Manual

1. UNIVERSIDAD DE
MONTEMORELOS
Psicología Infantil Y Del Adolecente
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA
FOMENTAR EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA TOMA DE
DECISIONES ACERTADAS EN LA
ADOLESCENCIA
Keylah Jerónimo Antonio

2. OBJETIVO
 Que el adolecente pueda tomar decisiones responsables
 Que elabore un proceso para la toma de decisiones y resolución de
problemas
 Que analice y critique sus alrededores
ACTIVIDAD 1
Desarrollo:
Explicar qué y cómo se toma una decisión difícil. Mostrándole al adolecente dos
escenarios ej. decidir entre un chicle o una paleta y elegir como decirle a un amigo
que no voy a ir a su casa como habíamos quedado, por miedo a que se enoje
conmigo.
Se le dará una serie de pasos para tomar buenas decisiones:
1. Definir el problema o la decisión que se debe tomar
2. Buscar información (lo que se necesita saber acerca del tema para tomar una
decisión)
3. Buscar alternativas: ¿Qué opciones tengo?
4. Analizar los pros y contras de cada alternativa.
5. Escoger la alternativa con más pros que contras
6. Analizar la decisión tomada y preguntarse: ¿estoy contento con esta
decisión?
Materiales: Pizarrón, hojas y lápices
Evaluación: se podrá ver la mejora en las decisiones que tome el adolecente.
ACTIVIDAD 2
Desarrollo:
Esta actividad puede ser hecha individualmente. Se reunirán todos los anuncios de
tabaco y bebidas alcohólicas que encuentren en revistas, periódicos, etc. Se
agruparán los anuncios según los siguientes mensajes que pueden estar asociados
al producto, como:
 Practicar algún deporte
 Tener buenas relaciones sociales: hacer más amigos/as, ligar más, etc.
 Uso del tiempo libre: como divertirse más, poder hacer cosas diferentes,
originales, etc.

3.  Ser como los personajes famosos que anuncian el producto: futbolistas,
corredores de motos y coches, actrices y actores, cantantes, etc.
 El fomento de valores sociales: como la solidaridad, el cuidado del medio
ambiente, etc.
Se le pedirá al adolecente que explique la relación que haya encontrado entre el
producto que se anuncia y los mensajes que aparecen asociados.
Le ayudará a reflexionar sobre esta relación para que entiendan cómo la publicidad
engaña y manipula con la intención de que se compre el producto anunciado,
asociándolo a unos mensajes cuya información transmitida no es veraz, ni
saludable, ni tiene valores positivos.
Materiales: Hojas y lápices
Evaluación: Ver que el adolecente halla identificado correctamente como la
publicidad puede influir en sus decisiones.
ACTIVIDAD 3
Desarrollo:
Esta actividad se desarrolla con un grupo de 10 a 20 adolescentes. Se divide al
grupo de cuatro o cinco participantes por equipo, una persona será el portavoz y
otro el secretario. Se les presentará con tres situaciones diferentes en las que
tendrán que llegar a un acuerdo para decidir saludablemente.
Los alumnos deberán escribir las alternativas para resolver cada situación y al final
presentar la que ellos crean que es la mejor opción. La alternativa que se escoja
debe ser la más saludable del bonche.
Cada equipo explicara su decisión y por qué cree que es la más saludable.
Caso 1: Alex esta de vacaciones. Su grupo de amigos y amigas decidesalir a pasear
en bicicleta por el pueblo. Al salir de su casa su madre le dice que no se acerque a
las vías del tren y que es peligroso. El grupo de amigos de Alex después de pasear
un rato por el pueblo decide ir a las vías del tren. ¿Qué debe hacer Alex? ¿seguir
las indicaciones de su mamá o ir con sus amigos?
Caso 2: Lili y Karen salen un domingo al cine. Al terminar la película regresan a
casa. En el camino Lili se encuentra algunas amigas y ellas las invitan a tomarse
unos refrescos y fumar uno que otro cigarro. Lili accedió, pero Karen en realidad no
quiere ir, pero tampoco quiere que la llamen una cobarde. ¿Qué debe hacer Lili para
que no le digan “cobarde” y no quedar mal con sus amigas?
Caso 3: Marcos está en el receso y ve que algunos alumnos mayores están
bebiendo cerveza a escondidas y se lo ofrecen a los alumnos más jóvenes Marcos

4. no sabe si decirles a sus padres porque no quiere preocuparlos, además que se lo
contarían a los profesores y los alumnos mayores tomen represalia contra él. ¿Qué
alternativas tiene Marcos?
Materiales: Hojas, lápices
Evaluación: Las respuestas deben ser las más saludables y realistas posibles.
ACTIVIDAD 4
Desarrollo:
Al adolecente dará a conocer cómo la publicidad muestra los aspectos positivos de
un producto y obvia los negativos. Esto se consigue a través de la inclusión de
mensajes ocultos en el anuncio, que no se ven a simple vista. p. Ej.: En un anuncio
de tabaco, nadie dice que es perjudicial para salud, sin embargo, sí lo asocian a
situaciones divertidas y agradables, como que haces más amigos/as, te hacen sentir
mayor, etc. Se dejará en claro que si se dieran toda la consecuencia negativa nadie
compraría el producto.
Se analizarán anuncios publicitarios que aparecen en la TV y revistas. El
participante deberá extraer del anuncio, los mensajes que lo asocian a algo positivo
y describir los efectos reales del producto, argumentando lo que tiene de verdad el
anuncio y lo que tiene de engañoso.
Materiales: Hojas, lápices y mensajes publicitarios.
Evaluación: Se deberá concluir que cualquier producto publicitario está pensado
para venderlo y para que el comprador lo consuma; de ahí que se asocien a
mensajes o situaciones positivas, obviando las consecuencias reales del producto.
ACTIVIDAD 5
Desarrollo:
El participante deberá elaborar un anuncio publicitario sobre el tabaco o alcohol para
que la gente no compre el producto.
Requisitos:
 Hacer que no se quiera comprar el producto
 Se deben incluir las consecuencias de consumir dicho producto
 Hacer que el producto aparezca poco atractivo
 El anuncio debe estar dirigido las personas que se desea no consuman el
producto

5. Materiales: Hojas, cartulinas, lápices de colores y lápices
Evaluación: que el adolecente cumpla con cada requisito
ACTIVIDAD 6
Desarrollo:
Esta actividad se hace en grupo de entre 5 a 15 adolescentes. Se debe recordar los
"Seis pasos fundamentales de la toma de decisiones" y tenerlo expuesto en algún
lugar visible para los participantes.
Se plantea la siguiente cuestión:
"Organización de la fiesta de cumpleaños". Se organizará la fiesta de cumpleaños
de Ana. Ana quiere invitar a su cumpleaños a toda la clase, pero su madre le ha
dicho que debe decidir a qué amistades quiere invitar pues toda la clase no cabe en
el comedor de casa. ¿Qué debe hacer Ana para solucionar este problema?
En equipos de 3 o más se discutirán las opciones que se tiene. Se expondrán los
pasos que han seguido y la alternativa que han escogido.
Materiales: Hojas y lápices
Evaluación: Se compara con los pasos y decisiones correctas que tomaron los
participantes.