Diario de aula 3.18

DIARIO DE AULA
SEMANA DEL 20 AL 24 DE ENERO
Hacer:
- Plastificar nombres.
- Llamar museo Gaselec.
- Concretar fecha visita al mercado.
Planificación lunes 20/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos, primero colgamos la chaqueta y luego, encima la mochila.
Visita al baño para realizar sus necesidades. OPCIONAL.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Canciones: Pollito amarillito, Mariposita, Gallinitas, El Sapo, el abecedario (Pimpollos,
Nave construye un reloj y un teléfono y lávate las manos (Lunnis). YOUTUBE.
- Escuchar y reconocer los sonidos que producen los animales y medios de transporte.
Actividad de discriminación auditiva y reconocimiento de sonidos. Utilizamos un video
del Youtube “El sonido de los animales, parte 1 y 2”. El procedimiento a seguir es
mantener una escucha atenta, formular su respuesta y comprobarla. REPASO
JUEGO EN GRAN GRUPO.
- Comprensión oral: señala la tarjeta donde se está realizando la siguiente acción.
Acciones en las tarjetas: REPASO. EVALUACIÓN (conoce, no conoce, algunos).
JUEGO INDIVIDUALIZADO.
- Expresión oral de vocabulario sobre acciones: Adivina adivinanza, cómo se llama
cuando… (dramatizar la descripción de la acción, aparentar olvido de la palabra y
solicitar ayuda para que expresen la palabra correcta que describe la acción). REPASO
ACCIONES YA TRABAJADAS.
JUEGO EN GRAN GRUPO.
10:05 h. Acudir al baño.

10:15 h. Juegos educativos no-dirigidos:
- Puzles. EVALUACIÓN (2-3 alumnos/as).
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Juego torres con yogures. Reutilización del material.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
Clasificación (guiada): recogemos los juguetes guardándolos en su lugar correspondiente.
11:05 h. Baño: pipi y lavado de manos. A continuación cogen su mochila y sacan su desayuno
(solicitar mantel o buscarlo, identificando su nombre). EVALUACIÓN reconocer nombre.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
caminamos hasta el interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente (sin formar fila)
y por la zona indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene. Ir al baño quien lo demande.
- Explicar tarea 1: Repasa los trazos. Trazos de colores, repasar las líneas utilizando
distintos colores.
Juego del espejo, tarea 2: Colorea una cara y decora el marco con gomets. Observar
las partes de la cara, ubicarla en nosotros mismos y en la pareja, denominarlas…
12:40 h. Realizar tareas. Para poder ayudar a quien lo necesite, se reparte la tarea 1 a un grupo
(requiere más ayuda) y la tarea 2, luego se cambian. Permite atender al alumnado de forma
individual.
Al terminan juegos educativos no dirigidos:
- Instrumentos musicales.
- Libros.
- Pintar en la pizarra y el mural.
13:15 h. Recoger y visita al baño.

13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.
- Juego 1, 2, 3 a dormir! Trabajaremos las rutinas de higiene, vestido y alimentación.
13:45 h. Despedida.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación martes 14/01/14
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
JUEGO DIRIGIDO Y EN GRAN GRUPO
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas, de puntillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Distancia de movimientos: pasos largos-cortos.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar
pelotas de papel y conos-discos y golpear con los pies.
- Imaginación. Dramatización.
- Explorar sus posibilidades de acción.

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONTROL MOTOR, se recoge
información sobre los contenidos nombrados y sobre su actitud hacía la participación.
Es un proceso que requiere de un trabajo de evaluación continuado, pero es necesario para
conocer la posibilidad de incorporar ejercicios y juegos más complejos.
Caminar en fila sin agarrarnos: siguiendo las líneas que hay en el patio, no colocamos
formando una fila y caminamos sobre las líneas. Se pretende favorecer la atención durante
nuestros desplazamientos.
Equilibrio con los conos y lanzarlos: nos los colocamos sobre la cabeza y sin utilizar las manos
debemos desplazarnos sin que se caigan.
1, 2, 3 pollito inglés: Juego reglado, se realiza tal y como es el juego y comenzamos a aumentar
las exigencias, comenzamos por requerir que se detengan y permanezcan inmóviles mientras
los estoy mirando. Se les explica que se juega siguiendo esa norma.
Historia dramatizada: un paseo por la calle: acera, paso de peatones, carretera, semáforos,
coches, peatones, bicicletas, aparcamientos, edificios, parques, tiendas…
Juegos de desplazamientos
10:40 h. Regresamos al aula.
- Acudimos al baño.
- Juegos educativos semi-dirigidos: puzles, tarjetas de opuestos, PC, piezas, buscar en
los libros…, etc.
JUEGOS DE SELECCIÓN LIBRE Y DIRIGIDOS A QUE EL ALUMNO/A DISPONGA DE TIEMPO PARA
SÍ MISMO/A.
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
ACTIVIDAD MUY VINCULADA AL ORDEN Y AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESPERA.

11:15 h. Desayuno. MANTELES. RECONOCIMIENTO DEL NOMBRE PROPIO Y POR ENDE DE SU
MANTEL.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
hasta acceder al interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente y por la zona
indicada hasta el aula.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Praxias. Sonidos /S/, /C/, /RR/, /D/, /F/, /L/, /M/ y
VOCALES a través de imitar masticar chicle, inflar un globo, lamer un helado, enseñar
los dientes, imitar el sonido de una serpiente, hablar solo utilizando estos sonidos…
Utilizar juego VOLUMEN DEL SONIDO, abarca la dualidad silencio-sonido y los
procesos de subir y bajar el volumen. Se trabaja la respiración.
- Motricidad manos-dedos: realizar máscaras y gestos con las manos. Doblar y enrollar
cartulina.
- Los vestidos de la familia real: repasamos las mayúsculas y minúsculas de las vocales A
y U a través del juego. Se representan en la pizarra y construido con piezas encajables,
la reí U salta, baila…
Buscamos el reí U/reina A entre otras letras y números.
Canciones.
Dramatización.
Grafía de las vocales U y A mayúsculas. Comenzar y terminar en el lugar indicado. No
se atiende al tamaño, ni a su posición espacial respecto al papel. PIZARRA, uno a uno
repasa las dos vocales.
- Concepto cantidad: muchos-pocos, cuento “Una gran pandilla”, trabaja el vocabulario
de cantidad aplicado a situaciones significativas. Los animales de la ciudad de Melilla
(gaviotas, gorriones, palomas, hormigas, gatos, perros, moscas…) querían tocar los
instrumentos y les dieron a elegir entre dos cajas (una con 2 y otra con 8), y tenían que
decidir que caja querían, se le pide ayuda al alumnado y que explique la razón de su
elección, también se les hacen más preguntas y se permite que los compañeros/as
ayuden. Se acompaña la actividad colocando muñecos de animales para que puedan
tomar conciencia de que son muchos animales.
12:55 h. Tarea 1 individual en soporte gráfico. Repasar trazos de las vocales U y A.
Luego tienen que escribirlas ellos/as solos/as.

Tarea 2 individual en soporte gráfico. Repasa los trazos, y no olvides comenzar y terminar en el
lugar indicado.
Al terminar juegan con libros.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
Planificación miércoles 15/01/14
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. JUEGO DIRIGIDO Y EN GRAN GRUPO
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONTROL MOTOR, se recoge
información sobre los contenidos nombrados y sobre su actitud hacía la participación.
Se realiza un circuito con conos, mesas, aros, colchonetas y bancos. Consiste en desplazarse a
través de los conos sin tocarlos, pasar por debajo de las mesas, pasar por encima del banco,
saltar la línea de conos y siguiendo el camino de aros, giro lateral sobre la colchoneta y
desplazarse sentado sobre un banco.
Juego en parejas a pasarse un coche desplazándolo por el suelo o una pelota de papel.
Comienzan estando muy cerca uno del otro y progresivamente se les pide que se vayan
alejando. Contenidos: pareja, lanzar, apuntar, control óculo-manual, cerca-lejos.
Juego lanzar bolas de papel por encima de un muro (entre el patio de recreo y el patio interior
del aula, luego se recogen).
Paracaídas: juego en equipo, motricidad, ubicación espacial (debajo de).
10:40 h. Acudimos al baño.

10:45 Juegos educativos por zonas semi-dirigidos.
JUEGOS DE SELECCIÓN LIBRE Y DIRIGIDOS A QUE EL ALUMNO/A DISPONGA DE TIEMPO PARA
SÍ MISMO/A.
- Perspectiva: agrupa las imágenes de un objeto fotografiado desde distintas
perspectivas.
- Explorar y experimentar con el juego de construir series copiando el modelo.
- Opuestos: entre las tarjetas encuentra la imagen donde aparece el concepto opuesto a
la imagen dada. Primero se juega con las tarjetas para que las conozcan y observen.
- Encuentra en los libros un camión-avión…
- Encajables.
- Realizar torres con envases de yogurt.
- Puzles diversos. EVALUACIÓN (2-3 alumnos/as).
- PCs: MANEJO DEL RATÓN: MOVIMIENTO Y BOTÓN SELECCIÓN. Atención alumnado
zurdo (configurar opciones de ratón). Se utilizara programas descargados de
http://www.elbuhoboo.com/
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. Libros de animales para los que terminan pronto.
11:45 h. Recreo.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Relajación:
Una vez formadas las parejas comenzamos con las actividades:
Rompo un huevo. Incluye cambio de posición.
Rodillos. Masaje que incluye herramienta.
- Las rutinas del mono Miguelito: acciones y objetos relacionados con las rutinas de:
vestirse, alimentarse y asearse (lavar los dientes, lavar las manos, el pelo y el cuerpo,
peinarse): cómo se llama eso que sirve para… y que se usa para… necesito una… para…

- Juego discriminación y denominación de los colores. Seguir instrucción libro
matemáticas. BIBLIOGRAFÍA.
- Explicar tarea: Formas. Se le entrega una tarea con dibujos realizados con figuras
geométricas (cuadrado, triángulo, círculo) y se les entregan gomets con las tres
formas, de forma autónoma tienen que pegar cada uno en su lugar correspondiente.
IDEM TAREA SEMANA PASADA.
- 12:45 h. Trabajo individual.
Realizar tarea. Pega los gomets donde correspondan en función de la forma. Paisaje
con flores, edificios…
- Juegos.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
Planificación jueves 16/01/14
- Pasar lista.
- Canciones: sapo, mariposita, pollito amarillito, gallina.
- Videos: Tutitu “Nave construye”.

- Experiencia desarrollo de la atención y memoria: utilizando dos platos iguales
colocados boca-abajo, se coloca una pieza debajo de uno de ellos y se mueven los
platos. El alumnado tiene que decir debajo de que plato esta la pieza.
- Experiencia matemática asociar cardinal a cantidad: tenemos un puente de piezas
para que los animales puedan cruzar a una isla y ver a sus amigos, pero se han roto
algunas piezas, puedes ayudarle, ve a la cueva y trae tantas piezas como se hayan
roto. En este caso ven él puente y los huecos de las piezas que faltan. Tiene que
observar cuantas piezas faltan, desplazarse hasta el lugar donde se encuentran las
piezas, coger cuantas necesiten y colocarla en los huecos. No importa cuántos viajes
den, pero si se recogerá esa información. 2-3 piezas. ADAPTAR A CAPACIDADES DEL
ALUMNADO VARIANDO EL NÚMERO DE PIEZAS Y EL NÚMERO DE VIAJES.
ATENDER A LA SERIE NUMÉRICA Y A SU ASOCIACIÓN CON EL CARDINAL PARA TRAER
LAS PIEZAS QUE FALTAN.
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
11:05 Recoger, acudir al baño (pipi- lavado de manos).
11:15 Desayunar.
Al terminar observar libros.
11:45 h. Recreo.

12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Modelado con plastilina. Uso de herramientas varias: moldes, rodillos, piezas para
dejar su huella.
12:55 h. Ejercicios de fonoarticulación (juegos y soplar bola de papel por un circuito dado, y
hora del cuento (relacionado con la serie numérica, basado en un conflicto que se resuelve
consiguiendo un número de piezas).
13:20 h. Recoger.
13:25 h. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
Planificación viernes 17/01/14
Visita al baño para realizar sus necesidades.

- Pasar lista. Alumnado que esta y que no está. Exponer posibles razones. Serie
numérica.
- Canciones.
- Observación de imágenes, expresión oral de sus percepciones.
Para comenzar yo narro en forma de historia lo que sucede en las láminas, a
continuación uno a uno y pasando las láminas para que tengan muchas opciones,
ellos/as cuentan lo que sucede en la lámina, a partir de su información trato de
realizarle más preguntas abiertas que favorezcan que continúe expresándose en
español. Por ejemplo: si hay un perro preguntar que está haciendo, a donde va,
porque va tan abrigado, porque se siente así…
Utilizare durante varias sesiones el mismo libro de imágenes, con la intención de que
les resulte familiar y puedan adquirir más vocabulario por repetición.
- Actividad: La voz escondida. La actividad consiste en esconderse tras una sábana dos
alumnos/as y uno de ellos/as imita el sonido de un animal, el resto de compañeros/as
intentará reconocer a que animal pertenece el sonido. Pero el objetivo prioritario de
esta actividad es trabajar la EMOCIÓN: TIMIDEZ procurando que el alumnado aprenda
a elevar su voz y a de expresarse oralmente sin timidez.
- Ejercicio atención, colaboración y sentido de la dirección: sentados formando un
círculo, pasar la pelota al compañero de al lado. Objetivo: trabajar la capacidad de
atención y reacción a un estímulo en movimiento.
- Ejercicio: Cambio de sitio. Se cuenta tres y nos levantamos y buscamos un sitio nuevo.
Se realiza varias veces. Se trata de trabajar la respuesta de reacción y la búsqueda de
soluciones rápidas (¿dónde me siento?).
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles. (EVALUACIÓN 2/3 ALUMNOS/AS).
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.

10:35 h. Recoger y baño.
10:50 h. Sesión de inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Zona de reunión:
- Higiene.
- Experiencia TACTIL Y DE COMPRENSIÓN ORAL (repetimos AUMENTANDO A TRES
OBJETOS): vamos a trabajar la observación, percepción y reconocimiento a través del
tacto. Se les tapan los ojos y se les pide que introduzcan la mano dentro de la caja y
cojan el objeto solicitado. Se les pregunta si han visto el objeto, y como han sabido que
era ese.
- Poesía La cara de doña Sara de Gloria Fuertes. Tienen que disfrutar de la poesía y
dibujar a su doña Sara. REPASO.
Al terminar realizarán juegos educativos no dirigidos.
13:00 h. Tarea individual. Dibujar a Doña Sara por segunda vez.
13:30 h. Recoger. Canción de despedida. Juego 1, 2, 3 a dormir.
13:45 h. Apertura de puertas. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este
momento y esperar a que la maestra les llame para irse con su familia.

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