Mapa mental
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La enseñanza de lo social enfrenta problemas como falta de motivación en los estudiantes, una alimentación inadecuada de su interés y niños con discapacidad que sufren maltrato en sus hogares y burlas de otros.
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mapa mental
La enseñanza de lo social enfrenta varios problemas como falta de motivación en los estudiantes, enseñar de manera que no despierte el interés de los niños, niños con discapacidad que sufren maltrato en sus hogares y son objeto de burla.
10 referenciasfinalduiliadiaz[1]
Este documento presenta las primeras cinco referencias bibliográficas de una investigación sobre la promoción del concepto de número en niños. Las referencias abordan temas como el juego y los procesos lógico-matemáticos en niños preescolares, el desarrollo del sentido del número, estrategias didácticas para enseñar matemáticas en educación infantil y primaria, y el uso de cuentos y canciones para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Portafolio digital. 462 Pensamiento Logico Matematico
Este proyecto de aula busca desarrollar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de segundo grado a través del uso de herramientas tecnológicas como Jclic, Edilim y Presentador de Ideas. El proyecto es llevado a cabo por cinco docentes y apunta a mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes mediante juegos pedagógicos y actividades contextualizadas.
Juegos didácticos para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
Un niño construye una torre de 6 piezas y otra torre paralela en el rincón de juegos didácticos. Cuando termina, se le caen las torres y pide ayuda a la profesora para volver a construir su "castillo". El rincón ayuda a los niños a desarrollar estructuras de pensamiento y lenguaje a través de experiencias manipulativas que también mejoran su coordinación manual y pensamiento lógico. El material en el rincón incluye bloques de madera, cajas y rompecabezas para niños de diferentes
Programa de juegos de razonamiento lógico para estimular las operaciones conc...
Programa de juegos de razonamiento lógico para estimular las operaciones conc...Carmen Gladys Aliaga Arroyo
El programa de juegos es rico en actividades para potenciar los procesos mentales de los niños en las operaciones concretas siguiendo la Teoría de Jean Piaget.Guía para maestros y maestras: Desarrollando el pensamiento en niños, niñas y...
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo desarrollar el pensamiento en niños y jóvenes entre 6 y 12 años. Explica conceptos clave como cognición, procesos cognitivos, dispositivos básicos de aprendizaje y habilidades de pensamiento. También describe etapas del desarrollo del pensamiento según teóricos como Piaget y Vigotsky. Finalmente, presenta programas y estrategias para potenciar el pensamiento en el aula.
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMEROUniversidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños según la teoría de Piaget. Explica las etapas sensoriomotora y preoperacional donde los niños desarrollan pensamiento basado en la acción y los símbolos, y la etapa de las operaciones concretas donde empiezan a usar razonamiento lógico para resolver problemas concretos.Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienes
Este documento describe el razonamiento lógico-matemático y cómo desarrollarlo utilizando bloques lógicos. Explica que el razonamiento lógico-matemático implica identificar, relacionar y operar conceptos, y permite resolver problemas nuevos. Luego describe actividades con bloques lógicos para desarrollar la clasificación, seriación, reconocimiento de atributos y otras habilidades lógicas.
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Actividad ll
La evaluación debe reconocer los logros y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones y mejorar. Se evalúa el desempeño, actitudes y avances de los estudiantes a través de preguntas, trabajos escritos y exposiciones para identificar fortalezas y debilidades con el fin de ayudar a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades. La participación de los estudiantes en la autoevaluación y evaluación entre pares es importante para que reconozcan su capacidad y se ayuden mutuamente.
Actividad ll
La evaluación debe reconocer los logros y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones y mejorar. Se evalúa el desempeño, actitudes y avances de los estudiantes a través de preguntas, trabajos escritos y exposiciones para identificar fortalezas y debilidades con el fin de ayudar a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades. La participación de los estudiantes en la autoevaluación y evaluación entre pares es importante para que reconozcan su capacidad y se ayuden mutuamente.
Activ. 1 evalua
Este documento contiene información sobre el concepto de evaluación educativa según varios autores. Define la evaluación como un proceso de recopilación y análisis de información sobre el aprendizaje de los estudiantes para que profesores y alumnos puedan tomar decisiones para mejorar. Incluye diferentes tipos de evaluación como formativa, sumativa, parcial, global e interna y externa. Además, describe elementos como la observación, cuestionarios y entrevistas que pueden usarse en el proceso de evaluación.
Segunda actividad mate ii
El documento discute el valor del juego en el desarrollo de los niños y su capacidad para resolver problemas. Señala que el juego es un recurso natural que permite a los niños buscar soluciones a problemas de acuerdo a sus necesidades. También explica que el juego está ligado al desarrollo del pensamiento abstracto y divergente, lo que promueve la resolución de problemas. Además, destaca la importancia de que los maestros reconozcan que la clase está llena de problemas por resolver y ayuden a los niños a comprenderlos y compart
Trabajo mate ll
El primer documento explica que el juego es fundamental para el desarrollo integral de los niños, ya que les permite explorar, descubrirse a sí mismos y aprender conceptos sobre el mundo de manera autónoma. El segundo documento señala que aunque todo juego es lúdico, no todo lo lúdico es un juego, y que la lúdica se refiere a la necesidad humana de expresión emocional. El tercer documento resalta que las estrategias didácticas deben enfocarse en romper con la enseñanza tradicional
Primera actividad de mate
Este documento presenta una tarea de aprendizaje sobre el significado del juego y las estrategias didácticas. Pide a los estudiantes que realicen una investigación en internet para completar 6 fichas sobre conceptos de juego y estrategia didáctica de autores publicados. También deben desarrollar su propia concepción de estos temas de aproximadamente 300 palabras y comentar la publicación de un compañero sobre estos temas.
Matematicas ll
Este documento presenta la guía de trabajo para el curso "Matemáticas y educación indígena II" dirigido a estudiantes de las licenciaturas en educación preescolar y primaria para el medio indígena de la Universidad Pedagógica Nacional en México. La guía incluye tres unidades que abordan aspectos didácticos de la enseñanza de las matemáticas, didáctica de contenidos matemáticos específicos, y etnomatemáticas en el contexto educativo indígena. Cada un
Lecturas
El documento describe los conceptos fundamentales de la construcción del número en los niños desde una perspectiva constructivista. Explica que los niños traen conocimientos previos a la escuela y aprenden a través de la interacción con su entorno, según Piaget. También describe los diferentes tipos de aprendizaje significativo según Ausubel, incluyendo el aprendizaje de conceptos. Finalmente, resume los estadios del desarrollo lógico de Piaget y los principios del conteo que los maestros deben enseñar a los estudiantes
Unidad ll
Este documento presenta una unidad didáctica de contenidos matemáticos para primer grado. La unidad aborda temas como números y conteo, e incluye competencias, estrategias didácticas y actividades. Propone una actividad para que los estudiantes se familiaricen con los números contando a las personas en su hogar, representando esto a través de dibujos y recortes. Discute cómo los niños aprenden matemáticas basados en experiencias previas, y cómo la estrategia propuesta es coherente al permitir representaciones que facilitan el apre
Actividad 1 en la vida diez, en la escuela cero.
Este documento presenta tres conceptos sobre el diagnóstico pedagógico. El primero lo define como un proceso de autoevaluación que implica reflexionar sobre los diferentes aspectos de la escuela. El segundo lo describe como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar un proceso educativo. El tercero explica que es un proceso de evaluación e intervención para medir y caracterizar particularidades individuales que permita implementar estrategias según las necesidades.
Actividad 1
Este documento presenta tres conceptos sobre el diagnóstico pedagógico. El primero lo define como un proceso de autoevaluación que implica reflexionar sobre diferentes aspectos de la escuela. El segundo lo describe como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar un proceso educativo. El tercero explica que es un proceso de evaluación e intervención para medir y caracterizar particularidades individuales que permita implementar estrategias según las necesidades de cada persona.
Actividad ll
Este documento trata sobre el desarrollo del pensamiento matemático en los niños de preescolar y primaria. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen su razonamiento y comprensión de problemas a través de experiencias como el conteo y la medición. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y permitirles resolver problemas a su manera, con apoyo del docente. El pensamiento matemático es fundamental en la vida diaria y sirve para resolver problemas de forma oral y escrita.
Actividad ii
Este documento describe el desarrollo del pensamiento matemático en los niños desde preescolar hasta secundaria. Se enfoca en las competencias matemáticas fundamentales como número, forma, espacio y medida. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen su razonamiento y comprensión de problemas a través de experiencias diarias y juegos interactivos más que aprendizaje formal. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y permitirles resolver problemas a su manera con apoyo del maestro
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Actividad i
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje conductista como el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner. Explica que el aprendizaje es un cambio en la conducta debido a estímulos y refuerzos. También describe los procesos educativos y de instrucción conductistas basados en la manipulación de estímulos y refuerzos para moldear la conducta de los estudiantes.
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Conductismo
Este documento describe las teorías conductistas de aprendizaje de Pavlov, Skinner y Vygotsky. Explica los conceptos de condicionamiento clásico, condicionamiento operante y desarrollo próximo. También analiza los procesos educativos y la enseñanza de lo social desde una perspectiva conductista.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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