Cuidado del cuerpo a través del deporte

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
MI CUERPO ES MI TEMPLO
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Los niños y niñas al finalizar el ambiente de Aprendizaje estarán en la capacidad de usar el
ejercicio fìsico para conservar un óptimo estado de salud, además de contar con elementos sólidos
que le permitan hacer el cuidado permanente de su cuerpo, además de aplicar normas de
autocuidado y autoprotección, así mismo lo reconocerá como un templo que siempre debe estar en
excelentes condiciones para una vida satisfactoria.
También desarrollarán las competencias desde el Ser, el Saber y Saber-hacer en su contexto, una
vez finalizado su paso por el grupo o grado establecido. Se debe tener en cuenta los gustos, deseos
y las preferencias de los estudiantes para planear e incluir en el programa escolar, actividades que
generen disfrute, placer, motivación, quedando así establecidas desde el plan de estudios de forma
integral.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

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su respuesta
Competencia motriz componente desarrollo motor: Controla, de forma global y segmentaria,
la realización de movimientos técnicos.
Expresiva corporal: Identifica técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional
en situaciones de juego y actividad física.
Axiológica Corporal: Comprende que la práctica física se refleja en su calidad de vida.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
-Conocer la importancia del deporte en el desarrollo físico.
-Planear actividades deportivas que ayuden a construir normas para el mejoramiento del ambiente
con los demás compañeros.
-Integrar la importancia de la actividad física y deportiva en las diferentes áreas del conocimiento.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
-Desarrollar un deporte que ayude a la estabilidad emocional y a la autoestima.
- Planear y efectuar un programa de recreación que ayude a mejorar la autoestima en cada uno de
los niños y niñas.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
-Disfrutar de la práctica del deporte, sabiendo que tiene gran influencia dentro del desarrollo
humano, ya que ayuda notablemente en la imagen corporal y la sensación de bienestar.
-Mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales de los estudiantes a través de la actividad
deportiva
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Con el aprendizaje del uso del deporte y cuidado del cuerpo, el estudiante tendrá el conocimiento
necesario para poder tomar decisiones adecuadas al preservar una buena salud y tener un nivel de
vida satisfactorio.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se quiere dar a conocer, desarrollar e implementar ejercicios básicos, partes del cuerpo, normas de
autocuidado y autoprotección, uso de los sentidos, así como lo que estos generan en el cuerpo en la
cotidianidad, además de tener teniendo presente una rutina adecuada que permita preservar la
salud y aumentar un nivel satisfactorio de vida.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
El ejercicio es muy importante para el cuerpo y para la parte psicológica del ser humano con esto
también se libera energía y estrés; en la parte socio afectiva, las personas se relacionan en varios
deportes donde se forman equipos, de esta manera aprenden a trabajar para un objetivo común,
además de valorarse los unos a los otros y hacer de la diferencia una fortaleza.

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1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Es importante realizar ejercicio físico para nuestra vida?
Preguntas de Unidad: ¿Cuál es la importancia del deporte en el desarrollo físico?
Preguntas Curriculares
Área(Ciencias Naturales- Ética y
Valores)
¿Cómo me sirve el uso del
ejercicio físico para el desarrollo
mental?
¿Cómo respeto y valoro mi
cuerpo?
Preguntas Curriculares Área
(Ciencias Naturales)
¿Cuáles son los tipos de
alimentos necesarios para
poder hacer ejercicio físico y
mejorar su desarrollo?
Preguntas Curriculares
Área(Ciencias Naturales)
¿Cuál es el peso y la talla
adecuada para mi edad?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementación será dos meses
Ya que en este tiempo se puede realizar un análisis real además de un proceso donde se hagan
evidentes los cambios en el grupo beneficiario del ambiente pedagógico mediado por las Tic
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Las actividades se desarrollarán durante el mes de Marzo
PRIMER ENCUENTRO: Se llevará a cabo un proceso de reflexión con los niños y niñas sobre la
importancia que tiene nuestro cuerpo, el conocimiento, aceptación y respeto que debemos sentir
por él, ya que es un templo que debemos valorar permanentemente, para ello utilizaremos
láminas, rompecabezas y lecturas, desarrollaremos la actividad Nº 1(Conociendo mi cuerpo)
SEGUNDO ENCUENTRO: Se retomará la actividad trabajada en el primer encuentro, teniendo en
cuenta que se ha trabajado el área de Ed física, Ética y Valores y Ciencias Nturales, haciendo
énfasis en el respeto que se debe tener por el cuerpo como eje fundamental en el proceso que
llevaremos a cabo con los estudiantes, adicionalmente abordaremos la actividad Nº 2(Empleando
mis sentidos), para ello utilizaremos diversos materiales y recursos educativos que permitan desde
el área de Educación física y Ciencias Naturales integrar los saberes y cumplir con el objetivo y
propósito de la clase.

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TERCER ENCUENTRO: Teniendo en cuenta lo trabajado en las dos secciones anteriores se
realizará un proceso de validación a fin de evaluar con los estudiantes lo aprendido y vivido hasta el
momento con el desarrollo de las actividades, a partir de este ejercicio se tomarán conclusiones y
se avanzará en los objetivos propuestos para el desarrollo del ambiente.
CUARTO ENCUENTRO: Se desarrollará la actividad Nº 3(Cuido mi cuerpo, conservo mi salud),
realizando con los estudiantes una lluvia de ideas, escuchando sus opiniones, teniendo en cuenta
que ya se han abordado aspectos importantes en los encuentros anteriores, adicionalmente se
discutirá y se analizará el documento expresado por la organización mundial de salud sobre el peso
y la talla que se debe tener según la edad, a fin de que los niños y niñas puedan tener presente la
importancia de una alimentación sana, esta temática se estará abordando también desde el área de
Ciencias Naturales, se utilizará la tableta para ver imágenes, videos y realizar finalmente un
pequeño juego sobre el tema.
QUINTO ENCUENTRO: Se implementará una cuarta actividad donde se pretende que los niños y
niñas apliquen normas de cuidado y protección de su cuerpo para prevenir accidentes, así mismo
realizaremos una actividad de cierre y valoración final de los aprendizajes obtenidos , a fin de hacer
una retroalimentación y poder conocer cómo se sintieron los niños y niñas al conocer las temáticas
abordadas y el impacto que tuvieron para ellos, es menester aclarar que las asignaturas trabajadas
serían Ciencias Naturales, Ed física y Ética y valores.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
La población con la cual desarrollaremos nuestro trabajo son estudiantes del grado Segundo de
básica primaria, sus edades oscilan entre los 5 a los 8 años de edad, de estratos 0, 1, 2 , 3,
algunos de ellos tienen familias disfuncionales, pues están bajo el cuidado de abuelas, tíos, padrinos
etc, quienes generalmente se desarrollan en una problemática de agresividad, algunos son
carentes de afecto y acompañamiento en desarrollo de actividades escolares, la actividad
económica de sus familias está dentro del trabajo informal, en ocasiones son desempleados, en.

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Son estudiantes de múltiples etnias y culturas
La mayoría de los estudiantes presentan agrado, motivación e inquietud por la tecnología disfrutan
al máximo las clases de tecnología e informática, les gusta pintar y jugar en el computador, sin
embargo pocos de ellos tienen en casa computador, tabletas o manipulan celulares con acceso a
internet.
Por otra parte algunos estudiantes tienen preferencias por uno de los deportes como el fútbol,
perteneciendo a algunas ligas y haciendo entrenamiento regularmente.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los aspectos que caracterizan a los docentes son con un alto nivel de compromiso y conciencia
sociocultural, que planifican, organizan y dirigen su trabajo pedagógico con base en los estándares
y lineamientos del ministerio de educación nacional, siguiendo los fines y principios orientados por
la institución educativa, adicional a esto reciben capacitación para el manejo de nuevas tecnologías,
que se buscan implementar a través de diferentes metodologías y actividades dentro y fuera del
aula.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
El cuidado del cuerpo humano es indispensable para preservar la salud además de contribuir una
mente sana, ya que la ejercitación promueve estilos de vida saludable.
Conocer sobre varias actividades físicas abre la posibilidad de escoger cual es la más adecuada para
mantener un físico y estilo de vida saludable.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Al estudiante le sirve aprender lo que propone el ambiente, Ya que consideramos que se deben
analizar varios factores que influencian en los estilos de vida sana, de igual forma con el uso de
herramientas tecnológicas en el desarrollo de algunas clases se hace más agradable la adquisición
del conocimiento, donde los niños y niñas podrán poner a prueba sus sentidos y hasta sus
emociones, siendo estas tenidas en cuenta para que el proceso enseñanza aprendizaje sea de
acuerdo a los tiempos tan cambiantes y de muchas maneras dominado por estas tecnologías, es así

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como se aprovecha lo que el medio tiene para darnos
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Algunos de los estudiantes usan tabletas en sus hogares ya que algún familiar amigo o conocido se
las ha proporcionado y en algunas ocasiones han sido regaladas para ellos, generalmente son
empleadas para jugar o para manejar redes sociales, jugar, ver vídeos pero no como herramienta
educativa.
También tienen a la mano teléfonos inteligentes que tienen características similares a las tabletas,
adicionalmente el tema principal que es el cuidado del cuerpo, denominado MI CUERPO ES MI
TEMPLO es de gran interés para los niños y niñas, pues actualmente se ve la necesidad de
preservarlo y cuidarlo de manera sana para evitar complicaciones en la salud.

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Inicialmente para el desarrollo de las actividades partiremos de la proyección de un video donde se
observa claramente la falta de interés que muestran diferentes personas por el cuidado de su
cuerpo, la idea es presentar diferentes situaciones a fin de que los niños y niñas puedan ir
comprendiendo la temática sin hablar de ella antes de la proyección del video, después se hará la
reflexión y se buscará la participación activa de los estudiantes sobre los conocimientos frente al
tema y lo que observaron en el video que les generó impacto, posteriormente daremos inicio al
desarrollo de las actividades propuestas que siempre partirán de una pregunta que tiene que ver
con la lección que se desarrollará, haciendo uso de ayudas audiovisuales, tecnológicos, material
pedagógico, láminas, experiencias significativas, juegos, rondas, textos impresos, videos,
buscando que se genere en cada clase análisis y reflexiones, pasando después a la realización de
trabajos propuestos donde se dará la interacción en equipos para crear una conciencia sobre la
importancia del cuidado del cuerpo.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué
Tecnologías puede servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué
tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Para desarrollar cada uno de los encuentro programados dentro del ambiente de aprendizaje se
dará inicio la mayoría de las veces con el uso de videos, Imágenes, juegos interactivos acerca del
tema, ya que la implementación de estos recursos permiten captar la atención y motivación de los

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estudiantes, se crearán espacios de publicación en la institución, donde los niños y niñas de grado
Segundo puedan dar consejos y aportes significativos sobre el cuidado del cuerpo a sus demás
compañeros del colegio, buscando así generar una transformación en cuanto a hábitos y
costumbres negativas sobre el tema, todo esto apoyado por la tecnología.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Los videos son herramientas adecuadas para la temática planteada ,ya que con ellos la imagen en
movimiento, el audio y las ambientaciones que estos elementos poseen hace que sea agradable
para que el estudiante comprenda determinado tema que de otra manera terminaría siendo
aburrido y de alguna manera mecánico, adicionalmente se busca con ellos sensibilizar a los niños y
niñas sobre la importancia de cuidar su cuerpo y tener buenos hábitos para preservar su salud, la
interacción que pueden tener los estudiantes con sus otros compañeros a través de elementos
tecnológicos como la tableta para compartir experiencia significativas con sus otros compañeros de
colegio ayudarà a crear conciencia.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se refleje las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologías va a trabajar argumentando desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
La intención de las actividades propuestas es que a través del uso de diferentes elementos
tecnológicos como: pantallas, reproductores de videos, computadores, cámaras, celulares y
tabletas los estudiantes se motiven, participen activamente y tengan una excelente disposición para
adoptar los aprendizajes que se proponen en el ambiente frente al cuidado del cuerpo y
conservación de la salud, ya que apoyados en estos recursos nos acercaremos más a los gustos de
los estudiantes logrando su atención, logrando un aprendizaje cooperativo, generando un respeto
por su cuerpo, desarrollando actividades cognitivas con agrado de actividades y compartiendo la

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adquisición de competencias digitales, logrando así un desarrollo satisfactorio de las actividades
propuestas.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
P
Se llevará al estudiante a generar Preguntas problematizadoras que permitan realizar un proceso de
indagación, investigación, y pueda recolectar información contando con elementos que lo lleven a
definir la clase de cuerpo quiere tener con respecto a su salud y funcionamiento, teniendo en
cuenta que se busca crear conciencia sobre lo necesario de un cuerpo y mente sana. Se emplea el
Aprendizaje colaborativo para la solución de problemas que se presentan, formando equipos de 3 o
4 estudiantes, que cada uno determine su rol en el equipo apoyándose entre ellos. La interacción de
su nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran sus ideas sustentadas. Por
ejemplo se pueden apoyar en noticias relacionadas acerca del deporte y el beneficio que conlleva la
práctica de éste para la salud.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
Conocer los sistemas que integran el cuerpo humano, sus funciones, enfermedades y el cuidado
óptimo que este necesita para su normal funcionamiento.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
Algunas de las habilidades de pensamiento se pueden explorar con la técnica uno a uno, donde el
estudiante indague pormediode laherramientatecnológicacondicionesespecialesparael cuidado y

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conservación de la salud de manera óptima
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Para este aprendizaje se pretende que los estudiantes trabajen pruebas físicas y de resistencia en las
cuales cada uno de los miembros del equipo tendrá una responsabilidad, pero se genere a la vez un
trabajo en equipo, porejemplo quecada uno se dediqueal desarrollo deuna actividad que permita la
ejercitación de los órganos de los sentidos, al final de la actividad cada uno habrá dado su aporte al
equipo llevando a cabo la función asignada en la actividad mostrando así su su colaboración.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Ya que el usodel cuerpoesindispensable,yasímismoel uso de los sentidos, se empleará un tipo de
música agradable, para que sea llamativa y mantenga la atención de los estudiantes.
Otro de loselementosesel usode imágenesde coloresvivos lo cual también genera atención en los
contenidos, al igual que elementos tecnológicos tales como tabletas, celulares, cámaras,
videoproyectores, pantallas y computadores.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
La relevancia del uso del cuerpo nace del hecho de que siempre lo tendremos y si lo cuidamos
podremos vivir mejor que si está enfermo.
Es importante revisar las consecuencias que puede tener el descuido del cuerpo, lo cual de forma
gráfica puedegenerarun sentido de autoprotección ya que algunas de esas imágenes pueden inducir
a no querer caer en este estado.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

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ACTIVIDAD # 1
Nombre actividad: CUIDO MI CUERPO, CONSERVO MI SALUD
Área: Ciencias Naturalesgrado 2º. De Básica Primaria(Grupo de29 estudiantes)
Objetivo:Reconocerlas buenaspracticasalimenticiasy deportivasfundamentalespara conservarla
salud y cuidado denuestro cuerpo.
Estándares:
Identifico necesidadesdel cuidado demi cuerpo y el de otraspersonas.
Metodología: Durante la lluvia de ideas se plantearán por parte de los estudiantes y docente
opciones para que nuestro cuerpo esté en buen estado, se hará visualización de imágenes que
ejemplifican algunas de estas actividades por ejemplo lavado de dientes y se proyectarán videos. Se
platearán algunas preguntas para reflexionar al respecto.
 ¿Para conservar la salud será fundamental cuidar nuestro cuerpo y tener buenas prácticas
deportivas y alimenticias?
 ¿La forma cómo cuidas tu cuerpo está ligada a los hábitos que desarrollas diariamente?
Se usarán:
 Imágenes
 videos
 juegos
¿Quécondiciones debemos tener en cuenta para conservar en óptimas condiciones nuestra salud? Y
¿Qué rutina debo observar para cuidar mi cuerpo y conservar mi salud?
Ubicaciónespacial
La actividad se desarrollará inicialmenteen la sala de sistemasde la sede JoséMaría VivasBalcázar,
la cual disponede 10 filas,en cada fila hay cuatro puestos,sellevará a los niñosde grado segundo
hastaeste espacio.
Tiempo
En la cuartasemana del mesde febrero (Martes23 y Miércoles 24) del año lectivo 2016, en 5 horasde
clase.
Cómose ejecutará
Inicialmentese han descargado losvideoseducativosdeYouTube: Cuidomi cuerpo, conservomi
salud,se utilizará el video beam,luego cada vez que termine el video se discutirá con los niñosy niñas

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del grado segundo dela sedeJoséMaría VivasBalcázar.
1-El docenterealiza la introducción a los estudiantesel tema a travésde una serie de preguntas que
generen la participación activa y organizada delosniñosy niñassobrecómo pueden cuidarsu cuerpo
y conservaruna buena salud.(45minutos)
2-Se escribirán las conclusionesdelo másrelevante queexpresen los estudiantes.(20min)
3-Se inicia la proyección devideoscortospara que los estudiantesvisualicen la importancia del
cuidado desu cuerpo y conservación desu salud (Video 1:”El cuidado de nuestro cuerpo.La salud
https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM)
4-Se realizará la discusión del video con la participación delos niñosy niñas,para conocersus
opinionesy lo quepudieron aprender,segenerarán inicialmentelas siguientespreguntas:
 ¿Quése observa en el video sobreel cuidado del cuerpo?
 ¿Cómo podemoscuidarnuestro cuerpo?
5-Se proyectará el siguientevideo para continuarla clase(Video 2:”Como cuidarnuestro cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY)
6- Se realizará la discusión del video con la participación de los niñosy niñas,para conocersus
opinionesy lo quepudieron aprender.segenerarán inicialmentelas siguientespreguntas:
 ¿Porqué es saludableel baño diario para la salud?
 ¿Quénos enseñó Dokisobreel cuidado del cuerpo?
7-Proyeccion del último video(Video 3:”Video instructivo infantil”
https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M
8- Se realizará la discusión del video con la participación de los niñosy niñas,para conocersus
opinionesy lo quepudieron aprender.segenerarán inicialmentelas siguientespreguntas:
 ¿Quiéneseran la señora manita,el señormanito y el señorsucio?
 ¿Quéenfermedadespodemossufrircuando no tenemosbuenoshábitosdehigieney limpieza?
(1 hora para el desarrollo de los videosy la discusión)
9- Se entregará a cada estudianteuna hoja deblockpara queuna vez conocido y discutido el tema

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elaboreun mini cartel sobreel cuidado del cuerpo,podrán adicionarmensajesy toda su creatividad.(2
horas)
10- Se publicarán losmini carteles en una cartelera giganteen un lugarvisible dela escuela con el
objeto deser conocidosporlos demáscompañerosdela sede(25 minutos)
Organización:
Intenciónpedagógica
¿Para qué le sirve al estudianteaprenderlo queproponeel ambiente?
 Con el aprendizajedeluso del deportepara mejorarla salud,el estudiantetendrá elementos
para adoptarhábitos,preservaruna buena salud y tenerun nivel devida satisfactorio.
 Obtenermejoresprácticasde conservación y cuidado diario de su cuerpo para tener una
buena salud.
 Valorarsu cuerpo y el de suscompañeroscomo un templo quesiempredebe estaren perfecto
estado para evitarenfermedades.
Recursos
 Humano
 Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 30 sillas, hojas de block
 Cartelera,colores,lápices, marcadores,ega,tijeraspunta roma,tablero,cuadernos.Internet.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividadesplaneadas,queuso sehizo de las TICen caso
de haberseplaneado.
El Martes 23 de Febrero realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am
ORDEN DEL DIA
1. Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(un estudiante no asistió a clases)
2. Luego realice la introducción a los estudiantesel tema a través de una serie de preguntas que

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generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre cómo podían cuidar
su cuerpo y conservar una buena salud, entre ellas ¿Cuáles de las actividades que realizan a
diario sirven para cuidar tu cuerpo? ¿Cómo cuidas tu salud?, ¿Qué consejos darías a tus
compañeros para cuidar su cuerpo y tener una buena salud?
3. Luego escribí en el tablero las conclusiones más relevantes que se generaron en el grupo a
partir de las preguntas realizadas.
Posteriormenteserealizó la proyección de los tres videoscortosa fin de quelos estudiantes
visualizaran la importancia delcuidado de su cuerpo y conservación desu salud (Video 1:”El cuidado
de nuestro cuerpo.La salud https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM)
4-Se realizó la discusión del video con la participación de los niñosy niñas,para conocersusopiniones
y lo que aprendieron,segeneraron inicialmentelassiguientespreguntas:
 ¿Quése observa en el video sobreel cuidado del cuerpo?
 ¿Cómo podemoscuidarnuestro cuerpo?
5-Se proyectó el siguientevideo para continuarla clase(Video 2:”Como cuidarnuestro cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY)
6- Se realizó la discusión del video con la participación de los niñosy niñas,para conocersusopiniones
y lo que aprendieron.segeneraron inicialmentelassiguientespreguntas:
 ¿Porqué es saludableel baño diario para la salud?
 ¿Quénos enseñó Dokisobreel cuidado del cuerpo?
7-Proyeccion del último video(Video 3:”Video instructivo infantil”
https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M
8- Se realizó la discusión del video con la participación de los niñosy niñas,para conocersusopiniones
y lo que aprendieron.segeneraron inicialmentelassiguientespreguntas:
 ¿Quiéneseran la señora manita,el señormanito y el señorsucio?
 ¿Quéenfermedadespodemossufrircuando no tenemosbuenoshábitosdehigieney limpieza?
De esta manera terminó la primera parte del trabajo,logrando porpartedelosestudiantesuna
aceptación al tema y participación activa,ademáslosvideosfueron desu total agrado.
La segunda partedeltrabajo la desarrollamoselViernes26 deFebrero,ya queel día 24 no hubo clase

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en la institución debido a una reunión Sindical a la cual todoslosdocentesafiliadosdebíamosasistir,
estaclase se inició a las 7:00am
ORDEN DEL DIA
1. Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(Todos asistieron)
2. Posteriormentenosdirigimosal aula máxima dela escuela para dar continuidad altrabajo del
día.
3. Se le recordó a los niños la actividad de la clase pasada, donde recordaron el video y algunas
conclusiones importantes a las que se pudo llegar
4. Se socializa la rúbrica que se utilizará para evaluarel trabajo que se estaba desarrollando, y
los tres niveles a tener en cuenta.
5. Acto seguido se entregar a cada estudiante una hoja de block para que una vez conocido y
discutido el tema elaborara un mini cartel sobre el cuidado del cuerpo, se les informa a los
niñosy niñas que podrán adicionar mensajes y que se espera contar con mucha creatividad.
6. Se pudo observar que los niños y niñas comprendieron muy bien el tema y que fue de su
agrado, pues trabajaron muy motivados la elaboración de sus mini-carteles y discutían en
grupo lo que expresaban sus dibujos y mensajes.
7. Una vez concluido el trabajo de la elaboración de los mini-carteles se dialogó con los
estudiantesalrespecto buscando queexpresaran lo que significaba para ellos el mini- cartel y
la forma como habían interiorizado el objetivo de la temática trabajada, a lo cual muchos
respondieron que era muy importante cuidar el cuerpo, porque era un regalo de Dios y que
además si lo mantenían sano con buenos hábitos de higiene y alimentación podrían estar
sanos y libres de enfermedades.
8. Se publican los mini -carteles en un lugar de la escuela.
RESULTADOS
Enuncie los productosrealizadosporlosestudiantesy/o losresultadosdeaprendizajelogradosal
aplicar las actividades.
Se realizaron discusiones,puestasen común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado en

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los videos trabajados, al igual que en las preguntas que respondieron durante todo el proceso.
Evidenciándose una apropiación de la temática y aceptación sobre el cuidado y conservación de la
salud.
Se elaboraron de forma creativa Mini- carteles y mensajes que evidenciaron el compromiso,
entendimiento, motivación, apropiación y reflexión de los niños y niñas frente a la importancia de
cuidar su cuerpo, valorarlo como un regalo que Dios que siempre debe estar sano si desarrollamos
hábitos de higiene y alimentación adecuada, además durante la elaboración de este lindo trabajo se
observó la interacción, cooperación y ayuda entre cada uno de los niños y niñas, aportando ideas y
valorando lo expresado en los dibujos de sus compañeros.
Se publicaron los mini-carteles con las propuestas y mensajes de cada uno de los estudiantes,
pudiendo ser observados y apreciados por niños y niñas de diferentes salones de la sede.

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POR MEJORAR
Expliqueque puedemejorarpara una próxima vezenunciey argumente)
1. Aunque a los niños y niñas les gusta mucho los videos, considero que no deben proyectarse
tantos en una misma clase, para evitar que se vuelva algo monótono el momento de la
discusión,sedebe seleccionarun solo video divertido y dinámico con el quese logre el objetivo
de lo propuesto.
2. Al seleccionar el video se debe probar nuevamente antes de proyectarse, ya que en el tercer
video se presentó interferencias que ocasionaron por un momento un poco de distracción
3. Proyectarel video en otro espacio diferentea la sala de sistemas,porejemplo el aula máxima,
ya que no se tenía preparada ninguna actividad con el manejo de los computadores y los
niños y niñas pensaron que trabajarían en los equipos una vez finalizado los videos.

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EVIDENCIAS
Fotos (mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 2
Nombre actividad: “CONOCIENDO MI CUERPO”
Objetivo:Reconocerlas partesdel cuerpo identificando su importancia,ademásdeconocerlas
diferenciasbásicasentre niñosy niñas.
Estándares:
Describo mi cuerpo y el demis compañerosy compañeras
opciones para que al conocer nuestro cuerpo se pueda reconocer la importancia del mismo , de igual
forma es necesario que los niños y niñas tengan presente las diferencias básicas que hay entre ellos,
así mismo se emplearán los diferentes sentidos para apoyar la actividad:
 Olores
 texturas
 sabores
 sonidos

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Se dará respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿cómo se constituye el cuerpo con relación al conocimiento que debemos tener de él?
 ¿Es el cuerpo necesario para desarrollar diferentes actividades que permitan el normal
desarrollo de todo lo que hacemos?
Se usarán:
 Imágenes
 videos
 juegos
Ubicaciónespacial
La actividad se desarrollará en diferentesespacios:salón de clases,aula máxima,en el kiosco.
Tiempo
En la Segunda semana delmesde Marzo (Martes15 y Miércoles 16) del año lectivo 2016, en 4 horas
de clase.
Cómose ejecutará
Inicialmentese ha descargado elvideo de YouTube: “CONOZCOYCUIDO MI CUERPO” se utilizará el
video beam,luego una vez termine el video se discutirá con los niñosy niñasdel grado segundo dela
sede JoséMaría VivasBalcázar.
1-El docenterealiza la introducción a los estudiantesel tema a travésde una serie depreguntasque
generen la participación activa y organizada delosniñosy niñassobrequé actividadesrealizan con su
cuerpo,para queles sirve,como se sienten con él, queles gusta y queno les gusta desu cuerpo,a fin
de conocerla percepción que tienen y se puedan copiarlas ideasexpresadascomo memorias...(30
minutos)
2-Se escribirán las conclusionesdelo másrelevante queexpresen los estudiantesen el cuaderno.(30
min)
3-NosdesplazaremosalAula Máxima,seiniciará la proyección del video para quelos estudiantes
visualicen la importancia deconocery cuidarsu cuerpo.“CONOZCOYCUIDOMI CUERPO”
https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0
4-Se realizará la discusión del video con la participación delos niñosy niñas,para conocer sus

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 ¿En quése diferencia el cuerpo de un niño y el deun adulto?
 ¿Quénos permitehacer nuestro cuerpo?
 ¿Porqué debemostenercuidado y respeto por nuestro cuerpo?
 ¿Quéfunción tiene nuestro corazón en el cuerpo?
 ¿Porqué es importanteel descanso para elcuerpo humano?
(30 Minutospara el desarrollo del video y la discusión)
5- Realizaremosuna actividad dinámica porgruposdonde podrán ponera prueba sussentidos,a
travésde juego desabores,olores,percepción detexturasy sonidos,sellevará a cabo en campo
abierto en el Quiosco.(45Minutos)
6- Se trabajará un taller escrito dondepodrán ponera prueba lo aprendido con relación al
conocimiento del cuerpo y diferenciación entre niñosy niñas(45minutos)
Organización:
 Con el reconocimiento delcuerpo los niñosy niñaspodrán tenerpresentela importancia de
cada una de las partesquelo conforman y darleun mayorvalora su creación.
 Identificarlas diferenciasentre niñosy niñas,valorando queno somosigualesa travésde
actividadesdereconocimiento.
Recursos
 Humano
 Video beam, parlantes, computador, Aula Máxima, taller, sabores, olores, texturas.
 Imágenes,colores,lápices,marcadores,ega,tijeraspunta roma,tablero,cuadernos.Internet.
Usode TIC si corresponde (Explicarherramientas/pagina/video/otroysuuso pedagógico)

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VIDEOS UTILIZADOS
Video “CONOZCOYCUIDO MI CUERPO” https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0
 Uso del video beamy computadorproyectando elvideo anterior.
 Utilización de la rúbrica en Rubistarpara la evaluación.
 Uso pedagógico deJuego dinámico usando lossentidospara identificarolores,sabores,
texturas,sonidos
 Desarrollo de taller escrito dondeseponea prueba lo aprendido con relación al conocimiento
del cuerpo y diferenciación entre niñosy niñas
 La intención pedagógica delvideo es generaren los estudiantesun aprendizaje
significativo al evidenciara travésde imágenesy de historiasreales la importancia de
reconocer,valorary cuidar su cuerpo e identificar la diferencia entreniñosy niñas.
 La intención pedagógica deaplicar la rúbrica es podercontinuarcon la evaluación
cualitativa al proceso de los estudiantes,teniendo en cuenta el nivel de apropiación
de los conceptos temasabordadoscon relación al conocimiento del cuerpo,uso delos
sentidosy diferenciación entreniñosy niñas.
 La intención pedagógica deljuego dinámico usando missentidos,esmotivara los
niñosy niñasa travésde una actividad didáctica y porgrupospoderidentificar
texturas,olores,saboresy sonidos.
 La intención pedagógica delTaller escrito es poderponera prueba demanera
práctica lo aprendido sobreelconocimiento del cuerpo,los sentidosy la diferenciación
entre niñosy niñas,seconstituyeen la conclusión de la temática.
VIDEOS UTILIZADOS
 Video 1:”El cuidado de nuestro cuerpo.La salud
https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM

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 Video 2:”Como cuidar nuestro cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY
 ”Video instructivo infantil” https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M
 Uso del video beamproyectando losvideosanteriores.
 Uso de computadory sala desistemas.
 La intención pedagógica delos videoses generaren los estudiantesun aprendizaje
cuidarsu cuerpo para conservaruna buena salud,ademásdecrearconciencia de los
beneficiosquetiene el generarhábitossaludablesdiariamente.
 La intención pedagógica deaplicar la rúbrica es poderrealizar una evaluación
de los conceptos temasabordadoscon relación al cuidado del cuerpo y conservación
de la salud.
LO EJECUTADO
de haberseplaneado.
El Viernes 11 de Marzo realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am(Se
hace una modificación de fechas adelantando la clase propuesta para el 16 de Marzo, quedando
como fechas reales Viernes 11 y Martes 15 de Marzo)
ORDEN DEL DIA
4. Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(dos estudiantes no asistieron a clases)

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5. Luego realice la introducción a los estudiantesel tema a través de una serie de preguntas que
generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas al dialogar sobre las
actividades realizaban con su cuerpo, para que les sirve, como se sienten con él, que les
gustaba y queno les gustaba desu cuerpo,a fin de conocerla percepción que tenían, algunas
respuestas fueron
 ¿Qué actividades realizas con tu cuerpo?: Jugar, caminar, dormir, nadar. Comer,
saltar.
 ¿Para qué sirve tu cuerpo?: Para estudiar, trabajar, hacer ejercicios, comer, respirar,
bailar, ir de un lado a otro, ser feliz.
 ¿Cómo te sientes con tu cuerpo?: Muy feliz, contentos, agradecidos, bendecidos.
 ¿Qué te gusta de tu cuerpo?: cabello, los pies, la cara, inteligencia, las pestañas, las
manos para escribir, los ojos, todo.
 ¿Qué no te gusta de tu cuerpo?: Todo me gusta (muchos lo expresaron), lunares,
estatura.
6. Se procedió a escribir las preguntasy respuestasen el cuaderno deCiencias Naturales.
7. Posteriormente se realizó la proyección del video: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”,
en el aula de clases,ya queno fue posible utilizar el aula máxima, como se tenía planeado, se
pudo notar el gran interés de los niños y niñas durante la proyección del video, pues las
imágenes mostradas y las partes del cuerpo señaladas causaron gran aceptación e interés,
una vez finalizado el video, se realizó la discusión en torno a las siguientes preguntas y
respuestas por parte de los niños y niñas:
 ¿En quése diferencia el cuerpo de un niño y el deun adulto?:Tamaño,(estatura y órganos),
pensamientos.
 ¿Quénos permitehacer nuestro cuerpo?:Movernos,comer,respirar,vivir.
 ¿Porqué debemostenercuidado y respeto por nuestro cuerpo?:Para no enfermarnos,para
no morir, para estarsanosy fuertes,para cuidarnosdecualquier cosa mala que nospueda
pasar
 ¿Quéfunción tiene nuestro corazón en el cuerpo?:Para bombearla sangreal cuerpo,nos
permite vivir y ser felices.
 ¿Porqué es importanteel descanso para elcuerpo humano?:Para tenerenergía,ánimo y
fuerza,también para podersoñar.
8. Se realizó la consignación deestasconclusionesen el cuaderno deCiencias Naturales.
De esta manera terminó la primera parte del trabajo, logrando por parte de los estudiantes una

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aceptación al tema y participación activa, además el video “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”, fue de
total agrado.
La segunda partedeltrabajo la desarrollamosel Martes 15 de Marzo, esta clase se inició a las 7:30am
ORDEN DEL DIA
9. Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(faltaron tres estudiantes)
10. Se recordó de manera rápida lo planteado en el video visto n la clase anterior, para tener de
nuevo presente el tema.
11. Posteriormente se dispuso el salón en forma de mesa redonda y se colocaron en una mesa
recipientes con diferentes mezclas para realizar la actividad de juego de sabores, pues
tuvimosqueorganizarla actividad en el salón de clases, ya que la realizaríamos en el kiosco a
campo abierto pero la fuerte lluvia lo impidió, sin embargo fue una actividad que logró
despertar el interés de todos los estudiantes, ya que querían participar al mismo tiempo, por
tal razón se decidió en consenso realizar rifas con números para ir escogiendo los
participantes así se hizo, una vez escogidos se procedió a vendar los ojos y se les entregó un
bombón, que se debía introducir en cada uno de las mezclas dispuestas, a fin de poder
descubrir el tipo de sabor y mencionarlo, fue muy divertido ver las caras de los participantes,
pero más aún las risas y emociones de los niños y niñas del grupo, al ver a sus compañeritos
degustando diferentesmezclas,lascualeseran:agua con azúcar,agua con sal,miel, agua con
fresco royal de maracuyá, salsa de tomate, limón y agua normal para lavar el bombón.
finalmente todos pudieron probarlas y se reflexionó en torno a la importancia que tiene el
sentido del gusto en nuestra vida y como gracias a este podemos percibir el sabor de los
alimentos.
12. Posteriormente se organizaron en pequeños grupos de trabajo para desarrollar un
tallerescrito donde se pudo poner a prueba lo aprendido con relación al conocimiento del
cuerpoy diferenciación entre niños y niñas, siendo un trabajo enriquecedor y cooperativo.
RESULTADOS
Enuncie los productosrealizadosporlosestudiantesy/o losresultadosdeaprendizajelogradosal
aplicar las actividades.

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Se realizaron discusiones,puestasen común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado en
el video: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”, dando respuestas a una serie de preguntas que
evidenciaron apropiación de la temática y agrado hacia ella.
Se desarrolló una actividad dinámica, motivante, divertida y de gran aprendizaje significativo en el
juego de sabores, que integró al grupo y permitió evidenciar diferentes reacciones al probar mezclas
variadas.
Se desarrolló un taller en clase que permitió concluir el tema a través de un trabajo en pequeños
equipos, donde se pudo dar de forma significativa aportes y discusiones frente al conocimiento del
cuerpo, actividades que se pueden realizar, cuidados que se deben tener, diferencias entre niños y
niñas, respeto, higiene y aceptación hacia su cuerpo entre otros aspectos tendientes al tema.
Se dejó por escrito en el cuaderno de Ciencias Naturales lo trabajado en las dos sesiones
programadas,mostrandosiempreparticipación activa y evidenciando la apropiación de concepto por
parte de los niños y niñas, además de ser un tema de gran interés para abordar en el aula.

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POR MEJORAR
1. Para una próxima oportunidad sedebedescargarel video en una memoria,ya que al principio
tuvimosalgunos problemas de conectividad de internet que retrasaron un poco el inicio de la
sesión.
2. Recordar con anticipación a la coordinadora la reserva del Aula Máxima, ya que en el

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momento de usarla siempre estuvo ocupada por otras personas de la sede principal de
bachillerato que no tenían una reserva previa,razón por la cual se debió proyectaren el salón,
teniendo algunos problemas de sonido.
3. Elaborar mini fichas con las preguntas a trabajar en las discusiones para que los niños no
deban transcribirlas, o no copiarlas completamente en el cuaderno sino solo las respuestas,
pues así rinde más el tiempo de la actividad.
EVIDENCIAS
Fotos (mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 3
Nombre actividad: “EMPLEANDO MIS SENTIDOS”
Objetivo:Promoveren los estudiantesel interés de cómo utilizar los sentidos,utilizando el lenguaje,
descubriendo lascaracterísticasfísicas y socialesde su medio.
Estándares:
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos
opciones que permitan reconocer la importancia de los cinco sentidos para conocer y relacionarnos
con nuestro entorno,ya que a través de los órganos de los sentidos se captan impresiones, las cuales

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son transmitidasalcerebro y este las convierteen sensaciones.asímismo se emplearán los diferentes
sentidos para apoyar la actividad:
 Olores
 texturas
 sabores
 sonidos
 ¿cómo empleas los órganos de los sentidos en tu vida diaria?
 ¿Cómo cuidas y valoras tus órganos de los sentidos para estar sanos y compartir con los que están a tu
alrededor?
Se usarán:
 Imágenes
 videos
 Tabletas
Ubicaciónespacial
La actividad se desarrollará en diferentesespacios:salón de clases,aula máxima,en el parque.
Tiempo
En la Segunda semana delmesde Marzo (Martes29 y Miércoles 30) del año lectivo 2016, en 4 horas
de clase.
Cómose ejecutará
Inicialmentese ha descargado elvideo de YouTube: “SUPER SENTIDOS” se utilizará el video beam,
luego una vez termine el video se discutirá con los niñosy niñasdel grado segundo dela sede José
María VivasBalcázar.
1-El docenterealiza la introducción a los estudiantes el tema a travésde una serie depreguntasque
generen la participación activa y organizada delosniñosy niñassobre:Para que le sirven los cinco
sentidos,para queles sirve, como los utilizan,que sentido te gusta másy por qué,quepasaría si no
funcionara correctamenteuno detussentidos,a fin de conocerla percepción quetienen y se puedan
copiarlas ideas expresadascomo memorias...(30minutos)
2-Se escribirán las conclusionesdelo másrelevante queexpresen los estudiantesen el cuaderno.(30
min)
3-NosdesplazaremosalAula Máxima,seiniciará la proyección del video para quelos estudiantes

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comprendan la importancia delos cinco sentidos. “SUPERSENTIDOS”
https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo
 ¿Quésignificado tenía la calle de los aromas?
 ¿Quéhizo Jorgecon el almuerzo quele dio su tía? ¿Cómo calificas esa acción?
 ¿Cómo seutilizan los sentidosen el video?
 ¿Cómo actúascundo tumama tesirve los alimentos?
 ¿Quéaprendistedel video?
5- Los estudiantesformaran pequeñosequiposdetres,máximo cuatro personasy con ayuda delas
tabletas,buscarán diferentesaccionesdondeseutilicen los sentidos,pudiendo interactuarentreellos
y seleccionando dichassituaciones,sepasará porcada uno delos equipospara poderobservarel
trabajo realizado y la discusión quese genere entre ellos(45 Minutos)
conocimiento de los órganosdelossentidos.(45minutos)
Organización:
 Con el reconocimiento delos órganosdelos sentidoslosniñosy niñaspodrán tenerpresente
el significado decada uno de ellos y darle un mayorvalora su creación.
 Identificarla importancia quejuegan losórganosdelossentidosen la vida del ser humano,
Recursos
 Humano

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 Video beam, parlantes, computador, Aula Máxima, taller, tabletas.
 Imágenes,colores,lápices,marcadores,ega,tijeraspunta roma,tablero,cuadernos.Internet.
VIDEOS UTILIZADOS
Video “SUPERSENTIDOS” https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo
 Uso pedagógico dela Tabletapara observarimágenesdondeseutilizan los cinco sentidosde
manera didáctica y generardiscusionesen pequeñosgrupos.
 Desarrollo de taller escrito dondeseponea prueba lo aprendido con relación al conocimiento
de los órganosdelossentidos
reconocer,valorary cuidar los órganosdelos sentidos
sentidosy diferenciación entreniñosy niñas.
práctica lo aprendido sobreelconocimiento los órganosdelos sentidosseconstituye
en la conclusión de la temática.
LO EJECUTADO
de haberseplaneado.
(Lasclases se debieron modificarde fechas,poractividadesinstitucionales)

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El viernes 01 de Abril realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am
ORDEN DEL DIA
1.Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(un estudiante no asistió a clases)
2.Luego realice la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de
preguntas que generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas cómo
queson loscinco sentidos,para queles sirve,como los utilizan, quesentido te gusta másy
porqué,que pasaría si no funcionara correctamenteuno detussentidos,a fin de conocer
la percepción que tienen, algunas respuestas fueron:
 ¿Qué son los cinco sentidos?: Los que nos permiten percibir sabores, olores, colores, sonidos,
texturas.
 ¿Para qué sirven los cinco sentidos?: Para ver, saborear, oler, tocar y ser humanos.
 ¿Cómo utilizas los cinco sentidos?: Todo el tiempo, cuando comemos, sentimos olores, nos
bañamos, vemos algo.
 ¿Qué sentido te gusta más?: las respuestas fueron variadas, gusto, olfato, vista etc
 ¿Qué pasa si uno de los sentidos no funciona bien?: No se podría estar completos, no
podríamos sentir ni ver ni oler, estaríamos incompletos.
3.Se procedió a escribir las respuestas en el cuaderno de Ciencias Naturales
4. Posteriormentese realizó la proyección del video para quelos estudiantescomprendan la
importancia delos cinco sentidos. “SUPERSENTIDOS”
https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo
en la sala desistemas,ya que no fue posibleutilizar el aula máxima,como se tenía planeado, se pudo
notar el gran interés de los niños y niñas durante la proyección del video, pues las imágenes
mostradas y la temática planteada en el video causó gran aceptación e interés, una vez finalizado el
video, se realizó la discusión en torno a las siguientes preguntas y respuestas por parte de los niños y
niñas:
 ¿Quésignificado tenía la calle de los aromas?:Losmalosolores dela comida descompuesta
 ¿Quéhizo Jorgecon el almuerzo quele dio su tía?: Lo metió debajo delsillón ¿Cómo calificas
esa acción?:Como una mala acción que no se debe hacer
 ¿Cómo seutilizan los sentidosen el video?:Todo el tiempo en cada acción quese realiza

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 ¿Cómo actúascuando tumama tesirve los alimentos?:Con agradecimiento y alegría cuando
es una comida rica.
 ¿Quéaprendistedel video?:Valorarla comida,conocerlos sentidos,sercuidadosos,obedecer.
5- Se realizó la consignación deestasconclusionesen el cuaderno deCiencias Naturales.
De esta manera terminó la primera parte del trabajo, logrando por parte de los estudiantes una
aceptación al tema y participación activa, además el video “SUPER SENTIDOS”, fue de total agrado.
Se debió modificarla fecha por actividadesinstitucionales.
La segunda parte del trabajo la desarrollamos el Lunes 04 de Abril, esta clase se inició a las 10:00 am
ORDEN DEL DIA
1.Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(Todos asistieron)
2. Se recordó de manera rápida lo planteado en el video visto en la clase anterior, para tener de
nuevo presente el tema.
3.Posteriormente nos dirigimos a la sala de sistemas para realizar la actividad que estaba dispuesta
para desarrollar en pequeños grupos en el salón de clases utilizando las tabletas, pues aún no han
sido entregadas por el colegio a los docentes para utilizarlas, por tal razón a cada estudiante le fue
asignadouncomputador,luego se les indico que lo podían encender y una vez listo cada equipo, se
dio las indicaciones en el tablero, las cuales consistían en ingresar a google, luego escribir en el
buscador acciones que podemos realizar utilizando los sentidos, luego seleccionar las imágenes y
empezara vercada una de ellas,losniñosyniñas estabanmuyemocionadosal utilizarel computador
para entrar a internet y poder buscar las imágenes, todos estaban muy motivados y una vez
encontrabanlasimágenesse podíaobservarlasatisfacciónycomose morabanentre ellos para ver si
ya su compañerohabía podidoingresar,se pudoobservar gran cantidad de imágenes donde se usan
los sentidos, de esta manera los niños y niñas podían tener un acercamiento directo con diferentes
situaciones que podían vivenciar, construyendo así un aprendizaje significativo sobre el uso de los
órganos de los sentidos.
4. Posteriormentenosdirigimosde nuevoal salónde clases,se discutiósobre el trabajorealizadoyse
desarrolló un taller escrito en el cuaderno sobre los conceptos aprendidos sobre los sentidos.

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RESULTADOS
Enuncie losproductosrealizadosporlosestudiantesy/olosresultadosde aprendizajelogradosal
aplicarlas actividades.
Se realizarondiscusiones,puestas en común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado
en el video: “SUPER SENTIDOS”, dando respuestas a una serie de preguntas que evidenciaron
apropiación de la temática y agrado hacia ella.
Se desarrolló una actividad dinámica, motivante, divertida y de gran aprendizaje significativo en la
sala de sistemas usando los computadores, donde los niños y niñas siguiendo una pauta dada,
pudieron ingresar a internet y buscar imágenes donde se evidenciaba el uso de los sentidos en la
cotidianidad.
Se desarrolló un taller en clase quepermitió concluir el tema,dondesepudo darde forma significativa
aportes y discusiones frente a la utilidad de los sentidos, actividades que se pueden realizar,
situaciones donde son necesarios los cinco sentidos, entre otros aspectos tendientes al tema.
Se dejó por escrito en el cuaderno de Ciencias Naturales lo trabajado en las dos sesiones
programadas,mostrandosiempreparticipación activa y evidenciando la apropiación de concepto por
parte de los niños y niñas, además de ser un tema de gran interés para abordar en el aula.

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POR MEJORAR
1. Para una próxima oportunidad se debe descargar el video en una memoria, ya que al
principio tuvimos algunos problemas de conectividad de internet que retrasaron un poco el
inicio de la sesión.
2. Recordar con anticipación a la coordinadora la reserva del Aula Máxima, ya que en el
momento de usarla siempre estuvo ocupada por otras personas de la sede principal de
bachillerato que no tenían una reserva previa, razón por la cual se debió proyectar la l sala de
sistemas en un horario diferente al estimado.
3. No fue posible utilizar las tabletas y aunque la actividad se realizó en los computadores
tuvimosquedesplazarnosa otro lugar, mientras que al tener las tabletas se hubiera utilizado
mejor el tiempo dentro del salón.
EVIDENCIAS
Fotos(mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 4
Actividadesa desarrollarcon los estudiantes
Nombre actividad: “PROTEGIENDO NUESTRO CUERPO”
Objetivo: Promover en los estudiantes la valoración de la importancia de vivir en un entorno
adecuado, que asegure su salud e integridad física, haciendo énfasis en la forma de protegerse.
Estándares:
Describo mi cuerpo y el de mis compañeras y compañeros
opciones que permitan reconocer la importancia de vivir en un entorno adecuado, identificando
acciones de prevención y medidas de seguridad que estén a su alcance para evitar accidentes y
situaciones de riesgo.
 ¿Cómo puedes revenir accidentes y situaciones de riego en tu entorno?
 ¿Qué sucede cuando no proteges tu cuerpo en un entorno o situación donde se requiere este aspecto?
Se usarán:
 Imágenes
 videos
 Tabletas
Ubicaciónespacial
La actividad se desarrollará en diferentesespacios:salón de clases
Tiempo
En la Tercera semana delmes de Abril (Viernes14 y Lunes18) del año lectivo 2016, en 4 horasde

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clase.
Cómose ejecutará
Inicialmente se ha descargado el video de YouTube: “ACCIDENTES INFANTILES” se utilizará el video
beam, luego una vez termine el video se discutirá con los niños y niñas del grado segundo de la sede
José María Vivas Balcázar.
1-El docente realiza la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que
generen la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre: Cómo protegen su cuerpo de
accidentes,Que elementos de protección utilizas en actividades extremas, Cómo utilizas las escaleras
en tu escuela, Para qué crees que sirven las señales de precaución, Cómo te proteges en tu casa y
colegio? a fin de conocer la percepción que tienen y se puedan copiar las ideas expresadas como
memorias...(30 minutos)
2-Se escribirán las conclusiones de lo más relevante que expresen los estudiantes en el cuaderno.(30
min)
3-En el salón de clasesse realizará la proyección del video para quelos estudiantescomprendanla
importancia deauto protegerse. “ACCIDENTESINFANTILES”
https://www.youtube.com/watch?v=C2cO28GPYTE
 ¿Quées un accidentey como se evita?
 ¿Quétipo de accidentesse ven en el video?
 ¿Quées una descarga eléctrica y por quése produce?
 ¿Según el personajeDino como se evitan los accidentes?
 ¿De qué deben estaralejadoslosniñossegún Dino?
5- Los estudiantesformaran pequeñosequiposdetres,máximo cuatro personasy con ayuda delas
tabletas,realizarán un dibujo sobrecómo protegersu cuerpo de accidentes,pudiendo interactuar

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entre ellos y seleccionando dichassituaciones,sepasará porcada uno delos equipospara poder
observarel trabajo realizado y la discusión quese genere entre ellos(45 Minutos)
conocimiento y autoprotección.(45minutos),se proyectará la siguienteimagen del taller.
Organización:
 Al identificar las accionesde prevención y medidasde seguridad queestán a su alcance los
niñosy niñaspodrán evitaraccidentesantesituacionesde riesgo.
 Los niñosy niñaspodrán participaractivamenteplanteando formasdeactuarante
situacionesde riesgo para su autocuidado.
 Valorarán lasseñalesde seguridad como mediosdeinformación sobreriesgosy accionesque
pueden realizar para evitarlastimarsea sí mismosy a otraspersonas.
Recursos
 Humano
 Video beam, parlantes, computador, Aula de clases, taller, tabletas.
 Imágenes,colores,lápices,marcadores,ega,tijeraspunta roma,tablero, cuadernos.Internet.

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VIDEOS UTILIZADOS
Video:“ACCIDENTESINFANTILES” https://www.youtube.com/watch?v=C2cO28GPYTE
 Uso pedagógico dela Tabletapara realizar un dibujo querepresentela forma deauto
cuidarsepara prevenir accidentesde manera didáctica y generardiscusionesen pequeños
grupos.
 Desarrollo de taller escrito dondeseponea prueba lo aprendido con relación a la forma como
pueden protegersu cuerpo.
reconocer,valorary cuidar su cuerpo anteuna posible situación de riesgo,pudiendo
así evitar accidentes.
sentidosy diferenciación entreniñosy niñas,protección y autocuidado delcuerpo.
práctica lo aprendido sobreelconocimiento de la forma como pueden protegersu
cuerpo anteuna situación de riesgo.

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2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Para la evaluación de lasactividadesplanteadasconsistirá en la elaboración deun cuadro comparativo
quedé cuentade las percepcionesde los estudiantessobrelasdiferenciasclaras detrabajo en equipo.
Para la retroalimentación es importantequenuestrosestudiantessean capacesdecompararsusniveles
de desempeño con lospropósitosplanteadosen el ambientede aprendizajey puedan encontrarla forma
de fortalecerlas competenciasqueno desarrollaron deuna manera efectiva,preparando unasmetas
claras para alcanzardichosdesempeños.

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¿Cuales son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñados para el ambiente de
aprendizaje mediado por tic? Argumentar cada instrumento
● Observaciones de las actividades : Forma de hablar y expresarse del estudiante en sus
exposiciones, en grupo, intervenciones, foros, debates etc.

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● Exploración a través de preguntas: Pertinentes y significativas acordes a la intención de su
entorno.
● Ejercicios y prácticas: Habilidades y destrezas en el uso de las herramientas mediadoras por el
TIC (Computador, tabletas, celular) al elaborar mapas mentales, ensayos, portafolio digital,
presentaciones etc.
Es menester aclararque las cuatro actividadesse evaluarán a través de la misma rúbrica, a fin
de poder continuar con la evaluación cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en
cuenta el nivel de apropiación de los conceptos y temas abordados con relación al
conocimientodel cuerpo,uso de los sentidos, diferenciación entre niños y niñas, protección y
autocuidado del cuerpo de manera transversal, pues el objetivo es retomar lo trabajado en la
actividad anterior como punto de partida para dar inicio a la siguiente.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Las particularidades del ambiente comprenderán y analizarán las situaciones que se deben abordar
para adoptar la diversidad en el aula, adicionalmente se identificarán diferencias para lograr una
intervención y participación educativa que permita la inclusión, que esté dirigida y orientada a la
participación efectiva y asertiva de todos los niños y niñas al interior del aula, se desarrollarán varios
componentes que permitan la integración del currículo para satisfacer las necesidades e intereses de
la población,objeto deestudio.En este orden de ideas abordaremos temas tales como: Clima escolar
en el aula,estrategias de organización e inclusión, reglas para trabajar en equipo, planificación para
la enseñanza en la diferencia,pedagogía y didáctica, uso del tiempo libre, juego de roles, aprendizaje
cooperativo y resolución de conflictos. Es menester aclarar que de acuerdo a la dificultad que se
presenteno todoslos estudiantes aprenderán de la misma forma, por tal razón se deberá contar con
diferentes recursos que permitan el aprendizaje real de todos nuestros estudiantes
independientemente de su limitación.
Porejemplo en el caso de un niño o niña con limitaciones visualesse trabajará comandosu órdenesde
manera oral,ademássecontará con el trabajo colaborativo delosestudiantesquienesserán tutoreso
monitores de sus demás compañeros; en el caso de estudiantes con dificultades auditivas, se
trabajarán las indicaciones escritas con carteles visibles que le permitan identificar la actividad que

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debe realizar, en el caso de estudiantes con síndrome de Down o con alguna lesión cerebral son
claramente poseedores de una discapacidad intelectual y lingüística, tal vez no aprenderán lo mismo
que sus compañeros de clase, pero tendrán la capacidad para aprender y apropiarse de lo que su
capacidad les permita, contando con la posibilidad de compartir con sus pares y contando con el
apoyo denosotroscomo maestrospara desarrollaralmáximo su potencial, lo que se pretende dentro
del aula inclusiva es flexibilizar los procesos y crear un ambiente dotado de estímulos, utilizando
diferentesrecursosy materialestales como : ritmo(la música),postales,fotos,carteles,videos,medios
interactivos, computadores, tabletas, celulares etc, que motiven a los estudiantes a lograr un
aprendizaje significativo independientemente de la discapacidad o situación particular.
Es menester aclarar que en el aula de clases de grado segundo donde se aplicaron las actividades
no se ha detectado estudiantes con necesidades educativas especiales comprobadas o
determinadas mediante un dictamen médico, sin embargo en la planeación de cada una de las
cuatro actividades se tuvo en cuenta la manera de abordarlas en el evento de que se requiera y la
situación lo amerite.

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
La disposicióndel aulaserágeneralmente mesa redonda,yaque así losestudiantespodránversecara
a cara y así interactuarcomunicándose unosconlosotros,tambiénde estamanerase podrá realizar
el trabajode exploraciónde lossentidosdondeencadarincónse dispondráde cada material para
dichatarea.
Es de vital importancia considerar el espacio, por ejemplo en el área de ciencias es importante tener
diferentes materiales que atiendan a las necesidades de los niños y las niñas. También que exista un
ambientede libertad para que los niñosy niñaspuedan expresarselibremente. La disposición del aula
debeser en círculo. Lo anterior para poderdarparticipación a cada uno de los estudiantes y que éstos
puedan interactuarentretodos,esimportanteteneren cuenta que otras actividades se desarrollaran
en campo abierto, dado que se proponen actividades físicas dentro del área de educación física,
recreación y deportes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas.
Los recursos que se pueden tener en el aula de clases son: Para una clase de ciencias; Insectos, agua,
bolsas, recipientes para mezclar, envases, lupa, microscopio y otros elementos necesarios para un
experimento específico.Para el área de lenguaje debemosteneren cuenta los rincones de lectura, con

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variedad de cuentos y lecturas de interés en los niños y las niñas...
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
A partirde preguntas/respuestas,de exposiciones,de participacióndirigida;escomopodremos
observarlacomunicaciónde losestudiantesenel trabajopropuesto.tambiénesde vital importancia
manejarotras tecnologíascomolatableta,celulares, textos,vídeos,películas.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
El intercambio de ideas se realizará en el aula esencialmente, ya que se puede observar directamente
cuales son las dudas y también los aciertos de la temática; todo lo anteriormente dicho ya que es
mucho más fácil controlar y manejar la participación de los estudiantes, de igual forma se realizarán
clases en diferentes espacios y utilizando diferentes elementos tales como la tableta, el chat, videos,
redes sociales a fin de mantener una interacción entre estudiantes y docentes para poder desarrollar
las temáticas de manera satisfactoria cuando se requiera.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Carlos Alberto López Cosme Primaria Segundo
2 Martha Lucia Eraso Flórez Primaria Tercero Cuarto

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Quinto
3 Lady Marcela Rodriguez Velasco Primaria Tercero Cuarto
Quinto
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 carlosarberto86@gmail.com 3183741462
2 marthaluerasoflorez@gmail.com 3002787346
3 ladymarcelarodriguezvelasco@gmail.com 3218606852
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No Institución Educativa Sede.
1 Agustín Nieto Caballero José María Vivas Balcázar
2 Santa Rosa José Cardona Hoyos
3 Guillermo Valencia Presbítero Ángel Piedrahita
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Carrera 36 n° 26b 28 El Jardín 11

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2 Calle 72N No. 28-130 Comuneros II 13
3 Cra 8 Norte 51N-35 Olaya Herrera 4
4.5 Ciudad
Cali.

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
El ambientede aprendizajetendrá la siguientesistematización:
Seguiremosel proceso desdesusorígenes,el impacto quetuvo y los cambiosquese presentaron.
Los efectosquetuvieron con losestudiantes,losdocentesy los elementosfacilitadores,como también
los obstáculosquesepresentaron.Cada uno de losanteriorestendrá una participación.Tomaremos
como baseel registro de campo,bitácora,encuestas,fotografías,actasdetodoslosmomentos,
aplicacionesutilizadas,evaluaciones,co-evaluaciones,hetero-evaluacionesy autoevaluaciones.
En cuanto a los recursostendremosen cuenta el uso de mediosaudiovisuales,talescomo imágenes,
tabletas,pantallas,celulares,juegos,rompecabezas,videosy textosimpresos
Finalmentese realizará una síntesisde todo lo relacionado y vivido.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
Es importantequese tenga en cuentay se valorela propiedad intelectualde tal manera quelas
personasquequieran usarel ambientemediado portic, no lo puedehacercon finescomerciales
solamentese puedeempleartal cual fue diseñado y para fineseducativosquees el propósito principal
del ambientede aprendizajemediado portic.

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La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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