Manual_Gobierno_Escolar Mineduc Guatemala PDF

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia.
Manual para el Gobierno Escolar del Nivel de Educación Media.
(Castellano)
¡Kachekswik¡ Ko’sik kab’a yi turanikon te la’rir.
Jun twa’ e Aj-jorir te kanwa’rir, tu’ k’oterir yi uk’a’pa’r e kanseyajir.
(Ch’orti’)
Garudia to lanina gumadi tidan Tibiama Luba Furendei,
latatiriha Libiama Furendei.
(Garífuna)
¡Kojcho! ¡tiqab’ij¡ Kojk’oje’ pa junamaxïk qak’aslemal.
wujil richin ri chanpomal tijob’äl, chojwi’ pa nik’aj tijonïk.
(Kaqchikel)
¡Chujtzijonoq! Kujk’ak’alenik rech k’o jamaril pa utaqanik ajpop.
Uchakuxik wokoj ajpop kuk’ tijoxelab’ pa ukab’ tanaj tijonik.
(K’iche’)
¡Jala’wej tzet chal ko k’ul!, Jaha’ko jet xol katxin janipaxko lahk’ulal yinh janma.
St’inhb’ab’anil tzet chu yok yinh sk’ul nixhtej tzeh b’oj q’opotaj kuyum hum tzet chu yinhnhen sb’a yib’anhilo tzet skuyu.
(Popti’)
Jaheq ok kob’a jaloni k’al kokajay ek’ yetoq masanil b’eqanil konab’al.
Mitx’q’ab’ un yib’antoq tzet chi yun yok b’ehal kuyoj heb’ Ach’ej.
(Q’anjob’al)
¡Qotzijooni! Qokojo’ qii’ chi paan ja qak’asalemaal rixiin junaan wachiil.
Samajib’al rixiin Ruchaponaal Ruuk’u’x Ajtijaal.
(Tz’utujil)
Hünük ‘apata hünüwa, tahma hutz’u, ‘awa nukayni
Xinka

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Oscar Hugo López Rivas
Ministro de Educación
Héctor Alejandro Canto Mejía
Viceministro Técnico de Educación
María Eugenia Barrios Robles de Mejía
Viceministra Administrativa de Educación
Daniel Domingo López
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
José Inocente Moreno Cámbara
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
Oscar René Saquil Bol
Director General de Educación Bilingüe Intercultural -Digebi-
Evelyn Verena Ortiz de Rodríguez
Directora General de Gestión de Calidad Educativa -Digecade-
Dalila Verónica Mérida Arellana
Directora General de Currículo -Digecur-
Luisa Fernanda Müller Durán
Directora General de Evaluación e Investigación Educativa -Digeduca-
Ana Patricia Rubio Alvarado
Directora General de Educación Extraescolar -Digeex-

¡Expresémonos!
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y
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democracia
Autora:
Brenda Ivonne Donis Rossell
Consultora Cooperación Alemana (GIZ) - Mineduc
Con el apoyo técnico de:
Irma Margarita Godoy/Digecade
Marilú del Carmen López Sandoval/Digecade
Tania María Robles Figueroa/Digecade
Carlos Alfonso López Alonzo/Digecur
Carlos Narciso Coronado/Tribunal Supremo Electoral
Julieta de Franco/GIZ
Diseño y diagramación
Luis Fernando Méndez García/Digecade
Ilustración:
Silvia Remy Díaz Chang/Digecade
Agradecimiento especial al Colegio Naleb´, por compartir su experiencia en la implementación del
Gobierno Escolar y al Tribunal Supremo Electoral por el acompañamiento técnico brindado.
©Digecade
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ministerio de Educación
6ª. Calle 1-87 Zona 10, 01010
Teléfono (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Primera impresión.
Guatemala, noviembre de 2015.
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación -Mineduc- como
fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Mineduc y
la GIZ. Sin embargo, no hay acuerdo social ni entre los lingüistas sobre la manera de hacerlo en el idioma castellano. En tal sentido,
y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado por
emplear el masculino genérico clásico, reconocido por la Real Academia Española, en el entendido de que todas las menciones en
tal género gramatical representan siempre a hombres y mujeres.

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y
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Dentro de muy pocos años seremos mayores de edad,
responsables de tomar buenas decisiones que nos permitan
gozar de una vida digna, segura y feliz. Para poder lograrlo,
debemos prepararnos.
Este manual nos propone una forma innovadora y
creativa de seguir aprendiendo. Lo haremos por medio
de actividades prácticas, relacionadas con nuestro valor
como personas, nuestra formación cívica y ciudadana y los
procesos para la elección e implementación del Gobierno
Escolar. Además, encontraremos experiencias exitosas de
centros educativos de todo el país, que pueden servirnos
de motivación y referencia.
Tomemos en cuenta las orientaciones siguientes:
• Este es un manual para aprender-haciendo. Será
importante observar, investigar, reflexionar, analizar,
conversar y actuar; pues ello nos permitirá obtener
experiencia y capacidad para convertirnos en
ciudadanos críticos y responsables.
• Es vital que todos nos involucremos en cada tema
y actividad, garantizando la inclusión de hombres
y mujeres, no importando su procedencia, religión,
pueblo al que pertenece, idioma que se hable
o cualquier otra característica particular. Todos
sumamos cuando aprendemos.
• Utilicemos el idioma de uso predominante entre los
estudiantes en el centro educativo. La comunicación
e información de todos será un factor clave para los
que deseen involucrarse y apoyarnos.
• Los protagonistas aquí somos los estudiantes, con
toda nuestra energía y propuestas, las cuales deben
estar acompañadas por los docentes y autoridades
educativas.
• Para mayor éxito del Gobierno Escolar, es necesario
que el centro educativo se vincule con la
comunidad; por ello deberá coordinar con padres
de familia, autoridades locales, organizaciones
sociales, empresas privadas y otras que funcionen
en la comunidad.
• Este manual no pretende agotar ningún tema,
ni imponer ninguna actividad. Los estudiantes y
la comunidad educativa en general podemos
aprovechar la forma cómo las autoridades locales
se organizan en nuestra comunidad o barrio, y llevar
esas formas de organización a nuestra escuela.
La invitación para todos, es que seamos estudiantes
destacados, con compromiso, liderazgo y participación
en un nuevo modelo de vida ciudadana. Practiquemos los
valores que hemos aprendido de nuestra familia y aquellos
que la comunidad educativa ha cultivado en nosotros.
Seamos responsables, propositivos, justos e íntegros en
todo momento. Descubriremos que en esas actitudes
y acciones está el verdadero éxito de las personas que
trascienden.
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES

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Orientaciones para los Directores
y Docentes/Facilitadores
Estimados directores y docentes/facilitadores, estamos
seguros que día a día se esfuerzan en formar ciudadanos
íntegros, dignos y exitosos. Uniéndonos a este propósito,
presentamos el Manual de Gobierno Escolar diseñado de
acuerdo a los lineamientos de la teoría del aprendizaje
activo y significativo, y de lo que establece el Acuerdo
Ministerial N.o
1745-2000 de fecha 7 de diciembre del año
2000, que norma lo referente a los Gobiernos Escolares.
Con la elección e implementación del Gobierno Escolar, se
busca la vivencia plena de la democracia participativa y el
fortalecimiento afectivo, social y moral de los estudiantes,
por medio de actividades para el bien común.
Les invitamos a vivir junto a sus estudiantes y comunidad
educativa en general este proceso de participación,
que contribuirá a ampliar los horizontes de conocimiento
intercambiando ideas y opiniones que enriquecen a todos.
El Manual está constituido así: En el capítulo I,
“Descubrámonos”, se incluyen temas de crecimiento
personal y social. Es importante acompañar a los
estudiantes a autodescubrirse y sensibilizarlos respecto
a temas de interés individual y colectivo que propicien
la participación activa en el establecimiento y en su
comunidad.
El capítulo II “Preparémonos”, se incluye lo concerniente a
formación ciudadana, se abordan los conceptos básicos
para conocer el funcionamiento del Estado y la práctica de
una vida política, cívica, ciudadana, crítica y responsable.
Finalmente en el capítulo III, "¡Participemos y Vivamos en
Democracia!", se presentan los procesos necesarios para
la elección e implementación tanto de la Junta Electoral
Estudiantil, como del Gobierno Escolar propiamente dicho.
Tengan presente que por medio de esta experiencia
educativa los estudiantes podrán fortalecer el alcance
de las Competencias Marco, establecidas en el Currículo
Nacional Base del país –CNB-. Siempre que sea oportuno
aprovechen la oportunidad para vincular este interesante
proceso con el Proyecto Educativo Institucional -PEI- y
el Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana,
contextualizando las acciones sugeridas para el logro de
las competencias de área, grado y su vinculación con
los ejes curriculares: Educación en valores, Equidad de
género, de etnia y social.
Considere que el Programa de Gobiernos Escolares puede
servir como plataforma para integrar otras intervenciones
relacionadas como: Juez, Diputado o Alcalde por un día,
entre otras.
Siéntanse en toda la libertad de ampliar o enriquecer
las actividades sugeridas, confiamos en su creatividad y
conocimiento del contexto para facilitar el manejo de los
temas y o actividades.

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Para el abordaje de los temas se propone la metodología
siguiente:
1. Leer la competencia marco, definiendo claramente
qué es lo que se desea lograr con los estudiantes.
2. Explorar el nombre del tema, conversando con
los estudiantes sobre lo que saben del mismo o sus
expectativas al respecto. Conocimientos previos.
3. Acompañar el desarrollo de las actividades
propuestas en el bloque central de cada tema,
enriqueciendo con la información y experiencias
exitosas que se incluyen en los ladillos. Puentes
cognitivos, aplicación de experiencias y adquisición
de conocimientos nuevos.
4. Realizar la actividad Declaremos en voz alta y
con actitud positiva. El ejercicio se relaciona con
la programación neurolingüística, la cual puede
reconfigurar nuestros pensamientos y actitudes de
manera propositiva. Participen con los estudiantes
creyendo en esta nueva propuesta pedagógica.
Consolidación de conocimientos y cambios de
actitud.
5. Fortalecer el tema abordado, consultando el sitio
web sugerido o identificando otros que puedan
ampliar el mismo. Consolidación de conocimientos
y cambio de actitud.
6. Cerrar el tema, reflexionando nuevamente sobre
la competencia marco y su alcance. Evaluación
formativa y seguimiento.
¡Disfruten esta fiesta cívica al máximo, promuevan el
trabajo colaborativo, la valoración de la diversidad
sociocultural y de las diferencias individuales, el respeto
a las opiniones diferentes y apoyen el impulso de nuevos
liderazgos! ¡Construyamos juntos una nueva Guatemala
incluyente y sin discriminación ni racismo!

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8
Índice
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES............................................5
ORIENTACIONES PARA LOS DIRECTORES Y DOCENTES/
FACILITADORES......................................................................................6
ÍNDICE.....................................................................................................8
COMPETENCIAS MARCO......................................................................9
ÍCONOS................................................................................................10
CAPÍTULO 1 ¡DESCUBRÁMONOS!.......................................................11
CON BUENA AUTOESTIMA..................................................................12
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ.....................................................................14
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES....................................16
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS......................................18
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS...........................................20
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ.....................................................22
CANTEMOS CON ALEGRÍA ¡COLOR DE ESPERANZA!......................24
CAPÍTULO 2 ¡PREPARÉMONOS!...........................................................25
QUÉ ORGULLO ¡SOY PURO GUATEMALTECO!..................................26
LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.....................28
¡GUATEMALA NECESITA DE TODOS NOSOTROS!..............................29
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!........................................31
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS...........................................34
NUESTRA PARTICIPACIÓN POLÍTICA, UNA OPORTUNIDAD PARA
TODO BUEN CIUDADANO..................................................................36
CANCIÓN A MI GUATE IMAGINÉ.......................................................40
CAPÍTULO 3 ¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS EN DEMOCRACIA!..........41
¡INVOLÚCRATE!....................................................................................42
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE- ¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA
DEMOCRACIA!....................................................................................44
UNIENDO ESFUERZOS, COMO UN GRAN EQUIPO............................46
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE.......................................48
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-.........................50
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA PARA LA ELECCIÓN
DEL GOBIERNO ESCOLAR...................................................................54
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS...................................56
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS RECEPTORAS
DE VOTOS -JRV-...................................................................................59
¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y COMISIONES DE
TRABAJO..............................................................................................67
IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES DE LOS
ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD........................................................70
ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO......................................72
¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL.........................74
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y COMISIONES DE
TRABAJO..............................................................................................76
¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS
CANDIDATOS EN FOROS Y DEBATES PÚBLICOS................................78
¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES............................80
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA! ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL
GOBIERNO ESCOLAR..........................................................................84
¡A TRABAJAR SE HA DICHO! EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CONTENIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO.............................................86
SISTEMA DE GESTIÓN UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS
PROYECTOS..........................................................................................88
UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE: INFORMA
Y RINDE CUENTAS................................................................................90
¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE! IMPLEMENTEMOS LA
AUDITORÍA SOCIAL..............................................................................92
¡BIEN HEHO DE PRINCIPIO A FIN! A PREPARARSE PARA LA
TRANSICIÓN AL PRÓXIMO GOBIERNO ESCOLAR............................94
¡MOTÍVATE Y ACTÚA! COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN EL MARCO DEL GOBIERNO
ESCOLAR..............................................................................................97
ANEXOS..............................................................................................101
ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745 GUATEMALA,
7 DE DICIEMBRE DE 2000...................................................................101
LINEAMIENTOS PARA AULAS CON TRANSPARENCIA,
HERRAMIENTA MURAL DE TRANSPARENCIA EN EL AULA...............104
LINEAMIENTOS PARA COMISIÓN DE TRANSPARENCIA,
COMO PARTE DEL GOBIERNO ESCOLAR........................................105
GLOSARIO..........................................................................................106
EQUIPO DE VALIDACIÓN..................................................................107
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................111
AGRADECIMIENTOS..........................................................................112

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El currículo guatemalteco define la competencia como: “la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y
dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es
saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.
Estas son las Competencias Marco que establece el Currículo Nacional Base de Guatemala y las encontramos en el -CNB- para el nivel
medio. Tienen como fin formar personas capaces de ejercer sus derechos civiles y democráticos como ciudadanos, así como participar
en un mundo laboral que requiere cada vez más amplios conocimientos.
Tengamos presente que al finalizar cada tema, se incluye un recuadro en el que se nos indica cuál es la competencia a la que se da
énfasis por medio de las actividades desarrolladas.
COMPETENCIAS MARCO
Promueve y practica los valores en general,
la democracia, la cultura de paz y el respeto
a los Derechos Humanos Universales y los
específicos de los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos y del mundo.
Respeta y practica normas de salud
individual y colectiva, seguridad social y
ambiental, a partir de su propia cosmovisión
y de la normativa nacional e internacional.
Ejerce y promueve el liderazgo democrático
y participativo y la toma de decisiones libre
y responsablemente.
Actúa con asertividad, seguridad, confianza,
libertad, responsabilidad, laboriosidad y
honestidad.
Contribuye al desarrollo sostenible de la
naturaleza, la sociedad y las culturas del
mundo.
Valora, practica, crea y promueve el arte
y otras creaciones culturales de los Pueblos
Garífuna, Ladino, Maya, Xinka y de otros
Pueblos del mundo.
Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico,
propositivo y creativo en la construcción del
conocimiento y la solución de problemas
cotidianos.
Respeta, conoce y promueve la cultura
y la cosmovisión de los Pueblos Garífuna,
Ladino, Maya y Xinka y de otros pueblos del
mundo.
Manifiesta capacidades, actitudes,
habilidades, destrezas y hábitos para el
aprendizaje permanente en los distintos
ámbitos de la vida.
Se comunica en dos o más idiomas
nacionales, uno o más extranjeros y en otras
formas de lenguaje.
Utiliza el diálogo y las diversas formas de
comunicación y negociación, como medios
de prevención, resolución y transformación
de conflictos respetando las diferencias
culturales y de opinión.
Practica y fomenta la actividad física, la
recreación, el deporte en sus diferentes
ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo.
Aplica los saberes de la tecnología y los
conocimientos de las artes y las ciencias
propias de su cultura y de otras culturas,
enfocadas al desarrollo personal, familiar,
comunitario, social y nacional.
Utiliza críticamente los conocimientos de
los procesos históricos desde la diversidad
de los Pueblos del país y del mundo, para
comprender el presente y construir el futuro.
Vivencia y promueve la unidad en la
diversidad y la organización social con
equidad, como base del desarrollo social.
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Para realizar las actividades que nos presenta este Manual, encontraremos seis íconos que nos orientarán:
Significa que realizamos
la actividad de manera
individual.
Nos organizamos en
equipos para realizar la
tarea.
Docentes/facilitadores
y estudiantes nos
organizamos para
realizar la actividad en
coordinación con la
Dirección Educativa.
ÍCONOS
Declaremos
Leemos el contenido, hacemos
nuestra la idea y repetimos en voz
alta lo escrito en este apartado. Lo
haremos con convicción, compromiso
y mucha energía positiva.
Competencia
Marco
Relaciona el tema que estamos
trabajando con la competencia marco
más idónea.
Sitio web
sugerido
Nos refiere a
documentos o videos
relacionados con el
tema que estamos
trabajando.

¡Expresémonos!
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y
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en
democracia
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En este capítulo confirmaremos que somos personas valiosas, con mucho que ofrecer
a nosotros mismos, a nuestra familia, comunidad y país.
Cada tema nos cultivará para ser mejores personas. Las actividades que realizaremos y
las experiencias que generaremos, nos darán ideas y sugerencias para ser agentes de
cambio, para transformar nuestro entorno en un mejor lugar para convivir con todos.
¡Nos comprometemos a esforzarnos en cada tarea, aplicar y compartir lo aprendido
para que entre todos descubramos a las personas capaces, íntegras y solidarias que
llevamos dentro!
¡DESCUBRÁMONOS!

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Capítulo 1
Expreso En una hoja dibujo o escribo al menos cuatro elementos que estén relacionados
con la autovaloración o autoestima.
Lo más valioso que tiene Guatemala somos las personas. Por ello debemos cultivarnos para tener una
mente, cuerpo y espíritu positivos.
Conversemos ¿Qué sabemos acerca de la autoestima? ¿Qué sabemos acerca de
cada uno de nosotros en este grupo? ¿De dónde venimos? ¿De dónde
vienen nuestros padres? ¿Valoramos nuestro origen? ¿Valoramos todo lo
que aprendimos de nuestra familia? Relacionemos el ejercicio anterior
con estas interrogantes.
Analicemos Leemos los siguientes casos y reflexionamos acerca
de: ¿Qué hace la diferencia entre uno y otro?
¿Cómo nos sentiríamos en ambos casos?
Caso N.o
1 Caso N.o
2
Un joven de 15 años, creció
escuchando de su familia y amigos
que no servía para nada, que era
físicamente desagradable y poco
inteligente.
Él lo creyó y actuó como tal. Se formó
como un joven inseguro, solitario,
desconfiado y sin metas para su vida.
Poca importancia le dio a su
educación; a su vida y a su futuro en
general.
Un joven de 15 años, creció
escuchando de su familia y amigos
quenovalíanada,queerafísicamente
desagradable y poco inteligente.
Él hizo una valoración de sí mismo
y encontró que tenía muchas
cualidades positivas: hacía amigos
rápidamente, cuidaba su aspecto
físico, era un estudiante esmerado,
hablaba dos idiomas diferentes y se
dio cuenta que era creativo y que
aprovechaba las oportunidades.
Se propuso graduarse, formar una
familia y ser una persona de éxito.
Nada lo separaría de su meta.
CON BUENA AUTOESTIMA
Competencia
Marco N.o
2
Actúa con
asertividad, seguridad,
confianza, libertad,
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad.
Sitio web
sugerido
https://
bloglenguayliteratura.
wordpress.com/
web.clarin.com/.../
test_de_autoestima

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y
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en
democracia
13
Capítulo 1
Declaremos
Cápsulas Formativas
Somos personas
valiosas, capaces de
lograr todo lo que
nos proponemos.
Sabemos que la
felicidad está a
nuestro alcance
y que nuestro
cuerpo, mente y
espíritu se conectan
positivamente para
vivir plenamente.
¡Los obstáculos
cotidianos son un
desafío para nosotros
y estamos seguros
que hemos nacido
para triunfar!
Autoestima adecuada:
Es el sentimiento y valor
positivo que tenemos
acerca de nuestro
cuerpo, mente y espíritu.
Incluye también la
valoración positiva de
nuestro origen, idioma,
cultura y forma de ser y
actuar.
Características de una
autoestima adecuada:
- Aceptación de ti mismo tal
y como eres.
- Seguridad en ti, en tus
decisiones y opiniones.
- Control de tus emociones y
sentimientos.
- Piensas en superarte
siempre.
Cómo fortalecer la
autoestima:
- Cree en ti, valora tu
origen, tu idioma y tu
cultura.
- Descubre tus fortalezas
y debilidades.
- Imponte metas y
cúmplelas.
- Rodéate de personas
positivas.
Reflexiono Con base en el conocimiento anterior, realizo un recuento de cómo está
mi autoestima. Escribo un listado de mis fortalezas y debilidades para seguir
creciendo como persona.
Evalúo Para descubrirme, escribo en mi cuaderno los siguientes enunciados y respondo
Sí o No:
Tomo en cuenta que estas acciones me ayudarán a conocerme mejor.
Identificamos En pliegos de papel escribimos cuáles son las diferencias entre una
persona con una autoestima adecuada y una persona con baja
autoestima. Reflexionamos acerca de los aportes.
Reconozco y analizo los mensajes negativos que dicen de mi persona.
Confío en mí mismo.
Me valoro.
Me identifico con la cultura a la que pertenezco.
Me rodeo de personas, no estoy mucho tiempo solo ni callado.
Expulso de mi mente pensamientos como “todos me juzgan”.
Elaboro una lista de aspectos que me definen.
La mayoría del tiempo me muestro positivo.
Cuando hablo de mí, inicio afirmando cosas positivas.
Me alejo de las personas que me afectan o hacen daño.
Lucho por mí mismo.
Tengo presente que no estoy solo, que cuento con mi familia, amigos, docentes/
facilitadores, entre otros.

¡Expresémonos!
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y
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en
democracia
14
Capítulo 1
Guatemala necesita de líderes y lideresas como nosotros. Descubramos todo el talento que hay en
nuestro interior.
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ
Reflexiono ¿Qué es ser un líder o una lideresa? Conversamos al respecto.
Descubro ¿Qué características de líder o lideresa hay en mí? Escribo una lista en mi
cuaderno de notas.
Investiguemos Hay diferentes tipos de líderes/lideresas. Realicemos un cartel
estableciendo las características de cada uno:
¿Qué tipo de líder o lideresa te consideras? ¿Por qué?
Identifiquemos ¿Cuáles son los valores que debe practicar un/una líder/lideresa?
Escribamos en tarjetas y armemos un esquema que decore el aula.
Conversemos ¿Qué son antivalores y cómo dañan a las personas y su entorno?
Escribamos en hojas de papel y describamos el concepto de cada
uno.
Identifiquemos Líderes o lideresas de la comunidad y organizamos una charla con ellos
para compartir experiencias exitosas y desafíos.
Dictador Autocrático
Paternalista Situacional
Competencia
Marco N.o
11
Ejerce y promueve el
liderazgo democrático
y participativo
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=nItpjUgRV6I
Democrático
Liberal

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democracia
15
Capítulo 1
Declaremos
Identifico Con el apoyo de mis compañeros descubro las características de liderazgo
que observan en mí. Escribo cada característica en una tarjeta. En el centro de
una hoja de papel escribo mi nombre y coloco las tarjetas alrededor. Analizo
mi percepción y la de mis compañeros.
Conversemos Acerca del equipo tan poderoso que podemos ser si nos valoramos y
trabajamos juntos.
Líder es:
Una persona sensible,
confiable, preparada,
con visión de futuro. Que
piensa en el bien común
y no solo el beneficio
personal. Capaz de
inspirar a otros para
alcanzar una meta
compartida.
Un líder es importante
porque:
- Motiva al grupo.
- Ayuda a definir prioridades
y objetivos.
- Propone proyectos.
- Orienta el trabajo.
- Resuelve conflictos.
- Busca resultados que
impacten.
Los líderes
democráticos son:
- Confiables.
- Integradores.
- Buscan el bien común.
- Escuchan al grupo.
- Mantienen la calma.
- Propician el trabajo
armonioso.
- Ayuda en el manejo de
conflictos.
¡Somos líderes!
Personas positivas,
capaces de tomar
decisiones correctas
e inspirar a otros.
Nos proponemos
metas y las
cumplimos.
Creemos en
las personas,
practicamos valores
y nos esforzamos por
construir un mundo
mejor para todos.

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16
Capítulo 1
Guatemala está habitada por personas muy valiosas. Nosotros somos la mejor muestra de ello.
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES
Reflexionemos Acerca de la siguiente historia y el mensaje que nos deja.
En un pueblo pequeño, vivían dos
hombres. Uno proclamaba a los cuatro
vientos que era rico, tenía muchas
propiedades y bienes, y toda la
comunidad lo evitaba por tener una
personalidad temeraria.
Se sabía que como resultado de sus
fechorías contaba con un gran tesoro
que incluía, entre otras cosas, dinero,
tecnología reciente, joyas, casas y
vehículos.
Tenía fama de utilizar a las personas
para lograr sus propias metas y no tenía
ninguna compasión por los demás. Con
el tiempo su fortuna disminuyó y su familia
y sus amigos se alejaron de él. Llegó a
viejo solo, rodeado de cosas materiales
pero sin amor ni respeto.
El otro hombre era igualmente muy
reconocido en su comunidad. Desde
muy pequeño sus padres le inculcaron el
amor y solidaridad por los demás. Así que
trabajaba de sol a sol y se esforzaba por
llevar una vida cómoda, pero evitando
lujos y despilfarros. Se sabía en el pueblo
que si alguien necesitaba ayuda, no
debía dudar en buscar a aquel hombre,
pues era generoso, justo y solidario.
Un día, siendo él ya un anciano, le
preguntaron cuál era el secreto de su
éxito. Él fue por un costal y dijo: −tengo un
tesoro que entre más lo doy más abunda−;
y empezó a sacar piedras de diferentes
formas y tamaños. Cada una tenía
escrita una palabra: respeto, lealtad,
responsabilidad, amor, fe, confianza,
solidaridad, verdad, esperanza, trabajo,
justicia, honestidad, etc., etc., etc.
No ha sido fácil cargar mi tesoro, pero
cada vez que lo pongo en acción,
recuerdo el gran valor que estas acciones
han traído a mi vida. Tengo una familia
que me ama, amigos que me respetan y
una comunidad que me aprecia.
Competencia
Marco N.o
1
Promueve y practica
los valores en general,
la democracia, la
cultura de paz y el
respeto a los Derechos
Humanos Universales
y los específicos de
los Pueblos y grupos
sociales guatemaltecos
y del mundo.
Un ser humano de gran valor

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
17
Capítulo 1
Declaremos
Reflexionemos ¿En dónde reside el verdadero valor de una persona? ¿Los valores son
solo palabras o actitudes y acciones positivas? ¿Los valores se deben
practicar todo el tiempo, en todo lugar y con todas las personas? ¿Qué
ventajas tiene una persona que practica valores?
Construyamos Una lista de valores de acuerdo a las categorías siguientes:
Si descubrimos otras categorías las incluimos y enlistamos los valores
correspondientes. Trabajemos en tarjetas que luego socializamos y construyamos
un esquema en la pared del aula.
Organicemos Una dramatización basada en la historia que leímos al principio y las
conclusiones de este tema para presentarla a nuestros compañeros de
otras aulas.
Valores humanos:
Son esas características
que nos hacen
personas de bien, para
con nosotros mismos,
nuestra familia, nuestra
comunidad, nuestro
pueblo, nuestro país y el
mundo en general.
Persona íntegra:
Es aquella que siempre
hace lo correcto, por las
razones correctas y del
modo correcto. Es alguien
en quien se puede confiar.
Su forma de ser se manifiesta
en sus actos.
De lo negativo a lo
positivo:
Los antivalores son
todas aquellas acciones
contrarias a los valores
humanos.
Con actitud positiva
y genuino deseo de
cambio, es posible
transformar nuestra
vida de lo negativo a lo
positivo.
Sitio web
sugerido
Cada día nos
enfrentamos a
nuevos retos y
desafíos.
Nuestros valores
humanos serán las
herramientas para
ser exitosos en la
vida.
Sabemos que
hacer lo correcto
no siempre es fácil,
pero deseamos ser
personas íntegras,
que hacemos honor
a nosotros mismos,
a nuestra familia y a
nuestro país.
Valores personales
Valores culturales Valores ecológicos
Valores sociales
y cívicos
Valores éticos
https://www.youtube.
com/watch?v=H_
jnGUANabc

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
18
Capítulo 1
Guatemala es una gran comunidad, donde merecemos vivir bien y en armonía.
Todos debemos contribuir a ello, con trabajo, esfuerzo y generosidad.
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS
Ilustremos Con periódicos murales las dos situaciones siguientes:
Conversamos acerca de lo que descubrimos por medio de los periódicos
murales.
Competencia
Marco N.o
15
Vivencia y promueve la
unidad en la diversidad
y la organización social
con equidad, como
base del desarrollo
social.
Inspecciono Hago un recorrido real y escribo en mi cuaderno un inventario de cómo
está mi bienestar personal, familiar y comunitario. ¿Qué he alcanzado y
qué me hace falta?.
1.- Una comunidad donde los habitantes se centran en sus
necesidades individuales e ignoran las necesidades de su familia
y comunidad.
2.- Una comunidad donde los habitantes se cuidan a sí mismos, sus
familias, sus vecinos y su entorno.
Reflexionemos Acerca de este mensaje: “Todos deseamos ser felices, estar bien y vivir
en paz. Queremos para nuestras familias lo mejor: salud, educación
y trabajo. Deseamos para nuestra comunidad desarrollo económico,
seguridad y toda la prosperidad posible”. Conversamos al respecto.
Organicemos Una charla con padres de familia, autoridades locales, organizaciones
sociales y empresas en la que reflexionaremos acerca de las ventajas
de trabajar en equipo, ser solidarios y comprometidos para mejorar
nuestro bienestar personal, familiar y comunitario.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=WdUTro1
AMes

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
19
Capítulo 1
Declaremos
Escribo Un compromiso personal, en el que manifiesto mi interés por contribuir a la
construcción de una comunidad solidaria. Detallo ¿qué haré?, ¿cuándo? y
¿cómo? Comparto mi compromiso con mis compañeros.
Analicemos ¿Qué relación tiene el valor de la solidaridad con el bienestar de todos?
¿Qué papel juegan los adolescentes y jóvenes en la construcción de
una comunidad solidaria?
Bienestar para todos:
Significa esforzarnos
por mejorar la calidad
de vida de la niñez,
juventud, adultos y
adultos mayores de
nuestra comunidad.
Implica cuidar nuestro
entorno y sus recursos
naturales.
Trabajo en equipo y
solidaridad:
Requiere evitar el egoísmo y
fomentar las oportunidades
de construir y proponer de
todos. Conlleva trabajo,
constancia y mucho amor
por lo que se hace. No tiene
límites por religión, etnia,
edad o género.
De espectadores a
protagonistas:
El espectador es pasivo,
indiferente, poco
comprometido y nada
solidario.
El protagonista se
involucra, investiga,
propone, genera
cambios a su alrededor.
Piensa en los demás
antes que en él mismo.
¡El bienestar para
todos es posible!
Nosotros nos
apuntamos para ser
protagonistas y así
mejorar nuestra vida,
la de nuestra familia
y comunidad.
Estamos dispuestos
a aprender de los
demás y aportar
ideas en pro del bien
común.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
20
Capítulo 1
Cuando cumplimos con nuestras obligaciones, podemos exigir nuestros derechos. ¡Si todos cumplimos,
todos ganamos!
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS
Analicemos Las personas que conformamos un país, un pueblo, una comunidad, una
familia, tenemos derechos y obligaciones. Bajo esta norma, hacemos un
cartel grupal con la siguiente tabla y completamos:
Conversamos acerca de la información que contiene el cartel que
construimos.
Grupo Derechos Obligaciones
Como individuo
Como parte de una familia
Como parte de una
comunidad y de un pueblo
Como parte del pueblo
Garífuna, Ladino, Maya o
Xinka
Como parte de un país
Investiguemos La Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración
de Naciones Unidas sobre Derechos de los Pueblos Indígenas, la
Convención de los Derechos del Niño, el Código de la Niñez y
Adolescencia y reglamentos existentes en nuestro centro educativo.
Preparemos conferencias para compartir con nuestros compañeros
lo más relevante de estos documentos y su aplicación en la vida
cotidiana.
Gestionemos Invitamos a representantes de los Derechos Humanos de la región, para
que nos orienten en cuanto a la diferencia entre derechos individuales
y derechos colectivos. Les entrevistamos y exponemos nuestras dudas u
opiniones del tema.
Competencia
Marco N.o
1
Promueve y practica
la democracia, la
cultura de paz y el
Humanos Universales
y del mundo.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=iaJiIQwO9EA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
21
Capítulo 1
Declaremos
Organicemos Un foro en el que establezcamos qué ventajas obtenemos al ser personas
que respetamos los derechos y obligaciones humanas. Por el contrario,
qué desventajas hay a nivel personal, familiar, comunitario y nacional
de no cumplir con estas normas de convivencia. Identifiquemos casos
concretos de personas o instituciones que han incumplido las normas y
sus consecuencias.
Cada día es una
oportunidad para ser
mejor.
Cumpliremos con
nuestras obligaciones
y exigiremos
nuestros derechos
con una conducta
responsable.
¡Nos sumaremos
a los buenos
guatemaltecos que
se esfuerzan y se
forman para construir
una patria digna y
reconocida por sus
buenas acciones!
Derechos y
obligaciones humanas:
Son normas establecidas
para una convivencia
pacífica, respetuosa
y solidaria. Hoy se
reconocen tanto los
derechos individuales
como los derechos
colectivos; es decir,
los derechos que
tenemos como personas
y también como
miembros de un pueblo,
especialmente, de un
pueblo indígena.
Practicar los derechos
y obligaciones humanas
tiene ventajas:
Las sociedades que
respetan sus derechos y
obligaciones, se desarrollan
más rápidamente. Los
ciudadanos se sienten
valorados, respetados y
seguros, pues confían en
ellos mismos, en sus vecinos
y en sus autoridades.
La transformación
está en mí:
Asumir una conducta
responsable es el
principio para vivir en
armonía. Si hemos fallado
en algo, podemos
rectificar nuestro error y
empezar de nuevo.
Si cada persona da lo
mejor de sí, seremos un
país fuerte y reconocido
a nivel mundial.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
22
Capítulo 1
Los guatemaltecos somos capaces de construir una nueva historia y una nueva sociedad, en donde
se valore la diversidad sociocultural, se respeten las diferencias individuales, reine la convivencia
armoniosa, la justicia y el bien común. Esa es una tarea de todos, que se construye día con día.
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ
Reflexionemos Acerca del Conflicto Armado Interno, leemos y comentamos lo
siguiente:
Analicemos ¿Qué consecuencias emocionales, económicas, políticas y sociales trae
un conflicto armado? Construyamos una galería de fotos, recortes o
dibujos que nos permita visualizar estas consecuencias.
Reflexionemos Entre los años 1987 y 1996, se entró en una etapa de negociación que
dio como resultado la firma de los Acuerdos de Paz entre el Gobierno de
Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNG-
con el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas -ONU-. Estos
acuerdos son:
Competencia
Marco N.o
1
Promueve y practica
la democracia, la
cultura de paz y el
Humanos Universales
y del mundo.
Sitio web
sugerido
Entre los años 1960 y 1996, el país
sufrió un conflicto armado, que
dejó como saldo cerca de 250,000
personas muertas o desaparecidas,
un país en ruinas y estancado. El
conflicto surgió entre el ejército de
Guatemala y la guerrilla, debido a la
cruda pobreza, la injusticia social, la
carencia de educación y servicios de
salud entre otras causas.
Las personas civiles, particularmente
la población indígena, fueron las más
afectadas, dado que perdieron a sus
familias, pertenencias y tierras. El país
en general también sufrió, porque
estaba aislado internacionalmente,
debido a que se mantenía en una
inestabilidad económica, política y
social. El conflicto armado interno
destruyó la confianza, nos hizo
dudar de nosotros mismos y nos robó
el desarrollo económico, social y
político.
Conversamos Acerca de lo que sucedió en esos tiempos y las consecuencias que
arrastró el conflicto; lo hacemos con respeto, debido a que es un tema
que provocó mucho dolor.
https://www.
youtube.com/
watch?v=I1swTby5zUw

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
23
Capítulo 1
Declaremos
Investigo más Invitamos a representantes de los Derechos Humanos de la región, para
que nos amplíen este tema. Les entrevistamos y exponemos nuestras
dudas u opiniones del tema.
Organicemos Un diálogo para establecer en qué nos ayuda conocer nuestra historia
y por qué es importante conocer el pasado. Invitamos a profesionales
expertos en el tema (historiador, antropólogo, sociólogo, otro) para
que nos amplíen la información.
Los Acuerdos de Paz:
Es un nuevo pacto social.
Son compromisos que
asumió el Estado de
Guatemala que deben
respetarse y cumplirse.
Son la base para convivir
en una sociedad en paz.
La paz verdadera:
Su construcción exige
priorizar el bien colectivo. No
depende de documentos,
sino de la correcta
conducta de cada persona
y pueblo.
Actuar con honestidad,
justicia y solidaridad es la
base de la paz verdadera.
Construyamos juntos
un país en paz:
Si cada guatemalteco
se esfuerza por ser un
ciudadano responsable
y asume sus derechos
y obligaciones,
estaremos impactando
positivamente nuestro
entorno y por ende
nuestro país.
Seremos
embajadores de
paz en todo lugar,
nos esforzaremos en
entender nuestra
historia y construir
una nueva nación,
en donde el diálogo
y la conciliación de
nuestras diferencias,
sean siempre los
instrumentos para
convivir todos en
armonía.
ACUERDOS DE PAZ
1.- Acuerdo marco sobre democratización para la búsqueda
de la paz por medios políticos.
(Querétaro, México. 25 de julio de 1991)
7.- Acuerdo sobre fortalecimiento del poder civil y función
del Ejército en una sociedad democrática.
(Distrito Federal, México. 19 de septiembre de 1996)
2.- Acuerdo global sobre Derechos Humanos.
(Distrito Federal, México. 29 de marzo de 1994)
8.- Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego.
(Oslo, Noruega. 4 de diciembre de 1996)
3.- Acuerdo para el resarcimiento de las poblaciones
desarraigadas por el enfrentamiento armado.
(Oslo, Noruega. 17 de junio de 1994)
9.- Acuerdo sobre reformas constitucionales y régimen
electoral. (Estocolmo, Suecia. 7 de diciembre de 1996)
4.- Acuerdo sobre el establecimiento de la Comisión para el
esclarecimiento histórico de las violaciones a los Derechos
Humanos y los hechos de violencia que han causado
sufrimientos a la población guatemalteca.
(Oslo, Noruega. 23 de junio de 1994)
10.- Acuerdo sobre bases para la incorporación de la
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a la
legalidad. (Madrid, España. 12 de diciembre de 1996)
5.- Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos
indígenas. (Distrito Federal, México. 31 de marzo de 1995)
11.- Acuerdo sobre el cronograma para la implementación,
cumplimiento y verificación de los acuerdos de paz.
(Ciudad de Guatemala, 29 de diciembre de 1996)
6.- Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación
agraria. (Distrito Federal, México. 6 de mayo de 1996)
12.- Acuerdo de paz firme y duradera.
(Ciudad de Guatemala, 29 de diciembre 1996)

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
24
Capítulo 1
Concluimos este capítulo reconociendo que las personas somos lo más importante de este país.
¡Guatemala patria multicultural, hermosa, fuerte y diversa, en donde cada uno de nosotros
contamos por nuestros valores, talentos y solidaridad!.
I
Sé... que hay en tus ojos con solo mirar,
que estás cansado de andar y de andar;
y caminar girando siempre en un lugar.
Sé... que las ventanas se pueden abrir,
cambiar el aire depende de ti;
te ayudará vale la pena una vez más.
Coro
Saber que se puede, querer que se pueda;
quitarse los miedos, sacarlos afuera.
Pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazón.
II
Es mejor perderse que nunca embarcar,
mejor tentarse a dejar de intentar;
aunque ya ves que no es tan fácil
empezar.
Sé que lo imposible se puede lograr,
que la tristeza algún día se irá;
y así será la vida cambia y cambiará.
Sentirás que el alma vuela,
por cantar una vez más.
III
Vale más poder brillar,
que solo buscar ver el sol.
CANTEMOS con alegría
Canta: Diego Torres
Autor: Coti Sorokin
www.youtube.comwatch?v=y09Gzr4go5k
¡Color de esperanza!

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
25
En este capítulo obtendremos conocimientos valiosos para formarnos como buenos ciudadanos
de los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka de Guatemala.
Reforzaremos nuestros conocimientos acerca de las principales instituciones del Estado de
Guatemala y cómo funcionan.
También reconoceremos el papel que tiene nuestra participación cívica, ciudadana y política
en la construcción de una nación en paz y con oportunidades de desarrollo para todos.
Estamos listos para aprender con entusiasmo y actitud proactiva, somos ciudadanos
comprometidos, responsables e interculturales.
¡PREPARÉMONOS!

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
26
Capítulo 2
Somos buenos ciudadanos porque nos interesamos en conocer la estructura, organización y
funcionamiento del Estado. También proponemos cambios para que nuestro país sea cada vez más
incluyente e intercultural.
QUÉ ORGULLO, ¡SOY PURO GUATEMALTECO!
Analicemos Estos conceptos y conversemos acerca de lo que opinamos al respecto.
Reforcemos Para impulsar su desarrollo, el Estado de Guatemala se organiza en tres
poderes u organismos.
Competencia
Marco N.o
1
Promueve y practica
la democracia, la
Cultura de Paz y el
Humanos Universales
y del mundo.
Guatemala es una
República
Guatemala es un país,
multiétnico, pluricultural y
multilingüe.
Cuenta con un sistema
político por medio del
cual elige a sus dirigentes.
Está organizado en
tres poderes: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.
Guatemala es una
Nación con cuatro
Pueblos
Su población, si bien
diversa y multicultural,
es capaz de
construir un proyecto
compartido de futuro.
Los guatemaltecos
valoramos los veinticinco
idiomas que se hablan
en el país, y las distintas
culturas que coexisten
en nuestro territorio;
aspiramos a un sistema
cada vez más incluyente
y equitativo.
Guatemala es un Estado
Libre: porque elige su propio destino,
hace sus propias leyes, define el tipo
de gobierno que desea y elige a sus
gobernantes.
Soberano: posee la autoridad
suprema, la cual está en el pueblo y
este la delega a sus representantes
por medio del voto.
Independiente: no depende
políticamente de nadie. Ningún otro
país tiene derecho a intervenir en sus
asuntos.
Democrático: significa que es el
gobierno de las mayorías, el gobierno
del pueblo y para el pueblo.
Organismo Ejecutivo
Lo conforman el Presidente y Vicepresidente
de la República, Ministerios y Secretarías de
la Presidencia.
Su función es diseñar e impulsar acciones
que permitan crear condiciones en las que
la dignidad y el bienestar de la familia y de
los distintos pueblos que comparten el país
sean protegidos.
Procura la aplicación correcta de las leyes
nacionales para el bienestar común de la
población.
Administra, formula y ejecuta las políticas
de gobierno, las cuales debe coordinar
con las entidades que forman parte de la
administración descentralizada.
Organismo Legislativo
Está conformado por el
Congreso de la República,
su Junta Directiva,
Diputados, y Comisiones
Parlamentarias.
Su función principal es
decretar, reformar y
derogar las leyes para
el beneficio del pueblo
guatemalteco.
También emitir
dictámenes, estudios e
investigaciones y opinión
acerca de disposiciones
legales.
Organismo Judicial
Está constituido por
la Corte Suprema de
Justicia, Tribunales y
Cámaras, la Corte de
Apelaciones, Juzgados
de Primera Instancia
y Juzgados de Paz o
Menores.
Su responsabilidad es
velar por el cumplimiento
y el respeto del sistema
de justicia pactado por
el país. También restaurar
y mantener la armonía y
la paz social.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
27
Capítulo 2
Declaremos
Sitio web
sugerido
Nos comprometemos
a contribuir en la
construcción de una
nueva nación, por
ello respetaremos
a las personas
Garífunas, Ladinas,
Mayas y Xinkas,
así como a las
autoridades, leyes e
instituciones del país.
Nos formaremos e
informaremos de
lo que sucede a
nuestro alrededor, y
estaremos dispuestos
a colaborar en
cuanto esté a
nuestro alcance
para hacer de
Guatemala un mejor
país.
Investiguemos ¿Qué Ministerios y Secretarías existen en Guatemala y cuáles son
sus funciones? ¿Cuál es el papel del Congreso de la República y las
Comisiones Parlamentarias? ¿Qué juzgados existen y en qué casos
funcionan? ¿Qué reformas son necesarias para que todos nos sintamos
incluidos?
Conversemos Acerca de la manera como funcionan actualmente estos organismos e
instituciones, lo que se debe hacer para que sean efectivos y cómo se
manifiesta la independencia de cada uno de ellos.
Reflexionemos ¿Qué situaciones pueden poner en riesgo la estabilidad del país?
¿Cómo nos afecta esto? ¿Qué consecuencias tiene para nuestra
familia, comunidad y nación? ¿Qué es un Estado fallido? ¿Qué
debemos hacer como ciudadanos para evitar que esto suceda?
Valoremos Una forma para mantener la estabilidad política del país es por medio del
ejercicio de una cultura democrática. Una cultura democrática es aquella
que es fuerte en su diversidad, es incluyente en todo sentido, y tiene como
propósito el fortalecimiento de la vida democrática y la convivencia.
Intensifica la libertad y la solidaridad, reconociendo la dignidad de todas las
personas y pueblos, fortaleciendo las capacidades humanas, la exigencia
y ejercicio de los derechos, la integración, la igualdad social, y la voluntad
de participar en los asuntos públicos, generando acuerdos que resuelvan
los conflictos de manera creativa a partir de diálogos de saberes.
Reunidos con tu docente/facilitador dialoguen sobre estas interrogantes:
¿Qué significa este concepto? ¿A qué nos compromete como habitantes
de este país? ¿Cuál es nuestro rol como hijos, como compañeros, como
parte de una comunidad?
Elaboremos Un cartel donde definamos lo positivo, negativo e interesante de cada
uno de los organismos que integran el Estado de Guatemala.
Gestionemos La visita de un representante del Tribunal Supremo Electoral o de
un profesional en leyes de la localidad, que nos amplíe el tema.
Aprovechemos la oportunidad para que nos hable sobre las reformas
que Guatemala requiere para ser más incluyente.
https://www.
youtube.com/
watch?v=7KgGfx2tfpA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
28
Capítulo 2
Declaremos
Estamos convencidos que la democracia no es un concepto, es una forma de vida diaria. No se trata
solamente de elegir autoridades, ni de ser ciudadanos pasivos; se trata de asegurarnos que cada uno
cumple con sus funciones, pues de ello depende el desarrollo de toda una sociedad.
LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
Analicemos Estos conceptos y conversemos sobre las ventajas y desventajas de cada
uno de ellos.
Investiguemos más Acerca de estos modelos de participación ciudadana y
organicemos una charla al respecto. Analicemos qué tipo de
democracia se vive en el país y qué cambios son importantes
generar para impulsar una verdadera participación ciudadana.
Identifiquemos ¿Qué espacios de participación ciudadana existen en nuestra
comunidad y centro educativo y cómo podemos involucrarnos en
ellos?
Competencia
Marco N.o
15
con equidad, como
base del desarrollo
social.
Democracia representativa
La democracia representativa se caracteriza por
un menor activismo de los ciudadanos, el cual se
reduce a elegir al representante popular el día
de las votaciones.
Los promotores de esta visión se enfocan en el
perfeccionamiento de los sistemas electorales:
organismos autónomos, elecciones libres,
equidad en la elección, representatividad en los
órganos del Estado, etcétera.
El gobierno se delega en las autoridades electas,
sin acompañamiento de la sociedad.
Hay enorme peligro de generar poco desarrollo,
burocracia, corrupción y falta de transparencia.
Democracia participativa
La democracia participativa conlleva el
activismo ciudadano, esto es, no solo elegir al
representante sino busca estar presente en la
toma de decisiones, ser parte activa en las tareas
del Estado, lo que implica estar más informado y
atento a las acciones de los gobernantes.
Está representada por la Sociedad Civil
Organizada y la sociedad en general.
Consensúa propuestas y proyectos en que los
ciudadanos son parte de las soluciones.
Busca implantar mayor igualdad social, en pro de
un sistema de gobierno equitativo e incluyente
que propicie la unidad en la diversidad.
Nos convertimos en
protagonistas, nos
prometemos ser
personas honestas,
responsables y
dignas.
Nos comprometemos
a ser ciudadanos
activos e
interculturales que
no discriminamos a
nadie, que luchamos
contra el racismo
y valoramos la
diversidad.
Construimos Una maqueta que represente cada tipo de democracia y promovemos
un diálogo reflexivo con nuestros compañeros de otras aulas. Propiciemos
la democracia participativa desde el centro educativo y la comunidad.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
29
Capítulo 2
Nuestra Guatemala es un lugar privilegiado, donde cohabitan los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y
Xinka, con una diversidad de culturas, idiomas, costumbres y tradiciones, así como una rica variedad
de recursos ecológicos. Tenemos mucho que apreciar y mucho que ofrecer a nuestras generaciones
y al mundo en general.
¡GUATEMALA NECESITA DE todos NOSOTROS!
Analicemos Un país se hace una nación grande cuando es incluyente y se respetan
los Derechos Humanos. Eso significa que se valora el aporte de todos los
grupos sociales y pueblos, sin importar su cultura, lengua, género, edad,
religión, procedencia, o capacidades especiales. Preparemos una
exposición de dibujos o recortes en los que exponemos la importancia
de la participación de la mujer, de los jóvenes, de los adultos mayores y
de las personas con capacidades especiales; así como las ventajas que
tiene una comunidad cuando es incluyente en todo sentido.
Reflexionemos El desarrollo de un país depende de la participación activa de todos
los hombres y mujeres que lo habitan, así como del impulso de un pleno
desarrollo humano. Guatemala es un país multiétnico, pluricultural
y multilingüe. ¿Qué significan estos conceptos? ¿Por qué siendo
tan diversos podemos ser tan fuertes y unidos a la vez? ¿Por qué es
importante respetar y valorar nuestra identidad como guatemaltecos?
Organicemos Una mesa redonda con invitados
de la Procuraduría de los Derechos
Humanos u otras organizaciones
sociales, para que nos amplíen el
tema de la participación incluyente.
Preparemos preguntas que
deseamos que nos resuelvan los
expertos.
Competencia
Marco N.o
15
con equidad, como
base del desarrollo
social.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=bzEktzj66wQ

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
30
Capítulo 2
Declaremos
Organicemos Un festival cultural y deportivo que permita
consolidar nuestra diversidad e inclusión
nacional. Invitemos a otros centros educativos
y organizaciones locales, con la idea de seguir
fortaleciendo la democracia participativa. La
actividad puede incluir:
Entendemos que
la unión hace la
fuerza y que en
la diversidad se
fortalece nuestra
unión.
Todos contamos
para alcanzar el
desarrollo de nuestra
Guatemala.
Estaremos atentos
a ser incluyentes
y defensores de
todos los grupos y
pueblos que forman
nuestra nación, pues
reconocemos que es
esa diversidad la que
nos hace sobresalir
en el mundo.
Cultura Arte Gastronomía Geografía Recursos
naturales
Juegos y
deportes
Leyendas,
costumbres
y tradiciones
de Garífunas,
Ladinos,
Mayas y
Xinkas.
Normas de
convivencia y
organización
de las
autoridades
locales.
Idiomas de
cada región.
Exposiciones
artísticas de
dibujo, pintura,
escultura y
música.
Exposición
de objetos
autóctonos
de diversas
regiones del
país.
Desarrollo
de obras de
teatro, música,
baile y poesía
de autores
nacionales.
Preparación y
degustación
de comidas
nacionales y
regionales del
país.
Exposición de
carteles con
producción
animal y
vegetal de
las diversas
regiones del
país.
Exposición de
un mapa en
relieve del país
y su división
política.
Exposición de
flora y fauna de
la región.
Exposición de
periódicos
murales con
flora y fauna de
todo el país.
Intercambio
de
experiencias
de juegos
y deportes
propios de
las diversas
regiones de
Guatemala.
Reflexionemos ¿En qué aspectos nos unió el festival? ¿Qué cosas nuevas aprendimos
de nuestro país por medio de esta actividad? ¿Qué ventajas tuvo incluir
a todos los grupos y pueblos representados en el centro educativo y
comunidad?
Diseñemos Una pequeña revista escolar para motivar a todos los estudiantes a
respetarnos y valorarnos como personas, sin distinción de ningún tipo y
aprovechando las fortalezas de cada estudiante. Para ello podemos
gestionar el apoyo de alguna persona individual o agencia de publicidad
que nos oriente.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
31
Capítulo 2
Una sociedad que procura la paz, es una sociedad que se desarrolla y permite que las personas vivan
de una manera digna y con plenitud.
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!
Identifiquemos Las diferencias en los siguientes gráficos, luego de haber conversado
acerca de ello, escribimos en pliegos de papel las conclusiones que
hemos obtenido.
Conversemos Sobre algunos factores que provocan guerra y conflicto en una
sociedad. ¿Qué pensamos de ello? ¿Cuáles nos están afectando
directamente?
Competencia
Marco N.o
7
Utiliza el diálogo y
las diversas formas
de comunicación
y negociación,
como medios de
prevención, resolución
y transformación de
conflictos respetando
las diferencias
La cultura de guerra y
conflicto promueve:
- Silencio
- Confrontación
- Divisionismo
- Egoísmo
La cultura de paz
promueve:
- Diálogo
- Negociación y respeto
-Solidaridad
-Bien común
La pobreza
El narcotráfico
El abuso de poder
y autoridad
El racismo y la
discriminación
La violación de los
derechos humanos
El crimen
organizado
La degradación del
medio ambiente
La corrupción y
la impunidad
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=lTODNyJVD-o

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
32
Capítulo 2
Identifiquemos Otras causas que pueden provocar conflicto en nuestro ambiente
familiar y estudiantil. Construimos un esquema que muestre
paralelamente causas, efectos y acciones que minimicen el conflicto.
Conversemos En nuestro centro educativo pueden surgir situaciones que generen
conflictos. Por ejemplo:
¿Qué proponemos para evitar estas situaciones y generar un ambiente
de armonia y cordialidad? ¿Qué personas o instituciones pueden
apoyarnos en la resolución de conflictos?
Analicemos El siguiente concepto. Conversemos acerca de los beneficios de construir
una Cultura de Paz.
La Cultura de Paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos
que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad.
Consiste en luchar contra el racismo y la discriminación étnica y de
género, es rechazar la violencia y prevenir los conflictos, tratando de
atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y
la negociación entre las personas y las naciones, teniendo en cuenta
los Derechos Humanos, así como también los derechos de los pueblos
indígenas.
acoso escolar o
bullying
hurto
diferencias de
opinión
abuso de
autoridad
racismo y/o
discriminación
peleas

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
33
Capítulo 2
Declaremos
Organicemos Elijamos una situación conflictiva que se esté presentando en el centro
educativo y abordémosla aplicando las estrategias de resolución
que hemos analizado. Una vez resuelto el conflicto, identifiquemos las
ventajas de buscar soluciones por la vía pacífica.
Apliquemos La vida cotidiana nos expone a una serie de situaciones, retos o desafíos,
que si no sabemos manejarlos bien, pueden concluir en conflicto. Para
mantener un equilibrio emocional y buenas relaciones con los demás,
podemos aplicar estrategias como:
Comprendemos
que los conflictos
son parte de la
vida, y que bien
manejados pueden
proporcionarnos
mucho aprendizaje y
oportunidades.
Reconocemos que
una Cultura de Paz
es posible cuando
se construye día con
día.
Nos prometemos
aplicar las estrategias
de resolución de
conflictos, y procurar
a nuestro alrededor
un clima de armonía
en donde todos nos
sintamos ganadores.
El diálogo
Hablar en un tono y
expresión corporal
adecuados.
Disponibilidad para dejar
que el otro también
hable. Decir la verdad,
con todo respeto y
expresar el problema
claramente.
La negociación
Se enfoca en un
problema a la vez.
Se buscan acuerdos
y se establecen
compromisos que
ambas partes
respetan. Se basa
en la honestidad y
la responsabilidad
de querer hacer la
negociación.
La escucha activa
Implica escuchar a
la otra persona y no
interrumpirla. Toda la
atención está en el otro
y en lo que expresa. Si
algo no queda claro,
se pide una explicación
nuevamente. Busca
comprender las
necesidades e intereses
del otro.
Ganar-ganar
Se trabaja por encontrar
una solución en que
todos ganen. Requiere
ceder y negociar.
Se dice que a veces
para ganar hay que
perder.
Enfocarse en soluciones
Ambas partes tienen la
voluntad de solucionar
el conflicto. Enlistan las
posibles soluciones e
identifican cuál es la
más conveniente para
todos.
Incluye negociar con
base en intereses y
puntos comunes y no a
posturas particulares.
Cabildeo o lobby
Permite ayudar en
la toma de buenas
decisiones. Implica
conversar previamente
con los tomadores
de decisiones, para
informarles de manera
lícita y transparente a
favor de los intereses
del cabildero. Requiere
de persuasión y
amabilidad.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
34
Capítulo 2
Los guatemaltecos somos el motor de este país con nuestro trabajo, ideas, sueños y aspiraciones. Por
ello es importante promover la organización democrática, el respeto a la ley y la preservación de
nuestros recursos naturales.
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS
NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA ACTIVA
Analicemos Una acción clave para que el país se perfile hacia el desarrollo es la
vida cívica y participación ciudadana. Esto conlleva que las personas
no solo observen lo que pasa a su alrededor, sino que participen en la
construcción de su bienestar y el de su entorno. Conversemos al respecto.
Competencia
Marco N.o
6
Utiliza críticamente
los conocimientos de
los procesos históricos
desde la diversidad
de los Pueblos del
país y del mundo,
para comprender el
presente y construir el
futuro.
Identifiquemos ¿Se fomenta el desarrollo armónico entre las personas y la naturaleza
en nuestra comunidad? ¿Qué personas u organizaciones se preocupan
verdaderamente por el conocimiento de la realidad de cada
persona, familia y comunidad? ¿Quién fortalece las actitudes, valores
y conocimientos positivos en la comunidad?¿Qué organización nos
forma para participar activamente en aspectos de bien común? ¿Qué
pasa si no le damos importancia a estos temas?
Participación ciudadana activa
- Se orienta al desarrollo de la vida armónica entre las personas y la
naturaleza.
- Se interesa por el conocimiento de la realidad de cada persona, familia
y sociedad.
- Fortalece actitudes, valores y conocimientos para ejercer derechos y
asumir responsabilidades en la sociedad.
- Forma personas que participan activa, responsable, consciente y
críticamente, en la construcción de su propia identidad personal, étnico-
cultural y nacional.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
35
Capítulo 2
Declaremos
Reconocemos Que la vida cívica implica formación. Analicemos el gráfico siguiente:
Sitio web
sugerido
A partir de hoy
asumimos un
compromiso de
participación cívica
y ciudadana,
nos involucramos
en acciones
que fortalecen
nuestro bienestar
personal, familiar y
comunitario.
La legislación
y formación
ciudadana
tiene por
objetivo dar a
conocer:
Identifiquemos Una manera de participar en la vida ciudadana es por medio
de la Sociedad Civil Organizada. Esta puede estar integrada
por Organizaciones No Gubernamentales –ONG-, asociaciones,
fundaciones u otro tipo de organización local. También podemos
hacerlo por medio de la Secretaría Ejecutiva de Servicio Cívico de
Guatemala. Escribimos una lista de las organizaciones que existen
en nuestro entorno y cuáles son los temas y trabajo que realizan.
Analicemos cómo el trabajo de estas organizaciones puede contribuir
al desarrollo de nuestro centro educativo o comunidad en general.
Valoremos La base para una vida cívica y ciudadana, son los valores como: la libertad,
igualdad, justicia, respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Conversemos acerca de cómo podemos aplicar estos valores en nuestra
vida como estudiantes, hijos, miembros de una comunidad y de un país.
Reflexionemos ¿Qué entendemos en este esquema? ¿Qué sucede si no tenemos
conocimiento de cada una de estas leyes?
Organicemos La presentación de una dramatización o la grabación de un video
en el que participemos todos los estudiantes y donde sensibilicemos a
nuestra comunidad (padres y madres de familia, vecinos, autoridades,
organizaciones, entre otras) en el rol de ciudadano crítico y responsable.
La Ley del
Organismo
Ejecutivo
La Ley Electoral
y de Partidos
Políticos
El Tribunal Supremo
Electoral -TSE- es
el encargado del
Proceso Electoral de:
Presidente y
Vicepresidente,
Autoridades
municipales,
Diputadas y
Diputados
Establece las funciones y
responsabilidades de:
Presidencia
Vicepresidencia
Ministerios
Secretarías
La Ley para la
Protección del
Patrimonio Cultural
de la Nación
Bienes tangibles e
intangibles de la
Nación
https://www.
youtube.com/
watch?v=Ptf78tQbT6Y

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
36
Capítulo 2
La participación política es una oportunidad para involucrarnos en temas de bienestar para toda la
sociedad. Implica conocimiento, trabajo arduo, responsable y creativo. Se basa en principios éticos y
morales que giran alrededor de la solidaridad y la búsqueda del bien común.
Nuestra Participación Política,
Una Oportunidad para todo Buen Ciudadano
Analicemos Estos conceptos y conversemos al respecto.
Investiguemos En la Constitución Política de la República de Guatemala, ¿cuáles son
los deberes y derechos del ciudadano guatemalteco?
Reflexionemos ¿Cuál ha sido la realidad de nuestro país en este tema? ¿Cómo
podríamos contribuir como ciudadanos a promover una nueva forma
de participación política en beneficio de todos? ¿Cómo intervienen
los valores en la actividad de los políticos?
Competencia
Marco N.o
2
Actúa con
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad. QUÉ ES LA POLÍTICA
Es la actividad por medio de la cual una
sociedad libre resuelve los problemas que
le plantea su vida colectiva. Es el arte de
conciliar intereses.
Promueve la participación ciudadana
al poseer la capacidad de distribuir y
ejecutar el poder según sea necesario, para
promover el bien común de la sociedad.
La política puede aplicarse igualmente en
un Estado, empresa, sindicato, agrupación,
iglesia, escuela, etc.
Participación política
Es la posibilidad que tienen los ciudadanos de incidir en bajo o alto grado en los asuntos del
Estado. Son las actividades mediante las cuales una sociedad interviene en la elección de sus
gobernantes y en la construcción de las políticas de gobierno.
QUÍEN ES UN POLÍTICO/A
Es la persona que ocupa un cargo en el
Estado o aspira a ello. Se llama también
Servidor Público.
Los que gobiernan o aspiran a gobernar los
asuntos que afectan a la sociedad o a un
país.
La Constitución Política de la República de
Guatemala establece como requisitos que
estas personas cumplan con méritos de
conocimiento, idoneidad y honorabilidad.
Art. 113.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=0SZZvtReBTk

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
37
Capítulo 2
Identifiquemos Las distintas organizaciones y acciones del Estado, en donde como
ciudadanos podemos practicar la participación política.
TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL –TSE-
Es la máxima autoridad en materia electoral,
independiente, objetiva, confiable y garante
de la administración de los procesos electorales,
que permite fortalecer el ejercicio de los deberes
y derechos de los ciudadanos, los derechos y
obligaciones de las organizaciones políticas y
el funcionamiento de los órganos electorales
temporales institucionales para la elección de
las autoridades del país.
Su función principal, es incrementar la
participación en la emisión de un voto
consciente y responsable; que consolide el
sistema democrático y el respeto pleno de la
voluntad popular en los procesos electorales.
ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES
-ONG- ASOCIACIONES O FUNDACIONES
Son organizaciones cuyo fin es la filantropía,
la sensibilidad social y el compromiso por las
causas sin ánimo de lucro.
Cuentan con reconocimiento legal, mediante
el otorgamiento de personería jurídica y
marcos regulatorios adecuados, a fin de que
estas coadyuven con la causa del Estado, en
beneficio de la sociedad.
Las asociaciones pueden ser creadas con el fin
de cumplir fines de interés general (defensa de
los Derechos Humanos, asistencia e inclusión
social, cívicos, culturales, científicos, de
cooperación para el desarrollo, etc.)
Lasfundacionesseránsiempredeinterésgeneral,
es decir, no podrán beneficiar exclusivamente a
sus patronos o allegados.
PARTIDOS POLÍTICOS, COMITÉS CÍVICOS
Y ASOCIACIONES CON FINES POLÍTICOS
Los partidos políticos son instituciones de derecho
público, con personalidad jurídica y de duración
indefinida.
Loscomitéscívicoselectoralessonorganizaciones
políticas, de carácter temporal, que postulan a
candidatos a cargos de elección popular, para
integrar corporaciones municipales.
Las asociaciones con fines políticos tienen
duración indefinida, y su finalidad es el
conocimiento, estudio y análisis de la
problemática nacional.
Los ciudadanos son libres para afiliarse o
separarse de las organizaciones políticas, de
acuerdo con su voluntad y con los estatutos de
dichas organizaciones.
GOBIERNO DE TURNO NACIONAL,
DEPARTAMENTAL O MUNICIPAL Y SUS
DEPENDENCIAS
Está constituido por las autoridades electas
por la población a través del voto popular,
quienes desarrollan sus actividades técnicas o
profesionales en las distintas dependencias del
gobierno.
Se incluyen aquí las instituciones de los poderes
Ejecutivo, Legislativo y Judicial, así como
las dependencias de las gobernaciones
departamentales y municipales.
Su función principal es el servicio a la población
guatemalteca, con eficiencia y eficacia, y
buscando siempre el bienestar de los grupos más
vulnerables del país.
Un servidor público que no cumple con su
función, se traiciona a sí mismo, a su familia,
comunidad y nación.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
38
Capítulo 2
CÁMARAS DE COMERCIO E INDUSTRIA
Una cámara de comercio e industria es una
organización formada por empresarios o
dueños de pequeños, medianos o grandes
comercios los cuales tienen el fin de elevar la
productividad, calidad y competitividad de sus
negocios.
Están ligadas directamente con el desarrollo
económico del país y trabajan por los
guatemaltecos. Su principal función es observar
buenas prácticas laborales, ambientales y de
producción. Generar empleo digno y riqueza
para todo el país.
Una cámara no es un organismo o institución
gubernamental, y no posee un rol directo en la
escritura y aprobación de leyes o regulaciones
que afecten a los negocios. Sin embargo, actúa
como un grupo de lobby en un intento de
influir sobre la promulgación de leyes que sean
favorables para las empresas.
CONSEJOS DEPARTAMENTALES DE DESARROLLO
-CODEDES-
CONSEJOS MUNICIPALES DE DESARROLLO
-COMUDES-
CONSEJOS COMUNITARIOS DE DESARROLLO
-COCODES-
COMITÉ ÚNICO DE BARRIO -CUB-
Son instancias en las que podemos participar
a nivel de nuestra comunidad, municipio o
departamento. Su principal función es buscar
mejoras en la calidad de vida de todos los
habitantes de esa región.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Están representados por la prensa virtual, escrita,
radiofónica y televisiva.
Su papel es informar y orientar sobre los
asuntos públicos de un país, por lo que tiene
la capacidad de influir directamente en los
ciudadanos.
Tienen la obligación de orientar, analizar, opinar
e ilustrar a los ciudadanos sobre los manejos
públicos de manera transparente y objetiva.
Juegan un papel de fiscalizador social,
entretener, transmitir opinión y canalizar las
demandas ciudadanas. Algunos medios han
jugado también papeles protagónicos a la hora
de encabezar demandas ciudadanas.
PARTIDOS POLÍTICOS O COMITÉS CÍVICOS
Conlleva valores de responsabilidad y compromiso,
pues nos convertimos en representantes de
un grupo que confía en nuestra dignidad,
honorabilidad y capacidad para tratar asuntos de
interés municipal, departamental o nacional.
Implica conocimientos, experiencia, habilidades
y destrezas para manejar los asuntos públicos de
una nación.
Determinemos Los espacios donde podemos ejercer como ciudadanos, nuestra
participación política de manera activa y responsable. Conversamos
al respecto.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
39
Capítulo 2
Declaremos
ELECCIÓN RESPONSABLE DE LAS AUTORIDADES
NACIONALES Y LOCALES A TRAVÉS DEL VOTO
Implica informarnos oportuna y
responsablemente sobre las diversas planillas
que compiten en la contienda electoral.
Requiere conocer los planes y políticas públicas,
equipos de trabajo y compromisos de los
diversos partidos políticos.
Conlleva empadronarnos y emitir nuestro
sufragio informado y responsable en el proceso
electoral del país.
VELAR POR EL CUMPLIMIENTO DE LOS
PLANES DE GOBIERNO Y POLÍTICAS PÚBLICAS
EN BENEFICIO DE LA POBLACIÓN EN GENERAL
Como aprendimos anteriormente, un ciudadano
responsable no se conforma con emitir su voto y
dejar todo el poder en el gobierno de turno.
Por el contrario, está interesado en exigir a su
gobierno resultados, auditoría social y buen uso
de los recursos de la nación, luchando contra la
corrupción.
Para ello cumple con el pago oportuno de sus
impuestos y vigila el cumplimiento de todo aquello
que el partido político ofreció en la campaña
electoral.
INICIAR NUESTRA FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN
POLÍTICA DESDE EL CENTRO EDUCATIVO
POR MEDIO DEL GOBIERNO ESCOLAR
Un ciudadano políticamente activo no tiene
límite de edad, es aquel que se forma, que busca
conocimiento de su realidad local, municipal y
nacional.
Para ello, el centro educativo genera
oportunidades para que desarrollemos un
liderazgo basado en valores, y en la búsqueda del
bien común por medio del ejercicio del Gobierno
Escolar.
Toda la comunidad educativa: estudiantes,
autoridades, padres y madres de familia y
comunidad en general están invitados a
transformar su entorno en un mejor lugar para
convivir sin racismo ni discriminación.
Asumimos un rol
de ciudadanos
interculturales,
activos y
responsables.
Nos formaremos
e informaremos
sobre los asuntos de
nuestro país.
Nos involucraremos
en espacios de
participación política
con compromiso,
honorabilidad y
solidaridad.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
40
Capítulo 2
I
Hoy despertó una ilusión en mis ojos,
y como un niño la quiero contar:
fue tan real todo aquello que vi;
lo más bonito es que estábamos juntos
Tú y yo// y yo.
Las calles se habían llenitas de gente,
y las sonrisas sonaban a piel;
nadie esperaba tanta alegría,
pudimos cambiar el temor por amor.
Tú y yo// y yo.
CORO
El amor, todo lo puede y no lo digo yo;
es una luz que va de corazón a corazón,
y como el sol que llena el cielo,
a mi Guate imaginé.
II
Era tan fácil hacer todo juntos,
que hasta el futuro podíamos ver;
dame tu mano y pintemos la vida,
con nuestra bandera de blanco y azul.
Tú y yo// y yo.
III
///A mi Guate yo veré como un día
imaginé
A mi Guate yo veré con la luz que
imaginé///
Y como el sol que llena el cielo,
a mi Guate imaginé;
la eterna primavera,
por siempre la veré.
Ahora es tu turno mi Guate querida,
de todo lo lindo que está por nacer;
cuando amanezca será un nuevo día,
donde todo es posible corramos la voz.
Tú y yo.
IV
Ahora es tu turno mi Guate querida,
todo lo lindo que está por nacer;
cuando amanezca será un nuevo día,
donde todos felices podamos correr.
V
Guatemala de la eterna primavera,
somos queridos por donde quiera;
azul y blanco arriba mi bandera,
y la marimba está que suena.
Un día imaginé a una Guatemala,
de cosas buenas nada de cosas malas;
por eso ahora improviso de corazón,
y te lo plasmo en esta canción.
Tú y yo//// mi Guate///
A mi Guate imaginé//
Cantautor Guatemalteco: Carlos Catania
musica.to/mp3/carlos-catania

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
41
Hemos comprendido que las personas somos lo más valioso en una sociedad. Que no hay mayor
satisfacción que trabajar por el bienestar de todos, con compromiso, entrega y entusiasmo.
Ahora nos corresponde involucrarnos en la participación cívica, ciudadana y política del centro
educativo y la comunidad por medio del ejercicio del Gobierno Escolar y los procesos para su
elección e implementación.
Nos disponemos a aprender y compartir en todas las actividades que realicemos, y estar atentos
a valorar esta experiencia como base para nuestra participación como ciudadanos de una
nueva generación.
¡Amamos nuestra Guatemala, haremos todo lo mejor por ella!
¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS
EN DEMOCRACIA!

Capítulo 3
¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
42
¡INVOLÚCRATE!
UNA EXPERIENCIA EXITOSA DE PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR
Estimados compañeros:
Sinceramente, el día que me dijeron que iba a representar
al instituto a través del Gobierno Escolar, me sentí feliz ya
que era una oportunidad en mi vida y la acepté. Cuando
la actividad empezó fue muy buena. Cuando salimos
electos me sentí muy nervioso y ansioso, llegamos a la
meta propuesta que era ganar las elecciones y gracias a
esa oportunidad estoy teniendo experiencias para hablar
en público y aprendí a dominar mis nervios. Agradezco a
mis compañeros por creer en mí.
Cuando me avisaron sobre esta participación política
de la planilla para el Gobierno Escolar, me sentí muy
orgulloso y acepté la invitación, cuando la actividad
empezó a llevarse a cabo estábamos nerviosos, pero al
final he entendido que la participación ciudadana es
muy importante, porque así nosotros elegimos a nuestros
gobernantes a través de un análisis, para ver si en realidad
merecen nuestro apoyo. Agradezco al Ministerio de
Educación por dar esta oportunidad en las escuelas para
practicar y ejercer nuestros derechos.
Al momento que mis compañeros me convocaron,
empecé a analizar que es una oportunidad para mí,
para traer buenas experiencias. Gracias a eso hemos
tenido algunas oportunidades de representar al instituto
en actividades y organizaciones, lo que nos hace sentir
bien porque nos consideramos importantes. Hemos
logrado entender los temas y estructuras de los principios
orientadores, respeto al estado de derecho. En esos temas
hemos podido expresarnos y compartir la información con
otros estudiantes. Es una bonita experiencia para cada
uno y un beneficio para todos.
Mi mayor experiencia fue muy hermosa, porque el día
que me dijeron, me sentí feliz y a la vez triste, porque no
sabía si mis papás me iban a apoyar para representar a
nuestro instituto. Cuando les conté del proceso, ellos se
sintieron felices porque me eligieron como representante
de la sección y mejor aún cuando es de todo el instituto.
Hemos compartido temas importantes, también hemos
organizado varias actividades y compartido con otras
personas, es muy divertido. En el curso de Ciencias Sociales
y Formación Ciudadana, tratan de orientarnos más y es
una bonita experiencia.

Capítulo 3
¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
43
Cuando me notificaron la participación en la planilla, fue
una gran sensación porque será otra nueva experiencia que
tendré durante este año. Han desarrollado algunos temas
con nosotros como la participación ciudadana y seguridad
juvenil. Me gustaría compartir lo siguiente: la experiencia
que adquirí fue que el Gobierno Central tiene un trabajo
muy amplio, con muchos problemas, empezando con los
problemitas que tiene el instituto comparado con los de
una nación; por eso antes de estar criticando, debemos de
analizar e investigar los problemas, para luego organizar y
activar.
El mayor problema presentado es la violencia intrafamiliar
y una de las propuestas que hemos tenido como grupo
es la creación de programas recreativos para los jóvenes,
para ocuparlos en su tiempo libre y evitar que entren en
vicios y problemas sociales. También había un problema
principal que era la economía, para que funcionaran esos
programas necesitamos dinero, pero utilizamos la estrategia
que cada gobierno ahorre lo que pueda, para invertirlo en
los programas recreativos.
También que hagan más foros, debates, seminarios
para instruir y tener conocimiento de estos temas en
seguridad. Que se instruyan los líderes de cada sección
de la comunidad educativa, para que estos temas y
experiencias los compartan con sus familias y con la
sociedad, para que no solo quede el fruto en el centro
educativo y que vayan disminuyendo algunos problemas
que no son específicamente del instituto, sino de nosotros
los estudiantes.
Existen varios problemas, pero si nosotros instruimos a nuestros
compañeros, podremos hacer algunos cambios que los
docentes no pueden, a veces en confianza aceptan más los
consejos de nosotros que el de los mayores, de esta manera
irán contagiando a los demás para que cada sección
pueda solucionar sus problemas de manera pacífica y con
valores. La experiencia adquirida es de mucha ayuda para
poder hacer el cambio.
Instituto Nacional de Educación Diversificada
San Juan La Laguna, Sololá.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
44
Capítulo 3
El Gobierno Escolar es un espacio de formación cívica, que permite nuestra participación política en
el centro educativo. Es una plataforma para que expresemos nuestras inquietudes, alcemos nuestra
voz y gestionemos soluciones para desafíos estudiantiles o comunitarios. Requiere de todos una
participación activa, responsable y solidaria. Es una fiesta cívica permanente.
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE-
¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA DEMOCRACIA!
Competencia
Marco N.o
13
Manifiesta
capacidades,
actitudes, habilidades,
destrezas y hábitos
para el aprendizaje
permanente en los
distintos ámbitos de la
vida.
Los estudiantes del Ineb
por Cooperativa del
Cantón Camachaj,
Chichicastenango,
Quiché; nos comparte
que en su experiencia
el Gobierno Escolar ha
sido un medio que les
permite a los estudiantes
investigar, gestionar,
negociar, crear,
organizar, proponer,
decidir y dialogar.
Artículo 1°. De la creación. Se crean los Gobiernos Escolares, en todos los establecimientos
Públicos, desde los niveles: preprimario, primaria y educación media.
Artículo 2°. Del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es una organización de las alumnas y
alumnos para participar de forma activa y consciente en las diferentes actividades de la
escuela y la comunidad, desarrollando y fortaleciendo la autoestima, liderazgo, creatividad
y capacidad para opinar y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de auténtica
democracia.
Artículo 3°. Objetivos: del Gobierno Escolar:
a) Contribuir a la formación cívica y democrática de alumnas y alumnos.
b) Promover la participación y convivencia en democracia.
c) Contribuir a desarrollar y fortalecer la autoestima y liderazgo.
Analicemos La experiencia del Gobierno Escolar fortalece nuestros conocimientos en
el área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana; es decir, nos orienta
para conocer y vivir en sociedad y ser buenos ciudadanos. El Acuerdo
Ministerial N.o
1745 de fecha 7/12/2000 establece la base legal de los
Gobiernos Escolares.
Conversemos ¿Qué sabemos acerca del Gobierno Escolar? ¿Cuál es la importancia
de que los estudiantes se organicen y trabajen por el bien común?
¿Qué experiencias puede dejarnos la organización y participación en
el Gobierno Escolar?

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
45
Capítulo 3
Declaremos
El Gobierno Escolar
es una excelente
experiencia para
crecer como
personas y como
ciudadanos.
Damos lo mejor
de nosotros para
aprender, enseñar y
compartir todas las
buenas prácticas
que desarrollamos
junto a nuestros
compañeros,
autoridades
educativas,
padres de familia
y comunidad en
general.
d) Fomentar el ejercicio de derechos y obligaciones.
e) Promover la autogestión.
f) Desarrollar en los estudiantes la práctica de una disciplina basada en actitudes conscientes
e internas y no en acciones coercitivas externas.
g) Apoyar la labor docente.
h) Orientar a compañeros y compañeras en el desarrollo de las diferentes actividades.
i) Fortalecer la equidad de género y autoformación.
j) Promover la solidaridad.
Observemos Y analicemos el siguiente esquema, luego conversemos acerca de las
ventajas de implementarlo.
Conversemos ¿Qué sucede si no nos organizamos y no sabemos qué actividades
desarrollar? ¿Qué pasa si solo un equipo decide realizar todo el trabajo
y no toma en cuenta a los demás actores? ¿Qué se pierde si nos
comprometimos con algunas actividades y luego no cumplimos? ¿Qué
pasa si no evaluamos el avance de nuestros logros y los desafíos que se
nos presentan? Escribamos en pliegos de papel nuestras conclusiones y
socialicémoslas.
Revisemos Los objetivos del Gobierno Escolar y las competencias marco que debemos
alcanzar como estudiantes del Nivel de Educación Media. ¿Cómo se
relacionan? ¿En qué nos fortalecen como individuos?
Invitemos A líderes comunitarios o autoridades locales, para que nos compartan las
experiencias que han vivido como ciudadanos y políticos. Investiguemos
acerca de: ¿Cuáles han sido sus principales motivaciones para participar,
los desafíos más grandes que han vivido, su compromiso para aportar y
hacer de su comunidad y Guatemala un mejor país?
El Gobierno
Escolar
implica:
Planificación de
las actividades a
realizar.
Organización de
los estudiantes y
las autoridades
educativas.
Identificación de personas
individuales, empresas u
organizaciones que nos
apoyen.
Realización de
las actividades
planificadas.
Evaluación de los
logros y desafíos
que se nos
presentan.
Aquí encontramos
ideas y sugerencias
para facilitar los
procesos para
la elección e
implementación
del Gobierno
Escolar; sin
embargo, nuestra
creatividad,
recursos y contexto
serán vitales para
que las actividades
sean todo un éxito.
¡Muy importante!

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
46
Capítulo 3
En el Gobierno Escolar, todos cumplimos una función muy importante. Por ello, de acuerdo a la
experiencia vivida por algunos Gobiernos Escolares, a continuación se detallan las principales
responsabilidades de los actores.
UNIENDO ESFUERZOS COMO UN GRAN EQUIPO
Competencia
Marco N.o
15
con equidad, como
base del desarrollo
social.
Estudiantes
- Convivir interculturalmente
y en democracia, paz y
tolerancia todos los días.
- Cumplir las normas del
centro educativo.
- Propiciar una relación
armoniosa con las
autoridades del centro
educativo, y los docentes/
facilitadores.
- Trabajar de la mano con
los padres y madres de
familia y otras autoridades
y organizaciones locales.
- Promover su desarrollo
personal y el de su centro
educativo y comunidad.
Director/directora
- Ser ejemplo de autoridad
y buen uso del poder.
- Garantizar el cumplimiento
de las normas del
establecimiento.
- Garantizar el cumplimiento
de los derechos de
los estudiantes y de la
comunidad en general.
- Valorar la diversidad
sociocultural y demostrar
respeto por los
conocimientos y prácticas
de la comunidad.
- Promover la práctica de
valores todos los días.
- Apoyar a los docentes/
facilitadores y estudiantes
en la gestión y ejecución
de proyectos de bien
común.
- Ser un mediador objetivo
en casos de conflictos.
Docentes/facilitadores
- Respetar la dignidad
de cada uno de los
estudiantes.
- Crear experiencias de
vida y estrategias de
aprendizaje para vivir
en interculturalidad,
democracia y practicar
valores.
- Respetar las normas del
establecimiento.
- Apoyar a los estudiantes
en todas las actividades
educativas y ciudadanas.
- Ser un vínculo positivo
entre las autoridades
educativas, familia y
comunidad.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=6cFvd31UP8U

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
47
Capítulo 3
Declaremos
En la comunidad
todos somos
importantes
para construir un
presente y un futuro
prometedor.
Damos lo mejor de
nosotros cada día,
y nos sumamos a los
buenos ciudadanos
que construyen una
patria grande, digna
y orgullosa de su
identidad multiétnica
y pluricultural.
Padres y madres de familia
- Contribuir en el
fortalecimiento de la
autoestima y en la
formación ciudadana de
sus hijos.
- Apoyar y participar en
las actividades cívicas y
en los proyectos de bien
común que impulsen los
estudiantes y autoridades
educativas.
- Fomentar la práctica
de valores, derechos y
obligaciones humanas.
- Asesorar a los estudiantes
en la priorización de
necesidades en el
entorno.
- Consolidar lazos de
trabajo con el centro
educativo, la comunidad
y las organizaciones que
trabajan en el área.
- Respetar el centro
educativo, sus autoridades
y organizaciones internas.
Organizaciones sociales y
autoridades locales
- Apoyar la ejecución de
proyectos impulsados por
el centro educativo.
- Capacitar en temas de
interés de los estudiantes,
padres y madres de
familia o autoridades
educativas.
- Promover el intercambio
de experiencias exitosas o
lecciones aprendidas.
- Organizar actividades de
bien común articulando
a organizaciones
locales, nacionales e
internacionales.
- Ser ejemplo de buen
manejo de los recursos
financieros, ecológicos,
culturales, entre otros de la
región.
Empresas privadas
- Apoyar con donaciones
en efectivo o en especie,
para la ejecución de
proyectos educativos o
sociales.
- Ayudar en la preservación
del centro educativo
como una entidad valiosa
en la comunidad.
- Articularse con la
comunidad y sus
organizaciones.
- Ser ejemplo de
emprendimiento y fuente
de trabajo local.
- Ser ejemplo de respeto
y valoración de la
diversidad sociocultural
del país.
Reflexionemos ¿Se involucran los actores mencionados en las actividades del centro
educativo? ¿Cómo podemos integrarnos y trabajar en pro del bien de
nuestra comunidad?
Identifiquemos ¿Hay otros actores en nuestro entorno que pueden ser aliados para el
trabajo que realiza el Gobierno Escolar? Diseñemos un directorio de
estos aliados (nombre, dirección, teléfono, correo electrónico, otros) y
solicitemos su apoyo en la ejecución de las actividades que realiza el
Gobierno Escolar.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
48
Capítulo 3
Una clave para que nuestras actividades sean exitosas es planificar y definir bien los pasos o procesos
que debemos realizar para llegar a una meta. En el Gobierno Escolar es igual, hay 16 pasos que se
deben realizar para garantizar que el trabajo sea efectivo.
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE
Competencia
Marco N.o
11
y participativo,
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Elección de la Junta
Electoral Estudiantil -JEE-.
Actividades a cargo
de la Junta Electoral
Estudiantil -JEE-
Actividades a cargo
del Gobierno Escolar
-GE-
Inscripción de planillas y
comisiones de trabajo.
Foros y debates
públicos.
Votaciones.
Toma de posesión de
la planilla y comisiones
electas.
Formación
de planillas y
comisiones de
trabajo.
Identificación y
priorización de
necesidades.
Preparación
de planes de
trabajo.
Campaña
electoral.
Ejecución de
actividades
contenidas en el
plan de trabajo.
Auditoria social.
Preparación para la
transición al próximo
Gobieno Escolar.
Información
permanente y
rendición de
cuentas.
Campaña informativa
del proceso.
Campaña de
empadronamiento.
Capacitación
a Juntas
Receptoras de
Votos -JRV-.
Ruta de trabajo para la elección e implementación del Gobierno Escolar
Inicio

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
49
Capítulo 3
Cronograma de Actividades a Desarrollar
Tomemos en cuenta Que en lo sucesivo de este capítulo revisaremos a detalle cómo
desarrollar cada uno de los pasos mencionados en la ruta
presentada anteriormente.
Elaboremos Un cartel
con la ruta de trabajo y la
tabla de distribución del
tiempo (cronograma). Lo
colocamos en un lugar
visible para informar a los
estudiantes y autoridades
educativas.
Analicemos La importancia de no omitir alguno de estos pasos y que tanto los
participantes de la Junta Electoral Estudiantil -JEE-, como del Gobierno
Escolar -GE-, cumplan con sus responsabilidades.
Consideremos Otro elemento importante es el buen uso del tiempo. Analicemos
el siguiente cuadro, tomando en cuenta que la fecha máxima
establecida por el Ministerio de Educación para elegir al Gobierno
Escolar es el primer trimestre de cada año. Cinco días hábiles después
de esta fecha la dirección del establecimiento deberá informar del
cumplimiento de esta norma a la supervisión educativa respectiva.
Actividad Tiempo
sugerido
Tomar en
cuenta
1. Elección de la Junta Electoral Estudiantil -JEE- 1 día
La toma de
posesión de
la planilla y
comisiones electas
debe ser como
máximo el último
día hábil del mes
de marzo.
2. Campaña informativa del proceso. 4 días
3. Campaña de empadronamiento. 1 día
4. Capacitación a Juntas Receptoras de Votos -JRV- 1 día
5. Formación de planillas y comisiones de trabajo. 2 días
6. Identificación y priorización de necesidades. 2 días
7. Preparación de planes de trabajo. 5 días
8. Campaña electoral. 5 días
9. Inscripción de planillas y comisiones de trabajo. 1 día
10. Foros y debates públicos. 1 día
11. Votaciones. 1 día
12. Toma de posesión de la planilla y comisiones de trabajo electas. 1 día
13. Ejecución de actividades contenidas en el plan de trabajo.
De la toma de
posesión hasta
cuando decida
la comisión
o quede
regulado en los
estatutos.
Se sugiere que
inicie en el mes de
marzo y concluya
en septiembre.
14. Información permanente y rendición de cuentas.
15. Auditoría social.
16. Preparación para la transición al próximo Gobierno Escolar. Se sugiere realizarla
en el mes de
octubre antes que
concluya el ciclo
escolar.
Declaremos
Hoy inicia nuestra
vida cívica, política
y ciudadana
como estudiantes.
Trabajamos con
amor, pasión, orgullo
y generosidad
junto a nuestros
compañeros,
director y docentes/
facilitadores. Somos
constructores de
una nueva forma de
convivencia, basada
en el respeto, trabajo
en equipo y la
satisfacción de servir
a los demás.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
50
Capítulo 3
La Junta Electoral Estudiantil es lo que en la vida democrática del país representa el Tribunal Supremo
Electoral -TSE-. Es decir, la institución que dirige y orienta todo el proceso para la correcta elección
e implementación del Gobierno Escolar. Es el ente que motiva y promueve la participación cívica y
ciudadana en el centro educativo.
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-
Competencia
Marco N.o
11
y participativo,
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Observemos Algunas experiencias de cómo elegir la Junta Electoral Estudiantil.
Evaluemos ¿Cuál de estas opciones es la más adecuada para nuestro centro
educativo? ¿Identificamos una mejor forma para elegir a la Junta Electoral
Estudiantil? ¿Por qué es importante la participación del director y los
docentes/facilitadores en este proceso?
Opción 1
En el Ineb Santo Tomás la
Unión, Suchitepéquez, el
director invita a estudiantes
del último grado de básicos
quienes no forman partido
alguno y su función es
promover, sensibilizar y
llevar a cabo el proceso de
elección con transparencia
y democracia. También
se incluyen, el director y
los docentes del Ciencias
Sociales y Formación
Ciudadana.
Opción 2
En el Ineb Telesecundaria,
Aldea Esperanza Chilatz,
San Pedro Carchá, Alta
Verapaz; elegimos a dos
estudiantes de cada grado,
de manera que todos estén
representados.
Opción 3
En el Ineb y Diversificado
de Aldea El Chajabal, San
Andrés Xecul, Totonicapán;
cada aula cuenta con una
Junta Directiva interna y
estudiantes que conforman
un observatorio escolar.
Entre ellos elegimos a
nuestros representantes
para la Junta Electoral
Estudiantil. También
participan docentes como
testigos de la actividad.
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=N2IFjvAEGJw

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
51
Capítulo 3
Analicemos Las funciones generales de la Junta Electoral Estudiantil.
Esta son las funciones específicas de los integrantes de la Junta Electoral
Estudiantil y sus comisiones.
Presidente
Coordinar todas
las acciones de
la Junta Electoral
Estudiantil. Preparar
junto a este equipo
la convocatoria,
reglamentación del
proceso electoral y
el cronograma de
actividades. Observar
que lo planificado se
realice en el tiempo
establecido. Presidir
las reuniones de
trabajo. Convocar a
elecciones.
Vicepresidente
Apoyar al presidente
en sus funciones
y representarlo
cuando está ausente.
Colaborar con todas
las comisiones de
trabajo, brindando
sugerencias.
Tesorero
Coordinar la Comisión
de Finanzas. Llevar
el libro de caja, en
donde registra las
entradas y salidas
del dinero. Informar
constantemente a
la Junta Electoral
Estudiantil del manejo
de los recursos.
Preparar y brindar los
informes de rendición
de cuentas.
Secretario
Redactar las agendas
de reuniones, actas
y documentos que
sean necesarios.
Llevar los archivos
y documentación
importante de la Junta
Electoral Estudiantil.
Recibir cartas con
sugerencias o quejas
de los estudiantes,
para analizarlas con el
equipo. Inscribir a las
planillas y comisiones
de trabajo que
participarán en la
contienda electoral.
Organizar el
proceso electoral.
Coordinar con el
director
y los docentes/
facilitadores.
Trabajar en
equipo.
Involucrar a
estudiantes
hombres y
mujeres, de
las diversas
expresiones
culturales
representadas en
el aula.
Tomar decisiones
democráticamente.
Gestionar recursos e
insumos.
Respetar las
decisiones
tomadas.
Asesorarse con el
Tribunal Supremo
Electoral local.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
52
Capítulo 3
Vocal I
del Padrón Electoral.
Revisar con el director y
los docentes/facilitadores
que en el padrón solo
aparezcan estudiantes
inscritos y vigentes en el
centro educativo en el
presente ciclo escolar.
Organizar la campaña de
empadronamiento.
Vocal II
de Capacitación de
las Juntas Receptoras
de Votos. Preparar los
materiales, fecha y horarios
en que se realizarán las
capacitaciones. Gestionar
con el Tribunal Supremo
Electoral, el apoyo de
un colaborador de esta
institución para que les
apoye u oriente en el
proceso. Seleccionar con la
Junta Electoral Estudiantil a
los integrantes de las Juntas
Receptoras de Votos.
Vocal III
Coordinar la Comisión de
Comunicación y Logística.
Informar a los estudiantes
de las actividades y
requisitos para participar en
la elección del Gobierno
Escolar. Coordinar con
el Tribunal Supremo
Electoral el préstamo de
mobiliario para realizar
las elecciones o en todo
caso organizar lo necesario
para el día del evento
con lo que se cuente en el
establecimiento.
Consideremos Para garantizar un buen trabajo, hay que asegurar lo siguiente:
- Si es necesario contar con otros estudiantes para que apoyen en las comisiones, se pueden
elegir sin ningún inconveniente.
- Los miembros de la Junta Electoral Estudiantil no pueden ser candidatos al Gobierno Escolar.
- El diseño de papeletas, boletas y proceso de empadronamiento, carteles informativos y
otros insumos, es responsabilidad de la Junta Electoral Estudiantil con el apoyo de toda la
comunidad educativa.
- Recordemos que la representatividad de hombres y mujeres en la Junta Electoral Estudiantil
y el Gobierno Escolar es muy importante, por ello se solicita la alternabilidad de género en
los diferentes puestos (mujer, hombre, mujer, hombre).
- Se debe integrar a los estudiantes de las diversas expresiones culturales que hay en el
centro educativo (garífunas, ladinos, mayas o xinkas).
- Las actividades deben realizarse en el idioma materno de los estudiantes.
- Los estudiantes con capacidades especiales, son bienvenidos para participar en el
Gobierno Escolar.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
53
Capítulo 3
Reflexionemos La Junta Electoral Estudiantil, juega un rol de vital importancia en
toda la organización del proceso electoral. Por ello, sus integrantes
deben ser estudiantes comprometidos, altamente responsables y muy
organizados.
Consideremos Que aun cuando la Junta Electoral Estudiantil y el Gobierno Escolar
son organizaciones de los estudiantes, es importante contar en todo
momento con el apoyo del director y los docentes/facilitadores, lo
cual también está normado en el Acuerdo Ministerial N.o
1745-2000.
Artículo 5°. De la asesoría: Los Gobiernos Escolares contarán con la asesoría de maestros,
orientadores, supervisores, Comisiones de Padres de Familia, quienes tienen voz pero no
voto, e instituciones de desarrollo comunitario.
El Gobierno Escolar, dependiendo de la región, puede contar entre sus integrantes, con un
asistente bilingüe, cuya función principal será la de servir de intérprete entre las diferentes
personas que visiten la escuela y los estudiantes y en actos especiales.
Artículo 7°. Rol del maestro y maestra en el gobierno escolar. Asesoría y orientación
permanente a los estudiantes, en ningún momento el docente debe delegar aquellas
responsabilidades que son inherentes a su cargo de facilitador, como la responsabilidad
en el desarrollo del proceso de aprendizaje, la evaluación formativa, la comunicación con
padres y madres de familia u otras que pongan en riesgo la integridad física de niños y
niñas. Se debe propiciar la participación equitativa de todos los estudiantes de la escuela y
padres de familia, asignando responsabilidades de acuerdo a su capacidad.
Artículo 11°. Obligaciones de directores: Los directores y directoras de establecimientos
educativos quedan obligados a prestar toda su colaboración para que el Gobierno Escolar
de su escuela pueda desempeñarse en un ambiente de respeto y solidaridad.
Invitemos A un representante del Tribunal Supremo Electoral -TSE- y compartamos con
él acerca del trabajo que realiza esta institución en tiempo de elecciones
generales. Identifiquemos la similitud del proceso con la elección de la Junta
Electoral Estudiantil.
Declaremos
¡Qué valioso es el
aporte de los que
trabajamos por el
bien común!
Elegimos la Junta
Electoral Estudiantil
en nuestro centro
educativo, con toda
seriedad.
Nuestros compañeros
son dignos de
representarnos
y organizar la
fiesta cívica más
importante del año.
Ellos cuentan con
nuestro apoyo y
trabajo todo el
tiempo.
El Ineb San José
Chacayá, Sololá, ha
implementado esta
buena práctica y les ha
asegurado muy buenos
resultados.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
54
Capítulo 3
La Junta Electoral Estudiantil con el apoyo de la Comisión de Comunicación y Logística es responsable
de la campaña informativa (también llamada convocatoria) previa a la elección del Gobierno Escolar.
Este es el momento en el que daremos a conocer a todos nuestros compañeros que inicia el proceso
electoral estudiantil para la elección del Gobierno Escolar y los requisitos para poder participar.
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA
PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Identifiquemos Los procesos que implica la campaña informativa.
Definamos ¿En qué idioma o idiomas realizaremos la campaña informativa y qué
información es la más importante de trasladar a nuestros compañeros?
Competencia
Marco N.o
11
y participativo,
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Diseñar el plan y
cronograma del
proceso electoral.
Cronograma de actividades
Informar acerca de las fechas
de reuniones, inscripción
de planillas y comisiones de
trabajo, capacitaciones,
empadronamiento,
votaciones, entre otras.
Requisitos para participar
- Compromiso para trabajar
por los estudiantes y la
comunidad.
- Disponibilidad de tiempo
para cumplir con sus
responsabilidades.
Perfil de los candidatos
- Estudiantes inscritos en el
actual ciclo escolar.
- Buen rendimiento escolar.
- Buena conducta.
- Hombres y mujeres.
- Gusto por trabajar en
equipo.
- Vocación de servicio.
Aprobar el plan con
la Junta Electoral
Estudiantil, el director y
los docentes/
facilitadores.
Informar a todos los
estudiantes en qué
consiste el proceso de
elección del Gobierno
Escolar, cómo y
quiénes pueden
participar.
Brindar
información
constante a
los equipos
interesados en
participar.
1 2 3 4
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=tdnDltN4TcA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
55
Capítulo 3
Organicémonos Con la primera reunión informativa, inicia la fiesta cívica y el proceso
de elección del Gobierno Escolar. Aquí algunas formas de empezar.
Preparemos Nuestra agenda
informativa que
debe incluir
como mínimo:
Analicemos ¿Quéopciónseadaptamejoranuestrocentroeducativo? ¿Identificamos
una mejor manera de iniciar la campaña informativa? ¿Qué logística
debemos preparar para la actividad (lugar, mobiliario, equipo)? ¿Cómo
reuniremos fondos para realizar las actividades?
Consideremos Toda la Junta Electoral Estudiantil debe informar de sus acciones a la
Comisión de Comunicación y Logística, y esta a su vez debe informar
clara y oportunamente a los estudiantes. Debemos recordar que todas
las actividades deben estar debidamente aprobadas por el director y
coordinadas con los docentes/facilitadores del centro educativo.
Opción 1
La Junta Electoral
Estudiantil desarrolla su
agenda informativa a
nivel general. Gestionan
ante otras instancias
el apoyo para contar
con un grupo musical o
cultural que amenice la
actividad.
Fecha de la actividad.
Saludo y bienvenida.
Espacio para consultas o aclaraciones.
Agradecimiento y despedida.
Opción 2
En el Ineb Álvaro
Waldemar Aldana
Oliva, de San Agustín,
Santo Tomás de Castilla,
Puerto Barrios, Izabal; los
miembros de la Junta
Electoral Estudiantil se
distribuyen las acciones
a desarrollar y visitan
las aulas para informar
acerca del proceso.
Opción 3
En el Nufed N.o
156
Nahualá, Sololá; se
aprovecha el acto cívico
del mes y se presenta la
agenda informativa.
Opción 4
Se organiza la actividad
con actos de los
estudiantes, se invita
a padres y madres de
familia, autoridades
locales, empresarios, y
se presenta la agenda
informativa.
Declaremos
Vivimos la campaña
informativa
con alegría,
organización y
eficiencia. Iniciamos
los procesos
democráticos en
nuestro centro
educativo
involucrando a
todos.
Puntos a tratar Responsable
1.
2.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
56
Capítulo 3
Empadronarse significa registrarse para poder votar. Todos los estudiantes inscritos en el ciclo lectivo
actual, tenemos el deber cívico de hacerlo. Esta es una tarea que coordina y organiza la Junta Electoral
Estudiantil con el apoyo directo de la Comisión de Padrón Electoral y las autoridades educativas.
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS
Observemos Los procesos que implica el empadronamiento.
Preparémonos Para realizar la campaña de empadronamiento es necesario que
todos los estudiantes cuenten con su carné estudiantil. Para ello
conozcamos una experiencia exitosa llevada a cabo por el Nufed
488, de Aldea Sipacate, La Gomera, Escuintla, que incluyó lo
siguiente:
Competencia
Marco N.o
2
Actúa con
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad.
Diseñar el plan y
el cronograma de
la campaña de
empadronamiento.
Corroborar que
solamente los
estudiantes que
se empadronaron
aparezcan en el
padrón electoral.
Aprobar el plan con
la Junta Electoral
Estudiantil, el director
y los docentes/
facilitadores.
Realizar la
campaña de
empadronamiento.
Coordinar la
divulgación del evento
con la Comisión de
Comunicación y
Logística.
Preparar y reproducir
los modelos de
DPI, boletas de
empadronamiento y
otros insumos.
1
6
2
5
3
4
Documento Personal de
Identificación Estudiantil
–DPIE-
Hay que diseñarlos y
reproducirlos. Todos los
estudiantes necesitan este
documento para poder
empadronarse y votar.
Lista de estudiantes
Todos los estudiantes del establecimiento
educativo registrados en orden alfabético.
Agruparlos en un número equitativo, los
cuales estarán asignados a mesas de
empadronamiento, debidamente numeradas.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
57
Capítulo 3
DPIE estudiantil N.o
:
Datos del estudiante:
Apellidos:
Nombres:
Grado: Sección:
Fecha de nacimiento:
Firma del estudiante
Número de empadronamiento:
Fecha de empadronamiento:
Vota en Mesa N.o
:
Firma del director o directora del
establecimiento
Sello:
Fecha en que votó:
Firma del presidente de la Junta Electoral
Organicemos La campaña de empadronamiento se realiza en tres momentos.
Mobiliario
Durante dos o tres días a la hora de recreo
se instalan mesas y sillas para llevar a cabo el
registro de los datos de los estudiantes.
Estudiantes a cargo del empadronamiento
La Comisión del Padrón Electoral y los miembros
de la Junta Electoral Estudiantil se organizan en
horarios rotativos para atender a los estudiantes.
Antes
1. Informar a los
estudiantes de las
fechas, lugares y horas
en que se realizará la
actividad.
2. Colocar carteles con
la información anterior.
3. Preparar la logística y
lo necesario para la
actividad.
Durante
1. Colocar el mobiliario, equipo
e insumos.
2. Pegar frente a cada mesa
carteles con la letra inicial del
apellido de los estudiantes
que votarán en las mismas.
3. Los integrantes de cada mesa
preparados para el evento.
4. Los alguaciles resguardando
el orden en las filas.
Después
1. Guardar el mobiliario,
equipo e insumos
utilizados.
2. Retirar y guardar los
carteles con las letras del
alfabeto, pues servirán el
día de las votaciones.
3. Rectificar cualquier error
que se haya identificado
en el padrón electoral.
Sitio web
sugerido
http://www.
guatemalaelecciones.
com/informacion-
empadronamiento-
actualizacion-datos-
guatemaltecos-4.html

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
58
Capítulo 3
Realicemos La campaña de empadronamiento siguiendo estos pasos.
Evaluemos Si en nuestro centro educativo es posible aplicar estos procesos o debemos
organizarnos de otra manera, de tal forma que la actividad sea todo un
éxito. Recordemos que la iniciativa, creatividad y propuestas de todos son
muy valiosas.
Consideremos Una vez que todos los estudiantes se han empadronado, debemos
afinar la lista de estudiantes por si se presentó algún inconveniente
con los que ya no asisten, nombres, apellidos o grados. Se rectifica
esto y se agrega una columna para que el estudiante firme. Esta
lista se convierte en el padrón electoral que se utilizará el día de las
elecciones del Gobierno Escolar.
1. El estudiante se presenta a la mesa de empadronamiento.
2. Entrega su carné estudiantil.
3. Se comprueba en la lista oficial que esté inscrito en el centro educativo y en el grado
correspondiente.
4. Se llenan los datos del DPI estudiantil, el encargado de la mesa firma y coloca el sello
de la dirección del centro educativo.
5. Se entrega al estudiante el DPIE, indicándole en qué mesa votará y motivándole para
que participe en todas las actividades cívicas.
Declaremos
Participamos en el
empadronamiento
con responsabilidad
y puntualidad.
Esta es nuestra
responsabilidad
cívica para ejercer
nuestro derecho al
voto. ¡No dejemos
que solo algunos
decidan por
nosotros!
Padrón electoral
N.o
Nombre del estudiante Grado Firma
Tomemos en cuenta que todos los estudiantes deben empadronarse,
de otra manera no podrán ejercer su derecho al voto.
¡Muy importante!
Tomemos en cuenta la experiencia
del Ineb de San Pablo Jocopilas,
Suchitepéquez; en donde todos los
documentos que se necesitan diseñar
(DPIE, padrón electoral, símbolos,
papeletas, volantes, etc.) son realizados
por los estudiantes con el apoyo del
docente/facilitador de Tecnología y
Comunicación (TIC).

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
59
Capítulo 3
Observemos Los procesos que implica la capacitación a las Juntas Receptoras de
Votos.
Revisemos Si hay otros procesos que es necesario implementar en nuestro centro
educativo.
Identifiquemos A los integrantes de las Juntas Receptoras de Votos y sus principales
responsabilidades. Las Juntas Receptoras de Votos pueden estar
integradas por un estudiante de cada planilla o partido político
inscrito, o bien por voluntarios que deseen apoyar el proceso. Los
principales cargos y funciones son:
Las Juntas Receptoras de Votos son aquellas que tienen la responsabilidad de velar porque el día
de las votaciones todo se realice con orden, eficiencia y honestidad. Debemos elegir estudiantes
hombres y mujeres de todos los grados para conformarlas y capacitarlas. La organización y ejecución
de esta actividad es responsabilidad de la Comisión de Capacitación de las Juntas Receptoras de
Votos con el apoyo de toda la Junta Electoral Estudiantil.
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS
RECEPTORAS DE VOTOS -JRV- Competencia
Marco N.o
2
Actúa con
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad.
Diseño del plan y
cronograma de las
capacitaciones.
Coordinación con
el Tribunal Supremo
Electoral para que
apoye la actividad.
Eventos de
capacitación.
Organización de la
logística y materiales
para los eventos.
Convocatoria a los
estudiantes que
integrarán las mesas.
1 2
5
3
4 Sitio web
sugerido
com/watch?v=E_
OgPstsHNM

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
60
Capítulo 3
Secretario
Busca al votante en el
padrón y solicita su firma.
Llena las actas. Registra los
votos obtenidos por cada
planilla.
Vocal
Marca el dedo con tinta
permanente, devuelve el
DPIE, verifica que el votante
introduzca la papeleta en la
urna correspondiente.
Alguacil
Organiza y mantiene
el orden en las filas de
votantes. Les orienta en la
ubicación de sus mesas de
votación.
Presidente
Recibe al votante y verifica
su -DPIE-. Firma las papeletas
en la parte de atrás, firma las
actas de inicio y de cierre.
Verifica los votos.
Tomemos en
cuenta que todos
los estudiantes
deben
empadronarse,
de otra manera
no podrán ejercer
su derecho al
voto.
¡Muy importante!
Preparémonos Antes de realizar las capacitaciones necesitamos.
Materiales Diseño y utilidad
Papeletas
Pueden ser de tamaño media carta. Contienen los símbolos de
los partidos políticos. Aparecen en el orden en que cada partido
se inscribió.
Urnas
Se elaboran con bolsas transparentes y se colocan en la parte
de enfrente de las mesas de votación. En la parte de arriba se
coloca un pedazo de cartón con una hendidura para introducir
las papeletas. Deben estar a la vista de todos.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
61
Capítulo 3
Crayones de cera
Sirven para marcar el voto.
Padrón electoral Debe ser la misma lista de todos los estudiantes en orden
alfabético, que se utilizó para el empadronamiento, con los
ajustes que hubiesen sido necesarios. Este deberá estar dividido
con la misma cantidad de votantes, de acuerdo al número de
mesas que se establezca para las votaciones.
Hojas para control
Tienen los números en orden y sirven para ir marcando cuántas
personas van votando en cada mesa.
Atriles de cartón
Sirven para asegurar que el voto sea secreto. Se elaboran con
cajas grandes de cartón, a las que se les deja el fondo y tres
paredes. La cantidad de atriles será el mismo que las mesas de
votación.
Pancartas
Son los carteles con el número de mesa y la letra inicial de los
apellidos de los estudiantes que votarán en esa mesa.
Brazaletes
Sirven para identificar a los integrantes de la Junta Receptora de
Votos. Se elaboran de papel, cartulina o tela y se colocan en el
brazo.
Tinta permanente
Sirve para marcar el dedo índice derecho de las personas que
ya votaron.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
62
Capítulo 3
Papel bond y
lapiceros
Se utilizan para tomar notas y llenar las actas de inicio y
cierre de las votaciones.
Almohadillas con tinta
Se utiliza para los estudiantes que no pueden firmar.
Masking Tape
Se utiliza para pegar los carteles, asegurar las urnas y sellar las
bolsas con papeletas.
Mesas y sillas
Se instalan para los integrantes de las Juntas Receptoras de Votos.
Mesas para colocar
atriles
Se usan para colocar los atriles de cartón.
Actas de inicio, cierre
y final Se registra en ellas lo sucedido al empezar las votaciones y al
concluir las mismas.
Tomemos en cuenta Que estos mismos materiales vamos a necesitar para el día de las
votaciones, multiplicados por el número de mesas de votación
que establezcamos.
El Ineb zona 5 de San
Marcos, nos comparte
que el Tribunal Supremo
Electoral, no solo les ha
asesorado en el proceso,
sino que además en lo
posible les ha brindado
algunos de los insumos
para la actividad.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
63
Capítulo 3
Modelo de acta de inicio.
Instituto
Nacional
ACTA
INICIAL
JUNTA
RECEPTORA
DE
VOTOS
Papeletas
recibidas:

Mesa
número:
Votantes
asignados:
El
presidente(a):
El
secretario(a):
Y
el
vocal(a):
De
la
Junta
Receptora
de
Votos,
a
las
______
horas
con
____
minutos
del
día______
de
_________
del
año
20____,
hacen
costar:
a)
Que
con
la
presencia
del
(de
la)
alguacil,
el
presidente(a)
revisó
que
la
mesa
cuenta
con
el
padrón
electoral,
la
papelería
y
los
materiales
necesarios;
que
el
atril
donde
los
electores
marcarán
sus
votos
se
encuentra
adecuadamente
instalado,
que
la
bolsa
plástica
receptora
de
votos
en
la
mesa
es
transparente
y
está
vacía.
b)
De
acuerdo
con
los
otros
miembros
de
la
junta,
el
presidente
declaró
abierta
la
elección.
c)
El
(la)
alguacil
de
la
mesa
invitará
a
quien
se
encuentre
primero
en
la
fila
de
votantes
que
pase
a
emitir
su
voto.
Se
suscribe
la
presente
acta
por
los
miembros
de
la
junta
y
los
fiscales
de
los
partidos
políticos
que
están
presentes,
cuyos
nombres
se
anotan
a
continuación:
No.
1
2
3
4
Partido
político
Nombre
y
apellido
de
los
fiscales
Firmas
Presidente(a)
Secretario(a)
Vocal
f)
f)
f)

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
64
Capítulo 3
Instituto
Nacional
ACTA
FINAL
DE
CIERRE
Y
ESCRUTINIOS
JUNTA
RECEPTORA
DE
VOTOS
Papeletas
recibidas:

Mesa
número:
Votantes
asignados:
El
presidente(a):
El
secretario(a):
Y
el
vocal(a):
De
la
Junta
Receptora
de
Votos,
hacen
constar
que
a
las
______
horas
con
____
minutos
del
día______
de
_________
del
año
20____,
el
presidente
de
la
junta
declaró
cerrada
la
votación.
Que
se
presentaron
a
votar
____
estudiantes
registrados
en
el
padrón.
Que
formaron
los
diferentes
legajos
y
se
guardaron
en
la
bolsa
respectiva.
El
resultado
final
del
escrutinio
de
votos
consta
en
el
cuadro
siguiente:
Total
de
votos
válidos
Total
de
votos
nulos
Total
de
votos
en
blanco
Total
de
boletas
sin
usar
Total
general
de
papeletas
Presidente(a)
Secretario(a)
Vocal
f)
f)
f)
El
resumen
de
los
resultados
es
el
siguiente:
Partido
Cantidad
de
votos
Modelo de acta final de cierre de escrutinios.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
65
Capítulo 3
Modelo de acta final de cierre y escrutinios.
Instituto
Nacional
ACTA
FINAL
DE
CIERRE
Y
ESCRUTINIOS
Los
presidentes
de
las
juntas
receptoras
de
votos:
1.
2.
3.
4.
Hacen
constar
que
a
las
______
horas
con
____
minutos
del
día______
de
_________
del
año
20____,
se
realizó
la
suma
total
de
votos.
Los
resultados
son
los
siguientes:
Presidente
mesa
1
Presidente
mesa
2
Presidente
mesa
3
f)
f)
f)
Mesa
1
Mesa
2
Mesa
3
Mesa
4
TOTALES
N.
o
de
mesa
Partido
1
Partido
2
Partido
3
Partido
4
Partido
5
Votos
nulos
Votos
en
blanco
Papeletas
sin
usar
Total
de
papeletas
Partido
ganador:

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
66
Capítulo 3
Invitemos A un representante del Tribunal Supremo Electoral o al docente/facilitador
de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, para desarrollar una
capacitación en la que se realice un simulacro completo de cómo se
desarrolla el proceso de votación; utilizando todos los insumos, equipo,
enseres y ubicando a las Juntas Receptoras de Votos en sus funciones.
Debemos asegurarnos que con esta práctica estemos listos para ir a las
votaciones y que todos sabemos cuál es nuestra función ese día.
Conversemos La Junta Electoral Estudiantil, la Comisión de Juntas Receptoras de
Votos y las autoridades educativas, nos reunimos y evaluamos: ¿Qué
nos pareció la práctica? ¿Qué salió muy bien? ¿Qué debemos mejorar?
¿Necesitamos más ayuda de nuestras autoridades educativas?
¿Quiénes de nuestros compañeros necesitan practicar un poco más
sus funciones? ¿Cumplimos el plan que teníamos para esta actividad?
¿Tendremos invitados especiales el día de la votaciones (padres y
madres, autoridades locales, empresarios, otros)?
Los estudiantes del Ineb,
Cantón San Juan, San
Miguel Chicaj, Baja
Verapaz; implementaron
esta estrategia y ello
garantizó el éxito de sus
actividades el día de las
votaciones.
Declaremos
Confirmamos
nuestro deseo de ser
buenos ciudadanos,
guatemaltecos con
valor, con honor y
con amor por nuestra
familia, comunidad,
pueblo y país.
Asumimos nuestras
responsabilidades
con toda alegría y
motivación, pues
somos la generación
del cambio.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
67
Capítulo 3
Las planillas y comisiones de trabajo escolares, vienen siendo los partidos políticos y sus equipos de
trabajo. Estas planillas o partidos políticos y sus comisiones están integrados por estudiantes de diferentes
grados. Los equipos nos organizamos con la principal motivación de servir y buscar la solución de
problemas que afectan a los estudiantes o a la comunidad en general.
Los estudiantes que participemos como candidatos debemos ser propuestos por nuestros mismos
compañeros, quienes tomarán en cuenta nuestra honorabilidad, capacidad y liderazgo.
¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y
COMISIONES DE TRABAJO
El Ined de Cantón
San Juan, San Miguel
Chicaj, Baja Verapaz;
nos comparte que los
candidatos deben
además, ser aplicados
en los estudios, honrados,
activos, creativos,
colaboradores,
respetuosos, responsables
y honestos.
Consideremos Que entre más representada esté la diversidad cultural, la equidad
de género y la inclusión de nuestros compañeros con capacidades
especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones de
trabajo.
Observemos Los procesos que implica elegir las planillas y comisiones de trabajo.
Revisemos El Acuerdo Ministerial N.o
1745-2000 establece por quiénes estará
integrado el Gobierno Escolar, así como los valores que debemos
fortalecer a través de esta experiencia.
Informarnos en la
convocatoria.
Organizar las planillas
y comisiones con
equidad en la
participación de
hombres y mujeres
y representaciones
culturales.
Inscribirse ante la
Junta Electoral
Estudiantil.
Preparar el plan de
trabajo y el símbolo del
partido.
Preparar y desarrollar
la campaña electoral.
1 2
5
3
4
Competencia
Marco N.o
13
Manifiesta
capacidades,
para el aprendizaje
permanente en los
vida.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
68
Capítulo 3
Artículo 4°. Estructura de un Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar estará integrado de la
siguiente forma:
Un(a) presidente(a)
Un(a) vicepresidente(a)
Un(a) secretario(a)
Un(a) Tesorero(a)
Un(a) representante por grado (electos por cada grado)
Un líder o lideresa de las distintas comisiones que sean necesarias.
Artículo 8°. Forma de elección del Gobierno Escolar: La elección de los distintos cargos
dentro de un Gobierno Escolar se hará en forma totalmente democrática, respetando en
cualquier momento el criterio de los estudiantes, utilizando el mecanismo adecuado para
la elección del Gobierno Escolar, velando siempre por la participación equitativa de niños
y niñas.
Artículo 9°. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar. El tiempo de duración de un
Gobierno Escolar será de un año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para
que en ese período se fortalezcan los valores democráticos que persiguen los objetivos de
su organización, estimulando siempre la participación de todos los estudiantes.
También está normada la forma de elección y temporalidad del Gobierno Escolar.
Identifiquemos Las funciones principales de los aspirantes a integrar el Gobierno
Escolar.
Presidente
Coordina y asesora a
todo el equipo y todas las
actividades.
Vicepresidente
Trabaja junto al presidente,
apoya en la realización de
todas las actividades.
Secretario
Diseña y archiva todo
lo relacionado con
documentación, actas,
etc.
Sitio web
sugerido
com/watch?v=L-
2E4YPsfTA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
69
Capítulo 3
Identifiquemos Las comisiones de trabajo que representan a los Ministerios o Secretarías
en el gobierno nacional. En este caso, tienen como objetivo ejecutar
todo lo contenido en el plan de trabajo del Gobierno Escolar. Las
comisiones en el ámbito escolar dependerán de las necesidades
identificadas y plasmadas en el plan de gobierno, entre otras están:
Conversemos ¿Qué otras comisiones identificamos para nuestro centro educativo
de acuerdo a las necesidades que priorizamos? ¿Deben responder
las comisiones a las diversas áreas de estudio que llevamos, para así
continuar fortaleciendo nuestra formación académica? ¿Estamos
limitando las comisiones únicamente a proyectos de infraestructura o
recreación?
Definamos Cada centro educativo tiene sus propias necesidades, por ello las funciones
de las comisiones deben ser definidas de acuerdo a esto. Trabajemos
en equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilidades de cada
comisión y sus integrantes.
Declaremos
Estamos dispuestos
a dar lo mejor
de nosotros para
transformar nuestro
ambiente escolar
en un lugar seguro,
agradable y lleno
de aprendizaje para
la vida. Valoramos
el trabajo de
los estudiantes,
director, docentes/
facilitadores, y de
la comunidad en
general.
Tesorero
Lleva el libro de
contabilidad, registra
los ingresos y egresos
de dinero, inventario de
materiales e informa de
estos movimientos.
Un representante
por grado
Presenta al Gobierno
Escolar las propuestas,
opiniones o desacuerdos de
los estudiantes de su grado.
Informa en el aula acerca
del trabajo del Gobierno
Escolar.
Un líder de las distintas
comisiones que sean
necesarias
Coordina las actividades
de la comisión a su cargo.
Trabaja en equipo con
otros estudiantes.
Para su
inscripción
las planillas
y comisiones
propuestas
deberán estar
respaldadas por
una lista firmada
por al menos el
5 % del total de
estudiantes del
establecimiento.
¡Muy importante!
Salud
y nutrición
Limpieza y
ornato
Seguridad y
justicia
Educación
Civismo, cultura
y deportes
Infraestructura,
mobiliario
o equipo
Apoyo
comunitario

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
70
Capítulo 3
Una planilla y comisiones de trabajo responsables y comprometidas, conocen las necesidades de los
estudiantes, del centro educativo y la comunidad. Priorizan qué es lo más importante de atender y
optimizan el tiempo y los recursos.
Para esto es conveniente realizar un diagnóstico de necesidades, en el cual pueden participar solo los
estudiantes y las autoridades educativas, o bien incluir a los padres y madres de familia, autoridades
y organizaciones locales.
IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES
DE LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD
El Ineb zona 1 de
Rabinal, Baja Verapaz,
nos comparte que
fue necesario realizar
un recorrido por su
comunidad y por todo
el establecimiento, para
determinar aquellos
problemas o necesidades
que afectan a la mayoría
y de allí partió su análisis
para el diseño de su plan
de trabajo.
Observemos Los procesos que implica identificar las principales necesidades.
Competencia
Marco N.o
7
las diversas formas
de comunicación
y negociación,
como medios de
conflictos, respetando
las diferencias
Definir si se atenderán
necesidades del
centro educativo y la
comunidad o solo de
un sector.
Convocar a los
involucrados.
Realizar un recorrido
por la comunidad y
el establecimiento
para determinar las
principales necesidades
o problemas.
Analizar la
viabilidad de las
soluciones, tomando
en cuenta los
recursos y tiempo
con que se cuenta.
1 2 3 4
Apliquemos El diagnóstico de necesidades, que debe ser dirigido por el presidente
de cada planilla con el apoyo de su equipo y la asesoría del docente/
facilitador. Puede trabajarse utilizando el siguiente formato que se diseña
en un pizarrón o en pliegos de papel.
Necesidad o
problema
Causa Efecto Solución Costo Tiempo Es viable
Nivel de
priorización
En pocas
palabras se
describe en
qué consiste
la necesidad
o problema.
¿Cuál es la
raíz de esa
necesidad o
problema?
¿Qué lo está
provocando?
¿Qué
consecuencias
produce el
no atender la
necesidad o
problema?
¿Cómo
nos afecta
directamente?
¿Qué
debemos
o qué
podemos
hacer?
¿Cuánto
dinero
nos
cuesta?
¿Cuánto
tiempo lleva
solucionar la
necesidad o
problema?
¿Se puede realizar
el proyecto?
¿Podemos
gestionar recursos
con otros aliados?
¿El ciclo escolar
es suficiente
para resolver el
problema?
Esta casilla
se llena de
último. De
acuerdo al
número de
necesidades
establecidas,
se define qué
puesto se
le da en la
tabla.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
71
Capítulo 3
Recordemos Que las diferentes áreas que pueden ser motivo de intervención
dependen de las necesidades identificadas. Se propone tomar en
cuenta: salud, educación, cultura y deporte, entre otros. La información
del diagnóstico de necesidades debe resguardarse muy bien, pues es la
base para construir el plan de trabajo.
Aquí algunos ejemplos de actividades que podemos realizar, según las
necesidades o problemas identificados.
Reflexionemos ¿Qué pasa si no identificamos las necesidades o problemas
principales? ¿Qué riesgos se corren? ¿Qué beneficios tiene involucrar
a los estudiantes y comunidad en la priorización de necesidades o
problemas? ¿Qué sentido tendrá el Gobierno Escolar?
Salud y
nutrición
Educación
Civismo,
cultura y
deportes
Seguridad y
justicia
Infraestructura Tiempo
Jornadas
de salud,
recuperando
plantas
medicinales
que crecen en
la comunidad
Implementación
del programa
de lectura
y biblioteca
escolar
Formación en
ciudadanía y
celebración
de fiestas
patrias
Actividades
de
prevención
de la
violencia
Mejora de
un área
específica
del centro
educativo
Actividades de
voluntariado
dirigido a
personas de la 3.a
Edad
Capacitación
acerca de
seguridad
alimentaria y
nutricional
Olimpiadas
científicas
Olimpiadas
deportivas
Integración
de la Junta
de Seguridad
Escolar
Gestión de
mobiliario
para un área
específica
del centro
educativo
Formación en
primeros auxilios
Capacitación
acerca de
salud sexual y
reproductiva
Intercambios
estudiantiles
Producción
de cuentos
en el idioma
originario de
la localidad
Integración
del Comité
de Orden y
Disciplina
Instalación del
Laboratorio
de
Computación
Jornadas de
limpieza y
deschatarrización
Declaremos
Todo esfuerzo vale
la pena. Juntos
podemos transformar
una necesidad o
problema en una
solución. ¡Es cuestión
de organización,
gestión y poner
manos a la obra
para trabajar por el
bien de todos!
El Nufed N.o
280 de Aldea El
Cacao, San Jerónimo, Baja
Verapaz; nos comparte:
“Una de nuestras
experiencias ha sido
tener responsabilidades
en las cuales nuestros
compañeros han confiado
en nosotros y tenemos que
responderles. Todo nos ha
salido bien, el director, los
profesores y alumnos nos
han apoyado con ideas
para realizar los proyectos.
Una gran experiencia fue
cuando capacitamos a
nuestros padres y dirigir
toda la actividad, ya que
nosotros nunca habíamos
dirigido actividades de
esa manera”.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
72
Capítulo 3
Una planilla y comisiones de trabajo que buscan lo mejor para los estudiantes, el centro educativo y la
comunidad preparan un buen plan de trabajo. El mismo debe nacer de la priorización de necesidades
o problemas que ya hemos definido.
ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO
Identifiquemos Los procesos para diseñar este plan.
Diseñemos El plan de trabajo, que debe incluir:
Considerar las
necesidades
priorizadas y viables.
Preparar el
plan con el
apoyo del
docente/
facilitador.
Aprobar el plan
por la planilla y
comisiones.
Presentar el plan
a las autoridades
educativas para
su revisión y
aprobación.
1 2 3 4
Competencia
Marco N.o
5
Aplica los saberes de
la tecnología y los
conocimientos de las
artes y las ciencias
propias de su cultura
y de otras culturas,
enfocadas al desarrollo
personal, familiar,
comunitario, social y
nacional.
Carátula
Lista de
integrantes
de la planilla y
comisiones
Actividades a
realizar
Símbolo del
partido
Alianzas o
gestiones a
realizar
Índice

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
73
Capítulo 3
Reflexionemos ¿Qué ventaja nos proporciona planificar las actividades? ¿Qué sucede
cuando nos acostumbramos a improvisar lo que vamos a hacer? ¿Qué
riesgos se corren en este último caso?
Tomemos en cuenta Para el diseño del símbolo del partido, podemos solicitar asesoría
al docente/facilitador de Artes Plásticas y de Tecnología y
Comunicación. También nos puede apoyar en la revisión de la
redacción y ortografía, el docente/facilitador de Comunicación
y Lenguaje.
Para planificar las actividades que vamos a realizar, podemos
utilizar el formato siguiente:
En el plan también vamos a definir con quiénes haremos alianzas o gestiones. El INEB
Telesecundaria de Aldea Pinares, Cahabón, Alta Verapaz nos propone hacerlo con:
Declaremos
Quien planifica tiene
sus metas claras.
Nosotros hacemos
compromiso de
organizarnos y
cumplir con lo que
hemos acordado.
Nuestra palabra y
nuestros hechos son
confiables.
¿Qué
haremos?
¿Para qué lo
vamos a hacer?
¿Qué actividades
desarrollaremos?
¿Cuándo lo
haremos?
¿Quiénes
serán los
responsables?
¿Qué
recursos
necesitamos
para
hacerlo?
Comité Escolar
para la Reducción
de Riesgos.
Comité de Padres
y Madres de
Familia.
Consejo de
Desarrollo
Comunitario.
Otros de la
comunidad o
conveniencia.
Tengamos en cuenta que tanto en el diagnóstico de necesidades como en el plan
de trabajo, la participación de todos y todas es fundamental. En la medida que se
involucran todos, la ejecución del plan será exitosa.
¡Muy importante!
Sitio web
sugerido
com/watch?v=pe_
XWq7wOWQ

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
74
Capítulo 3
La Campaña Electoral es el tiempo en que vamos a dar a conocer nuestra planilla y comisiones
de trabajo, así como lo que ofrecemos hacer en nuestro período de gobierno. Por esta razón, esta
actividad podemos realizarla hasta que nuestro plan de trabajo ha sido aprobado por la dirección del
establecimiento.
Todos debemos involucrarnos y convertir este tiempo en una fiesta cívica. El marco para ello será
realizar la campaña en el idioma o idiomas en los que nos sintamos más a gusto, practicar la tolerancia,
el respeto a las personas y las opiniones diferentes. Recordemos que la democracia permite que nos
expresemos y elijamos con libertad.
¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL
Organicémonos Esta actividad es responsabilidad tanto de la Junta Electoral
Estudiantil quien abre la campaña, como de las planillas y comisiones
de trabajo, las cuales deben ponerse de acuerdo en los tiempos,
normas y sanciones que se implementarán.
Identifiquemos Los procesos que implica la campaña electoral.
Diseñemos Los materiales que utilizaremos en la campaña electoral, pueden
elaborarse utilizando material reciclado para disminuir los costos y cuidar
el medio ambiente.
Contar con el
plan de trabajo
aprobado por
la dirección.
Retirar la
propaganda
electoral.
Organizar la
campaña
electoral.
Acto oficial de
apertura de la
campaña por el
presidente de la
Junta Electoral
Estudiantil.
Realizar la
campaña
electoral.
1 5
2 3 4
Competencia
Marco N.o
7
las diversas formas
de comunicación
y negociación,
como medios de
las diferencias
Tomemos en cuenta Que en todos los materiales debe aparecer nuestro símbolo,
pues es la marca que deseamos posicionar para el día de las
votaciones. Aquí algunas ideas que nos comparte el Instituto
Normal de Señoritas de Oriente de Chiquimula:
Otra manera de realizar
la campaña electoral,
es como la realizó
el Ined, Agua Tibia,
Chinique, Quiché; ellos
se organizaron y visitaron
las aulas, promoviendo su
plan de trabajo y el logo
de su planilla y comisiones
de trabajo.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
75
Capítulo 3
Reflexionemos ¿Qué sucede si en la campaña, ofrecemos cosas diferentes a las
que hemos incluido en nuestro plan de trabajo? ¿Qué consecuencia
tendría dar regalos a los estudiantes para conseguir su voto, en lugar de
convencerles con nuestras propuestas? ¿Qué sucede si la campaña se
convierte en problemas de comunicación, faltas de respeto y mentiras?
¿Qué ventajas tiene una campaña limpia, honorable y veraz?
Tomemos en cuenta lo
que nos recomiendan
los estudiantes del
Instituto Mixto “Juan de
León”, de Santa Cruz del
Quiché, Quiché: para las
actividades anteriores,
siempre debemos
asesorarnos con nuestros
docentes/facilitadores de
las áreas específicas.
Declaremos
Haremos una
campaña electoral
de altura. Seremos
tolerantes,
respetuosos y
colaboradores en
todo momento.
Vamos a demostrar
que aún en
la diversidad
de opiniones y
pensamientos,
trabajamos en
equipo y con
solidaridad.
1. Las actividades que se nos presentan son sugerencias: nosotros podemos
identificar otras y aplicarlas con creatividad y entusiasmo.
2. Una vez que haya concluido la campaña electoral, todas las planillas y
comisiones están obligadas a retirar y dejar en perfectas condiciones el
establecimiento.
¡Muy importante!
Banderines
Carteles Volantes
Stand
informativo
Separadores
para libros
También podemos preparar actividades como:
Información en
redes sociales
Grabación y
difusión de un
video corto
Composición
de una canción
y difusión de la
misma

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
76
Capítulo 3
La inscripción de nuestra planilla y comisiones de trabajo, es requisito principal para poder participar
en la campaña. Así que mientras un equipo de nuestros compañeros organiza esta última, otros
organizamos lo necesario para inscribirnos ante la Junta Electoral Estudiantil.
Con la inscripción le damos formalidad a nuestra participación en el proceso electoral y demostramos
a nuestros compañeros que estamos listos para trabajar por los estudiantes y la comunidad.
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y
COMISIONES DE TRABAJO
Las planillas del Ineb, San
Bartolomé Milpas Altas,
Sacatepéquez, realizaron
este proceso 10 días antes
de las votaciones, lo que
les permitió realizar su
campaña electoral con
el aval de las autoridades
educativas.
Identifiquemos Los procesos que implica la inscripción.
Organicemos La documentación que debe incluir el expediente para la inscripción
de nuestra planilla y comisiones de trabajo.
Plan de trabajo
aprobado por
la dirección.
Organización
de la
documentación
para la
inscripción.
Inscripción ante
la Junta Electoral
Estudiantil.
Archivo de la
copia de la
documentación
presentada.
1 2 3 4
Competencia
Marco N.o
13
Manifiesta
capacidades,
para el aprendizaje
permanente en los
vida.
Carátula
Nota de la
dirección
aprobando el
plan.
Lista firmada por
los integrantes
de la planilla y
las comisiones
de trabajo
y docente/
facilitador asesor.
Cartas de
honorabilidad de
cada participante
extendidas
por el director
o docente/
facilitador.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
77
Capítulo 3
Consideremos Que se deben presentar dos expedientes, un original que revisa y
resguarda la Junta Electoral Estudiantil y una copia que nos firman de
recibido y que nos sirve de guía para realizar nuestras actividades.
Reflexionemos ¿Por qué es conveniente incluir las cartas de honorabilidad en el
expediente? ¿Qué aprendemos de organizar un expediente? ¿Qué
nos enseña cumplir con requisitos y tiempos establecidos?
Declaremos
Somos personas
con honor,
comprometidas con
el trabajo en pro del
bien común.
Cumplimos con
responsabilidad
nuestras obligaciones
y con ello
contribuimos a que
este país avance
hacia un desarrollo
sostenible.
Lista firmada
por el 5 % de
estudiantes que
respaldan la
planilla.
Símbolo
del
partido
Índice Plan de trabajo
Tomemos en cuenta que presentar un expediente incompleto es motivo
de no inscripción. Asimismo, que la fecha y hora que se establece para
la inscripción debe ser respetada por todas las planillas y comisiones
participantes. No podrán inscribirse después del tiempo establecido.
¡Muy importante!
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=EwwgXDflJnY

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
78
Capítulo 3
Esta es una actividad formal, en la que las planillas y comisiones de trabajo, exponemos a los estudiantes,
autoridades educativas e invitados especiales, en resumen nuestros planes y proyectos de trabajo.
Podemos realizar un solo foro o debate, o los necesarios hasta asegurar que la información ha llegado
a todos los estudiantes.
¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS
CANDIDATOS EN foros y debates PÚBLICOS
El Ineb de Villa Canales,
jornada matutina y el
Ineb por Cooperativa de
Aldea Piedra Parada, El
Rosario, de Santa Catarina
Pinula; nos comparten su
experiencia en donde los
foros y debates públicos,
tuvieron por objetivo que
todos conocieran a los
candidatos y sus diferentes
propuestas.
Competencia
Marco N.o
11
y participativo,
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Identifiquemos Los procesos para realizar los foros y debates son.
La Junta Electoral
Estudiantil y
el director
organizan el
evento.
Se realiza
el foro o
debate.
El presidente
de la Junta
informa a
las planillas
y comisiones
la fecha y
condiciones
del evento.
La Comisión de
Comunicación
y Logística
prepara lo
necesario
para el foro o
debate.
Se giran
invitaciones
a los
estudiantes
e invitados
especiales.
1 5
2 3 4
Foro: Es una conversación
en torno a uno o varios
temas en común, con
la finalidad de buscar
soluciones.
Debate: Discusión de
opiniones encontradas
acerca de un tema
o problema. Su fin es
fundamentar los puntos de
vista de los participantes.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
79
Capítulo 3
Declaremos
Todo lo que
aprendemos hoy, nos
servirá mañana.
Por eso nos
esforzamos y
comprometemos
a investigar,
aprender y poner
en práctica todo lo
que nos deja esta
valiosa experiencia
democrática.
Revisemos El rol de cada participante el día del foro o debate.
Recordemos Los foros y debates, son parte de la fiesta cívica, por ello debemos crear
un ambiente de alegría y participación de todos. Podemos contar con
algún invitado que dirija esta actividad.
Para que un foro o debate sea exitoso, se necesita una buena organización
e involucramiento de todos. Además los candidatos deben prepararse para
hablar en público y conocer los temas (no solo leerlos), pues es el momento
oportuno para demostrar que pueden cumplir con lo que ofrecen y sobre
todo que asumen un compromiso serio con el trabajo que tienen por hacer.
¡Muy importante!
Reflexionemos ¿En qué nos ayuda realizar foros o debates? ¿Qué aprendemos de esta
actividad? ¿Qué sucede si alguno de los participantes no se prepara
para el evento? ¿Será importante prepararnos para hablar en público,
por qué?
Autoridades
educativas y Junta
Electoral Estudiantil
- Reciben a los invitados.
- Abren y clausuran el
evento.
- Apoyan a los candidatos.
Moderador
- Indica la mecánica de la
participación.
- Brinda la palabra a los
candidatos.
- Controla el tiempo de
participación.
Candidatos
- Respetan las reglas y a
los otros aspirantes.
- Responden con base en
lo que incluyeron en su
plan de trabajo.
Estudiantes e
invitados especiales
- Escuchan las propuestas
con atención y respeto.
- Realizan preguntas para
ampliar información o
aclarar dudas.
- Definen su voto, con base
en la mejor propuesta.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
80
Capítulo 3
Esta es la actividad en la que debemos participar todos los estudiantes, a excepción de los que
conforman la Junta Electoral Estudiantil. Es el momento de tomar decisiones en pro de mejorar nuestra
condición como estudiantes y comunidad. Ya hemos tenido la oportunidad de escuchar las diferentes
propuestas y es hora de elegir la mejor.
¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES
Competencia
Marco N.o
11
y participativo,
y la toma de
decisiones libre y
responsablemente.
Revisemos El Acuerdo Ministerial N.o
1745-2000, define el rol de los estudiantes en esta
actividad.
Artículo 10°. Derechos y responsabilidades
Derechos de los estudiantes:
a) Ejercer el derecho de voto en el proceso de elección del
Gobierno Escolar.
b) Participar, cuando así lo decida la mayoría, en cualquiera de
los cargos dentro del Gobierno Escolar.
c) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su
calidad de ser humano.
d) El respeto a sus opiniones.
e) Participar en todas las actividades programadas dentro y fuera
del establecimiento.
Obligaciones de los estudiantes:
a) Respetar las decisiones de la mayoría de estudiantes.
b) Colaborar en las distintas actividades y comisiones que se les
asigne.
c) Respetar a los miembros del Gobierno Escolar, ya que
representan la voluntad de la mayoría de estudiantes.
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones internas
establecidas por el Gobierno Escolar.
Identifiquemos Los procesos que implican las votaciones.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
81
Capítulo 3
Paso 1. Los miembros de la Juntas Receptoras de Votos se presentan con anticipación. El presidente o
presidenta de la Junta Electoral Estudiantil les da la bienvenida.
Paso 2. Se asegura que las mesas y sillas para las Juntas Receptoras de Votos, así como el atril estén en
su lugar.
Paso 3. La Junta Receptora de Votos revisa el contenido del paquete electoral:
- Un padrón electoral
- Una hoja de control de los votantes
- Un brazalete para cada miembro de la Junta Receptora de Votos con el nombre de cada
cargo
- Un frasco de tinta permanente
- Una almohadilla con tinta
- Cuatro lapiceros
- Cuatro crayones de cera
- Un rollo de masking tape
- Un cartel para identificar la mesa
- Una bolsa plástica grande transparente para la urna
- Cuatro hojas de papel bond
Identifiquemos Los pasos para la apertura de la votación son:
Recordemos Que este día las Juntas Receptoras de Votos, tenemos una función
principal y ya fuimos capacitados para este evento.
Abrir el
evento de
votaciones
con un acto
especial.
Preparar las
bolsas con
el material
electoral.
Una semana antes
El día de las votaciones
Un día antes
Anunciar
la planilla y
comisiones
electas.
Convocar
a invitados
especiales.
Preparar la
logística y
materiales.
Proceder
a las
votaciones.
Concluir la
campaña
electoral.
Realizar el
escrutinio de
los votos.
1
9
2
6
3
7
4
8
Confirmar
que las
-JRV- estén
completas y
con todos sus
integrantes.
5
Sitio web
sugerido
https://www.
youtube.com/
watch?v=PVFxX2Thuqc

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
82
Capítulo 3
Recordemos Que el voto responsable, honesto y con criterio es:
- Un formato de acta de inicio
- Un formato de acta de cierre
- Un paquete de papeletas, de acuerdo al número de estudiantes que aparecen en el
padrón electoral.
Paso 4. Cada miembro de la Junta Receptora de Votos se coloca su brazalete.
Paso 5. Se cuentan las papeletas, las que deben coincidir con el número de estudiantes que votarán
en esa mesa.
Paso 6. El secretario llena el formato del acta de inicio. La firman el presidente, el secretario y el vocal.
Paso 7. El presidente declara abierta la votación e invita a la primera persona de la fila a emitir su
voto.
Pasos para emitir nuestro voto:
Paso 1. El alguacil verifica que los estudiantes mantengan el orden en la fila. En la mesa solo habrá un
votante a la vez.
Paso 2. El votante entrega su DPIE al presidente, quien lo revisa y comprueba que tenga el número de
empadronamiento.
Paso 3. El presidente revisa que el votante no tenga el dedo índice derecho manchado con la tinta
permanente. El secretario comprueba que esté inscrito en el padrón.
Paso 4. El presidente firma en la parte de atrás de la papeleta y se la entrega al vocal. Este la dobla
en cuatro y se la entrega al votante.
Paso 5. El votante pasa al atril a marcar su voto con un crayón de cera, cuidando no salirse del
cuadro donde aparece el símbolo de su predilección y dobla la papeleta.
Paso 6. El votante introduce la papeleta en la urna y firma o coloca su impresión digital en el padrón
electoral.
Paso 7. El presidente anota la fecha en el DPIE del votante y la firma para dejar constancia de que
este votó ese día. El vocal marca con tinta permanente el dedo índice derecho del votante.
El secretario anota en la hoja de control el número que le corresponde al votante.
Paso 8. El votante recibe su DPIE y se retira de la mesa.
¡Hemos cumplido con el derecho y deber de votar!
Una
responsabilidad
cívica
Un
derecho
ciudadano
Secreto
No se vende
No se compra
El Ineb de la zona 4 de
San Pedro Sacatepéquez,
nos comparte que el día
de las votaciones fue una
fiesta cívica, en donde se
impulsó el patriotismo y el
voto consciente, individual
y según el criterio de cada
estudiante.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
83
Capítulo 3
Recordemos Que esta es una fiesta cívica, por lo que debe reinar un ambiente de
alegría, cordialidad y trabajo en equipo. La Junta Electoral Estudiantil
puede gestionar si lo desea:
El escrutinio por mesas receptoras de votos: Haremos el escrutinio en cada mesa, es decir, el proceso
de contar los votos. Estos son los pasos que debemos seguir:
Paso 1. A la hora indicada el presidente declara cerrada la votación.
Paso 2. Se cuentan las papeletas que sobraron y en la parte de enfrente se le escribe a cada una
con letras grandes “NO USADA”.
Paso 3. El secretario revisa en el padrón la cantidad de estudiantes que votaron. Se abre la urna y el
vocal cuenta las papeletas y comprueba que sea la misma cantidad que indica el padrón.
Paso 4. El presidente saca cada voto, lo muestra a todos y se van separando por planilla, “nulo” o “en
blanco”.
Paso 5. Cuando la X o la + se salgan del marco que corresponde a la planilla, el voto se anula. Si
hay problemas en la forma en que se marcó el voto, la Junta Receptora de Votos toma una
decisión en común acuerdo.
Paso 6. El vocal cuenta los votos y anuncia el resultado.
Paso 7. El secretario llena el formato del acta de cierre y los miembros de la Junta Receptora de
Votos la firman.
Paso 8. Las papeletas se guardan de nuevo en la urna y se sella con masking tape.
El escrutinio final: Es hora de sumar los votos que se obtuvieron en todas las mesas y obtener el resultado
final, para saber quién fue el ganador. Lo haremos así:
Paso 1. Después de hacer el escrutinio en cada mesa, se reúnen todos los presidentes de las Juntas
Receptoras de Votos y llevan con ellos el acta de cierre y la urna.
Paso 2. Uno de los presidentes llena el acta del escrutinio final, en la que se va anotando por mesa,
la cantidad de votos obtenidos por cada planilla, así como los nulos, en blanco y papeletas
sin usar.
Paso 3. Se suman los totales, luego se identifica cuál es la planilla electa y se indica ese dato en el
acta. Todos firman el acta.
Paso 4. El presidente de la Junta Electoral Estudiantil anuncia al público los resultados de la votación.
Para que sea más emocionante puede empezar por la planilla que obtuvo menos votos
hasta llegar a la planilla electa.
Un conjunto
musical o cultural
que amenice el
evento.
Adorno para
todo el centro
educativo.
Un salón adecuado
para presentar los
resultados.
Bandas con
los cargos del
Gobierno Escolar.
Apoyo de
empresas para
brindar un refrigerio.
Declaremos
Hemos puesto en
práctica nuestro
derecho al voto.
Cada vez que
lo hacemos
consolidamos la
democracia en
nuestro centro
educativo. Ahora
estaremos atentos
a colaborar con el
Gobierno Escolar en
todo lo necesario
para cumplir las
metas que nos
hemos establecido.
Reflexionemos
¿Qué mensaje enviamos
a los estudiantes, si las
planillas no electas se
comportan desafiantes o
conflictivas? ¿Cuál debe
ser la actitud de la planilla
electa? ¿Qué papel juegan
los invitados especiales u
observadores en el evento?
¿Qué beneficios se tendrían
si la planilla electa invita a
las otras a ser parte de su
equipo de gobierno?

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
84
Capítulo 3
La toma de posesión del
nuevo Gobierno Escolar,
sigue siendo parte de la
fiesta cívica. Amerita un
acto protocolario, en el
que debemos participar
los estudiantes y las
autoridades educativas.
También podemos invitar
a los padres y madres de
familia, otras personas
de la comunidad y de la
Supervisión Educativa del
área.
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!
ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Identifiquemos Los procesos que implica la toma de posesión del Gobierno Escolar.
Invitar
oportunamente
a las
personalidades
especiales.
Proceder
al acto de
toma de
posesión.
Preparar la
agenda,
bandas y
materiales.
Organizar la
logística del
evento.
Solicitar a tres
miembros de
la planilla y
comisiones
electas que
preparen su
discurso.
1 5
2 3 4
Competencia
Marco N.o
2
Actúa con
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad.
En el Ineb de la Aldea
San Matías de Asunción
Mita, Jutiapa, nos
comenta que el director
del establecimiento da
posesión de sus puestos al
nuevo Gobierno Escolar.
Además el Gobierno
saliente se despide, dando
a conocer todos los logros
alcanzados en su período
de trabajo.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
85
Capítulo 3
Declaremos
Juramos asumir
nuestro compromiso
como Gobierno
Escolar electo
democráticamente.
Somos un equipo
al servicio de
nuestra comunidad
educativa. Pedimos
sabiduría para hacer
bien las cosas y
contar con toda la
colaboración de los
diferentes actores
para alcanzar
nuestras metas.
Organicemos El acto protocolario debe ser serio y muy bien desarrollado. Para ello
necesitaremos:
Reflexionemos ¿Cuál debe ser el rol de los estudiantes en el acto de toma de
posesión? ¿Qué implica para el Gobierno Escolar electo, ese acto
público? ¿Cómo debe ser el comportamiento y la práctica de valores
de los integrantes del nuevo Gobierno Escolar y de los estudiantes en
general?
Maestro de
ceremonias
Himno Nacional
de Guatemala
y del centro
educativo
Discursos de la
planilla electa
Bandera
Nacional y
del centro
educativo
Discurso de
un invitado
especial
Jura
a la bandera
Bandas para
la toma de
posesión
Discurso del
director
Sitio web
sugerido
com/watch?v=
wpXYRwKXuSk

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
86
Capítulo 3
Ejecutar las
actividades.
6
Cuando elegimos un nuevo Gobierno en Guatemala, este no solo gana las elecciones, también asume
la responsabilidad de impulsar el desarrollo de las personas y del país en general. Lo mismo sucede con
el Gobierno Escolar, una vez electo, debemos aprovechar el tiempo, los recursos y a todos los aliados
para ejecutar las actividades que ofrecimos en nuestro plan de trabajo.
Para ello necesitamos organizarnos muy bien, mantener una buena comunicación y trabajar en
equipo.
¡A TRABAJAR SE HA DICHO!
EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDAS EN
EL PLAN DE TRABAJO
Identifiquemos Los procesos para la ejecución del plan de trabajo.
Consideremos Que el Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo priorizaron las
necesidades o problemas que urge atender, por lo mismo será fácil
contar con el apoyo de todos, pues es de interés y beneficio general.
Sin embargo, puede ocurrir que en algún momento, por razones
imprevistas, alguna de las actividades planificadas no sea viable.
Entonces debemos:
Contar con la
asesoría de un
docente/
facilitador todo
el tiempo.
Establecer la
frecuencia de
reuniones y
presentación
de informes.
Revisar el plan
de trabajo, las
actividades
y tiempos
establecidos.
Asignar
responsabilidades
a los integrantes
del Gobierno
Escolar y las
comisiones de
trabajo.
Establecer
mecanismos
para
gestionar
fondos o
materiales.
1 5
2 3 4
Competencia
Marco N.o
3
Utiliza el pensamiento
lógico, reflexivo, crítico,
propositivo y creativo
en la construcción
del conocimiento y la
solución de problemas
cotidianos.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
87
Capítulo 3
Declaremos
Seremos un ejemplo
de organización
y armonía
para nuestros
compañeros.
Trabajaremos todos
los días con alegría
y esfuerzo. Daremos
resultados de nuestro
trabajo, pues es el
compromiso que
hemos adquirido.
Reunirnos con
las autoridades
educativas
y analizar la
situación.
Establecer
posibles vías de
solución.
Informar a los
estudiantes el
inconveniente
y la nueva
actividad
propuesta.
Levantar
un Acta en
la que se
registre la
situación y
la solución
convenida.
El Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo, tendremos mucho que
hacer durante el año. Para no afectar nuestro rendimiento escolar, será
necesario apoyarnos en los estudiantes, director, docentes/facilitadores y
padres/madres de familia para que se involucren en la realización de las
actividades.
¡Muy importante!
Revisemos la experiencia del Nufed N.o
538 de la Aldea
Tizubín, San Jacinto, Chiquimula; ellos nos comparten que el
éxito en el desarrollo de sus actividades ha sido porque:
• Siguen el ejemplo responsable y comprometido de padres
de familia, docentes y líderes comunitarios.
• Tienen una visión y misión clara de trabajo.
• Realizan actividades para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
• Realizan actividades de beneficio para el establecimiento
y la comunidad.
• Cada integrante del Gobierno Escolar conoce sus funciones
y la desempeña con eficiencia.
• Realizan actividades de recreación y convivencia pacífica.
• A través de las actividades, se apoya la labor docente.
Reflexionemos ¿Qué sucede si no nos organizamos para trabajar, cuáles serían las
consecuencias? ¿Qué debemos hacer cuando existen diferencias
de opinión? ¿Cómo queda nuestra imagen, si no cumplimos con lo
que ofrecimos? ¿Cuál debe ser el apoyo que brinde el director y los
docentes/facilitadores, así como los padres y madres de familia al
nuevo Gobierno Escolar?
Sitio web
sugerido
http://www.unicef.
org/honduras/
gobierno_escolar.pdf

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
88
Capítulo 3
Una de las experiencias más enriquecedoras que nos brindará el Gobierno Escolar y sus comisiones
de trabajo es aprender a gestionar proyectos, materiales o insumos. Como al iniciar el gobierno no
contamos con fondos para trabajar, debemos ser rápidos y estratégicos para ubicar donantes y/o
aliados que se sumen a nuestros objetivos de trabajo.
Un sistema de gestión es una forma ordenada y segura de trabajar, nos da el norte, es como una
brújula que orienta nuestro actuar y nos dirige al éxito.
SISTEMA DE GESTIÓN
UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS PROYECTOS
Identifiquemos Hay varias formas de gestionar, conozcamos una sencilla, práctica y
efectiva.
El Centro Nufed No. 40
de la Aldea San Lorenzo
El Cubo, Ciudad Vieja,
Sacatepéquez; nos
comenta que en la
gestión de sus proyectos,
los padres de familia
mediante el apoyo
económico y moral que
brindan a los estudiantes,
se involucran y permiten
que se lleven a cabo
actividades programadas
por el Gobierno Escolar.
Además, aportan ideas,
insumos y tiempo para
participar en el desarrollo
de las actividades.
Competencia
Marco N.o
5
Aplica los saberes de
la tecnología y los
conocimientos de las
artes y las ciencias
propias de su cultura
y de otras culturas,
enfocadas al desarrollo
personal, familiar,
comunitario, social y
nacional.
1. Identificar
claramente el
problema o
necesidad.
8. Inaugurar
el proyecto,
informando a
los donantes
o aliados
acerca de los
resultados.
3. Calcular
el costo
económico,
social o de
otro tipo de
las soluciones
definidas.
2. Establecer
las soluciones
viables y
factibles a
implementar.
4. Preparar
el perfil del
proyecto o
actividad a
realizar.
5. Identificar
potenciales
donantes
o aliados y
presentar el
proyecto.
6. Hacer
una solicitud
concreta de lo
necesario por
escrito y darle
seguimiento
constante.
7. Ejecutar
el proyecto,
monitoreando
el avance y
evaluando su
impacto.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
89
Capítulo 3
Preparemos Una solicitud de apoyo dirigida a un aliado o donante, la cual debe
incluir lo siguiente:
Declaremos
El conocimiento nos
da seguridad para
hacer las cosas.
Vamos a gestionar
nuestros proyectos
con organización
y técnica. Estamos
seguros que lo que
nos proponemos lo
alcanzaremos con
el apoyo de nuestros
donantes y aliados
estratégicos. ¡Sí se
pueden hacer las
cosas, es cuestión de
esforzarnos y darles
seguimiento!
Diseñemos Un perfil básico para presentar nuestros proyectos y hacer solicitudes
específicas de apoyo, el cual debe incluir:
Tomemos en cuenta Para esta actividad el docente/facilitador asesor, debe trabajar
con nosotros y también debemos conocer bien la necesidad
o problema que se desea resolver. (Esto lo hicimos cuando
realizamos el plan de trabajo).
Reflexionemos ¿Qué sucede si solicitamos donaciones o apoyo sin tener claro qué es
lo que necesitamos? ¿Qué impresión damos cuando presentamos un
documento formal para solicitar apoyo? ¿Qué organizaciones a nivel
comunitario y local se pueden unir a nuestro esfuerzo?
1. Fecha de la solicitud.
2. Nombre de la persona o institución a quien se dirige la solicitud.
3. Breve descripción del proyecto.
4. Apoyo concreto que se solicita (dinero, materiales, capacitación,
acompañamiento, otros).
5. Persona, teléfono y dirección con quien pueden comunicarse.
6. Agradecimiento.
7. Firma de los integrantes del Gobierno Escolar y el director. Sello del
establecimiento.
1. Entidad
solicitante:
2. Nombre del
proyecto:
3. Ubicación
geográfica:
4. Otras entidades
que apoyan el
proyecto:
5. Presentado por:
6. Fecha prevista
de inicio:
7. Fecha prevista
de finalización:
8. Costo total del
proyecto:
9. Aportación
solicitada:
10. Otras
aportaciones
disponibles:
11. Descripción
resumida del
proyecto:
12. Número de
personas que se
benefician del
proyecto:
Otra experiencia exitosa es
ladelInebporCooperativa
El Adelanto, Jutiapa, quien
nos comparte que con el
apoyo de los padres de
familia, se crea un fondo
semilla, que hacen crecer
a través de actividades en
el establecimiento y con
el que luego realizan los
proyectos planificados por
el Gobierno Escolar.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
90
Capítulo 3
Además de ejecutar las actividades del plan de trabajo, una responsabilidad muy importante
del Gobierno Escolar y las comisiones, es informar y rendir cuentas oportunamente y de manera
transparente. Esto crea confianza y credibilidad ante nuestros compañeros. Además, permite alcanzar
nuestras metas de manera segura.
UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE:
INFORMA Y RINDE CUENTAS
El Ined, de Santa Catarina
Mita,Jutiapa;noscomenta
que parte del éxito de sus
proyectos se debe a una
buena comunicación, el
trabajo en equipo y las
visitas constantes que
realiza la directiva de los
padres de familia, para
conocer y apoyar las
actividades que realiza el
Gobierno Escolar.
Competencia
Marco N.o
13
Manifiesta
capacidades,
para el aprendizaje
permanente en los
vida.
Consideremos Los informes y la rendición de cuentas se pueden hacer cada dos o tres
meses, de acuerdo al avance que se vaya logrando en las actividades.
Se pueden diseñar en presentaciones digitales o en carteles grandes.
La presentación pública del informe puede estar a cargo del presidente
o presidenta y el estado de cuentas a cargo del tesorero o tesorera.
Organicemos Para diseñar el informe y el estado de cuentas participamos todos
los integrantes del Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo pues
debemos aportar información. Es muy importante organizar la Comisión
de Transparencia para lo cual encontramos información en los anexos
de este manual. Incluimos un modelo para el diseño del informe y del
estado de cuentas.
Identifiquemos Los procesos para informar los avances del plan de trabajo y rendir
cuentas.
Reunirnos y
determinar el
estado de las
actividades.
Considerar
nuevas
alternativas
de trabajo.
Con el apoyo
del docente/
facilitador
preparar un
informe y
estado de
cuentas hasta
la fecha.
Presentar
el informe
y estado
de cuentas
públicamente
a los
estudiantes y
autoridades
educativas.
Escuchar las
opiniones
de los
estudiantes
respecto al
informe.
1 5
2 3 4

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
91
Capítulo 3
Declaremos
La honestidad
y honorabilidad
son valores
fundamentales
en nuestra vida.
Usaremos los recursos
con honestidad y
en lo que hemos
planificado.
Informamos con
orgullo acerca del
trabajo que hemos
realizado y los
recursos que hemos
invertido con toda
transparencia.
Reflexionemos ¿Qué consecuencias puede traernos el mal uso de los recursos?
¿Qué debemos hacer cuando alguien insiste en invertir los recursos en
algo no planificado? ¿Qué ventajas tiene mantener informados a los
estudiantes, autoridades educativas y donantes?
INFORME DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE A LOS MESES DE:
Actividad
planificada
Fecha establecida
de ejecución
Estado
de avance
Situaciones
especiales
Gestiones
Copiamos todas
las actividades
que aparecen
en el plan de
trabajo y que
deberían estar
cumplidas a la
fecha.
Copiamos las
fechas que
aparecen en el
plan de trabajo.
Escribimos:
Si ya se cumplió,
¿En qué fecha?
Si no se ha
cumplido, ¿para
cuándo se
considera que esté
ejecutada?
Escribimos si fue
necesario cambiar
la actividad y por
qué.
Informamos de la
nueva actividad
y la fecha en que
se considera esté
ejecutada.
Colocamos
el nombre de
organizaciones,
personas
individuales,
empresas u
otros que hayan
colaborado en la
ejecución de la
actividad.
RENDICIÓN DE CUENTAS DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE
A LOS MESES DE:
Procedencia
de los ingresos
Ingresos económicos Egresos económicos Fondos disponibles
Informamos si provienen
de:
- Actividades escolares
- Donaciones de
empresas, padres, otros.
Escribimos la cantidad
total de fondos que
ha ingresado a la
fecha.
total de fondos que
hemos gastado a la
fecha.
total de fondos con que
contamos a la fecha.
Actividad ejecutada Fecha de ejecución Costo Situaciones especiales
Copiamos del informe
todas las actividades
que ya se han
ejecutado a la fecha.
Copiamos las fechas
que aparecen en el
informe.
Escribimos cuánto dinero
nos costó esa actividad.
Escribimos si tuvimos algún
problema financiero, si
necesitamos más recursos,
o si los recursos están
disponibles porque la
actividad no se realizó.
Los fondos que gestione el Gobierno Escolar deben ser destinados exclusivamente para
las actividades incluidas en el plan de trabajo. Cualquier cambio debe contar con la
autorización de los estudiantes y las autoridades educativas. También se recomienda
compartir el informe y estado de cuentas con los donantes para que verifiquen el buen
uso de los recursos.
¡Muy importante!
Sitio web
sugerido
com/watch?v=
tR99oeLUICA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
92
Capítulo 3
La auditoría social es un derecho que tenemos todos los ciudadanos de solicitar rendición de cuentas
al gobierno de turno. Si deseamos saber acerca del avance específico de alguna acción o inversión,
podemos hacerlo por este medio.
Lo mismo sucede en el centro educativo, los estudiantes podemos solicitar al Gobierno Escolar y sus
comisiones que nos informen de situaciones particulares, como: avance de las actividades, uso de los
recursos, trabajo de cada integrante del Gobierno Escolar, problemas que se han evidenciado, u otros
temas de interés. Esto se puede hacer de manera individual o grupal.
¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE!
IMPLEMENTEMOS LA AUDITORÍA SOCIAL
Competencia
Marco N.o
7
las diversas formas
de comunicación
y negociación,
como medios de
las diferencias
Una buena práctica
del Ineb de Chinautla,
es que cuando hay
diferencias de opinión,
estas son expuestas de
manera clara y se busca
el consenso, de manera
que todas las partes estén
de acuerdo en lo más
conveniente para todos.
Identifiquemos Los procesos para implementar la auditoría social.
Analicemos La auditoría social fortalece la participación de todos, pues provoca:
Identificar bien la
situación que se
desea plantear.
La participación
social de los
estudiantes.
Presentar una solicitud
escrita de aclaración
o una reunión con el
Gobierno Escolar y sus
comisiones.
Es la base para la
construcción de la
ciudadanía.
El Gobierno Escolar
responde por escrito
o en Asamblea
pública.
La sociedad
informada,
participativa y
crítica es la base de
una nación.
1 2 3

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
93
Capítulo 3
Declaremos
Reconocemos
el valor de la
auditoría social, la
implementaremos
en nuestro centro
educativo, con
respeto, compromiso
y responsabilidad.
Denunciaremos
los problemas,
pero también
aportaremos
soluciones, pues
nuestro fin último es
alcanzar el bienestar
para todos.
Consideremos Tanto la presentación de informes, los estados de cuenta y la auditoría
social, son mecanismos que se relacionan directamente con la ética,
es decir, con la conducta correcta de las personas para actuar.
No debemos abusar de ellos, pues también requieren de tiempo y
recursos que pueden aprovecharse en el desarrollo de las actividades
planificadas. Pero sí debemos utilizarlos cuando es eminentemente
necesario.
Reflexionemos ¿Por qué los estudiantes tienen el derecho de implementar la auditoría
social? ¿A qué compromete este mecanismo al Gobierno Escolar?
¿Qué sucede si las actividades no avanzan o van mal y nosotros no
participamos en pedir información y plantear soluciones? ¿Cuál debe
ser la función del director y docentes/facilitadores en estos casos?
Cuando el Gobierno Escolar no responde a las solicitudes de auditoría
social que le presentamos, debemos acudir a las autoridades del centro
educativo y plantear allí nuestros problemas y expectativas de solución.
¡Muy importante!
Sitio web
sugerido
com/watch?v=
NRTDTeWki9U

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
94
Capítulo 3
Durante el acto, la
dirección agradece
a los estudiantes del
Gobierno Escolar
saliente y resguarda
las bandas que
los invistieron para
el siguiente ciclo
escolar.
4
Con certeza podemos asegurar que nuestra experiencia en el Gobierno Escolar, en las comisiones de
trabajo o como equipo apoyando la realización de las actividades, será una formación para toda
la vida. Recordemos que a través de este ejercicio hemos vivido la democracia y que cada año
tendremos la oportunidad de participar nuevamente.
La invitación es para que todos nos involucremos, que aprendamos, compartamos y vivamos lo que
es la vida cívica, ciudadana y política en nuestro centro educativo, familia, comunidad y en general
en todos los ambientes en que nos desarrollemos.
¡BIEN HECHO DE PRINCIPIO A FIN!
A PREPARARSE PARA LA TRANSICIÓN AL PRÓXIMO
GOBIERNO ESCOLAR
Identifiquemos Los procesos para la transición.
Analicemos El gobierno central o del país, tiene como responsabilidad preparar todo
lo necesario para que el gobierno entrante se informe y dé continuidad
a las acciones planificadas y que por alguna razón no se lograron
concluir; a esto se le llama transición. Lo mismo sucede con el Gobierno
Escolar, debemos dejar la información y las cuentas organizadas y claras.
Tomemos en cuenta que nuestra imagen, prestigio y compromiso están
en juego hasta que nosotros terminamos con éxito nuestro período de
gobierno.
Competencia
Marco N.o
15
con equidad, como
base del desarrollo
social.
Un mes antes
de concluir el
ciclo escolar,
presentar el
informe final de
actividades.
El día asignado
entregar a la
dirección el informe
final, archivo de
documentos, libros
de actas y finanzas.
El día asignado
realizar acto público
de presentación del
informe y estado
de cuentas final
ante los estudiantes,
padres y madres de
familia e invitados
especiales.
1 2 3

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
95
Capítulo 3
Recordemos Como el proceso de elección del nuevo Gobierno Escolar se realiza hasta
en el siguiente año lectivo, todos los documentos, informes, insumos y
materiales que maneje el Gobierno Escolar saliente, quedarán en manos
de la dirección del establecimiento; quien asume la responsabilidad de
asesorar al nuevo Gobierno para dar continuidad a las acciones.
Si en el siguiente ciclo lectivo, los integrantes del Gobierno Escolar saliente
aún se encuentran en el establecimiento, estos se convierten en asesores
de los nuevos y comparten experiencias y lecciones aprendidas, de tal
manera que se trabaje cada vez con mayor certeza.
Implementemos Una estrategia para que examinemos los resultados y la percepción
que los estudiantes, director y docentes/facilitadores tuvieron de
nuestro trabajo, es la Evaluación de Nuestro Desempeño. Esta se
puede realizar evaluando el trabajo de todo el equipo o de cada
uno de sus integrantes.
La Escuela Nacional de
Ciencias Comerciales
de Sololá, nos comenta
que las experiencias
en el establecimiento
educativo son para todos
los estudiantes y no solo
para los que integran el
Gobierno Escolar.
El Ineb de San Juan La
Laguna, Sololá, también
nos comenta que el
Gobierno Escolar es de
gran beneficio, porque
hoy tienen más disciplina y
orden. Nos invitan a que si
aún no contamos con esta
organización, la elijamos
pronto, implementando
los procesos democráticos
y valores que ya hemos
aprendido en este manual.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL GOBIERNO ESCOLAR
Aspectos a evaluar Sí Poco
Debe
mejorar
1. El Gobierno Escolar y las comisiones trabajaron como un equipo.
2. El Gobierno Escolar y las comisiones mantuvieron una relación armoniosa y de
respeto con los estudiantes.
3. Las actividades planificadas se llevaron a cabo.
4. Los fondos fueron bien utilizados.
5. Las gestiones realizadas tuvieron respuestas.
6. Las actividades del Gobierno Escolar y las comisiones contribuyeron a
estrechar las relaciones entre las autoridades educativas, los padres y madres
de familia y la comunidad en general.

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
96
Capítulo 3
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL____(colocar el cargo y nombre)__ DEL GOBIERNO ESCOLAR
Aspectos a evaluar Sí Poco
Debe
mejorar
1. Asumió sus responsabilidades con compromiso.
2. Contribuyó a trabajar en equipo, buscando y proponiendo soluciones.
3. Respetó el trabajo de los otros integrantes del Gobierno Escolar y las
comisiones.
4. Practicó valores en las actividades cotidianas.
5. Se identificó con trabajar por su comunidad educativa y comunidad en
general.
Declaremos
¡Un grano de arena
solo, no parece
importante, pero
juntos forman
las grandes y
hermosas playas!
¡Así seremos como
estudiantes y como
ciudadanos, siempre
unidos, respetando
nuestras opiniones
y manera de ser,
pero trabajando sin
cansancio por el
bienestar de todos!
Tomemos en cuenta Que la boleta para la evaluación del desempeño del Gobierno
Escolar, se puede adaptar para evaluar también el desempeño
de la Junta Electoral Estudiantil. Las preguntas que se incluyeron
aquí son una muestra, podemos agregar o contextualizar las
mismas de acuerdo a nuestras necesidades.
Consideremos Las boletas se pueden aplicar a un número determinado de estudiantes,
al director y docentes/facilitadores, para luego sacar las estadísticas
de los resultados obtenidos. Será de mucho valor comentar los mismos,
para establecer cómo podemos mejorar nuestro desempeño en una
próxima oportunidad.
Reflexionemos ¿En qué perjudica que no se realice el proceso de transición oportuna
y adecuadamente? ¿Por qué es importante dejar una buena imagen
de nosotros como personas, de nuestro trabajo y en general del equipo
que representamos? ¿Cuáles fueron nuestras mejores experiencias en
el Gobierno Escolar y sus comisiones? ¿Volveríamos a participar?
Recordemos que la experiencia del Gobierno Escolar nos prepara para una vida
ciudadana crítica y responsable. No olvidemos nunca el valor que tenemos como
personas, seamos dignos de llamarnos guatemaltecos. ¡Trabajemos con el corazón y
todo nuestro esfuerzo por nuestra amada Guatemala!
¡Muy importante!
Sitio web
sugerido
com/watch?v=
ln9a3WBDImM

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
97
Capítulo 3
En el mes de junio del 2015, el Ministerio de Educación, con el apoyo de la Cooperación Alemana (GIZ),
realizó un certamen con el fin de conocer las experiencias exitosas del Gobierno Escolar en el Nivel de
Educación Media. Compartimos algunos testimonios exitosos de participación, organización y gestión
que pueden servirnos de motivación y referencia en las actividades que desarrollemos en nuestro centro
educativo y comunidad.
¡MOTÍVATE Y ACTÚA!
COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
EN EL MARCO DEL GOBIERNO ESCOLAR
Melvin Jeremías Osorio Siana (presidente): “Desde el momento que me dieron la información quise hacer mi
propio grupo, así que empecé a buscar a compañeros que para mí fueran responsables, respetuosos y que
al recibir instrucciones, respeten los lineamientos del instituto y del Gobierno Escolar. Mi confianza siempre fue
positiva y así logramos nuestro objetivo”.
Fernely Antony Alexánder Román (vocal I): “Yo tenía conocimiento acerca de qué era un Gobierno Escolar, pues
mis demás compañeros participaban en eso, a mí no mucho me gusta participar pero jamás me imaginé que
este año decidiría formar parte de un grupo. Melvin ha hecho todo lo posible para que los proyectos se puedan
realizar, además ahora me gusta cómo es, ya que trabajamos en equipo”.
Brandon René González Ismalej (tesorero): “Al principio pensé que esto era solo una pérdida de tiempo y mi
confianza hacia el grupo era muy baja, pero Melvin siempre compartía con nosotros esa confianza que motivaba
al grupo en cualquier momento, él siempre pensó en grande y aportó las ideas necesarias”.
Asbel Elí Divas Ramírez (vicepresidente): “Nunca me imaginé que iba a formar parte de un grupo de Gobierno
Escolar, pues soy muy tímido para hablar y muy callado, pero le agradezco a Melvin por haberme tomado en
cuenta y a través de las campañas y propuestas que realizamos ganamos el puesto”.

¡Expresémonos!
Participemos
y
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en
democracia
98
Capítulo 3
Eleazar Asael Cujá Capriel (vocal II): “Al principio no estaba de acuerdo con las propuestas y los proyectos que
mis demás compañeros daban a conocer, pero cuando vi que era necesario estuve de acuerdo. Al principio
Melvin me daba miedo porque parecía enojado y luego me di cuenta que él no era enojado sino que era serio,
considero que así mantiene disciplinado al grupo”.
Brayan Neftaly Estrada Xolop (Comisión de Civismo): “Al momento que mis compañeros se acercaron a mí pensé
que por molestar me lo estaban diciendo, pero Melvin me dijo que él estaba hablando en serio y quería que yo
estuviera en su grupo. Me gusta la manera en que él domina el grupo porque es muy creativo y dinámico”.
Benjamín Isaac Ismalej (Comisión de Medio Ambiente): “Cuando todo esto empezó pensé que no íbamos a
ganar, pero Melvin supo convencer a los compañeros a través de las propuestas de los proyectos. Melvin ha
sabido llevar a cabo cualquier tipo de actividad que le confíen, él nunca dice “no” si cree que lo puede hacer.
Lo admiro por la capacidad que tiene para gobernar”.
Josselyne Jaisury Ismalej (vocal III): “Siempre quise formar parte de un gobierno, pero nunca lo conseguí, Melvin
confió en mí y me agregó al grupo, hasta ahora hemos trabajado en equipo, porque todos somos uno y uno
somos todos”.
Instituto Nacional de Educación Básica Zona 1 Rabinal, Baja Verapaz.

¡Expresémonos!
Participemos
y
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en
democracia
99
Capítulo 3
Ana Mishel Barrientos Tinuar (presidenta): “Formar parte de un Gobierno Escolar es una gran experiencia, pues nuestros
compañeros nos hacen acreedores de su confianza, para poder realizar y poner en práctica los diferentes proyectos
que tenemos y en el futuro no muy lejano poder apoyar tanto a nuestros padres como a nuestra comunidad. Todos
y cada uno de nosotros somos el futuro de Guatemala y ella espera mucho de nosotros. Debemos aprovechar al
máximo las oportunidades aunque sean pocas y así seremos unos buenos ciudadanos para enfrentarnos a la vida con
oportunidad para defendernos.
Para mí la experiencia que me deja es muy importante, porque en este grupo puedo aprender mucho más de cosas
educativas y me siento muy orgullosa de mí misma, por conformar este grupo porque voy a aprender muchas cosas
nuevas, ser mucho más en la vida y en nuestra comunidad para ayudar a todas las personas”.
Carmen María Sicán Santos (vicepresidenta): “La gestión realizada con el grupo de Tierras Comunales “Astilleros” dio
como resultado la donación de dos árboles, cuya madera servirá para la construcción de un salón provisional para
la realización de proyectos de Alternancia. El salón a construir será de ayuda para nosotros como estudiantes, pues
aprenderemos proyectos y actividades para nuestro futuro”.
Kevin Orlando Xirum Tepaz (tesorero): “Como parte de la Directiva del Gobierno Escolar de nuestro instituto realizamos
una gestión con el Comité de Terrenos Comunales “Astilleros”, fuimos a platicar con ellos sobre una donación de
terreno para cosechar y sembrar, en ello trabajaremos como alumnos de nuestra clase llamada Alternancia y como
muchos institutos no la reciben, nos hace únicos en esta formación. Con este apoyo nuestro instituto va creciendo, por
la variedad de proyectos que se realizan”.
Katerin Dejaneira Zamora Díaz (secretaria): “Al momento de hacer la gestión sobre el terreno el “Recuerdo”, se sintió el
interés de los integrantes de los miembros del Comité de Terrenos Comunales, pues cuando expuse los proyectos que
se realizan, ellos se interesaron en nuestro programa escolar y me sentí muy satisfecha al saber que podemos obtener
una respuesta positiva”.
“Me ayudó mucho la presencia de mi papá, porque también él expresó su sentir acerca de nuestro proyecto escolar,
le parecieron muy interesantes los proyectos de Alternancia para nuestro desempeño personal. Dijo que era bueno
que los jóvenes se interesaran más en la agricultura, para no estar en las calles con amigos que influyen a malas cosas”.
Katerin Senaida Barreno Tinuar (vocal I): “Para mí pertenecer al Gobierno Escolar es algo que se desea mucho, para
pertenecer a la Directiva hay que ser responsable, puntual, honesta y sobre todo hay que tener ánimo para decir las
cosas de frente. Yo asumo mi responsabilidad de representar al instituto con honor, y saber que toda persona tiene
una oportunidad, pero hay que ser responsable y cumplir con lo que nos pidan o nos digan, para sentirnos orgullosos”.
Nufed N.o
480. Aldea San Juan del Obispo (Plazuela Central),
Antigua Guatemala, Sacatepéquez

¡Expresémonos!
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y
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democracia
100
Capítulo 3
Los integrantes del Gobierno Escolar, son los líderes de los demás compañeros, ya que son ellos quienes dan
inicio a las actividades que se programan y planifican para llevar a cabo en el centro educativo. Ellos toman la
iniciativa, entonces los demás perciben eso ya que un verdadero líder no solo ordena sino también trabaja junto
a los demás. También la participación de los demás estudiantes y los docentes es muy activa, pues no necesitan
que se les diga lo que tienen que hacer, sino ellos toman la iniciativa para realizar cada uno su actividad y de esta
manera todos cumplen con su función.
Experiencia de organización y participación estudiantil.
Nufed N.o
16 Caserío Copalapa, Aldea El Carrizo. Comapa, Jutiapa.
En esta etapa como miembros de la Directiva de Gobiernos Escolares, nos ha dejado la experiencia que cuando
uno quiere puede hacer bien las cosas en beneficio de la institución, pudiendo realizar proyectos para mejorar la
calidad y el proceso educativo.
Escuela de Comercio por Cooperativa Aldea Tiucal, Asunción Mita, Jutiapa.
A través del Gobierno Escolar, se aprende a luchar por lo que se necesita, se convive con los alumnos de otros
grados, se aprende a ser responsable y ser ejemplo para los demás.
Experiencia de participación estudiantil.
Nufed N.o
84

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y
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democracia
101
Anexos
ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745
GUATEMALA, 7 DE DICIEMBRE DE 2000
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO
Que la educación tiene como fin primordial el desarrollo
integral de la persona humana, el conocimiento de la
realidad y cultura nacional y universal, el cultivo y fomento
de las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y
cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en
los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
CONSIDERANDO
Que es necesario formar ciudadanos con conciencia crítica
de la realidad guatemalteca en función de su proceso
histórico para que asumiéndola participen activa y con
responsabilidad en la búsqueda de soluciones económicas,
sociales, políticas, humanas y justas.
CONSIDERANDO
Que la educación debe capacitar e inducir al educando
para que contribuya al fortalecimiento de la verdadera
democracia, a través del ejercicio ciudadano de elegir y ser
electo, participando activamente en la discusión y solución
de los problemas locales.
POR TANTO
En ejercicio de las facultades que le otorga el artículo
194, literal f) de la Constitución Política de la República de
Guatemala, y artículos 8 y 10 del Decreto Legislativo 12-91.
ACUERDA
CREAR EN TODAS LAS ESCUELAS DEL PAÍS, EL GOBIERNO
ESCOLAR.
Artículo 1º. De la creación. Se crean los Gobiernos Escolares,
en todos los establecimientos Públicos, desde los niveles: Pre-
Primario, Primaria y Educación Media.
Artículo 2º. Del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es una
organización de las alumnas y alumnos para participar en
forma activa y consciente en las diferentes actividades de
la escuela y comunidad, desarrollando y fortaleciendo la
autoestima, liderazgo, creatividad y capacidad para opinar
y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de
auténtica democracia.
Artículo 3º. Objetivos: Del Gobierno Escolar;
a) Contribuir a la formación cívica y democrática de
alumnas y alumnos.
b) Promover la participación y convivencia en
democracia
c) Contribuir a desarrollar y fortalecer la autoestima y
liderazgo
d) Fomentar el ejercicio de derechos y obligaciones
e) Promover la autogestión
f) Desarrollar en los estudiantes la práctica de una
disciplina basada en actitudes conscientes e internas
y no en acciones coercitivas externas
g) Apoyar la labor del docente
h) Orientar a compañeros y compañeras en el desarrollo
de las diferentes actividades
i) Fortalecer la equidad de género y autoformación
j) Promover la solidaridad

¡Expresémonos!
Participemos
y
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en
democracia
102
Artículo 4º. Estructura de un Gobierno escolar. El Gobierno
Escolar está integrado en la siguiente forma:
Un presidente(a)
Un vicepresidente(a)
Un secretario(a)
Tesorero(a)
Un(a) representante por grado (electos por cada grado)
Un líder o lidereza de las distintas comisiones que sean
necesarias.
Artículo 5º. De la Asesoría:
Los Gobiernos Escolares contarán con la asesoría de maestros,
orientadores, supervisores, Comisiones de padres de familia,
quienes tienen voz pero no tienen voto, e instituciones de
desarrollo comunitario.
El Gobierno Escolar, dependiendo de la región, puede contar
entre sus integrantes, con un asistente bilingüe, cuya función
principal será la de servir de intérprete entre las diferentes
personas que visiten la escuela y los estudiantes y en actos
especiales.
Artículo 6º. El desarrollo de valores en la práctica del Gobierno
Escolar.
La organización y participación en un gobierno escolar, nos
permite el desarrollo de los siguientes valores dentro y fuera
del aula:
Colaboración y cooperación
Honradez
Ayuda mutua
Solidaridad
Respeto mutuo
Responsabilidad
Autodisciplina
Tolerancia
Igualdad
Civismo
Honestidad
Artículo 7º. Rol del maestro y maestra en el gobierno escolar.
Asesoría y orientación permanente a los estudiantes,
en ningún momento el maestro debe delegar aquellas
responsabilidades que son inherentes a su cargo de facilitador,
como la responsabilidad en el desarrollo del proceso de
aprendizaje, la evaluación formativa, la comunicación con
padres y madres de familia u otras que pongan en riesgo
la integridad física de niños y niñas. Se debe propiciar la
participación equitativa de todas y todos los estudiantes de
la escuela y padres de familia, asignando responsabilidades
de acuerdo a su capacidad.
Losmaestrosymaestrasdebenpropiciarenlosylasestudiantes
la práctica de la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la
equidad en un marco de convivencia democrática y Cultura
de Paz, fortaleciendo en todo momento el respeto a los
derechos humanos, especialmente los derechos del niño y
niña.
Artículo 8º. Forma de elección del Gobierno Escolar:
La elección de los distintos cargos dentro de un gobierno
escolarseharáenformatotalmentedemocrática,respetando
en cualquier momento el criterio de los estudiantes, utilizando
el mecanismo adecuado para la elección del Gobierno
Escolar, velando siempre por la participación equitativa de
niños y niñas.
Artículo 9º. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar.
El tiempo de duración de un gobierno escolar será de un
año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para
que en ese período se fortalezcan los valores democráticos
que persiguen los objetivos de su organización, estimulando
siempre la participación de todos y todas las estudiantes.

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Participemos
y
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en
democracia
103
Artículo 10º. Derechos y responsabilidades
Derechos de los estudiantes:
a) Ejercer el derecho de voto en el proceso de elección
b) Participar, cuando así lo decida la mayoría, en
cualquiera de los cargos dentro del Gobierno Escolar
c) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes
a su calidad de ser humano
d) El respeto a sus opiniones
e) Participar en todas las actividades programadas
dentro y fuera del establecimiento
Obligaciones de los estudiantes
a) Respetar las decisiones de la mayoría de estudiantes
b) Colaborar en las distintas actividades y comisiones que
se les asigne
c) Respetar a los miembros del Gobierno Escolar, ya que
representan la voluntad de la mayoría de estudiantes
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones
internas establecidas por el Gobierno Escolar.
Artículo 11º. Obligaciones de Directores. Los Directores y
Directoras de establecimientos educativos quedan obligados
a prestar toda su colaboración para que el Gobierno Escolar
de su escuela pueda desempeñarse en un ambiente de
respeto y solidaridad.
Artículo 12º. Casos no previstos y vigencia. Lo no previsto en el
presente acuerdo será resuelto por las autoridades educativas
del Departamento y empezará a regir el día siguiente de su
publicación en el diario oficial.
Lic. Mario Rolando Torres Marroquín – MINISTRO DE EDUCACIÓN
Dr. Demetrio Cojtí Cuxil – Viceministro Técnico de Educación.

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104
Lineamientos para aulas con transparencia
Herramienta mural de transparencia en el aula
Constituye una herramienta de mediación y andamiaje a
utilizar en los salones de clase para promover la Cultura de
Transparencia. Es un instrumento de rendición de cuentas
dentro del aula.
I. Definición: es una herramienta visual que permite la
visualización del desarrollo y logro de las competencias
establecidas en el CNB para la rendición de cuentas,
recoge lo trabajado en el aula y evidencia los logros de
los estudiantes y docentes con ejemplos concretos.
II. Objetivo: exponer los logros de aprendizaje y el avance
en el proceso de enseñanza como un mecanismo que
evidencia la rendición de cuentas.
III. Características: es una herramienta de apoyo al desarrollo
curricular y debe ser:
Gráfico
Sencillo
Fácil de interpretar
IV. Sugerencias de secciones a incluir: el mural puede incluir
elementos como:
Áreas curriculares
Tema generador de la unidad
Actividades a desarrollar y materiales necesarios. En estos
últimos elementos se puede incluir tres columnas donde se
establezca:
Hago, que sería el indicador de logro;
Necesito, se cita los saberes a aprender y las estrategias
para lograrlos con el tiempo estipulado para alcanzarlos;
Evidencio, donde se publican los logros de los estudiantes
y de los docentes.
V. Comunicaciones: en este espacio se puede colocar todos
aquellos avisos, circulares, memos, notas o información
importante recibidas de los padres de familia y comunidad
educativa.
VI. Reconocimientos: comentarios de los estudiantes hacia el
docente y del docente a los estudiantes, así como los que
otras entidades puedan impartir.
Logro significativo de aprendizaje: colocar algún logro,
avancesignificativooreconocimientodecadaestudiante.
Otras secciones que el docente considere pertinentes de
acuerdo a la creatividad del docente.
VI. Procedimiento de uso: destine un espacio en el aula para
colocar y actualizar el mural de transparencia.
Elabore el mural con las secciones sugeridas o las que el
docente considere pertinente.
Proteja el mural con papel celofán transparente para
reforzar la idea de la importancia de la transparencia.
Actualizar regularmente las secciones del mural. Se sugiere
realizarlo semanalmente.
Ejemplos para la diagramación:
• tortuguita que avanza hacia una meta (competencia
de grado para primaria);
• triángulo (el que esté en la cima es el que más ha
avanzado y que al final esté invertido porque todos
alcanzaron la meta) protegido.

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democracia
105
Lineamientos para comisión de transparencia,
como parte del Gobierno escolar
Organización general de comisiones:1
• Formar la comisión con alumnos y alumnas interesados en
colaborar.
• Elaborar, junto con los demás miembros de la comisión,
el plan de acción específico para la comisión, este debe
estar de acuerdo con las necesidades de la escuela.
• Coordinar las actividades de la comisión en cumplimiento
del plan de acción.
• Mantener una buena comunicación con los demás
miembros del gobierno escolar, el director o directora y los
docentes.
• Coordinar la elaboración y entrega de un informe de las
acciones y logros de la comisión.
Objetivo de la comisión de transparencia: Promover la cultura
de transparencia con el fin de que se convierta en una forma
de vida de los estudiantes que impacte de forma positiva a
su entorno escolar y comunitario.
Forma de organización: La comisión deberá formarse
considerando las necesidades y características de la
escuela. Se sugiere que esté conformada al menos por tres
integrantes que serán responsables de cumplir las funciones
de la comisión.
Los miembros de esta comisión se deben comprometer
a manejar la información de forma ética y responsable,
guardando la confidencialidad de las denuncias recibidas y
comunicarlas a las instancias correspondientes.
Funciones:
• Socializar los valores relacionados con la Cultura de
Transparencia: accesibilidad, austeridad, bien común,
cooperación, eficacia, honestidad, honradez, igualdad,
probidad, rendición de cuentas, responsabilidad y respeto.
• Promover acciones que permitan la práctica de los valores
de la Cultura de Transparencia en su contexto: escolar,
familiar, comunitario, local, entre otros.
• Incentivar con su ejemplo a sus compañeros a actuar
con transparencia en sus actividades cotidianas: tareas,
ejercicios, evaluaciones, trabajos en grupo, investigaciones
entre otros.
• Promover la utilización del mural de transparencia en cada
aula para dar a conocer los logros de los estudiantes y el
avance de la Cultura de Transparencia observadas dentro
y fuera de la misma.
• Promover la actualización del mural de transparencia
periódicamente.
• Recibir y depurar las denuncias de actos que atenten
contra la cultura de transparencia.
• Denunciar actos que atenten contra la transparencia
dentro y fuera de la escuela al Gobierno Escolar,
Organización de Padres de Familia y autoridades del
Centro Educativo.
• Organizar procesos de sensibilización para apoyar la
práctica de los valores de la Cultura de Transparencia.
Los procesos de sensibilización podrían incluir: cinefórum,
conversatorios con expertos, obras de teatro con reflexión,
panel con un valor específico, concursos de promoción de
valores, entre otros.
1
Tomado del documento del Mineduc llamado Gobiernos Escolares.

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democracia
106
Glosario
Alternar: Distribuir algo entre personas o cosas que se turnan
sucesivamente.
Autogestión: Sistema de organización de una empresa según el
cual los trabajadores participan en todas las decisiones.
Asertivo: Hablar claro sin ofender.
Autócrata: Persona que ejerce por sí sola la autoridad suprema
en un Estado. Se daba especialmente este título al emperador de
Rusia.
Cabildear: Gestionar con actividad y maña para ganar voluntades
en un cuerpo colegiado o corporación.
Canalizar: Recoger corrientes de opinión, iniciativas, aspiraciones,
actividades, etc., y orientarlas eficazmente, encauzarlas.
Ciudadano: Natural o vecino de una ciudad.
Coadyuvar: Contribuir, asistir o ayudar a la consecución de algo.
Consenso: Acuerdo producido por consentimiento entre todos los
miembros de un grupo o entre varios grupos.
Cosmovisión: Manera de ver e interpretar el mundo.
Cronograma: Calendario de trabajo.
Derogar: Abolir, anular una norma establecida, como una ley o una
costumbre.
Desafío: Rivalidad, competencia.
Despilfarro: Gasto excesivo y superfluo.
Desarraigar: Separar a alguien del lugar o medio donde se ha
criado, o cortar los vínculos afectivos que tiene con ellos.
Diversidad: Variedad, desemejanza, diferencia.
Equidad: Consiste en no favorecer en el trato a una persona
perjudicando a otra, sino generando la inclusión y participación
activa de todos.
Escrutinio: Reconocimiento y cómputo de los votos en las elecciones
o en otro acto análogo.
Estrategia: En un proceso regulable, conjunto de las reglas que
aseguran una decisión óptima en cada momento.
Fomentar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.
Genuino: Auténtico, legítimo.
Ícono: Representación gráfica esquemática utilizada para
identificar funciones o programas.
Idóneo: Adecuado y apropiado para algo.
Logística: Conjunto de medios y métodos necesarios para
llevar a cabo la organización de una empresa, o de un servicio,
especialmente de distribución.
Multilingüe: Que habla varias lenguas.
Padrón: Nómina de los vecinos o moradores de un pueblo.
Pauta: Instrumento o norma que sirve para gobernarse en la
ejecución de algo.
Resarcir: Indemnizar, reparar, compensar un daño, perjuicio o
agravio.
Rendición de cuentas: Es la responsabilidad de desempeñar
su trabajo en forma adecuada y sujetarse a la evaluación de la
ciudadanía.
Transparencia: Que deja pasar la luz y permite ver a través de su
masa lo que hay detrás.
Transgredir: Quebrantar, violar un precepto, ley o estatuto.
Vincular: Atar o fundar algo en otra cosa.

¡Expresémonos!
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y
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en
democracia
107
Equipo de validación
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Daniel Bautista (3.o
básico)
Fabiola Gómez Hernández (3.o
básico)
Flor de María Tuche Álvarez (3.o
básico)
Keyli Gómez Morales (3.o
básico)
Rosa Lizeth Montejo García (3.o
básico)
Samantha Álvarez Matías (3.o
básico)
Walter Cardona (3.o
básico)
Directora:
Lcda. María Susana Bermúdez Wilhelm
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Dany Estuardo Cucul Pop (3.o
básico)
Brandon Claudio Eliseo Caal Flores (3.o
básico)
Carlos Aldo Wilfredo Pérez Del Valle (2.o
Básico)
Cladis Magali Tzul Poou (3.o
básico)
Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria Z.10 Ciudad de Guatemala
Profesional a cargo: Brenda Donis/Consultora externa
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificada
Cantón Las Casas. Cobán, Alta Verapaz
Profesionales a cargo de la validación: Marilú López/Digecade Julieta de Franco/GIZ

108
¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Delfy Guillermina Chiquín Caal (3.o
básico)
Emely Estrella Lima Maldonado (3.o
básico)
Gloria Karina Yalibat Quiix (2.o
básico)
Jennifer Andrea Caal Caal (2.o
básico)
José Rodrigo Ardón Xajpot (4.o
bachillerato)
Joselin Lucrecia Urízar Rivas (2.o
básico)
Juan Alberto Maquin Sagüi (4.o
bachillerato)
Leidy Vanesa Cú Tiul (3.o
básico)
Luis David Chun Poou (5.o
bachillerato)
Martín Alejandro Chocooj Choc (3.o
básico)
Sheila Andrea Chén Poou (3.o
básico)
Víctor Manuel Tiul Ba (3.o
básico)
Docentes:
Drisela Patricia Mó Caal
Enwin Armando Ambrocio Yat
Erick Moisés Delgado Coc
Gloria Estela Tún Pop
Maritza Yaneth Sánchez Rosales
Pedro Fernando PúTzoy
Rigoberto Caál Poóu
Víctor Roberto Barrios Cacao

109
¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Denilson Joel Martínez Poon (3.o
básico)
Gelmer Isaú Pérez Lorenzo (1.o
básico)
Harlenth Ubinser Martínez Martínez (3.o
básico)
José Gustavo Martínez (1.o
básico)
Leonardo Miguel Martínez (2.o
básico)
Marco Antonio Vásquez Ramírez (3.o
básico)
Marielos Griselda Martínez Borja (2.o
básico)
Margarita Miguel Martínez (1.o
básico)
Romaldo Pérez Lorenzo (1.o
básico)
Sandy Mariela Miguel Martínez (1.o
básico)
Yuri Lizeth Ramírez Borja (2.o
básico)
Director:
Elder Joel Ascencio Cardona
Docentes:
María Josefina Guancín Santiago
Ovidio Raúl Quiñonez Villela
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo –Nufed- N.o
538
Aldea Tizubín. San Jacinto, Chiquimula
Profesionales a cargo:
Lcda. Vilma Esperanza López Interiano/Dirección Departamental de Chiquimula
Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel/EDUVIDA

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
110
Nombre
Estudiantes:
Alex Humberto Gua Mó (2.o
básico)
Antonio Itzep Poroj (3.o
básico)
Jimena Alejandra Girón Cabrera (2.o
básico)
José Isaí Xiquin Esquit (3.o
básico)
Josseline Carolina Cal Veliz (1.o
básico)
Lidia Esperanza Mó Pop (2.o
básico)
Marvin Alejandro Vargas Vargas (2.o
básico)
Medardo Evelio Méndez Mó (1.o
básico)
Melintón José Artola Catalán (3.o
básico)
Miguel Armando Méndez Cal (1.o
básico)
Otto Daniel Ti Gualim (2.o
básico)
Pablo Luis Hun Ax (1.o
básico)
Ronal Alexander Suram Cal (3.o
básico)
Séfora Jazmín Morales Ralon (1.o
básico)
Sergio Armando Ruano Xoquic (1.o
básico)
Sheyli Cristal Ch. Caal (3.o
básico)
Yenifer Alejandra Amalem Jom (2.o
básico)
Director:
Austriberto Velásquez Díaz
Facilitadores:
Dunia Mariela Carías Girón
Edgar Nehemías Us Can
Ingrid Yojana Lem Hernández
Edwin Geovanni Méndez Prera
Edy Rolando Tom
Mellina Rosibell Suyen Galicia
Zoila Azucena Godoy Sucup
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Godínez. San Andrés Semetabaj, Sololá
Profesional a cargo de la validación: Margarita Godoy/Digecade
Dirección Departamental de Educación de Suchitepéquez
Ministerio de Educación
Sede central
Profesional a cargo: Brenda Donis/Consultora externa
Nombre Cargo
Lcda. Victoria Lorena Moraga
Conde
Departamento de Programas y
Proyectos
PEM. Rudy Orlando Gómez López Departamento Técnico
Pedagógico
Lic. Ángel Salvador Cardona
Ramírez
Departamento Técnico del Ciclo
Básico
Nombre Cargo
Lcda. Irma Yolanda Paiz
Contreras
Investigadora del departamento
de Evaluación e Investigación y
Educativa Digeduca
Lcda. Romelia Mó Isem Coordinadora del departamento
de Investigación y Evaluación
Educativa Digeduca
Lcda. Lucky Martínez Bermúdez Jefe del departamento de
Participación de la Comunidad
Educativa Digebi
Lcda. Marilú del Carmen López
Sandoval
Técnico de Ciclo Básico Digecade
Lcda. Irma Margarita Godoy Técnico de Ciclo Básico Digecade
Lcda. Janeth Silva Jefatura de Formación
Pedagógica Digeex
Lcda. Wendy Melina Rodríguez
Alvarado
Subdirectora de Formación,
Investigación y Proyectos
Educativos Digeex

¡Expresémonos!
Participemos
y
vivamos
en
democracia
111
BIBLIOGRAFÍA
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Constitución Política de la República de
Guatemala. Guatemala 31 de mayo de 1985.
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Ley Electoral y de Partidos Políticos,
Decreto Legislativo 1-85. Guatemala, diciembre de 1985.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Acuerdo Ministerial Número 1745.
Guatemala, Ministerio de Educación, 7 de diciembre de 2000.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Currículo Nacional Base; Primer Grado, Nivel Medio-Ciclo
Básico. Guatemala, Ministerio de Educación, 2009.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos Curriculares para la Elaboración de Materiales
de Aprendizaje. Guatemala, Ministerio de Educación, julio 2012.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Manual del gobierno escolar, para uso de los alumnos y las
alumnas de los niveles educativos Preprimaria y Medio. Guatemala, junio de 2010.
GUATEMALA, TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL, Instructivo para Juntas Receptoras de Votos. Guatemala,
Tribunal Supremo Electoral, 2007.
Comisión Técnica entre el convenio de Cooperación Interinstitucional No. 002-2014, suscrito entre la
Comisión Presidencial de Transparencia y Gobierno Electrónico y el Ministerio de Educación.

112
Agradecimientos:
A los estudiantes, profesores y directores de los ciento
ochenta centros educativos que participaron en el Concurso
“Exprésate, participa y vive en democracia” acerca de buenas
prácticas de los Gobiernos Escolares en el Nivel de Educación
Media, cuyos aportes fueron muy valiosos para la elaboración
del presente documento. Patentizamos un agradecimiento
especial a:
• Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea Esperanza Chilatz, San Pedro
Carchá, Alta Verapaz.
• Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea San Juan, San Jorge, Zacapa.
• Instituto Nacional de Educación Básica Santo Tomas La
Unión, Suchitepéquez.
• Instituto Nacional de Educación Básica, Cantón Santo
Domingo, Samayac, Suchitepéquez.
• Instituto Nacional de Educación Básica, San Julián,
Chinautla, Guatemala.
• Instituto Nacional de Educación Básica, San Pablo
Jocopilas, Suchitepéquez.
• Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed No.
280, Aldea El Cacao, San Jerónimo, Baja Verapaz.
• Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed No. 4,
Aldea Tulumajillo, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.
• Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed No. 40,
Aldea San Lorenzo el Cubo, Ciudad Vieja, Sacatepéquez.
• Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Nufed No.
538, Aldea Tizubin, San Jacinto, Chiquimula.
A todas las autoridades y personal técnico del Mineduc y las
direcciones departamentales, que enriquecieron el manual
con sus propuestas técnicas y metodológicas.
Agradecimiento sincero a las instituciones gubernamentales y
no gubernamentales que brindaron premios para el Certamen
Exprésate, participa y vive en democracia.
Un agradecimiento muy especial a la Cooperación Alemana
GIZ, en particular al Programa Educación para la Vida y el
Trabajo –EDUVIDA- por creer e impulsar esta iniciativa, así como
por el acompañamiento y asesoría técnica y metodológica.

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