Este documento resume las principales corrientes filosóficas y sus perspectivas sobre la naturaleza humana y la educación desde la antigua Grecia hasta la época contemporánea. Se describe cómo las ideas han evolucionado desde ver al ser humano como parte de la naturaleza guiada por leyes naturales, a un ser racional capaz de dominar la naturaleza y construir progreso, hasta visiones más recientes que enfatizan la libertad individual y el relativismo.

1. LOS ORIGENES, GRECIA CLASICA Y ROMA
 Tales de Mileto: Agua
 Anaximenes, Anaximandro,Empedocles: Componentes del ser: agua, aire, tierra, fuego
 Heraclito de Efeso:Dialectica
 Socrates: Mayeutica
 Platon: Idealismo Siglos a.C – IV d. C
 Aristoteles: Realismo
 Tito Lucrecio Caro:Epicureismo romano
 Seneca: Estoicismo romano
El ser humano es un componente de la naturaleza y es la
naturaleza.
Debe cumplir con su esencia:Ley natural
El ser humano es un animal racional y politico o social
Debe vivir en la virtud
Educar es enseñar a ser virtuoso y buscar la felicidad
El hombre aspira a la perfeccion y el extasis

2. CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
 San Agustín de Hipona
 La buena nueva: El evangelio
 Idealismo cristiano
El hombre es cuerpo y alma
Puede esperar la salvación y la vida eterna
Tiene que vivir en la virtud y el amor para lograrlo
Educación cristiana
Siglos V –XV d. C

3. TOMISMO: BAJA EDAD MEDIA
 Santo Tomas de Aquino
 Teoría del conocimiento de Santo Tomas de Aquino
 Adapta Aristóteles al cristianismo
El hombre es análogamente participe del ser
supremo.
El ser humano espera la salvación
Educación: Desarrollo de virtudes intelectuales y
morales
Educación disciplinadora en lo moral
Siglo XIII d. C

4. RENACIMIENTO Y MODERNIDAD
• Nicolás de Cusa
• Pico Della
• Maquiavelo
• Leonardo
El hombre es un ser racional superior a las demás creaturas, puede dominar la
naturaleza y construir el progreso y la felicidad.
Educación es igual a desarrollo del ser humano racional, en lo científico, lo
técnico y lo artístico.
La modernidad como concepto filosófico y sociológico que se define como el
proyecto de imponer la razón como norma trascendental a la sociedad
Siglos XV- XVI d.C

5. RACIONALISMO Y EMPIRISMO
 Descartes, Spinoza, Bacon
 Evidencia racional como criterio de verdad
 Berkeley, Hume, Locke
 Inmaterialismo, Impresiones sensibles
El hombre es un ser racional
El ser humano es sobre todo experiencia sensible
Esta en contacto con Dios de manera inmediata y
sensitiva
Educación centrada en el desarrollo sensorial y de la
experiencia
Siglos XVII-XVIII

6. EPOCA CONTEMPORANEA Y POSMODERNIDAD
 Existencialismo
 Sartre, Camus,
 Fenomenología
 Estructyuralismo
 Foucalt, Levi-Strauss
 Relativismo intelectual
 Lyotard, Vattimo, Rorty
Educar para decidir libremente, desarrollar la
conciencia trascendental y conocer al mundo en su
esencia
Educar es insertar al ser humano en el sistema social
y en la estructura de lenguaje en la que va a vivir y
por la que esta determinado
Educar es dejar que cada individuo vaya
encontrando lo que quiere y haciéndolo para ser
feliz o tener una vida confortable
Siglos XX- principios del XXI