Este documento presenta la planificación semanal de una ruta de aprendizaje para estudiantes de parvulario. La planificación incluye 10 actividades diarias centradas en animales silvestres, incluyendo bienvenidas, ejercicios, lectura, juegos y despedidas. Cada actividad está diseñada para motivar e involucrar a los estudiantes, activar sus conocimientos previos, y construir nuevos aprendizajes sobre los animales y sus hábitats a través de canciones, dibujos y discusiones en grupo.

1. Nombre del centro educativo:
Nombre del docente:
Unidad:
Semana:
Planificación ruta de aprendizaje
Grado: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)
X
X
No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo
1
Bienvenida y recibimiento: recibir y saludar a los niños cada día con palabras amables y respetuosas. Verificar que los niños utilicen fórmulas
(formas) de cortesía para saludar: buenos días, ¿cómo están?, ¡qué gusto verlos!
5
minutos
2
Apoyo socioemocional: realizar la actividad «Me gusta como soy» proporcionada por el Ministerio de Educación. 5
minutos
3
Rutina de ejercicio físico: realizar con los niños movimientos de cabeza, tronco y extremidades imitando diferentes animales silvestres (conejo,
venado, tortuga, otros).
5
minutos
4
Lectura semanal del docente (proceso lector): leer un segmento cada día de la historia «Una noche en la selva»1
.
Antes de leer: ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Qué pudo haber pasado esa noche en la selva?
Durante la lectura: ¿De quiénes se habla? ¿En qué lugar están? ¿Cómo es ese lugar? ¿Qué está sucediendo? ¿Cómo creen que terminará la
historia?
Después de la lectura: ¿Qué otro final pudo tener la historia? ¿Cómo se hubieran sentido si fueran los niños de la historia? ¿Han sentido miedo
alguna vez? ¿Cuándo?
10
minutos
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Motivar
• Mostrar una
caja cerrada
que contenga
un juguete o
ilustración de un
animal silvestre.
Motivar
• Entregar a cada niño un
recorte de papel con el
diseño (forma y color)
de la piel de un animal
silvestre (usar como
referencia el poster de la
unidad de los animales
del libro «Descubro y
aprendo»)
Motivar
• Colocar debajo de las
mesas o sillas de los niños
ilustraciones de animales
silvestres que viven en
diferentes hábitats.
• Pedir a los niños que
busquen debajo de
sus sillas o mesas las
ilustraciones de los
animales.
Motivar
• Llevar al aula ilustraciones
de diferentes hábitats.
• Preguntar ¿Qué pasaría
si un cocodrilo estuviera
en el polo norte o un
pingüino en la selva o en
el desierto? ¿Por qué los
animales silvestres deben
estar en sus respectivos
hábitats? Dar tiempo para
que los niños respondan a
cada pregunta.
Motivar
• Dar tiempo para que
los niños comenten qué
respondió su familia a la
pregunta ¿Qué harían si
cerca de su casa rondara
un oso hormiguero u otro
animal silvestre?
40
minutos
1 Anexo 1. Historia «Una noche en la selva».

2. Planificación ruta de aprendizaje
Motivar
• Preguntar
¿Qué creen
que hay dentro
de la caja? Dar
pistas para que
descubran que
es un animal y
de qué animal se
trata. Ejemplo:
es un ser vivo,
se mueve de
un lugar a
otro y detalles
específicos del
animal.
Motivar
• Preguntar ¿Qué animal les
recuerda el recorte que les
tocó?
.
40
minutos
Activar
• Preguntar
¿Cómo es el
animal que
encontraron
dentro de la
caja? Dar tiempo
para que los
niños respondan.
Activar
• Solicitar que se agrupen
según el diseño de la piel
del animal que les tocó.
• Pedir que en cada grupo
conversen acerca de lo
que saben de ese animal.
Activar
• Preguntar ¿Qué animal
encontraron? ¿Cómo
creen que es el lugar
donde vive ese animal?
Dar tiempo para que
los niños respondan.
Activar
• Preguntar ¿Saben cómo
se les llama a los animales
que viven en el agua?
• Trabajar la página 60
del libro «Descubro
y aprendo».
Reflexionar
• Llevar libros, revistas u
otros documentos que
contengan información
relacionada con el hábitat
de algunos animales
(tortugas, osos polares,
aves, etc.)
• Leer algunos títulos
y preguntar ¿Qué les
gustaría que les leyera?
• Leer un fragmento corto
del texto que interese a la
mayoría.
• Preguntar ¿Por qué es
importante cuidar el
hábitat de los animales?
6 Lavado de manos: hábitos higiénicos - ejemplificar y verificar la forma correcta de lavarse las manos.
10
minutos
7 Refacción: hábitos alimentarios - verificar que tomen porciones adecuadas al comer y mastiquen con la boca cerrada.
20
minutos
8 Juego libre y dirigido: hábitos sociales y valores de convivencia - animar la participación en juegos colaborativos y el respeto al espacio de otros.
20
minutos

3. Planificación ruta de aprendizaje
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Construir
• Guiar a los niños
para que armen
el póster de la
unidad de los
animales del
libro «Descubro
y aprendo». Si
es necesario,
solicitar el apoyo
de una o dos
personas de las
familias de los
niños.
• Reproducir la
canción «Me
gustan los
animales»1
mientras los
niños arman el
póster.
• Solicitar a los
niños que
identifiquen su
póster colocando
su nombre, una
marca, dibujo o
garabato.
Construir
• Solicitar a cada grupo
que describa el animal
que les tocó (colores y
dimensiones).
• Entregar a cada grupo una
tarjeta con el nombre del
animal, sin leerla. Esperar
que pregunten lo que
está escrito en la tarjeta,
si no lo hacen se debe
preguntar ¿Qué creen que
dice la tarjeta?
• Indicar a cada grupo que
coloque en uno de los
pósteres del grupo la
tarjeta que tiene escrito
el nombre de ese animal y
digan qué les gusta de él.
• Explicar que los animales
silvestres son los que
viven de forma natural
en los bosques, selvas,
desiertos, etc.
• Hacer un ejercicio de
comparación entre los
animales silvestres.
Construir
• Explicar que al lugar
donde viven los animales
se le llama hábitat… Hay
animales que viven en la
selva, el bosque, los ríos,
los lagos, el mar; y algunos
viven en los lugares más
fríos del planeta Tierra,
«los polos».
• Trabajar la página 57
del libro «Descubro y
aprendo».
• Pedir a los niños que digan
nombres de animales
silvestres: tortuga, león,
cocodrilo, oso, etc.
• Ayudar a los niños a
separar verbalmente
las palabras en sílabas.
Repetir el ejercicio varias
veces, luego preguntar
¿Qué palabras son
más largas, cuales son
más cortas?, según la
cantidad de silabas que las
conforman.
Aplicar
• Ayudar a los niños para
que se organicen en
grupos afines.
• Pedir que inventen un
juego de animales y que
expliquen paso a paso
cómo se jugará.
• Escribir en el pizarrón los
pasos de cada juego
• Leer el pizarrón y enfatizar
que se escribió lo que
ellos dijeron.
• Generar una discusión
grupal a partir de la
pregunta ¿Qué harían si
entrara al salón de clase
un pájaro o una ardilla?
Dar tiempo para que los
niños respondan.
• Solicitar que al llegar a
su casa le pregunten a
su familia ¿Qué harían si
cerca de su casa rondara
un oso hormiguero u otro
animal silvestre?
Demostrar
• Organizar una
conversación en parejas
afines para nombrar,
describir y valorar sus
aprendizajes.
• Indicar que pueden hacer
y responder preguntas
como ¿qué animal
silvestre te gustó más?,
¿cómo es?, ¿dónde vive?,
¿por qué es importante
que permanezca en su
hábitat?, etc.
• Indicar a los niños que
pueden elegir hacer una
actividad relacionada con
los animales silvestres:
dibujar, pintar, imitar
movimientos y sonidos
o cantar una canción
marcando el ritmo con las
palmas, entre otras.
• Verificar y registrar los
aprendizajes logrados y los
que están en proceso.
40
minutos
2 Anexo 2. Canción «Me gustan los animales»
3 Anexo 3. «Conciencia rítmica»
4 Anexo 4. «Ejemplo de dibujo»

4. Planificación ruta de aprendizaje
Construir
• Colocar los
pósteres en el
suelo o en la
pared.
• Solicitar a
cada niño que
indique lo que
observa en su
póster ¿Qué
animales hay?
¿Cómo es el
lugar en el que
están? ¿Cuál
te gusta más?
¿Por qué te
gusta?
• Solicitar a los
niños que
canten la
canción «Me
gustan los
animales».
Pedir a los niños que
marquen el ritmo de
la canción con tres
palmadas al finalizar
cada coro1
.
Construir
• Preguntar acerca de las
características de los
animales según el lugar
donde viven, por ejemplo:
los peces viven en el agua.
¿Qué característica les
ayuda a ir de un lugar a
otro en su hábitat?
• Trabajar la página 59
del libro «Descubro y
aprendo».
Construir
• Solicitar a los niños
que dibujen un animal
silvestre utilizando como
base diferentes formas
geométricas y líneas2
.
Aplicar
• Indicar que el siguiente
día, los que deseen le
dirán a la clase lo que su
familia respondió.
40
minutos
10
Despedida: despedir a los niños con un mensaje que afirme su identidad y autoestima ¡Estaré feliz de verlos mañana! ¡Fue un gran día, son los
mejores! Verificar que los niños utilicen fórmulas (formas) de cortesía al despedirse: ¡feliz tarde!, ¡hasta pronto!, ¡nos vemos mañana!
5
minutos
2 Anexo 2. Canción «Me gustan los animales»
3 Anexo 3. «Conciencia rítmica»
4 Anexo 4. «Ejemplo de dibujo»

5. Planificación ruta de aprendizaje
1. Historia «Una noche en la selva» 2. Canción «Me gustan los aninales»
4. Ejemplo de dibujo
3. Conciencia rítmica
ANEXOS