Este documento proporciona información para instructores electorales sobre cómo capacitar a representantes generales y de casilla para las elecciones de 2013 en México. Explica que el objetivo es enseñarles sobre el aprendizaje en adultos, cómo conducir un grupo, técnicas de enseñanza individualizada y recomendaciones para la retroalimentación y conclusión de las sesiones de capacitación. También describe el perfil de un instructor, el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la logística para impartir los cursos.

1. Manual para Instructores
Secretaria de Accion Electoral Icadep
Elecciones 2013
Curso de Formación de Instructores en Procesos Electorales
México, D.F. 11 y 12 de febrero de 2013

2. Objetivo
Es proporcionar a los instructores capacitadores- electorales, la
información necesaria para que conozcan cómo aprenden las
personas adultas, cómo conducir un grupo para alcanzar los
objetivos del curso, mostrar las características de la enseñanza
individualizada, las técnicas y los materiales didácticos sugeridos
para la capacitación de los representantes generales y de casilla,
así como brindar algunas recomendaciones para generar
retroalimentación y cómo finalizar una sesión de capacitación.

3. ¿Quienes somos?
El grupo de instructores formado por el ICADEP, es el hilo
conductor de la capacitación del Partido tanto en la ideología,
Plan de acción y estatutos, así como de la formación de
militantes, candidatos y cuadros distinguidos como lo es la
Estructura de Representación en sus distintos ámbitos, como son
los Representantes Generales y los Representantes ante mesa
directiva de casilla, fundamentalmente, de igual manera para esta
etapa electoral seremos los responsables de la capacitacion de
todos los niveles involucrados en el desarrollo del Proceso
Electoral 2013.

4. ¿Quién es un Instructor?
Una persona, mezcla de capacitador,
profesor, entrenador y preparador.
Capaz guiar y encaminar, entrenar.

5. RUC TOR
INST
DEL
PERFIL ONAL
ESI
PROF

6. Perfil
Que quiera:
Compartir sus conocimientos y
experiencias.
Que sepa:
Como comunicar los temas en términos
pedagógicos y andragogicos y también
estar pendiente de los mensajes no
verbales del grupo.
Que pueda:
Disponer de tiempo para invertirle a esta
actividad.

7. Perfil
— Capacidad para establecer buenas
relaciones interpersonales
— Habilidad para manejar
situaciones conflictivas
— Capacidad para escuchar
activamente
— Creatividad
— Entusiasmo
— Previsión para adelantarse a los
acontecimientos
— Capacidad de análisis y
confrontación

8. Recursos del instructor
• Dinámica
• Ejercicio
• Juego
• Activación Física
• Activación Mental
• Reconocimiento
• Incentivos

9. El grupo
Es el conjunto de
individuos seleccionado
y definido para la
impartición del curso .
La educación para adultos se basa en la andrología : ciencia
para la educación de los adultos.

10. Lectura del grupo
— Es el proceso permanente de observación
y de análisis de las interacciones que se dan
en la dinámica de un grupo.
— Debemos considerar:
1. El tipo de grupo de que se trata
2. Etapa del proceso en que se encuentra
3. Estilo de comunicación
4. Roles que se juegan y como afectan las
interrelaciones

11. Tipo de grupo
— Según la actividad será un
grupo de militantes activos y
simpatizantes.

12. Tipos de participantes
— Tímido
— Agresivo
— Apático
— Influyente
— Protagónico
— Experto
— Distraído

13. Características del adulto
En el proceso de capacitación.
• El adulto tiene prisa por aprender.
• El nivel de resistencia es mayor.
• El adulto es sensible.
• El adulto aprende por convencimiento
no por imposición.
• Se motivan a aprender en base a la
utilidad de lo aprendido y de su
aplicación para la resolución de sus
problemas.

14. Proceso de enseñanza aprendizaje
Es un intercambio de CONOCIMIENTOS y
EXPERIENCIAS PERSONALES, así como
una serie de ideas y costumbres adquiridas
desde la infancia como resultado de la práctica
religiosa, política y social, las tradiciones, la
educación que transmite la familia, etcétera.

15. Para la impartición de cursos
Debemos considerar lo
siguiente:
• Iluminación
• Acústica
• Medidas de seguridad
• Evitar Distractores
(celulares, audifonos)
• Tamaño del grupo
(sugerido: 30 personas)
• Ventilación adecuada

16. Proceso de enseñanza aprendizaje
Actividades previas
— Contar con formato de listas y evaluaciones.
— Tener disponible el celular
— Reportarse antes de las 12 del día, en caso de no tener teléfono
disponible.
— Tener a la mano lista de jefes de zona y representantes generales
con teléfonos.

17. Etapa de Inicio del curso
1. Llegar con anticipación a la hora de inicio
2. Saludar y presentarse con el R.G.
3. Instalar materiales necesarios para el curso.
4. Proceder al registro
5. Presentarse ante el grupo y darles la
bienvenida.
6. Establecer las reglas del curso.
7. Aplicar evaluación
8. Marcar una línea divisoria en la lista de
participantes para medir puntualidad.

18. Etapa de impartición del curso
1. Observar al grupo
2. Interactuar con los participantes
3. Aclarar dudas
4. Hacer énfasis en los aspectos importantes del curso
5. Mantener un fino sentido del humor
6. Actuar en todo momento con cortesía hacia los
participantes
7. Neutralizar el debate agresivo.
8. Evitar:
• Comentarios de índole personal
• Apoyo a cualquier grupo político
• Investigar quien o quienes son candidatos

19. Etapa de cierre
1. Conclusiones y preguntas
2. Aplicación de la evaluación final
3. Pase de lista
4. Agradecimiento y despedida de
los participantes

20. Logística
Agendar los cursos con la Coordinacion .
Registrarlo en la Agenda o Bitácora personal.
Acudir a la cita con 15 minutos de anticipación.
Impartir el curso.
Inmediatamente reportar incidentes, si los hubo.
Al día siguiente entregar la lista con las
evaluaciones.

21. Material del instructor
— Proyector .
— Rotafolio.
— Portafolio:
— Lista de Jefes De Zona y RGS con teléfonos.
— Mapa distrital y municipal.
— Formato de evaluaciones.
— Formato de lista de asistencia.
— Reporte de incidentes.
— Bitácora de cursos.
— Plumas, plumones, lápices, sacapuntas.
— Hojas en blanco.

22. GRACIAS POR SU
PARTICIPACIÓN