Este documento discute los desafíos de las TIC en la enseñanza. Propone una triple transformación: de la educación como industria a un servicio de proximidad, de escuelas que enseñan a escuelas que aprenden, y de un enfoque de asociacionismo a constructivismo en el aprendizaje. También analiza cómo las TIC han mejorado la comunicación y burocracia escolar, y cómo los docentes necesitan más capacitación para usar plenamente las herramientas digitales a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiant

2. Retos de las TICS en la
docencia
 Producir una triple transformación
•De “educación como industria” en “educación como
servicio (de proximidad Las TIC y los nuevos
paradigmas educativos…
•De “escuelas que enseñan” en “escuelas que
aprenden”.
•De “asociacionismo” en “constructivismo” de los
aprendizajes

3. Introducción de las TIC en los
centros educativos.
 Han mejorado
• La comunicación, tanto con los padres como
con la Administración
• Facilitan mucho más la burocracia que lleva
consigo la enseñanza (poner las notas. registrar
las faltas, etcétera)
• El alumnado opina que contar con los recursos
TIC ha revitalizado la vida en el centro.

4. Inserción de los TIC a los
docentes
 Cualificación del profesorado
•El profesorado conoce y usa los recursos más básicos.
No ocurre lo mismo con aquellos otros que sirven para la
creación o elaboración de materiales y de espacios
de interacción y comunicación.
El profesorado posee una formación básica. pero necesita
ampliar su conocimiento, tanto de las herramientas digitales
como de los nuevos recursos (pizarras digitales, multimedia):
y es una opinión que tiene sobre sí mismo y sobre sus
compañeros. La idea de la necesidad de mayor formación es
compartida por el conjunto del profesorado, que parece tener
una visión realista de su nivel de competencia digital. Por eso
se pide más
apoyo la Administración educativa puesto que el profesorado
responde a la oferta de formación señalando que la formación
permanente sobre las TIC es algo asumido por la mayoría.

5. Tipología de recursos TIC
 Información de distintas fuentes de la
Red•Enciclopedias o portales con amplios contenidos
•Plataforma virtual o blogs
• Libro de texto online
• WebQuest. Wikis colaborativas

6. Opinión de los docentes acerca
de los TICS
 Parte del profesorado reconoce que el nivel ha
mejorado gracias a las TIC, otro sector considera
que el nivel permanece igual: y otro que
ha existido una leve mejoría. El profesorado que
mejor valora la aportación de las TIC por su
incidencia en la enseñanza y en el aprendizaje
es el que más utiliza estos medios se trata de
docentes que están mas preparados en el
manejo de la tecnología.
En el sector público, el profesorado realiza una
mejor valoración de la incidencia de las TIC en
los aprendizajes de los estudiantes.
Sobre su opinión respecto a la relación entre
mayor aprendizaje y uso de las TIC parece que
las profesoras tienen una visión más positiva
sobre la bondad de estas herramientas.

7. Conclusión
 Existe un aumento del uso de los recursos TIC y un
aumento de las opiniones positivas hacia ellos. Tanto
la presencia de profesorado más joven como de mayor
número de recursos hace que el uso crezca.
En el futuro y de manera natural, el profesorado que
acceda al trabajo llevará consigo hábitos
digitales distintos a las generaciones de sus colegas
con más edad. Ello facilitara la diversificación de
estrategias y la mayor presencia de técnicas y espacios
de trabajo que ahora apenas están presentes en el
aula. Si a eso se le añade una política de formación
permanente por parte de las Administraciones
educativas, puede atisbarse un futuro de la enseñanza
más acorde con las fórmulas de manejo del
conocimiento, la información y la comunicación de la
sociedad actual.