Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en una clase de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas y más. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños de forma lúdica y mediante diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales.
Este documento presenta el plan de lecciones de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los estudiantes a través de actividades prácticas y lúdicas.
Este documento contiene el plan de actividades de una clase de educación infantil durante la semana del 28 al 31 de octubre. Cada día se describen las diferentes actividades que se realizarán, incluyendo juegos, canciones, ejercicios motrices, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diversas áreas como el lenguaje, las matemáticas, la motricidad y las relaciones sociales a través de actividades lúdicas y prácticas.
Este documento contiene la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, recreos y tareas. El horario diario incluye llegada, zona de reunión, juegos educativos, desayuno, recreo y despedida.
Este documento contiene el diario de clase de una semana en una escuela infantil. Detalla la planificación diaria de actividades para los niños, incluyendo sesiones grupales, juegos, tareas individuales, recreos y rutinas como el desayuno y la despedida. Las actividades se enfocan en el desarrollo motor, lingüístico, cognitivo y social de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices y cognitivos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales a través de una variedad de ejercicios prácticos y lúdicos.
Este documento presenta la planificación de una semana de clases en un aula de educación infantil. La semana incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, tareas y despedidas. Se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género y se realizan ejercicios de lenguaje, motricidad, números y letras. Cada día se describen las actividades y rutinas desde la llegada hasta la salida de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo ejercicios de motricidad, juegos educativos, canciones, cuentos, tareas individuales y más. Los objetivos son desarrollar habilidades motrices, lingüísticas y de socialización en los niños.
Este documento presenta el diario de clase de una semana en un aula de educación infantil. Incluye la planificación diaria de actividades para los niños, como canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas, visitas al baño y recreos. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños.
Este documento presenta el plan de lecciones de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los estudiantes a través de actividades prácticas y lúdicas.
Este documento contiene el plan de actividades de una clase de educación infantil durante la semana del 28 al 31 de octubre. Cada día se describen las diferentes actividades que se realizarán, incluyendo juegos, canciones, ejercicios motrices, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diversas áreas como el lenguaje, las matemáticas, la motricidad y las relaciones sociales a través de actividades lúdicas y prácticas.
Este documento contiene la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, recreos y tareas. El horario diario incluye llegada, zona de reunión, juegos educativos, desayuno, recreo y despedida.
Este documento contiene el diario de clase de una semana en una escuela infantil. Detalla la planificación diaria de actividades para los niños, incluyendo sesiones grupales, juegos, tareas individuales, recreos y rutinas como el desayuno y la despedida. Las actividades se enfocan en el desarrollo motor, lingüístico, cognitivo y social de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices y cognitivos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales a través de una variedad de ejercicios prácticos y lúdicos.
Este documento presenta la planificación de una semana de clases en un aula de educación infantil. La semana incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, tareas y despedidas. Se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género y se realizan ejercicios de lenguaje, motricidad, números y letras. Cada día se describen las actividades y rutinas desde la llegada hasta la salida de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo ejercicios de motricidad, juegos educativos, canciones, cuentos, tareas individuales y más. Los objetivos son desarrollar habilidades motrices, lingüísticas y de socialización en los niños.
Este documento presenta el diario de clase de una semana en un aula de educación infantil. Incluye la planificación diaria de actividades para los niños, como canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas, visitas al baño y recreos. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños.
Este documento presenta la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, ejercicios de motricidad gruesa y fina, y tareas. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños a través de actividades lúdicas y rutinas estructuradas.
Este documento presenta el diario de clases de una semana en un aula. La semana incluye sesiones de apoyo lingüístico, psicomotricidad al aire libre, tiempo de recreo, y actividades para desarrollar habilidades como colorear, pegar y clasificar objetos. El objetivo es introducir progresivamente actividades que requieren mayor esfuerzo mental a través de historias, canciones, juegos y tareas individuales.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tiempo libre de juego, recreo, tareas y limpieza. Las actividades se enfocan en el desarrollo psicomotor, lingüístico y de habilidades sociales de los niños.
Este documento contiene la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 20 al 24 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, ejercicios de motricidad, tareas y recreos. Las actividades se centran en el desarrollo del lenguaje, la motricidad, las habilidades sociales y la autonomía personal de los niños.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye canciones, juegos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas, y tiempo para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los niños de una manera lúdica y significativa.
El documento presenta el plan de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 14 al 18 de octubre. El martes 15 no habrá clase debido a un festivo. El lunes 14, las actividades incluyen pasar lista, trabajar vocabulario a través de tarjetas con imágenes, ver videos musicales, ejercicios de motricidad fina, y juegos como circuitos motrices y pintar con tiza. El resto de la semana no acudirán alumnos debido a las vacaciones.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como juegos, canciones, ejercicios motrices y de lenguaje, así como momentos para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como motricidad gruesa y fina, lenguaje, matemáticas y reconocimiento.
El documento describe el diario de una semana de adaptación en un aula de educación infantil. Cada día acude un grupo diferente de animales. Las actividades incluyen ver videos musicales, identificar sus nombres y fotos, jugar con piezas de construcción y experimentar la separación de sus familias, ir al baño, desayunar, jugar libremente y crear su primer cuadro con pintura. El objetivo es evaluar su autonomía y comportamiento.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda semana de adaptación en un aula. Cada día acudirán 12 alumnos y realizarán actividades como ver videos musicales, identificar sus nombres y fotos, jugar con materiales educativos, desayunar, escuchar cuentos y jugar roles. El objetivo es ayudar a los niños a familiarizarse con la rutina escolar y separarse gradualmente de sus familiares.
Este documento presenta la planificación de actividades para la tercera semana del periodo de adaptación en un aula. Cada día los alumnos asistirán de 9:00 a 13:00 horas y realizarán rutinas como ver videos musicales, encontrar su foto, jugar con construcciones y puzzles, desayunar, ir al baño, recreo, cuentos, ejercicios motrices y de lenguaje, y despedirse de sus familiares a las 12:50 horas. La semana también incluirá evaluaciones del progreso de los alumnos en su adaptación al entorno
Este documento contiene la planificación de una semana en un aula de educación infantil, del 27 al 31 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tareas, recreo y despedida. Algunas actividades se centran en adquirir vocabulario sobre acciones y cantidad, y en reforzar sonidos como la S y la R. El proyecto de la semana es sobre las Olimpiadas por la Paz.
El documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día se incluyen actividades de lenguaje oral y escrito, lógica-matemática, psicomotricidad, conocimiento del medio y tiempo libre. Las actividades se centran en el desarrollo de habilidades a través del juego, la canción, el cuento y tareas manuales. El horario diario incluye saludo, recreo, comida, limpieza y despedida.
Este documento presenta la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 8 al 10 de enero. Cada día incluye actividades como juegos, ejercicios, sesiones de apoyo lingüístico y matemático, recreos, y tareas individuales para favorecer el desarrollo de los niños.
Este documento presenta un plan de actividades para estimular el lenguaje oral en educación infantil. El plan incluye ejercicios para desarrollar la percepción auditiva y la movilidad de los órganos articulatorios, así como juegos para reconocer objetos y desarrollar la memoria visual y la nominación. Los ejercicios se centran en estimular la nariz, la lengua y la articulación de sonidos vocálicos y consonánticos.
Este documento describe una serie de habilidades básicas que los alumnos deben desarrollar antes de comenzar el aprendizaje del lenguaje, incluyendo la imitación, atención, relajación, memoria, percepción y discriminación auditiva, y habilidades motoras finas. Explica ejercicios para trabajar cada habilidad de manera lúdica utilizando cuentos, juegos, música y actividades prácticas.
Esta secuencia didáctica de dos clases tiene como propósito estimular las capacidades perceptivo-motrices
de los niños de preescolar desarrollando su ritmo corporal y esquema corporal a través de cantos, rondas,
juegos reglados y juegos modificados, fomentando la cooperación. Las actividades incluyen caminar, saltar
y realizar movimientos al ritmo de la música, así como juegos donde imitan posturas y se comunican con
gestos para reconocer sensaciones corporales. La
Este documento presenta la planificación de varias sesiones de expresión corporal para alumnos de 1o grado de educación infantil. En la sesión 1, los alumnos realizan juegos de presentación para conocerse. En la sesión 2, cada grupo trae un juego de representación para enseñar. La sesión 3 incluye ejercicios de estiramiento y calentamiento por parejas que involucran la imitación y representación de letras, trabajos y personajes.
Planificación de Educación Física para sala de 5 años. Temas a desarrollar: Percepción corporal y espacial, nociones espaciales, orden y cuidado propio y del compañero
El documento presenta el plan de una semana en un colegio de educación infantil. Cada día incluye rutinas, asamblea, actividades académicas y lúdicas como psicomotricidad, recreo, cuentos y juegos. Los temas trabajados son los cuentos motores y conceptos como figuras geométricas. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, lingüísticas y de conocimiento a través de estrategias como modelado, troquelado y juegos cooperativos.
Presentación de planificaciones diariasMarian Lopez
Este documento presenta las planificaciones diarias de cuatro docentes para diferentes áreas en el nivel inicial. Cada planificación incluye los propósitos, contenidos, desarrollo y cierre de la actividad propuesta así como los recursos y bibliografía utilizados.
Diapo de unidad- Natalie Yarima Cortez HerreraNatalie Herrera
Este documento contiene información sobre tres sesiones de aprendizaje realizadas por la estudiante Natalie Cortez Herrera en la Institución Educativa "Cambio Puente" con niños de 5 años. Cada sesión incluye datos como la fecha, el tema cubierto (medios de transporte, el número 10, y la sílaba MO) y fue supervisada por la docente María. También presenta detalles de momentos pedagógicos y recreativos realizados con los niños, así como un registro anecdótico de dos estudiantes y una evalu
Este documento presenta la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, ejercicios de motricidad gruesa y fina, y tareas. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños a través de actividades lúdicas y rutinas estructuradas.
Este documento presenta el diario de clases de una semana en un aula. La semana incluye sesiones de apoyo lingüístico, psicomotricidad al aire libre, tiempo de recreo, y actividades para desarrollar habilidades como colorear, pegar y clasificar objetos. El objetivo es introducir progresivamente actividades que requieren mayor esfuerzo mental a través de historias, canciones, juegos y tareas individuales.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tiempo libre de juego, recreo, tareas y limpieza. Las actividades se enfocan en el desarrollo psicomotor, lingüístico y de habilidades sociales de los niños.
Este documento contiene la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 20 al 24 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, ejercicios de motricidad, tareas y recreos. Las actividades se centran en el desarrollo del lenguaje, la motricidad, las habilidades sociales y la autonomía personal de los niños.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye canciones, juegos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas, y tiempo para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los niños de una manera lúdica y significativa.
El documento presenta el plan de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 14 al 18 de octubre. El martes 15 no habrá clase debido a un festivo. El lunes 14, las actividades incluyen pasar lista, trabajar vocabulario a través de tarjetas con imágenes, ver videos musicales, ejercicios de motricidad fina, y juegos como circuitos motrices y pintar con tiza. El resto de la semana no acudirán alumnos debido a las vacaciones.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como juegos, canciones, ejercicios motrices y de lenguaje, así como momentos para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como motricidad gruesa y fina, lenguaje, matemáticas y reconocimiento.
El documento describe el diario de una semana de adaptación en un aula de educación infantil. Cada día acude un grupo diferente de animales. Las actividades incluyen ver videos musicales, identificar sus nombres y fotos, jugar con piezas de construcción y experimentar la separación de sus familias, ir al baño, desayunar, jugar libremente y crear su primer cuadro con pintura. El objetivo es evaluar su autonomía y comportamiento.
Este documento presenta el plan de actividades para la segunda semana de adaptación en un aula. Cada día acudirán 12 alumnos y realizarán actividades como ver videos musicales, identificar sus nombres y fotos, jugar con materiales educativos, desayunar, escuchar cuentos y jugar roles. El objetivo es ayudar a los niños a familiarizarse con la rutina escolar y separarse gradualmente de sus familiares.
Este documento presenta la planificación de actividades para la tercera semana del periodo de adaptación en un aula. Cada día los alumnos asistirán de 9:00 a 13:00 horas y realizarán rutinas como ver videos musicales, encontrar su foto, jugar con construcciones y puzzles, desayunar, ir al baño, recreo, cuentos, ejercicios motrices y de lenguaje, y despedirse de sus familiares a las 12:50 horas. La semana también incluirá evaluaciones del progreso de los alumnos en su adaptación al entorno
Este documento contiene la planificación de una semana en un aula de educación infantil, del 27 al 31 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tareas, recreo y despedida. Algunas actividades se centran en adquirir vocabulario sobre acciones y cantidad, y en reforzar sonidos como la S y la R. El proyecto de la semana es sobre las Olimpiadas por la Paz.
El documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día se incluyen actividades de lenguaje oral y escrito, lógica-matemática, psicomotricidad, conocimiento del medio y tiempo libre. Las actividades se centran en el desarrollo de habilidades a través del juego, la canción, el cuento y tareas manuales. El horario diario incluye saludo, recreo, comida, limpieza y despedida.
Este documento presenta la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 8 al 10 de enero. Cada día incluye actividades como juegos, ejercicios, sesiones de apoyo lingüístico y matemático, recreos, y tareas individuales para favorecer el desarrollo de los niños.
Este documento presenta un plan de actividades para estimular el lenguaje oral en educación infantil. El plan incluye ejercicios para desarrollar la percepción auditiva y la movilidad de los órganos articulatorios, así como juegos para reconocer objetos y desarrollar la memoria visual y la nominación. Los ejercicios se centran en estimular la nariz, la lengua y la articulación de sonidos vocálicos y consonánticos.
Este documento describe una serie de habilidades básicas que los alumnos deben desarrollar antes de comenzar el aprendizaje del lenguaje, incluyendo la imitación, atención, relajación, memoria, percepción y discriminación auditiva, y habilidades motoras finas. Explica ejercicios para trabajar cada habilidad de manera lúdica utilizando cuentos, juegos, música y actividades prácticas.
Esta secuencia didáctica de dos clases tiene como propósito estimular las capacidades perceptivo-motrices
de los niños de preescolar desarrollando su ritmo corporal y esquema corporal a través de cantos, rondas,
juegos reglados y juegos modificados, fomentando la cooperación. Las actividades incluyen caminar, saltar
y realizar movimientos al ritmo de la música, así como juegos donde imitan posturas y se comunican con
gestos para reconocer sensaciones corporales. La
Este documento presenta la planificación de varias sesiones de expresión corporal para alumnos de 1o grado de educación infantil. En la sesión 1, los alumnos realizan juegos de presentación para conocerse. En la sesión 2, cada grupo trae un juego de representación para enseñar. La sesión 3 incluye ejercicios de estiramiento y calentamiento por parejas que involucran la imitación y representación de letras, trabajos y personajes.
Planificación de Educación Física para sala de 5 años. Temas a desarrollar: Percepción corporal y espacial, nociones espaciales, orden y cuidado propio y del compañero
El documento presenta el plan de una semana en un colegio de educación infantil. Cada día incluye rutinas, asamblea, actividades académicas y lúdicas como psicomotricidad, recreo, cuentos y juegos. Los temas trabajados son los cuentos motores y conceptos como figuras geométricas. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, lingüísticas y de conocimiento a través de estrategias como modelado, troquelado y juegos cooperativos.
Presentación de planificaciones diariasMarian Lopez
Este documento presenta las planificaciones diarias de cuatro docentes para diferentes áreas en el nivel inicial. Cada planificación incluye los propósitos, contenidos, desarrollo y cierre de la actividad propuesta así como los recursos y bibliografía utilizados.
Diapo de unidad- Natalie Yarima Cortez HerreraNatalie Herrera
Este documento contiene información sobre tres sesiones de aprendizaje realizadas por la estudiante Natalie Cortez Herrera en la Institución Educativa "Cambio Puente" con niños de 5 años. Cada sesión incluye datos como la fecha, el tema cubierto (medios de transporte, el número 10, y la sílaba MO) y fue supervisada por la docente María. También presenta detalles de momentos pedagógicos y recreativos realizados con los niños, así como un registro anecdótico de dos estudiantes y una evalu
El documento resume los proyectos realizados por diferentes cursos del Colegio Newlands durante el año 2013 relacionados con la construcción de la ciudadanía. Los proyectos incluyeron talleres sobre los derechos de los niños, la estimulación de la lectura, el arte como forma de reducir la violencia, y la higiene. Los estudiantes investigaron los temas, desarrollaron actividades didácticas y presentaron los talleres a niños de guarderías y otros grados de su colegio.
Este proyecto de una semana se centra en los superhéroes y tiene como objetivo que los 18 alumnos de 5 años de un colegio público aprendan sobre ellos a través de diversas actividades como colorear, juegos de roles, la creación de un mural y una gymkana final. Cada día se dedica a diferentes tareas relacionadas con los superhéroes como la identificación de sus poderes, la escritura de sus nombres y la creación de sus disfraces y accesorios.
Este documento describe un proyecto de una semana sobre superhéroes para niños de 5 años. El proyecto incluye actividades diarias como colorear, juegos de roles, creación de materiales y una exposición final para los padres. El objetivo es que los niños aprendan sobre diferentes superhéroes y desarrollen habilidades a través de juegos y tareas creativas.
Este documento presenta una lista de cotejo de adaptación para un nivel inicial de 4 años. Incluye indicadores de desarrollo en áreas como personal-social, matemática, comunicación y ciencia-ambiente. La lista detalla las actividades planeadas para cada día de la semana con estrategias, recursos y objetivos de aprendizaje.
El documento presenta la metodología y actividades de evaluación para el período de adaptación de niños de 3 años a la escuela. Incluye objetivos como aceptar progresivamente la separación de los padres, conocer el entorno escolar y a los compañeros, e identificar los espacios y materiales. Las actividades semanales incluyen asambleas, juegos, cuentos y exploración de las instalaciones con el fin de familiarizar a los niños con la rutina escolar.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, clases de inglés, trabajos individuales, recreos, y más. La intención es introducir paulatinamente a los niños a la rutina escolar durante su primera semana.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. El horario se adapta a la edad de los niños para una transición suave al colegio.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, clases de inglés, trabajos individuales, recreos, y más. La intención es introducir paulatinamente a los niños a la rutina escolar durante su primera semana.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. El horario se adapta a la edad de los niños para una transición suave al colegio.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. La semana busca ayudar a los niños a adaptarse al colegio de manera gradual, comenzando con medias jornadas y actividades para familiarizarlos con las rutinas y maestros.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. La semana busca ayudar a los niños a adaptarse al colegio de manera gradual, comenzando con medias jornadas y actividades para familiarizarlos con las rutinas y maestros.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. La semana busca ayudar a los niños a adaptarse al colegio de manera gradual, comenzando con medias jornadas y actividades para familiarizarlos con las rutinas y maestros.
El documento presenta los objetivos y horarios de la semana de adaptación para niños de 3, 4 y 5 años en un colegio. Detalla las actividades planeadas para cada edad, incluyendo asambleas, trabajo individual, clases de inglés, religión, lectura, matemáticas y más. La semana busca ayudar a los niños a adaptarse al colegio de manera gradual, comenzando con medias jornadas y actividades para familiarizarlos con las rutinas y maestros.
Este documento presenta el Proyecto de Dirección de Gema Carolina Aguilar Maraver para dirigir el CEIP Velázquez durante los próximos 4 años. El proyecto incluye una justificación de la candidatura, un análisis del contexto y necesidades del centro, los objetivos, planes y líneas de actuación, y una evaluación y seguimiento del proyecto. El proyecto se fundamenta en la experiencia de la candidata como maestra y coordinadora en el centro y tiene como objetivo principal mejorar la educación del alumnado a través de la
Este documento presenta el plan de comunicación del CEIP Velázquez. El plan tiene como objetivo mejorar la comunicación interna y externa del centro. La comunicación interna se dirige a la comunidad educativa y busca optimizar el flujo de información entre los miembros de la escuela. La comunicación externa intenta dar a conocer el centro a la sociedad y establecer nuevas relaciones con el entorno. El plan describe los objetivos, públicos, canales, contenidos y acciones de comunicación, así como el cronograma y los responsables.
Análisis y reflexión sobre mis habilidades técnicas y personales en la gestión de recursos de un centro educativo a través de las dianas de autoevaluación.
Hoy tuvimos una clase interesante sobre la historia de la filosofía. El profesor explicó las ideas fundamentales de Platón y Aristóteles sobre la democracia y la república. Los alumnos participamos activamente haciendo preguntas y debatiendo sobre los temas.
La planificación de la semana del 7 al 11 de octubre de 2013 incluyó: revisar los contenidos de la semana anterior, presentar los objetivos y actividades para la semana entrante, y resolver dudas sobre la tarea asignada.
Este documento presenta un modelo para la interacción entre la familia y la escuela integrado en el contexto de las rutinas del aula. Propone diferentes actividades anuales y temporales dentro y fuera del aula y excursiones, con elementos como la planificación, organización de funciones de docentes y familias, listados, ejemplos de actividades, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para las familias.
Programación educativa para la relación entre la familia y la escuela.Gema Aguilar Maraver
Este documento describe cuatro actividades diseñadas para fomentar la participación de las familias en la educación de los estudiantes. La primera actividad involucra a los familiares visitando el aula para compartir aspectos de su vida. La segunda establece un sistema de préstamo de libros para que los estudiantes los lleven a casa. La tercera es un desayuno saludable preparado por los estudiantes con la ayuda de sus familiares. Y la cuarta involucra a las familias en traer materiales para iniciar un proyecto de jardinería
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Diario de aula 3.17
1. DIARIO DE AULA
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ENERO
Planificación lunes 13/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Canciones: Pollito amarillito, Mariposita, Gallinitas, El Sapo, el abecedario (Pimpollos,
Nave construye un reloj y un teléfono y lávate las manos (Lunnis). YOUTUBE.
- Escuchar y reconocer los sonidos que producen los animales y medios de transporte.
Actividad de discriminación auditiva y reconocimiento de sonidos. Utilizamos un video
del Youtube “El sonido de los animales, parte 1 y 2”. El procedimiento a seguir es
mantener una escucha atenta, formular su respuesta y comprobarla. REPASO
- Vocabulario acciones: a través de tarjetas con personajes realizando acciones: peinar,
abrazar, correr… se colocan en el suelo boca-arriba formando un circuito (20 acciones)
y uno a uno los alumnos caminan a mi lado diciendo que están haciendo en cada
tarjeta, para los que son más tímidos/as o no hablan aún yo les digo lo que hacen y
favorezco que repitan algo. REPASO
10:05 h. Acudir al baño.
10:15 h. Juegos educativos no-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
2. - Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
11:05 h. Baño: pipi y lavado de manos. A continuación cogen su mochila y sacan su desayuno
(solicitar mantel o buscarlo, identificando su nombre).
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
caminamos hasta el interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente (sin formar fila)
y por la zona indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene. Ir al baño quien lo demande.
- Explicar tarea: Mi nombre. Repasar su nombre y escribirlo. Pegar un gomet sobre cada
punto formando un marco con su nombre en medio, poner un poco de purpurina.
REPETIR.
Esta tarjeta se plastificara y utilizara para trabajar el nombre propio posteriormente en
la zona de trabajo en gran grupo.
Tarea 2: Repasa los trazos.
12:40 h. Realizar tareas. Para poder ayudar a quien lo necesite, se reparte la tarea 1 a un grupo
(requiere más ayuda) y la tarea 2, luego se cambian. Permite atender al alumnado de forma
individual.
Al terminan juegos educativos no dirigidos:
- Instrumentos musicales.
- Libros.
- Pintar en la pizarra y el mural.
13:15 h. Recoger y visita al baño.
13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.
- Juego 1, 2, 3 a dormir! Trabajaremos las rutinas de higiene, vestido y alimentación.
13:45 h. Despedida.
3. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación martes 14/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas, de puntillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Distancia de movimientos: pasos largos-cortos.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar
pelotas de papel y conos-discos y golpear con los pies.
- Imaginación. Dramatización.
- Explorar sus posibilidades de acción.
Caminar en fila sin agarrarnos: siguiendo las líneas que hay en el patio, no colocamos
formando una fila y caminamos sobre las líneas. Se pretende favorecer la atención durante
nuestros desplazamientos.
4. Equilibrio con los conos y lanzarlos: nos los colocamos sobre la cabeza y sin utilizar las manos
debemos desplazarnos sin que se caigan.
1, 2, 3 pollito inglés: nos iniciamos en juegos reglados, se realiza tal y como es el juego pero no
se evalúa sus comportamientos. Poco a poco iremos aumentando las exigencias.
Historia dramatizada: un paseo por la calle.
Juegos de desplazamientos
10:40 h. Regresamos al aula.
- Acudimos al baño.
- Juegos educativos semi-dirigidos: puzles, tarjetas de opuestos, PC, piezas, buscar en
los libros…, etc.
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. MANTELES.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
hasta acceder al interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente y por la zona
indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Praxias. Sonidos /S/, /C/, /RR/ y VOCALES a través de
imitar masticar chicle, inflar un globo, lamer un helado, enseñar los dientes, imitar el
sonido de una serpiente, hablar solo utilizando estos sonidos…
Utilizar juego VOLUMEN DEL SONIDO, abarca la dualidad silencio-sonido y los
procesos de subir y bajar el volumen. Se trabaja la respiración.
- Los vestidos de la familia real: repasamos las mayúsculas y minúsculas de las vocales A
y U a través del juego. Se representan en la pizarra y construido con piezas encajables,
la reí U salta, baila…
Identificar el reí U/reina A.
5. Grafía de las vocales U y A mayúsculas. Comenzar U en el extremo izquierdo, llevar el
lápiz hacía ti, da una curva hacía el lado derecho y aleja el trazo. No se atiende al
tamaño, ni a su posición espacial respecto al papel.
En un papel continuo, situados todos/as a su alrededor, les indico para que realicen las
grafías de forma dirigida. ESTA FORMA ME PERMITE ATENDER A TODO EL GRUPO DE
ALUMNOS/AS EN UN ESPACIO REDUCIDO Y EN GRAN MEDIDA DIRIGIDO.
12:55 h. Tarea individual en soporte gráfico. Dibújale un pijama de colores al reí U/reina A para
que tenga un pijama muy bonito. Consiste en realizar la grafía de la vocal U/A mayúscula con
muchos colores. A continuación tienen que escribirlas ellos solos.
Al terminar juegan con libros.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación miércoles 15/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Se realiza un circuito con conos, mesas, aros, colchonetas y bancos.
Consiste en desplazarse a través de los conos sin tocarlos, pasar por debajo de las mesas, pasar
por encima del banco, saltar la línea de conos y siguiendo el camino de aros, giro lateral sobre
la colchoneta y desplazarse sentado sobre un banco.
Juego en parejas a pasarse un coche desplazándolo por el suelo o una pelota de papel.
Comienzan estando muy cerca uno del otro y progresivamente se les pide que se vayan
alejando. Contenidos: pareja, lanzar, apuntar, control óculo-manual, cerca-lejos.
Juego lanzar bolas de papel por encima de un muro (entre el patio de recreo y el patio interior
del aula, luego se recogen).
6. Paracaídas: juego en equipo, motricidad, ubicación espacial (debajo de).
10:40 h. Acudimos al baño.
10:45 Juegos educativos por zonas semi-dirigidos.
- Clasifica las piezas por tipo (nivel sencillo).
- Perspectiva: agrupa las imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Explorar y experimentar con el juego de construir series copiando el modelo.
- Opuestos: entre las tarjetas encuentra la imagen donde aparece el concepto opuesto a
la imagen dada. Entre 3/4 tipos, y con ayuda de técnico. Primero se juega con las
tarjetas para que las conozcan y observen.
- Construye un carril para el tren.
- Encuentra en los libros un camión-avión…
- Encajables.
- Puzles diversos.
- PCs: MANEJO DEL RATÓN: MOVIMIENTO Y BOTÓN SELECCIÓN. Atención alumnado
zurdo (configurar opciones de ratón). Se utilizara programas descargados de
http://www.elbuhoboo.com/
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. Libros de animales para los que terminan pronto.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Relajación:
Rompo un huevo. Incluye cambio de posición.
Rodillos. Masaje que incluye herramienta.
- Vestir al mono: cómo se llama eso que sirve para… y que se usa para… necesito una…
para tomar mi sopa… REPASO y también de las prendas de vestir y las acciones
asociadas a ellas.
- Explicar tarea: Formas. Construimos una torre con piezas con distintas formas y
posiciones y observamos lo que sucede. Ante los conflictos se le pide al alumnado que
trate de dar una explicación a lo sucedido. También se les pide que seleccionen una
7. pieza con la que puedan continuar construyendo la torre. PIEZAS: prismas de distintas
formas y tamaños, cilindros y triangulares.
- 12:45 h. Trabajo individual.
- Realizar tarea. Pega los gomets donde correspondan en función de la forma. Paisaje
con flores, edificios…
- Juegos.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación jueves 16/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Canciones: sapo, mariposita, pollito amarillito, gallina.
- Videos: Tutitu “Nave construye”.
- Experiencia con el tamaño: tenemos un objeto y dos envases (uno en el que cabe y
otro en el que no cabe), de forma oculta se esconde dentro y se muestran los dos
envases al alumnado. Se les pregunta donde está escondido y porque lo saben. A
continuación lo comprobamos. Se le pregunta a todas/os.
8. Se trata de que expresen oralmente sus percepciones de la realidad, no se valora el
uso adecuado del vocabulario sino la compleja expresión de los sucesos que ocurren a
nuestro alrededor. Se crean conflictos cognitivos que les permitan interiorizar la
realidad y proponer soluciones a los conflictos que surgen.
Comparaciones.
- Experiencia desarrollo de la atención y memoria: utilizando dos platos iguales
colocados boca-abajo, se coloca una pieza debajo de uno de ellos y se mueven los
platos. El alumnado tiene que decir debajo de que plato esta la pieza.
- Experiencia matemática asociar cardinal a cantidad: tenemos un puente de piezas
para que los animales puedan cruzar a una isla y ver a sus amigos, pero se han roto
algunas piezas, puedes ayudarle, ve a la cueva y trae tantas piezas como se hayan
roto. En este caso ven él puente y los huecos de las piezas que faltan. Tiene que
observar cuantas piezas faltan, desplazarse hasta el lugar donde se encuentran las
piezas, coger cuantas necesiten y colocarla en los huecos. No importa cuántos viajes
den, pero si se recogerá esa información. 2-3 piezas. ADAPTAR A CAPACIDADES DEL
ALUMNADO VARIANDO EL NÚMERO DE PIEZAS Y EL NÚMERO DE VIAJES.
- Serie numérica. Contamos utilizando distintas voces. (0-10).
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
- Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
11:05 Recoger, acudir al baño (pipi- lavado de manos).
9. 11:15 Desayunar.
Al terminar observar libros.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Modelado con plastilina. Uso de herramientas varias: moldes, rodillos, piezas para
dejar su huella.
12:55 h. ejercicios de fonoarticulación y hora del cuento.
13:20 h. Recoger.
13:25 h. Reparto de notas y carpetas. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación viernes 17/01/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
10. Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista. Alumnado que esta y que no está. Exponer posibles razones.
- Canciones.
- Serie numérica. Se trabaja a través de un cuento, cantándola con distintas voces…
- Observación de imágenes, expresión oral de sus percepciones.
Para comenzar yo narro en forma de historia lo que sucede en las láminas, a
continuación uno a uno y pasando las láminas para que tengan muchas opciones,
ellos/as cuentan lo que sucede en la lámina, a partir de su información trato de
realizarle más preguntas abiertas que favorezcan que continúe expresándose en
español. Por ejemplo: si hay un perro preguntar que está haciendo, a donde va,
porque va tan abrigado, porque se siente así…
Utilizare durante varias sesiones el mismo libro de imágenes, con la intención de que
les resulte familiar y puedan adquirir más vocabulario por repetición.
- Actividad: La voz escondida. La actividad consiste en esconderse tras una sábana dos
alumnos/as y uno de ellos/as imita el sonido de un animal, el resto de compañeros/as
intentará reconocer a que animal pertenece el sonido. Pero el objetivo prioritario de
esta actividad es trabajar la EMOCIÓN: TIMIDEZ procurando que el alumnado aprenda
a elevar su voz y a de expresarse oralmente sin timidez.
Situarse tras la sabana ha resultado un recurso muy valioso, pues el alumnado se
siente más seguro al estar situado tras de ella y ello le da la oportunidad de conocer
sus posibilidades y capacidades y por tanto saber que si se esfuerza puede hablar en
público.
- Ejercicio atención, colaboración y sentido de la dirección: sentados formando un
círculo, pasar la pelota al compañero de al lado. Objetivo: trabajar la capacidad de
atención y reacción a un estímulo en movimiento.
- Ejercicio: Cambio de sitio. Se cuenta tres y nos levantamos y buscamos un sitio nuevo.
Se realiza varias veces. Se trata de trabajar la respuesta de reacción y la búsqueda de
soluciones rápidas (¿dónde me siento?).
10:05 h. Acuden al baño.
11. 10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
- Zona de clasificación (guiada): clasificamos piezas, el proceso para que realicen este
ejercicio requiere una motivación previa y significativa, a partir de un problema o una
necesidad el alumnado se ofrece para ayudar a realizar el ejercicio. No se habla del
color, ni del tamaño… destacamos el concepto IGUAL. Por ejemplo necesitamos
reemplazar los azulejos trae los que sirven, los que son iguales.
10:35 h. Recoger y baño.
10:50 h. Sesión de inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Zona de reunión:
- Higiene.
- Experiencia TACTIL Y DE COMPRENSIÓN ORAL (repetimos): vamos a trabajar la
observación, percepción y reconocimiento a través del tacto. Se les tapan los ojos y se
les pide que introduzcan la mano en una caja y se les pide que introduzcan la mano
12. dentro de la caja y cojan el objeto solicitado. Se les pregunta si han visto el objeto, y
como han sabido que era ese.
- Poesía La cara de doña Sara de Gloria Fuertes. Tienen que disfrutar de la poesía y
dibujar a su doña Sara.
Al terminar realizarán juegos educativos no dirigidos.
13:00 h. Tarea individual.
13:30 h. Recoger. Canción de despedida. Juego 1, 2, 3 a dormir. Soplar bola de papel.
13:45 h. Apertura de puertas. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este
momento y esperar a que la maestra les llame para irse con su familia.