Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la formación docente, exigiendo que los profesores se adapten continuamente a nuevos métodos de enseñanza y herramientas tecnológicas. Los docentes modernos deben innovar en su práctica educativa y ser competentes en el uso de TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, convirtiendo los dispositivos electrónicos en aliados en el aula. Se destaca la importancia de preparar a los docentes para enfrentar los desafíos de alfabetización tecnológica y promover el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales.

1. Rosario Sánchez, 15-9831
Las TICs y la formación docente
Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
Qué son las TICs
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos
aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar,
administrar y compartir la información mediante diversos soportes
tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores,
reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Competencias que debe poseer el docente hoy día
No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la
ecología del aula y las funciones docentes, y estos cambios están induciendo
una mutación sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas.
El alcance de estos desafíos y demandas y el ritmo de los cambios hacen
que la situación actual sea diferente respecto de años anteriores. Los
docentes deben ser capaces de acomodarse a continuos cambios, tanto en
el contenido de su enseñanza como en la forma de enseñar.
Los profesionales de la educación deben estar preparados (competencias)
para asumir el reto tecnológico para la formación de las futuras
generaciones. La utilización correcta de las nuevas tecnologías en la
integración curricular en el marco de la educación, contribuirá a la mejora de
los procesos de enseñanza-aprendizaje
Cambios en las concepciones acerca del proceso de
enseñanza – aprendizaje.

2. Quizá lo primero sea definir qué es una “concepción” de la enseñanza.
Sencillamente, son “el conjunto de significados especiales que los profesores
otorgan a un fenómeno (en este caso la enseñanza y el aprendizaje) los cuales
van a guiar la interpretación y la acción docente posterior”.
La tecnología en un aula o centro, los docentes la emplean de forma tan
distinta. Mientras unos (solo) ven un tipo de uso, posibilidad o uso común, otros
ven muchas posibilidades, a veces radicalmente diferentes. Esto define las
Estrategias de Aprendizaje, como el conjunto de actividades pensadoras que
los estudiantes usan para aprender.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas
concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Las innovaciones tecnológicas, tales como la radio o la televisión, en toda
época han sido utilizadas y adaptadas al sistema educativo constituyéndose en
un objeto preferente para la investigación educativa (Cuban, 1986); en la
actualidad la irrupción de los ordenadores y de las redes está cambiando
claramente el escenario. Existen indicios de que los profesores reconocen el
vasto y potencial aporte de las TIC para transformar sus prácticas educativas y
aunque en menor medida, favorecer el aprendizaje de sus estudiantes. Con
todo, estas tecnologías nos han obligado a repensar la enseñanza.
Los dispositivos móviles con conectividad a Internet son los preferentes para
trabajar en el aula. Tenemos que ser capaces de convertir al enemigo
(dispositivos electrónicos con acceso a internet) de las aulas en un aliado.
Nuevos roles de los docentes.
El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas;
tanto técnicas de enseñanza como aplicaciones educativas, herramientas TIC y
dispositivos electrónicos. Además el docente moderno tiene que ser entusiasta
de las Nuevas Tecnologías: El docente moderno no sólo debe ser innovador
sino también un amante de las nuevas tecnologías, y estar a la búsqueda
constante de nuevas TICs que implementar en sus clases.

3. Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos
tecnológicos
El proceso de formación tiene dos propósitos: brindar a los docentes y
directivos las herramientas necesarias que contribuyan al aprendizaje continuo
en el uso de las TIC, de manera individual y en grupo; y suministrar los
elementos pedagógicos que faciliten la vinculación de las TICs en el aula,
desde la perspectiva del aprendizaje significativo, los ambientes colaborativos
de aprendizaje, conservando la autonomía en los ritmos de aprendizaje de los
docentes y de la escuela en su conjunto.
Luego del diseño del proyecto se procedió a la elaboración, producción y
validación de materiales educativos, tanto para el uso de los y las docentes
como de los y las estudiantes.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC a partir de
ahora) favorecen, claramente, la idea de que lo verdaderamente importante es
la consecución de unos objetivos y un grado óptimo de calidad más que la
presencia física en un lugar y tiempo concretos a la vez que permiten generar
espacios virtuales compartidos (de relación, de formación, de investigación, de
trabajo). La idea de la globalización y de la internacionalización cada vez se
extiende con más fuerza por lo que será fundamental que los profesores sean
capaces de desarrollar proyectos transnacionales basados en:
- Trabajo interdisciplinar
- Utilización de la informática como herramienta de trabajo.
- La red como canal de comunicación.
- Las redes como espacio cooperativo y de formación.
- Las redes como espacio de trabajo.
Las funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en
un entorno virtual, que además deja de tener limitaciones geográficas, físicas,

4. temporales y que tiende a dar respuesta a grupos de alumnos cada vez más
heterogéneos y diversos (en el sentido más extenso de estas dos palabras), y
por ello creemos que debe redefinirse su tarea profesional así como las
funciones que deberá asumir en el desarrollo de ésta.
Facilitadores y Tutores.
El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. En la mayoría de los campos
de actividad humana, los individuos se enfrentan al desafío de producir
conocimiento y no simplemente reproducir conocimiento
El facilitador en los entornos virtuales de enseñanza que sufre cambios
respecto al rol que toma en el sistema de enseñanza convencional. Los
cambios que se incluyen en este nuevo modelo educativo es la presencia del
uso de las diferentes TIC y diversos soportes de información, encaminado a
realizar un énfasis en la conducción de un proceso de aprendizaje que aportan
grandes beneficios en el proceso auto formativo. Generalmente entre las más
destacadas encontramos:
 Flexibilidad al elegir los temas a estudiar así como en tiempos de estudio.
 Interacción facilitador– estudiante o estudiante- estudiante por medio de
plataformas síncronas y asíncronas.
 Creación de una comunidad de aprendizaje y no solamente un salón de
clases en donde todos aprenden de todos.
 Retroalimentaciones personalizadas tantas sean necesarias, sean por parte
del facilitador o de la comunidad de aprendizaje.
 Acceso a diferentes fuentes de información en diferentes escenarios
educativos.
Un aspecto importante a mencionar y también a diferenciar es cuando a
facilitadores educativos se les nombra de igual forma "tutores" pues fungen
como docentes y como responsables de ofrecer asimismo un apoyo
psicosocial a los alumnos, aunque en algunas instituciones educativas
virtuales logran diferenciar sus funciones denominándolos a cada uno
simplemente "facilitador" y "tutor".

5. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Es importante destacar que la actitud que asuma el docente ante la
tecnología y su uso es determinante en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. El docente es fundamental para elevar la calidad de los
aprendizajes del alumno y le sean significativos; es por ello necesario contar
con docentes capacitados técnica y pedagógicamente para un mejor uso y
aprovechamiento de ésta, es decir, tener una formación sólida y acorde con
los cambios que se experimentan con el paso del tiempo; de allí la
importancia que integre en sus labores académicas las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Opinión personal
Estoy plenamente convencida que la introducción de las TIC en la educación
abre muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. Uno de
los desafíos más importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas
exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente los
profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de
sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas
en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento.
Los dispositivos móviles con conectividad a Internet son los preferentes para
trabajar en el aula. Tenemos que ser capaces de convertir al enemigo
(dispositivos electrónicos con acceso a internet) de las aulas en un aliado.
Fuentes consultadas
(Ramsden)
(Pozo, 2006)
Tutorial
Articulo docente
Concepciones del aprendizaje

6. Docente del siglo XXI
Artículo: formación en las TICs- nuevos usos y nuevos roles
Competencias del profesional de hoy día
El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio
Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente