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Manual de actividades

Manual de actividades para el desarrollo preceptivo, motor, cognitivo y socio-afectivo.

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1|
Manual
Psicología Infantil Y Del
Adolecente
Manual De Actividades
Estimuladoras Para El
Desarrollo En La Infancia.
Keylah Jerónimo Antonio
2|
Indice
Desarrollo Perceptivo
1. Colores locos
2. ¿Qué es? (Inédita)
3. ¿Quién soy? (Inédito)
4. Huevo, Taña, Pico o Araña
5. La Bolsita de las Sorpresas (Inedita)
Desarrollo Motor
1. Trapecio (inédito)
2. Conejitos (Inédito)
3. El Aro. (Inedita)
4. El gavilán y las gallinas
5. Carrera de tortugas
Desarrollo Cognitivo
1. Palabras con relación (Inédita)
2. Saltar la cuerda
3. Memoria.
4. Gato.
5. Cantos con lenguaje de señas (Inédita)
Desarrollo socio afectivo
1. La Mascota aventurera
6. Libro de historias (Inédita)
7. Caritas (Inédita)
8. Juego de los cumplidos (inédita)
3|
Desarrollo
Perceptivo
4|
1. - Colores locos (Inédita)
Edad: 4 a 5 años
Objetivo: Disminuir el tiempo se reacción de los niños para así desarrollar unas sus
habilidades perceptivas.
Desarrollo: La educadora les asignará órdenes a tarjetas con colores (ej. Verde
caminar, azul sentarse, amarillo brincar, etc.), los que hagan la orden incorrecta
descansarán por un turno y regresaran en el siguiente.
Materiales: Tarjetas con colores
Evaluación: Ver si la cantidad de niños que ganan va aumentando conforme el
transcurso del juego.
2. – ¿Qué es? (Inédita)
Objetivo: Desarrollar el reconocimiento de objetos.
Desarrollo: Se le vendarán los ojos al niño y se le darán a tocar y oler diferentes
objetos y comidas
Materiales: vendas para los ojos, objetos o comidas
Evaluación: comparar el número de objetos reconocidos por el niño en cada vez
que se haga la actividad.
3. – ¿Quién soy? (Inédito)
Edad: 8 a 12 años
Objetivo: Desarrollar el reconocimiento de personas.
Desarrollo: Todos los jugadores menos unos formarán un círculo tomados de la
mano. Un niño estará en el centro con los ojos vendados. A la señal la rueda
comienza a girar y el niño debe dirigirse a ella. Cuando toca a alguno la rueda
detendrá su marcha. El niño adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta
permanecerá en medio y si acierta pasará en medio el que fue identificado.
Materiales: Un pañuelo grande
evaluación: ver cuantos acierta cana niño que pase.
4. – Huevo, Taña, Pico o Araña
Edad: 6 a 7 años
5|
Objetivo: Desarrollo de los sentidos.
Desarrollo: El coordinador elige a un participante que hará de burro y deberá pararse
de espaldas al grupo. Uno a uno los demás niños irán haciendo figuras con las
manos, presionarán la espalda del burro preguntando: ¿Huevo, taña, pico o araña?
Si el burro acierta, el que preguntó será el nuevo burro. Huevo: puño cerrado. Taña:
manos juntas. Pico: picar con el dedo. Araña: simular el andar de una araña con la
mano.
5. – La Bolsita de las Sorpresas (Inedita)
Edad: 8 a 9 años
Objetivo: Desarrollar los sentidos
Desarrollo: El coordinador pasa por toda la clase con una bolsita con dulces; cada
jugador puede tomar uno y adivinar qué tipo de dulce es por su forma textura y olor.
Al final de la actividad los niños podrán comer los dulces.
Materiales: Bolsitas con dulces.
Evaluación: Comparar el número de dulces reconocidos por el niño en cada vez que
se haga la actividad.
6|
Desarrollo
Motor

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  • 1. 1| Manual Psicología Infantil Y Del Adolecente Manual De Actividades Estimuladoras Para El Desarrollo En La Infancia. Keylah Jerónimo Antonio
  • 2. 2| Indice Desarrollo Perceptivo 1. Colores locos 2. ¿Qué es? (Inédita) 3. ¿Quién soy? (Inédito) 4. Huevo, Taña, Pico o Araña 5. La Bolsita de las Sorpresas (Inedita) Desarrollo Motor 1. Trapecio (inédito) 2. Conejitos (Inédito) 3. El Aro. (Inedita) 4. El gavilán y las gallinas 5. Carrera de tortugas Desarrollo Cognitivo 1. Palabras con relación (Inédita) 2. Saltar la cuerda 3. Memoria. 4. Gato. 5. Cantos con lenguaje de señas (Inédita) Desarrollo socio afectivo 1. La Mascota aventurera 6. Libro de historias (Inédita) 7. Caritas (Inédita) 8. Juego de los cumplidos (inédita)
  • 4. 4| 1. - Colores locos (Inédita) Edad: 4 a 5 años Objetivo: Disminuir el tiempo se reacción de los niños para así desarrollar unas sus habilidades perceptivas. Desarrollo: La educadora les asignará órdenes a tarjetas con colores (ej. Verde caminar, azul sentarse, amarillo brincar, etc.), los que hagan la orden incorrecta descansarán por un turno y regresaran en el siguiente. Materiales: Tarjetas con colores Evaluación: Ver si la cantidad de niños que ganan va aumentando conforme el transcurso del juego. 2. – ¿Qué es? (Inédita) Objetivo: Desarrollar el reconocimiento de objetos. Desarrollo: Se le vendarán los ojos al niño y se le darán a tocar y oler diferentes objetos y comidas Materiales: vendas para los ojos, objetos o comidas Evaluación: comparar el número de objetos reconocidos por el niño en cada vez que se haga la actividad. 3. – ¿Quién soy? (Inédito) Edad: 8 a 12 años Objetivo: Desarrollar el reconocimiento de personas. Desarrollo: Todos los jugadores menos unos formarán un círculo tomados de la mano. Un niño estará en el centro con los ojos vendados. A la señal la rueda comienza a girar y el niño debe dirigirse a ella. Cuando toca a alguno la rueda detendrá su marcha. El niño adivinará el nombre, palpándole la cara; si no acierta permanecerá en medio y si acierta pasará en medio el que fue identificado. Materiales: Un pañuelo grande evaluación: ver cuantos acierta cana niño que pase. 4. – Huevo, Taña, Pico o Araña Edad: 6 a 7 años
  • 5. 5| Objetivo: Desarrollo de los sentidos. Desarrollo: El coordinador elige a un participante que hará de burro y deberá pararse de espaldas al grupo. Uno a uno los demás niños irán haciendo figuras con las manos, presionarán la espalda del burro preguntando: ¿Huevo, taña, pico o araña? Si el burro acierta, el que preguntó será el nuevo burro. Huevo: puño cerrado. Taña: manos juntas. Pico: picar con el dedo. Araña: simular el andar de una araña con la mano. 5. – La Bolsita de las Sorpresas (Inedita) Edad: 8 a 9 años Objetivo: Desarrollar los sentidos Desarrollo: El coordinador pasa por toda la clase con una bolsita con dulces; cada jugador puede tomar uno y adivinar qué tipo de dulce es por su forma textura y olor. Al final de la actividad los niños podrán comer los dulces. Materiales: Bolsitas con dulces. Evaluación: Comparar el número de dulces reconocidos por el niño en cada vez que se haga la actividad.
  • 7. 7| 1. – Trapecio (inédito) Edad: 4 a 6 años Objetivo: Desarrollar el equilibrio del niño Desarrollo: Se dibujarán líneas en el suelo y los niños deberán caminar sobre ella sin tocar otras partes del piso. Se hará una línea por niño o se puede dividir en grupos más pequeños si es un grupo grande (de 5 en 5 por ejemplo). Los niños deberán hacer una carrea y los que se “caigan” tendrán que empezar de nuevo. El que legue primero gana. Materiales: Gis o pintura (para dibujar la línea) Evaluación: Ver si con el paso del tiempo se “caen” menos niños. 2. – Conejitos (Inédito) Edad: 4 a 5 años Desarrollo: los participantes se agrupan de a tres. Dos de ellos se dan la mano formando la madriguera y el tercero se coloca dentro de ella, el jugador que no tiene madriguera queda solo. A una señal todos los conejos salen de la madriguera y se van a brincar con el solitario. Las madrigueras también pueden dar vueltas sobre sí mismas sin moverse del lugar. A otra señal los conejitos van rápidamente a refugiarse en su madriguera y el que no tenía debe procurar refugiarse en una y así otro conejo quedará sin su madriguera. Materiales: Evaluación: ver si cada vez quedan menos niños sin madriguera. 3. - El Aro. (Inédito) Edad: 10 a 12 Objetivo: desarrollar las habilidades motoras. Desarrollo: Los niños divididosen dos círculos de igual número de integrantes pasan el aro por todo el círculo a través lanzamientos precisos con las manos, hasta llegar al último niño. El aro no se debe caer al suelo y no puede tocar el cuerpo de los jugadores. El aro debe pasar por todas los integrantes del círculo. Gana el equipo que ejecute con calidad el ejercicio y termine más rápido. Si se le cae el aro deberán empezar de nuevo. Materiales: Aros
  • 8. 8| Evaluación: Se verá que equipo termina más rápido. 4. – El gavilán y las gallinas Edad: 2 a 3 años Objetivo: mejorar la rapidez de los niños. Desarrollo: El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las gallinas asustadas comienzan a correr para que no el toque, intentando llegar a los corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros) Evaluación: Por tratarse de un juego de persecución es necesario tener en cuenta, que el perseguido se debe tocar, no agarrar. 5. – Carrera de tortugas (Inedito) Edad: 4 a 5 años Objetivo: Que los niños desarrollen el equilibrio. Participantes: 10 chicos en adelante Lugar: Patio o Parque Desarrollo: Se debe delimitar el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben tener un almohadón o una almohada pequeña. Se ubican todos en la línea de partida, en cuatro patas, y se colocan el almohadón sobre la espalda (como si fuese el caparazón de una tortuga). Al dar la orden de partida las tortugas comienzan a avanzar. Si se les cae el almohadón de la espalda deben regresar al punto de partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto, deberán avanzar muy despacio para llegar más rápido. La tortuga que primero llega es la ganadora. Materiales: Almohadón o almohada pequeña para cada participante Evaluación: Ver la cantidad de niños que lleguen mas rápido.
  • 10. 10| 1. – Palabras con relación (Inédita) Edad: 9 a 10 Objetivo: Que el niño desarrolle habilidades cognitivas Desarrollo: Se le debe dar al niño una palabra como egoísta o alegre y que el niño escriba algunas frases con las palabras dadas. Materiales: Papel, lápiz. Evaluación: Ver cuantas palabras el niño puede relacionar correctamente. 2. – Saltar la cuerda Edad: 5 años en adelante Objetivo: Desarrollar la memoria auditiva, la coordinación y sincronización. Desarrollo: Darle al niño una cuerda para saltar. Materiales: Cuerda para saltar. Evaluación: Registrar y comparar el tiempo que el niño dura sin equivocarse cada vez. 3. – Memoria. Edad: 5 años en adelante Objetivo: Fomentar la creatividad y la memoria. Desarrollo: Se colocarán varios pares de imágenes bocabajo y los niños tendrán que encontrar los pares volteando 2 tarjetas a la vez. El que tenga más pares encontrados gana. Materiales: Varios pares de tarjetas con imágenes. Evaluación: Comparar el número de aciertos que tenga cada niño. 4. – Gato. Edad: 6 años en adelante Objetivo: desarrollar pensamiento estratégico Desarrollo: Jugar al gato en pares. Se jugará un total de tres partidas gana el que gane dos partidas.
  • 11. 11| Materiales: Hojas y lápices o pizarrón y plumones. Evaluación: ver quien gana más veces. 5. – Cantos con lenguaje de señas (Inédita) Edad: 6 años en adelante Objetivo: Mejorar la capacidad de memorización. Desarrollo: Aprender cantos cortos y sencillos con lenguaje de señas anexadas. Materiales: Hoja con los ademanes de lenguaje de señas. Evaluación: Ver el tiempo que le toma a cada niño aprender tanto la canción como los ademanes.
  • 13. 13| 1. - La Mascota aventurera Edad: 0-3 años Objetivo: Trabajar la dimensión familiar. Desarrollo: El educador facilitará la mascota (de preferencia un animal pequeño). Se les informa a los padres mediante una circular. Cada niño lo llevara a su casa para, que con un poco de ayuda de sus papás cuide de el por dos días. La mascota Viajará de casa en casa. Materiales Jaula para la macota, la mascota (puede ser un conejillo de indias o un ratón) Evaluación: Que entreguen la mascota y cuentes su experiencia cuidándola. 2. – Libro de historias (Inédita) Edad: 7 y 8 años Objetivo. Trabajar con la familia. Mejorar la escritura. Favorecer el protagonismo del niño/a. Desarrollo: Se construirá un libro, en clase, con páginas en blanco, cada niño de la clase se lo llevará a su casa y con ayuda de sus papás escribirá su cuento favorito y dibujará una representación de dicho cuento. El día en el que cada niño entregue el libro éste podrá exponer su trabajo. Materiales: Hojas blancas (para las páginas). Cartón (para as tapas del libro) pinturas o adornos para la portada. Evaluación: Ver si los niños muestran más seguridad al presentar su trabajo. 3. – Caritas (Inédita) Edad: 7 y 8 años Objetivo: Que los niños identifiquen las diferentes emociones reflejadas en las personas que los rodean. Desarrollo: Se les dará a los niños unas hojas con frases que tengan en lugar de emociones caritas con expresiones faciales que demuestran emociones. p.ej. “Me pone [carita feliz] cuando juego con mi perrito”, Me pongo [triste] cuando se me cae el helado. Materiales: Hojas con las frases e imágenes de caritas con emociones, lápiz.
  • 14. 14| Evaluación: Ver cuantas respuestas acertadas tiene el niño. Notar si el niño mejora en la identificación de emociones con expresiones faciales. 4. – Juego de los cumplidos (Inédita) Edad: 7 años en adelante. Objetivo: Mejorar la autoestima de los niños. Desarrollo: Se escribirá el nombre de cada niño en un papelito y se sortearan entre todos los alumnos. Se le proveerá a cada niño con una hoja. En cada hoja, se les pedirá a los niños escribir el nombre del otro niño y una lista se características positivas. Para esta actividad le pediremos a los niños enfocarse en los rasgos de personalidad y no en los físicos. Cuando todas las listas estén completas, se leerán las características de cada niño en voz alta. Materiales: Papelitos (para el sorteo), Hojas de papel Evaluación: Se observar a los niños para ver si se desenvuelven mejor con sus compañeros, y si su conducta es más positiva. 5. – Abrazos musicales Objetivos: Pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales. Desarrollo: Una música suena a la vez que los participantes caminan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven caminar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. Materiales: Instrumento musical o grabación. Evaluación: Ver la integración de los niños con los demás.
  • 16. 16| Edad: De 6 a 12 años Objetivo: Favorecer la integración y la confianza en el otro. Conocer y generar empatía con los no videntes para que comprendan a las personas con capacidades diferentes. Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan los ojos de uno de los participantes y el otro tiene que llevarlo sin decirle nada. El chico con los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo, o sólo ponerla sobre su hombro, y dejarse guiar hacia un lugar, como una silla donde se depositaron papelitos u otros materiales. Luego hay que volver con los papelitos hasta el lugar desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que lo hace más rápido gana. Materiales: Mascadas o pañuelos para vendar lo ojos. Evaluación: Una vez terminado el juego, hay que comentar las sensaciones, si se logró el objetivo, cómo se sentirían si fueran no videntes o qué hacer si se encuentran con uno. 2 - Ponerle la cola al burro Edad: De 3 a 9 años Objetivo: Familiarizarse con los distintos animales de la naturaleza y el trabajo en equipo. Hay que dibujar un burro, un elefante, un tigre, un cerdo u otros animales en una cartulina grande pegada a una pared, o en un pizarrón, y con los ojos vendados intentar colocarle al animal la cola en su sitio, con ayuda de los compañeros, que le irán indicando. Gana el equipo que más se haya aproximado. Cartulina con dibujo del animal elegido. Evaluación: Se verá la cooperación de los integrantes de cada equipo y si va mejorando conforme avance el juego. 3 - El escuadrón Edad: A partir de 10 años Objetivo: Comprobar los valores del trabajo en equipo y la comunicación. Cada equipo debe hacer una nave voladora usando dos hojas de papel (de tamaño A4). La nave tiene que poder volar una distancia de cinco metros y atravesar un aro de al menos 50 cm de diámetro. Disponen de tres intentos para lograr su cometido.
  • 17. 17| Materiales: Hojas tamaño A4, aro de 50 cm aprox. Evaluación: Una vez terminado el juego, se pueden hacer preguntas. El maestro: ¿Qué podemos sacar de aprendizaje de este juego? ¿Cuál ha sido el momento más difícil? ¿Qué se siente al ver que los otros grupos pasan y nuestro grupo se queda? ¿Qué sentimos ahora que todos hemos cumplido con el objetivo? El moderador debe hacer un cierre reflexivo sobre lo que ha hecho que cada grupo llegue a su objetivo, en términos de comunicación, trabajo en equipo y motivación. 4 - Dilemas Edad: De 8 a 12 años Objetivo: Que el niño muestre empatía con las personas a su alrededor. Desarrollo: Todos nos enfrentamos con dilemas en la vida, en los que se nos plantean elecciones difíciles. Es bueno animar a los chicos a pensar en los dilemas desde diferentes puntos de vista. Podemos presentarles aquellos con los que se han enfrentado tres tipos distintos de personas. La clave es pedir al niño que hable del tema propuesto y que ofrezca alternativas para resolver, desde su punto de vista, los siguientes planteos: •Un dilema de chico: El grupo del que siempre quisiste formar parte te ofrece que te unas a ellos, pero con una condición: que dejes a tu mejor amigo. ¿Qué harías? •Un dilema de padre: Sos padre y tenés un hijo de 14 años que te dice que su mejor amigo está tomando drogas. ¿Qué harías? •Un dilema de profesor: Sos un profesor, y un chico de tu clase acusa a una chica de haberle robado. La chica dice que no es cierto, que le tendieron una trampa. Nadie más tiene información acerca del asunto. ¿Qué harías? Materiales: Evaluación: Una vez terminado el juego, se pueden hacer preguntas. El maestro puede ser el moderador que pregunta al grupo: ¿Qué podemos sacar de aprendizaje de este juego? ¿Cuál ha sido el momento más difícil? ¿Qué sentimos al estar en las posiciones de los demás? El moderador debe hacer un cierre reflexivo sobre lo que ha hecho que cada grupo llegue a su objetivo. 5 - Juegos para reflexionar Edad: De 8 a 14 años Objetivo: Hacer conciencia de las problemáticas que existen en el mundo.
  • 18. 18| Desarrollo: En el libro Valores para pensar, Robert Fisher propone algunas noticias y dilemas de la vida cotidiana para ayudar a nuestros hijos a encontrar respuestas sobre la justicia y la conciencia del otro. Aquí, algunos ejemplos: •Noticia: Un asesinato racista Tema: Racismo Preguntas clave: ¿Por qué sucedió? ¿Por qué está mal? ¿Qué se puede hacer con eso? •Noticia: Protesta contra la caza del zorro Tema: Derechos de los animales Preguntas clave: ¿Por qué se caza a los animales? ¿Debería estar permitido? •Noticia: Una guerra civil Tema: Guerra Preguntas clave: ¿Por qué existen las guerras? ¿Qué alternativas hay? •Noticia: Tráfico de drogas Tema: Drogas Preguntas clave: ¿Qué son las drogas? ¿Es malo tomar drogas? ¿Por qué? •Noticia: Chicos que no van al colegio Tema: Escuela Preguntas clave: ¿Debería ser obligatorio ir al colegio? ¿Por qué? Evaluación: Una vez terminado la actividad, se pueden hacer preguntas. El maestro puede ser el moderador que pregunta al grupo: ¿Qué podemos sacar de aprendizaje de esta actividad? ¿Cambio algunas de nuestras opiniones acerca de estos temas? El moderador debe hacer un cierre reflexivo sobre la actividad.