributos, el modelo conductual basado en la observación del comportamiento, y el modelo cognitivo que estudia los procesos mentales. También menciona modelos globales que consideran factores contextuales. Cada modelo tiene ventajas como su facilidad de uso o explicación de conductas, pero también limitaciones como la simplificación de procesos complejos.
Este documento describe y compara varios modelos de evaluación psicológica. Define el modelo tradicional, conductual, cognitivo y los modelos globales. Explica las características, objetivos y ventajas/limitaciones de cada modelo. Concluye describiendo la evolución hacia modelos más integrales que consideran factores contextuales.
Este documento presenta diversos conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo sus propósitos, enfoques, procesos y principios. Describe taxonomías como las de Bloom y Marzano, así como habilidades del pensamiento de Costa y Kallick. También analiza la relación entre evaluación formativa y sumativa, e instrumentos y técnicas evaluativas. El documento enfatiza que la evaluación debe ser un proceso cíclico, continuo, sistemático y orientado a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los diferentes componentes que componen el contenido de la enseñanza en el proceso de aprendizaje, incluyendo sistemas de conocimientos, habilidades, valoraciones y normas. Explica cómo se determinan y expresan los contenidos a través de planes de estudio, programas y otros materiales. También discute aspectos importantes como la cientificidad, sistematización e interdisciplinariedad en la organización de contenidos.
Este documento presenta la evaluación formativa de una alumna de telesecundaria llamada Carmen Jazmín Chávez Flores. Incluye una lista de cotejo y una rubrica que evalúan el desempeño de la alumna en la asignatura de Ciencias con énfasis en Biología de primer grado en áreas como la mitosis, meiosis y la transmisión de características. El docente también proporciona una devolución formativa identificando las fortalezas de la alumna y aspectos a mejorar, como su fluidez al hablar
Este documento describe el método del "árbol de problemas" para diagnosticar y resolver problemas. Explica cómo identificar el problema, sus causas y efectos a través de un proceso participativo, y luego formular objetivos y alternativas de solución positivas mediante un enfoque de árbol. El objetivo es desarrollar un plan de acción para abordar las necesidades identificadas de una manera realista, eficaz y coherente.
Ppt Criterios de evaluación desde el enfoque por competenciaJCASTINI
Este documento presenta lineamientos para la construcción de criterios de evaluación desde un enfoque por competencias. Propone conceptualizar el aprendizaje como un proceso de perfeccionamiento de capacidades que va desde habilidades hasta competencias. Además, recomienda que los criterios valoren conocimientos declarativos y procedimentales, niveles de desempeño, tipos de evidencia como conocimiento, actuación y producto, e involucren actores como auto, hetero y coevaluación.
El documento habla sobre el diagnóstico psicopedagógico. Explica que es un proceso para describir y clasificar el comportamiento de un alumno con dificultades y ofrecer orientación. Incluye evaluar al alumno, identificar factores que interfieren en su aprendizaje, y adecuar la enseñanza a sus necesidades. También cubre los tipos de diagnóstico, roles de los profesionales involucrados y técnicas como tests empleadas.
Este documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la investigación de proyectos, incluyendo qué es un problema, cómo elaborar un árbol de problemas y una matriz FODA. Explica que un problema es el punto de partida de una investigación y debe definirse de manera concreta. Detalla los pasos para construir un árbol de problemas, identificando el problema central, sus efectos y causas. Finalmente, describe los elementos de una matriz FODA y cómo analiza factores internos y externos de un proyecto.
Criterios para evaluar desde le enfoque por competenciasJCASTINI
El documento presenta lineamientos para la elaboración de criterios de evaluación desde el enfoque por competencias. Propone conceptualizar el aprendizaje como el perfeccionamiento de las capacidades de una persona, desde habilidades hasta competencias. Además, sugiere que los criterios deben valorar evidencias como productos, desempeños y conocimientos, e involucrar la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Finalmente, enfatiza que los criterios deben ser pertinentes a la metodología implementada, ya sea remota, en alternancia o presencial
Este documento describe el uso de la simulación clínica en la enseñanza. Explica que la simulación permite a los estudiantes practicar habilidades de manera segura y controlada. También permite la evaluación de competencias y el aprendizaje a partir de errores. El documento resalta las ventajas de la simulación como la seguridad de pacientes, aumento de experiencia y confianza de estudiantes.
El documento presenta una descripción de las diferentes variables que influyen en el aprendizaje. Estas variables incluyen el diseño del programa educativo, factores instructivos y del clima de clase, variables contextuales extraescolares, características del estudiante, y modelos de aprendizaje. El documento analiza cada una de estas variables y cómo afectan el proceso de aprendizaje.
El documento presenta varias citas de profesores y alumnos sobre los exámenes y su función. Se argumenta que los exámenes deben servir para evaluar los objetivos de aprendizaje, la efectividad de los métodos pedagógicos y el progreso de los estudiantes. Asimismo, se reconoce que los exámenes a menudo generan ansiedad y son olvidados rápidamente, por lo que no siempre reflejan lo que los estudiantes han aprendido realmente.
Este documento presenta una propuesta metodológica para la planificación de experiencias de aprendizaje para el área de Ciencias y Tecnología en el año 2021. Incluye una ruta metodológica con pasos como determinar propósitos de aprendizaje, establecer criterios de evaluación y diseñar actividades. También presenta resultados de evaluaciones diagnósticas y una experiencia de aprendizaje propuesta sobre salud respiratoria que desarrolla competencias a través de diversas actividades.
Transitando de las capac. a los indicadoresCHEROVE68
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la evaluación educativa, incluyendo la transición del enfoque de capacidades a indicadores, la definición de capacidades, la relación entre procesos cognitivos, capacidades y aprendizajes esperados, y las etapas y características de la evaluación.
El documento describe diferentes paradigmas del aprendizaje, incluyendo el conductista, humanista y cognitivo. Explica que un paradigma es una matriz disciplinaria que incluye supuestos teóricos y criterios metodológicos. También discute fenómenos como la coexistencia de paradigmas y las diferencias entre la investigación educativa y la práctica educativa.
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajeOctavio Mtzp
Este documento presenta los pasos clave en la planeación de un proyecto educativo: 1) definir el problema y establecer necesidades y objetivos; 2) elaborar un perfil del usuario; 3) identificar los recursos disponibles; 4) seleccionar un ambiente de aprendizaje adecuado. Explica conceptos como problema, objetivos, perfil del estudiante, y recursos educativos que pueden usarse.
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajeOctavio Mtzp
Este documento presenta los pasos clave en la planeación de un proyecto educativo: 1) definir el problema y establecer necesidades y objetivos; 2) elaborar un perfil del usuario; 3) identificar los recursos disponibles; 4) seleccionar un ambiente de aprendizaje adecuado. Explica conceptos como problema, objetivos, perfil del estudiante, recursos educativos y criterios para la selección de contenidos en la planificación.
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICEDIRECCIÓN DOCENTE ESTADAL
MISIÓN MÉDICA CUBANA
DIPLOMADO EDUMED
LOS OBJETIVOS FORMATIVOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. TRATAMIENTO DIDACTICO
LARA 2012
2. DIPLOMADO EDUMED
Organizar los componentes didácticos de la actividad
docente
Elaborar y enunciar los objetivos alcanzables que se
corresponden con el perfil profesional----MIC
Los objetivos propuestos requieren de tratamiento
didáctico, que consiste en derivación gradual de los
objetivos formativos, sistema de acciones ejecutables,
sistema de operaciones y direccionamiento, deben
corresponderse con la FOD.
El cumplimiento de los objetivos se materializa en la
medida que el estudiante ejecuta el sistema de acciones
y resuelve el sistema de operaciones (tareas),
3. DIPLOMADO EDUMED
Asignatura:
Tema:
Objetivos
Sumario: Contenido
FOD: Pase de Visita: PVI, PVD
La INSTRUCCIÓN debe estar encaminada a:
•Cómo se organiza un pase de visita: Estructura Metodológica
•Cómo se realiza un pase de visita
•Cómo se desarrolla Educación en el Trabajo durante el PV
•Cómo se aplica el Método Clínico durante el PV
Los objetivos son los que dirigen el proceso de instrucción
4. DIPLOMADO EDUMED
Función Didáctica: Educación en el Trabajo
Método de Enseñanza: Elaboración Conjunta
Escenario:
•CDI: Sala de Emergencia
•CMP: Ingreso domiciliario
Participantes:
•Equipo Asistencial: Estudiantes MIC, Residentes, Personal para médico,
Especialistas
•Pacientes.
Medios de Enseñanza: Historia Clínica. Esfigmomanómetro, Estetoscopio,
resultados de complementarios.
Tiempo de duración: Establecido.
Bibliografía: Básica, Complementaria y de Consulta
5. DIPLOMADO EDUMED
PASE DE VISITA como FOD:
INTRODUCCIÓN: Previamente se revisa la asistencia de los estudiantes.
Saludos, solicitud de permiso al paciente, presentación del equipo
asistencial. Se declara Tema, Contenido según P1 que corresponda con el
caso motivo de ingreso.
Motivación: Situación Problema relacionada con el caso
Enunciado de los objetivos.
DESARROLLO:
Presentación del caso, ACCIONES A EJECUTAR POR LOS EDUCANDOS
PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS, intercambio teniendo en cuenta la
participación de los estudiantes y residentes, resumen parcial, preguntas de
comprobación. Uso adecuado de terminología clínica, orientación del
contenido.
Actualización terapéutica.
6. DIPLOMADO EDUMED
Estructura del objetivo:
Verbo
(Acción)---------Cognitivo---------Valoración
Acción: habilidad: verbo infinitivo: sistema de acciones ejecutables:
operacionalización
Sistema de Conocimientos: Componente didáctico: contenido, método,
medios, condiciones de estudio, nivel de asimilación, de profundidad y el
proceso de sistematización, asimilación y profundización
Valoración: carácter intencional y educativo, responde a intereses
sociales, políticos, desarrolla la personalidad y el aprendizaje en valores
7. DIPLOMADO EDUMED
Derivación gradual: Desde la Actividad orientadora
EXPLICAR: General-Temático
Identificar-Enumerar-Caracterizar
Específicos
Sistema Describir-Comparar
de Acciones
Clasificar
Interpretar-Argumentar
8. DIPLOMADO EDUMED
Acciones a ejecutar Operaciones planteadas
El esquema representado a la izquierda
1 2 responde a relaciones entre un componente
celular membranoso, sus características
estructurales y otros procesos. Complete el
cuadro con el número que se corresponda
1. Componente membranoso que identifica a la
3 célula eucariota.
2. Diga los componentes estructurales que lo
5 forman
A 3. Estructura que se visualiza durante la
4 B mitosis y se organizan en el cariotipo
C 5 4. Macromolécula informacional modelada por
D Watson y Crick
6 E 5. Mecanismos Básicos Morfogenéticos
regulados por dicha macromolécula
6. Denominación de las alteraciones
cromosómicas.
7 7. Un ejemplo de factor materno que causa
alteraciones cromosómicas.
8. Un ejemplo de enfermedad asociada a este
factor
8
9. DIPLOMADO EDUMED
Acciones ejecutadas Operaciones resueltas
Núcleo Celular
Envoltura Nuclear
Poros nucleares
Cromatina
Cromosoma Nucleolo
Nucleoplasma
ADN a) Inducción
b) Crecimiento
c) Diferenciación Celular
Cromosomopatías
d) Migración Celular
e) Apoptosis o muerte celular programada
Mujer añosa
Síndrome de Dawn o trisomía del par 21
10. DIPLOMADO EDUMED
HABILIDADES INTELECTUALES
SISTEMA DE ACCIONES SISTEMA DE OPERACIONES
Invariante funcional de la habilidad
Identificar: observación: búsqueda
Caracterizar: elementos relevantes: todo-partes:
características generales o particulares: forma, tamaño,
color, estructura, peso, talla
Describir: expresión de las características.
Comparar: semejanzas y diferencias: criterios de
comparación que se asuman
Clasificar: distribución: se asumen diferentes categorías,
clases: criterios de clasificación que se asumen.
Explicar: relaciones entre las partes: por qué, para qué,
relación causa-efecto-consecuencias
11. DIPLOMADO EDUMED
Derivación gradual: Para la Actividad
práctica: Educación en el Trabajo
Diagnosticar-Tratar-Colaborar-Remitir-Rehabilitar
Interpretar
Sistema de
Acciones Predecir
Aplicar
12. DIPLOMADO EDUMED
HABILIDADES PRÁCTICAS
F
Sistema de Acciones: Sistema de Operaciones
A
Invariante funcional de la habilidad C
M
I R
Interpretar: relaciones entre las partes: relación causa- E
L
efecto-consecuencias: proceso salud-enfermedad
I A
A Predecir: Procederes Prácticos: indagativos, indicativos, T
R presuntivos. I
I Demostrar-Aplicar: Procederes: prácticos, conclusivos,
V
Z toma de decisiones: Diagnosticar-tratar-remitir-prever-
A promocionar O
C
I Aplicar: Método Clínico y Epidemiológico
Ó
N
13. DIPLOMADO EDUMED
Habilidades prácticas: Habilidades clínicas
Sistema de Acciones Sistema de operaciones
DIAGNOSTICAR---EVOLUCIONAR
Interrogar.
Examinar: Examen Indagación: Inspección, Palpación,
Físico. Auscultación y Percución: Signos y
Síntomas : Manifestaciones
Contrastar Indicación: Comprobación, Confirmación por
Complementarios
Tratar:
Actualización Aplicación: Conclusión: Toma de
Terapéutica decisiones
Colaboración-Remisión- Rehabilitación
14. DIPLOMADO EDUMED
Durante el desarrollo……
Resumen Parcial: Preguntas de comprobación siempre que
vaya a abordar un nuevo contenido del sumario
Orientación del estudio para el trabajo independiente:
Orientación de la Bibliografía: Direccionamiento
CONCLUSIONES:
Generalizadoras, reconocimiento a la participación de los
estudiantes, de los residentes y equipo asistencial. Agradecer
al paciente
Orientación del estudio, Bibliografía básica y de consulta.
Presentación y orientación de situaciones problemas en
relación al caso clínico que faciliten el estudio del contenido
Direccionamiento hacia la próxima actividad.
15. DIPLOMADO EDUMED
TRATAMIENTO DIDACTICO DE LOS OBJETIVOS FORMATIVOS.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
HABILIDAD Sistema de operaciones
Sistema de acciones TAREA DOCENTE INTEGRADORA
Direccionamiento
Otros Proceso de Guía de estudio
Encuentros Docentes Integración
Trabajo Independiente
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS-MIC
16. DIPLOMADO EDUMED
NIVEL DE APLICACIÓN:
•Método Clínico. En la medida que se debate el caso clínico el
docente INSTRUYE en lo que le corresponde HACER a cada
miembro de Equipo Asistencial.
•Acciones que ejecuta el educando para se cumpla la
educación en el trabajo
•Revisión de documentación, ortografía, escritura de
terminología médica.
•Utilización de los servicios de la asistencia médica
disponibles para la atención integral del paciente.
•Aprender haciendo como expresión de la Educación en el
Trabajo
17. TRABAJO INDEPENDIENTE PRÓXIMO ENCUENTRO:
Elaborar un plan de clase de una de las Formas de la
Práctica Docente (Pase de visita, La consulta médica
El pase de visita docente institucional
La discusión de caso clínico o discusión diagnóstica
Discusión de problemas de salud de la comunidad.
La guardia médica)
Tener en cuenta los componentes de la didáctica:
Destacar las acciones a ejecutar y las operaciones a
resolver por el estudiante durante la actividad para
alcanzar los objetivos.
Correo electrónico: maydiedo@gmail.com