1. C.E.S CARDENAL SPÍNOLA CEU
ÁREA DEPARTAMENTAL PEDAGOGÍA Y SOCIOLOGÍA
¡Mira ahí arriba!
Víctor Rivero Ricardo
Carmen San Segundo Pérez
4º Grado Educación Infantil B
Las TIC aplicadas a la educación infantil
Prof. Alejandro Aguilar de la Rosa
31 de Octubre de 2013

2. 2

3. Índice
Introducción
Pág. 4
Objetivos
Pág. 5
Contenidos
Pág. 6
Actividades
Pág. 7
Metodología
Pág. 11
Evaluación
Pág. 12
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4. Introducción
Esta unidad didáctica se llama “¡Mira ahí arriba!” y el tema que hemos escogido
para trabajar en ella son “Los planetas”.
Consideramos que el tema de esta unidad didáctica es de gran interés para los
niños ya que es un medio totalmente ajeno para ellos y del cual pueden
aprender mucho a través de su interés por lo desconocido, debido a que todo
esto les llama la atención.
Los planetas abarcan diversas actividades que pueden resultar muy
estimulantes y enriquecedoras para los alumnos. El hecho de que los vayamos
a trabajar a través de dispositivos móviles hace que los alumnos presten más
atención a todas las actividades y que aprendan disfrutando, algo esencial en
la etapa de educación infantil.
Este tema además cumple algunos de los objetivos y contenidos que están
recogidos en el Real Decreto 1630/2006, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil.
La temporalización de la unidad didáctica es de una semana y cada actividad
tendrá su tiempo necesario. Vamos a trabajar con una clase cinco años, la cual
está dividida en pequeños grupos para así poder trabajar tanto de manera
individual como de manera grupal.
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5. Objetivos
Vinculación
Vinculación
Concreción de
O.G.A.
O.G.E.
los objetivos
Indicad el Nº
Indicad el Nº
didácticos
(Orden del
(Orden del
55/08/08)
05/08/08)
Fomentar el uso
de las nuevas
tecnologías en la
Vinculación
Criterios de
valoración.
Indicad el Nº
(Orden del
05/08/08)
1, 2
(Conocimiento del
B, D
entorno)
Conocimiento del
entorno.
vida cotidiana.
Conocimiento de
Identificar las
nociones
espaciales de
direccionalidad
sí mismo y
1, 2
(Conocimiento del
E, D
entorno)
autonomía
personal
Conocimiento del
1,3 (Conocimiento
entorno.
Conocimiento del
Identificar los
del entorno)
entorno.
planetas y sus
3, 4 (Lenguajes:
nombres
Comunicación y
Comunicación y
representación)
representación.
Progresar en el
uso de la lectoescritura
H, D
3, 4
Lenguaje:
(Lenguaje:
H
comunicación y
psicomotricidad
Comunicación y
representación.
representación)
Adquirir pautas
de
Lenguajes:
Conocimiento de
1, 2 (conocimiento
E
del entorno)
fina y gruesa
sí mismo y
autonomía
personal.
Contenidos
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6. Contenidos
Áreas con las que está
vinculado
Inicio en las nuevas
Conocimiento del
tecnologías
entorno
Conocimiento de las
Vinculación con los
objetivos didácticos
Fomentar el uso de las
nuevas tecnologías en la
vida cotidiana.
Conocimiento del
Identificar las nociones
entorno
espaciales básicas.
Iniciación en la lecto-
Lenguaje: Comunicación
Progresar en el uso de
escritura
y representación
la lecto-escritura
Conocimiento del
Identificar los planetas y
entorno
sus nombres
nociones espaciales
de direccionalidad
Los planetas
La psicomotricidad
Conocimiento del
fina y gruesa
entorno
Adquirir pautas de
psicomotricidad fina y
gruesa
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7. Actividades
Rutina: Todos los días los alumnos repetirán la misma rutina a la entrada y a la
salida.
Entrada: Los niños al entrar en el centro se pondrán en una fila para ir
entrando en clase.
Cuando entren, deberán dejar todas sus pertenencias: chaquetones,
mochilas… en su perchero personalizado con su foto. A continuación, se
sentarán en sus sillas y estarán atentos a que la profesora llame a alguno de
ellos para que le ayude a pasar lista. Lo único que debe hacer el alumno
elegido es saludar y dar los buenos días a aquel que sea nombrado. La
profesora trabajará los días de la semana, el tiempo que hace y las normas de
clase.
Recreo: Los niños a la hora del desayuno se quedarán en clase, se lavarán las
manos y pondrán cada uno su mantel individual sobre su sitio en la mesa y
desayunarán lo que les haya tocado en el día. Cuando acaben el desayuno se
les dará una toallita para que se limpien las manos y el mantel.
A continuación saldrán al patio con algunas pelotas para que jueguen. Al
finalizar el recreo los alumnos harán una fila en el lugar asignado para volver a
clase de manera ordenada.
Salida: Cuando la maestra diga que es la hora de irse a casa todos los
alumnos recogerán sus pertenencias, ordenarán la clase y se pondrán
nuevamente en fila para ir saliendo conforme vayan llegando los padres.
Lunes
•
Presentación de la unidad didáctica.
Esta primera sesión la comenzaremos con una asamblea en la que, mediante
preguntas (¿qué sabéis de los planetas?; ¿cuántos hay?; ¿cuáles conocéis y
cómo son?...), sabremos los conocimientos con los que los alumnos iniciarán el
aprendizaje. Partiendo de sus conocimientos mostraremos a los alumnos todo
lo que vamos a aprender a través de distintos medios, que van desde juegos
interactivos hasta fichas y canciones.
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8. Después de esta asamblea todos los alumnos se acercarán a la pizarra digital
en la que la maestra les mostrará un mural interactivo, donde aparecen algunos
de los temas que vamos a abordar en esta unidad didáctica, que ha realizado a
través de una página web llamada “Glogster”.
(http://viccmacc.edu.glogster.com/los-planetas/)
•
¡Mira quién habla!
En esta actividad, los alumnos se sentarán cerca de la PDI con el objetivo de
estar atentos y que vean con facilidad el vídeo que se va a mostrar.
En esta ocasión se trata de un vídeo realizado por la maestra donde interpreta
a unos planetas y éstos se van presentando respetando el orden cercano al
sol.
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=B4x1hViXaiw&feature=youtu.be
Una vez acabado, entre todos y de forma ordenada hablaremos sobre lo que
han visto los alumnos con el fin de que todos participen y den su opinión
respecto a lo que han visto.
Por último, los alumnos se sentarán nuevamente en su sitio y cada uno irá
dibujando un planeta para que al final de la unidad didáctica se haga un teatro
en el que participen los alumnos.
Por último se mandará una circular a casa para indicarles que el viernes se va
a realizar un trabajo, con lo cual tienen que traer ropa y que cualquier padre o
madre que lo desee podrá asistir para ayudar en el teatro. Después se grabará
en vídeo para poder verlo en clase o que ellos mismos lo puedan enseñar a
sus familiares más allegados.
Martes
•
¡Nuestra nave espacial!
Comenzaremos esta sesión sentándonos nuevamente en grupo cerca de la
pizarra digital. Una vez que este todo preparado, la maestra mostrará la foto de
una nave espacial para que los alumnos se familiaricen con ella. Acto seguido
los alumnos se sentarán en su sitio y se les repartirá una ficha con el dibujo de
una nave espacial para que la coloreen como estimen oportuno.
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9. La peculiaridad de esta nave es que los propios alumnos van a pegar su foto
en la nave simulando estar conduciéndola ellos. La recortarán y se la
entregarán a la maestra pues ella la escaneará y servirá como material en otra
actividad.
•
¡Cantemos todos juntos!
En esta actividad se va a dividir en dos partes. Primero los alumnos se reunirán
cerca de la pizarra digital donde escucharán varias veces una canción para
relacionar el planeta con su nombre correspondiente. Acto seguido se quitará el
video y con los materiales del vídeo de la maestra los alumnos cantarán la
canción jugando con dichos materiales. De esta forma enriquecedora les
resultará más fácil aprenderse los nombres de los planetas.
http://www.youtube.com/watch?v=3ZmvaSTIIOw
Miércoles
•
¿Quién soy?
Para esta actividad, los alumnos van a permanecer sentados en sus sitios. La
maestra les entregará una ficha en la que aparecerán distintos planetas de los
que hemos visto anteriormente.
Primero van a dibujar el planeta como ellos crean oportuno y acto seguido
deberán escribir el nombre del planeta al que corresponde cada dibujo.
Esa ficha se la pondrán llevar a casa para enseñársela a sus padres.
•
¿Dónde estoy?
Para esta ocasión los alumnos se van a acercar a la pizarra digital y se
sentarán cerca para prestar mayor atención a lo que van a hacer.
Van a realizar un mural espacial muy peculiar, donde cada uno podrá colocarse
allá donde quiera, ya sea cerca de un planeta u otro.
Para ello de forma ordenada, van a coger el dibujo digital de la nave con su foto
y la van a mover por el mural indicando si se van a colocar a la izquierda o a la
derecha. Una vez todos haya colocado su foto, abriremos un debate para
recordar dónde se ha colocado cada uno y así recordar las nociones
espaciales.
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10. Jueves
•
Dime, pequeño amigo.
En esta actividad los alumnos se van a reunir cerca de la pizarra digital y se
van a sentar de forma ordenada, pues se les va a mostrar un vídeo en el cual
aparece una mascota, la cual va a realizar un viaje espacial.
http://www.youtube.com/watch?v=ZUPi8pLb9Dw
Una vez visto el vídeo, los alumnos hablarán sobre lo que han visto y se
aprovechará la ocasión para trabajar nuevamente el orden de los planetas con
respecto al sol.
Después para que asimilen que puedan aprender jugando, se les va a mostrar
un juego en el cual tienen que ir colocando cada planeta en su lugar
correspondiente.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ordenando-los-planetas/
•
Erase una vez
Gracias a la aplicación de “Storyjumper”, se les va a mostrar a través de la
pizarra digital un cuento digital que la maestra habrá realizado.
http://www.storyjumper.com/book/index/11894012/viccmacc
Para esta actividad los alumnos se van a sentar de forma ordenada cerca de la
pizarra digital para así prestar más atención a la actividad.
Una vez acabado el cuento, se abrirá un debate para hablar acerca del cuento
y en el que todos deberán hablar.
Viernes
•
Teatro
En este día y para terminar la unidad didáctica, se va a realizar un trabajo en el
que van a participar tanto los alumnos como la maestra pero en esta ocasión
los alumnos van a ser parte activa del universo.
Algunos van a ser planetas, otros estrellas, otros astronautas y otro el sol. Con
el único fin de que los alumnos aprendan divirtiéndose, pues está más que
comprobado, que los alumnos que realizan las actividades de forma más
lúdica, son los que más aprenden, debido a que lo hacen de una manera
amena y que a ellos les resulte un juego.
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11. Metodología
Según la ley:
1. El enfoque globalizador permite que los niños aborden las experiencias
de aprendizaje de forma global, poniendo en juego mecanismos
afectivos, intelectuales y expresivos. Aprender de forma significativa y
con sentido requiere establecer numerosas relaciones entre lo que ya
conocen los niños y lo nuevo que queremos aprender con ellos lo que
tiene como consecuencia la integración de los conocimientos.
2. Se ha de guiar por el principio de favorecer y estimular el bienestar y
desarrollo de todos los niños, aprovechando las diferencias individuales.
Plantear situaciones didácticas que respondan a diferentes intereses y
niveles de aprendizaje.
3. En la etapa de infantil se aprende a través del juego ya que se
aproximan a conocimientos del medio que les rodea, al pensamiento y a
las emociones propias y de los demás, teniendo gran importancia el
juego simbólico.
4. Se trata de darles oportunidades para que realicen actividades de forma
autónoma y tomen iniciativa en los ejercicios de clase.
5. El tiempo ha de organizarse de manera flexible, y más aún cuando se
trabaja a través de unidades didácticas, generando un ritmo activo pero
que no atosigue al alumno.
6. La participación de la familia ha de ser activa para facilitar el trabajo al
centro y una correcta educación al alumno.
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12. Evaluación
La evaluación la vamos a realizar en tres fases:
Una primera evaluación inicial que tiene como objetivo proporcionar
información sobre la base que ya tiene el alumno. Otra continúa, que es a
través del proceso de enseñanza-aprendizaje y por último una evaluación final
para analizar la consecución de los objetivos propuestos al principio. La lista de
control la emplearemos en estas tres situaciones.
Esta evaluación es interna y es realizada por la maestra. El modo de evaluar es
mediante observación, recogida de datos e interpretación de la información que
se recoja a lo largo de la semana, con la finalidad de comprobar si ha obtenido
o no los objetivos que se hayan propuestos.
Criterios de evaluación:
-
Identifica los planetas.
-
Maneja adecuadamente las nuevas tecnologías.
-
Respeta su turno en las distintas actividades.
-
Participa activamente en las actividades propuestas.
-
Identifica las nociones espaciales adecuadamente.
-
Escribe el nombre de los planetas de forma correcta.
-
Adquiere una mayor destreza en la psicomotricidad fina y gruesa
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