El pensamiento pedagógico renacentista se caracterizó por la revalorización de la cultura greco-romana, una educación más práctica que incluía la cultura del cuerpo y métodos más agradables. Los principales educadores renacentistas como Vittorino da Feltre, Erasmo Desiderio, Juan Luis Vives, Francois Rabelais y Michel de Montaigne criticaron el formalismo escolástico y propusieron una educación más individualizada, basada en la observación, los ejercicios físicos y el desarrollo de las aptitudes person

1. PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO
RENACENTISTA

2. CARACTERÍSTICAS
Revaloración de la cultura Greco – Romana.
Educación más práctica, incluyendo la cultura del cuerpo y
substituyendo procesos mecánicos por métodos más agradables.
Preparó la educación del hombre burgués.
La educación no llegaba a las masas populares.
Elitismo, aristocratismo e Individualismo liberal.
Clero, nobleza y burguesía naciente.
Martín Lutero y la revolución protestante

3. FACTORES
Teoría heliocéntrica de Copérnico ejerció gran impacto
Invento de la brújula
Grandes navegaciones
Capitalismo comercial
Invento de la imprenta
Emigración de los sabios bizantinos de Constantinopla hacia Italia
Los descubrimientos de la navegación favorecieron la creencia en la
superación del hombre
Invento de la pólvora desarrolla el arte de la guerra

4. PRINCIPALES EDUCADORES
RENACENTISTAS
Vittorino da Feltre (1378 – 1446)
Erasmo Desiderio (1467 – 1536)
Juan Luis Vives (1942 – 1540)
Francois Rabelais (1483 – 1553)
Michel de Montaigne (1553 – 1592)

5. VITTORINO DA FELTRE
Proponía una educación individualizada, el
autogobierno de los alumnos, la emulación.
Primera “Escuela nueva” que se desarrollaría
en los siglos XIX y XX.

6. ERASMO DESIDERIO
Creía en las posibilidades de que el
raciocinio humano distinguiera entre el
bien y el mal.
Colocaba en el libre albedrío la fuente de
todo auténtico pensamiento religioso y de
toda opción moral.
El verdadero camino debería ser creado
por el hombre en tanto que ser libre e
inteligente.

7. JUAN LUIS VIVES
Reconoció las ventajas del método
inductivo, el valor de la observación
rigurosa y de la recopilación de
experiencias, acentuó la importancia de lo
concreto y de la individualización.
A favor de los ejercicios corporales,
investigación, promoción de las aptitudes
personales.
En contra de la selección precipitada de
talentos.
Educación adecuada al niño. Importancia
del juguete infantil.

8. FRANCOIS RABELAIS
Criticó el formalismo de la educación escolástica,
excesivamente influida por los libros.
Lo importante no eran los libros sino la naturaleza.
La educación necesitaba primero cuidar el cuerpo,
higiene, limpieza, vida al aire libre y ejercicios. Ésta
debería ser alegre e integral.
“Que no haya mar, río o fuente de los cuales no conozcas
los peces, todos los pájaros del aire, todos los árboles,
arbustos y los frutos de las florestas… que nada te sea
desconocido”

9. MICHEL DE MONTAIGNE
También repudió la erudición confusa y la
disciplina escolástica.
Criticó a Rabelais por su enciclopedismo.
Los profesores deberían tener primero “la cabeza
bien puesta” antes que proveerla de ciencia. Los
niños deberán aprender lo que tengan que
aprender cuando sean adultos.

10. “… y dan a todos la misma lección y materia, no es de extrañar que
difícilmente encuentren en una multitud de niños solamente a dos o tres
que obtengan el debido provecho de la enseñanza”
“Que no se pida cuentas al niño sólo de las palabras de la lección, sino
también de su sentido y esencia que se juzgue de provecho, no por ser
testimonio de la memoria, sino por el de la vida”
“Adecuar lo que aprende a otros tantos asuntos”
“Vomitar la carne tal y como fue engullida, es señal de acidez estomacal e
indigestión. El estomago no hace su trabajo mientras no cambie el aspecto
y la forma de aquello que se le dio para digerir”
“Todo se someterá al examen del niño y no se le meterá nada en la cabeza
simplemente por autoridad y prestigio”

11. “Preséntenle todos los principios en su diversidad y que el niño elija si
puede, y si no puede, se quede con la duda, pues solo los locos están
completamente seguros de su opinión”
“Seguramente convertiremos al niño en servil y tímido si no le damos la
oportunidad de hacer algo por si mismo”
“Saber de memoria no es saber”
El niño no debe de ser educado junto a los padres.
“Que viva al aire libre y en medio de los peligros”
“No basta fortalecerle el alma, también es necesario que desarrolle los
músculos”
“Para esa educación debe procederse con firmeza y ternura y no como se
hace de costumbre”